Что такое грамматические и общеобразовательные школы в англии кратко

Grammar schools: школы грамматики в современной Британии

В начале учебного года заговорили о школах классической грамматики, аналоге нашим гимназиям. Манифестом консервативной партиии, которая находится у власти, возвращение к Grammar schools не предусматривалось. Возникает вопрос: чем вызван пересмотр приоритетов системы британского образования? Почему такой безобидный вопрос, как образование, оказался катализатором серьезных разногласий в обществе мы рассмотрим далее.

Идея общедоступных гимназий: “inclusive grammar schools”

Правительство заявило, что вынашивает амбициозный план отмены 50-ти летнего ЗАПРЕТА на экспансию Grammar schools. В бюджете страны предполагается ассигновать 50 миллионов фунтов стерлингов на создание новых школьных мест. По словам премьер-министра, реформа сделает Британию “the great meritocracy of the world”. Удивительно знакомый принцип: от каждого по способностям, каждому по заслугам.

Вопрос оказался настолько токсичным в общественной жизни Великобритании, что образовательный аспект отступил на второй план. В партии Тори серьезные разногласия. Прежний министр образования Ники Морган отметила, что идея привилегированных учебных заведений, коими по сути являются Grammar schools, отвлекает власти от насущной проблемы, а именно: поднятия стандартов общедоступного среднего образования.

До сих пор нет никакой ясности в том, имеют ли какие-то заслуги школы грамматики. Лучше или эффективнее? Повышают ли мобильность детей? Создают ли гармоничную среду обучения? Не вполне очевидно, сколько таких школ нужно создать в регионах, чтобы откорректировать действующую сейчас в Англии модель (вопрос не имеет никакого отношения к Шотландии, где сложилась иная образовательная система).

Реакция на возрождение Grammar schools в Великобритании

А что думают эксперты? Идея создания новых школ грамматики не нашла существенной поддержки среди специалистов. Даже наоборот. Руководитель надзорного органа в области образования Ofsted (Office for Standards in Education, Children’s Services and Skills) обрушился с резкой критикой на планы Правительства. Директоры обычных школ заявили, что селекция детей негативно скажется на общих результатах успеваемости, в силу того, что одаренные ученики повышают мотивацию отстающих. По-мнению учителей, селекция приведет к социальной сегрегации. Никто не сомневается в перетоке кадров, что уже является серьезной проблемой многих школ.

Сколько школ грамматики в системе образования?

Напомним, что средневековые Grammar schools, обучающие латыни и языкам, имели церковную направленность. Школы при старинных университетах готовили к освоению гуманитарных наук. Преобразованные в викторианскую эпоху гимназии стали сословными школами английской аристократии.

Для сегодняшней Великобритании характерна общедоступная модель среднего образования (the comprehensive system). Выбор начальной и основной школы не зависит от уровня успеваемости ученика, сословия или вероисповедания. Среди образовательных учреждений, которых в стране более 3-х тысяч, школы классической грамматики занимают мизерную часть. В Англии действуют 163 grammar schools, а в Северной Ирландии – 69. Таких школ вообще нет в Уэльсе и Шотландии.

Отбор в грамматическую школу: The Eleven Plus

Особенность Grammar schools в Великобритании определяется тем, что им разрешено проводить конкурсный отбор интеллектуальных детей. Второй момент, но не менее важный – школам позволено иметь углубленную школьную программу. Зачисление проводится по итогам экзамена, который называется “the 11 Plus” или Eleven Plus (“11+” или «Одиннадцать плюс»). Крайне сложный экзамен сдается в начальной школе, как правило, в возрасте 10-11 лет и включает 4 дисциплины: арифметику, логическое и креативное мышление, английский язык.

Не удивительно, что большинство родителей нанимают тьютеров для подготовки своих чад к такому испытанию. Затраченные средства с лихвой окупаются. В отличие от частных школ, где также применяется индивидуальная программа, но обучение платное, финансирование Grammar schools обеспечивается государством, т.е. для семейного бюджета бесплатно. В этом одна из причин, почему целеустремленные родители поддерживают снятие запрета на школы грамматики.

Общедоступное или селективное образование: the Grammar schools debate.

Начиная с 50-х годов прошлого столетия представители Лейбористской партии и видные просветители начали дискуссию о том, что селективное (избирательное) школьное образование усиливает классовое разделение общества, поэтому неэтично.

Обязательный до 1976 года экзамен «Одиннадцать плюс» был своего рода фильтром. Успешные младшие школьники для продолжения образования могли выбрать элитные Grammar schools. Остальные довольствовались базовыми школами (secondary modern schools), где освоение многих академических предметов было ограничено или отсутствовало.

Несмотря на лучшие результаты в грамматических школах, среднее образование ставило детей в неравное положение. Поступление в университет и дальнейшая карьера зависели от наличия школ, места проживания семей, репетиторства, успешной сдачи Eleven Plus в крайне юном возрасте.

Новая общедоступная модель родилась в 1965 году. Обязательный экзамен был отменен. Последовало закрытие большинства Grammar schools местными органами власти, прежде всего, в тех регионах, где ощущалось влияние лейбористкой партии. Затем Правительство Тони Блейра в 1998 год иницировало законодательный запрет на открытие новых Grammar schools.

Возвращают ли Grammar schools социальное неравенство.

Мнение большинства, даже с учетом текущих разногласий в консервативной партии, настроено в пользу “равных возможностей” на начальном этапе развития детей, при допустимости дифференциации в старших классах. Принцип отбора кандидатов на основе возможностей, а не способностей и заслуг, до сих пор трактуется в Великобритании, как социальная сегрегация, памятуя острую полемику 50-60 годов.

Тем не менее, одной из проблем британского образования остается “прописка”, которая является скрытой формой социальных ограничений. Конкуренция за место в успешных государственных школах толкает многих родителей на покупку или аренду жилья в районах, где такие школы находятся. Серьезных попыток найти противоядие парочной практике не предпринималось. Нынешний поворот в сторону привилегированных школ, вместо решения насущных проблем образования, явно не вписывается в идею inclusive education system.

Остались вопросы? Обращайтесь к нам за разъяснениями по вопросам британской образовательной системы, возможности обучения в школах в Англии, Шотландии и Уэльса. А также по вопросам летних лагерей и краткосрочных курсов для детей и подростков.

Vestigio Services – Ваш образовательный эксперт в Великобритании.

#Grammarschools #educationsystemUK #educationinEngland #‎vestigioservices ‪ ‪#‎blogvestigio ‪#‎ДалекаяблизкаяАнглия

Источник

СОДЕРЖАНИЕ

История

Средневековые гимназии

Ранние современные гимназии

В шотландских школах Реформации, таких как Хоровая школа Собора Глазго (основанная в 1124 г.) и Грамматическая школа при церкви Эдинбурга (1128 г.), перешли от церковного контроля к городским советам, и бургские власти также основали новые школы.

С усилением внимания к изучению Священных Писаний после Реформации, многие школы добавили греческий и, в некоторых случаях, иврит. Преподаванию этих языков мешала нехватка нелатинских преподавателей и учителей, свободно владеющих этими языками.

Гимназии 18-19 веков

Гимназии викторианской эпохи

В соответствии с Законом об образовании (административные положения) 1907 года все субсидируемые средние школы должны были предоставить не менее 25 процентов своих мест в качестве бесплатных стипендий для учащихся государственных начальных школ. Таким образом, до 1944 года гимназии стали частью очень разнообразной системы образования Англии и Уэльса.

В трехсторонней системе

При системе существовало два типа гимназий:

По словам Энтони Сэмпсона в его книге « Анатомия Британии» (1965), в процессе тестирования, лежащем в основе системы «одиннадцать с плюсом», были структурные проблемы, а это означало, что в современных средних школах подавляющее большинство составляли дети из бедных слоев населения и из рабочего класса. родители, в то время как в гимназиях преобладали дети более обеспеченных родителей из среднего класса.

Положения 1975 года о школах с прямым грантом (прекращение гранта) требовали от школ с прямым грантом решать, переходить ли они к общеобразовательным школам под контролем местных властей или стать независимыми школами, полностью финансируемыми за счет платы. Из оставшихся на тот момент школ с прямым грантом 51 стала общеобразовательной, 119 выбрали независимость, а пять «не приняли в поддерживаемую систему и ожидали, что они станут независимыми школами или закроются». Некоторые из этих школ сохранили название «грамматика» в своем названии, но больше не являются бесплатными для всех, кроме нескольких учеников. Эти школы обычно отбирают своих учеников на вступительных экзаменах, а иногда и на собеседовании.

Современные британские гимназии

Сегодня «гимназия» обычно относится к одной из 163 оставшихся полностью отборных школ, финансируемых государством, в Англии и 69 оставшихся в Северной Ирландии.

Национальная Ассоциация гимназий кампании в пользу таких школ, в то время как Всеобъемлющее будущее и кампании для государственного образования кампании против них.

Исследование Университетского колледжа Лондона показало, что ученики британских средних школ не получают значительных социальных или эмоциональных преимуществ к 14 годам по сравнению с такими же одаренными учениками в неизбирательных школах.

Англия

В Англии остается 163 гимназии (из примерно 3000 средних школ штата). Лишь в нескольких областях сохранилась формальная система гимназии по образцу Трехсторонней системы. В этих областях экзамен « одиннадцать плюс» используется исключительно для выявления подгруппы детей (около 25%), которые считаются подходящими для обучения грамматике. Когда в гимназии слишком много квалифицированных абитуриентов, для распределения мест используются другие критерии, такие как братья и сестры, расстояние или вера. Такие системы все еще существуют в округах Бакингемшир, Регби и Стратфорд в Уорикшире, округе Солсбери в Уилтшире и большей части Линкольншира, Кента, Рединга и Медуэя. Из мегаполисов избирательны Траффорд и большая часть Уиррала.

В других областях гимназии выживают в основном как школы с очень высокой степенью отбора в округе, в остальном обширном, например, в нескольких отдаленных районах Лондона. Эти школы часто имеют слишком большое количество студентов и присуждают места в порядке их успеваемости на вступительных экзаменах. В некоторых LEA до 10–15% 11-летних могут посещать гимназии (например, в Глостершире), но в других LEA этот показатель составляет всего 2%. Эти школы с очень высокой степенью отбора также, как правило, занимают лидирующие позиции в таблицах успеваемости.

Северная Ирландия

Предложение «11 с лишним» уже давно вызывает споры, и политические партии Северной Ирландии заняли противоположные позиции. Юнионисты склоняются к сохранению гимназических школ такими, какие они есть, с академическим отбором в возрасте 11 лет, в то время как националистические политики склоняются к отказу от 11 с лишним лет, несмотря на яростные протесты со стороны большинства католических гимназий, в первую очередь со стороны совета губернаторами гимназии Ратмор в Финаги (пригород Южного Белфаста) и Люмен-Кристи (хотя и с совместным обучением) в Дерри. Юнионистов Демократическая партия утверждала, что обеспечило продолжение системы гимназии в провинции в рамках Andrews соглашения St в октябре 2006 года, напротив, Шинн Фейн утверждает, что добились отмены 11-плюс и вето на любой система, которая может следовать за ним.

Последний государственный экзамен для 11+ был проведен в 2008 году (для поступления в 2009 году), но Ассамблея Северной Ирландии не смогла согласовать систему замены для вторичного перевода. Средние школы организовали группы для проведения собственных тестов, Консорциум послешкольного перевода (в основном католические школы) и Ассоциацию за качественное образование. Комиссия по католическому образованию Северной Ирландии приняла продолжение отбора в католические гимназии в качестве временной меры, но желает, чтобы они прекратили эту практику к 2012 году. С сентября 2019 года практика продолжается.

В других странах или регионах

Гимнастические школы были созданы на различных британских территориях и развивались по-разному с тех пор, как эти территории стали независимыми.

Австралия

В середине 19 века в австралийских колониях были открыты частные школы, чтобы избавить богатые классы от посылки своих сыновей в школы в Великобритании. Эти школы черпали вдохновение из английских государственных школ и часто называли себя «гимназиями». Ранние примеры включают Лонсестонскую гимназию (1846 г.), гимназию Пултени (1847 г.), гимназию Джилонга (1855 г.), гимназию Мельбурна (1858 г.) и школу Хейла (1858 г.).

Канада

Средние школы в Онтарио давали среднее образование до 1871 года.

Гонконг

Обычные школы в Гонконге отражают послевоенную британскую систему грамматики, уделяя основное внимание традиционной учебной программе, а не профессиональным предметам.

Ирландия

Малайзия

Сингапур

Сингапур был основан как коронная колония, и термин «гимназия» использовался с 1819 года среди английского сообщества. Англичане, а позже и шотландцы открыли соборы, церкви и элитные гимназии для высшего класса. Изначально это была расовая сегрегированная колониальная система.

Затем британцы открыли свои школы для детей от английских смешанных браков или для лиц английского происхождения. В течение позднего колониального периода эти школы расширились, а также обучили потомков очень немногих смешанных английских и китайско-английских семей, а также потомков некоторых богатых китайских семей купцов, родившихся в проливе, которые получили образование в Оксбридже или имели лондонские торговые связи. Первоначально эти школы управлялись точно так же, как и их коллеги в Англии, и преподавались англичанами.

Позднее французские римско-католические ордена открыли свои министерства и школы-интернаты для детей от смешанных браков, и расовая сегрегация также была в некоторой степени ослаблена в английских школах. Французские католические миссии и школы, но не английские школы, также принимали сирот, подкидышей и незаконнорожденных детей, брошенных матерями, подвергшихся остракизму за нарушение законов о расовой чистоте.

В здании CHIJMES есть мемориальные доски этим брошенным младенцам. Детей называли «детьми Бога» и воспитывали как католиков. Когда после 1965 года в Сингапуре стали строго соблюдаться законы, запрещающие полигамию, в этих школах англоязычные классы расширились на девочек из семей любого социально-экономического положения.

Британские гимназии в Сингапуре во многом подражали этой системе образования, при этом католицизм был заменен англиканством. Позже была открыта англиканская средняя школа Сингапура.

Австралийские методистские миссионеры открыли гимназии в британском стиле на средства американских и британских методистских церквей. Они основали англо-китайскую школу (1886 г.) и школу для девочек-методистов (1887 г.).

После 1990-х годов все школы были интегрированы в единую национальную школьную систему, но элитные школы отличались такими характеристиками, как «независимые» или «автономные».

Соединенные Штаты

Новая Зеландия

Источник

Школа грамматики

СОДЕРЖАНИЕ

История [ править ]

Средневековые гимназии [ править ]

Ранние современные гимназии [ править ]

В шотландских школах Реформации, таких как Хоровая школа Собора Глазго (основанная в 1124 г.) и Грамматическая школа при церкви Эдинбурга (1128 г.), перешли от церковного контроля к городским советам, и бургские власти также основали новые школы.

С усилением внимания к изучению Священных Писаний после Реформации, многие школы добавили греческий и, в некоторых случаях, иврит. Преподаванию этих языков мешала нехватка нелатинских преподавателей и учителей, свободно владеющих этими языками.

Гимназии 18-19 веков [ править ]

Гимназии викторианской эпохи [ править ]

В соответствии с Законом об образовании (административные положения) 1907 года все субсидируемые средние школы должны были предоставить не менее 25 процентов своих мест в качестве бесплатных стипендий для учащихся государственных начальных школ. Таким образом, гимназии возникли как часть очень разнообразной системы образования Англии и Уэльса до 1944 года. [3] [9]

В трехсторонней системе [ править ]

При системе существовало два типа гимназий: [14] [15]

По словам Энтони Сэмпсона в своей книге « Анатомия Британии» (1965), в процессе тестирования, лежащем в основе системы «одиннадцать с плюсом», были структурные проблемы, а это означало, что в современных средних школах преобладали дети из бедных слоев населения и из рабочего класса. родители, в то время как в гимназиях преобладали дети более обеспеченных родителей из среднего класса. [18]

Положения 1975 года о школах с прямым грантом (прекращение гранта) требовали, чтобы школы с прямым грантом решали, переходить ли к общеобразовательным школам под контролем местных властей или становиться независимыми школами, полностью финансируемыми за счет платы. Из оставшихся на тот момент школ с прямым грантом 51 стала общеобразовательной, 119 выбрали независимость, а пять «не приняли в поддерживаемую систему и ожидали, что они станут независимыми школами или закроются». [21] Некоторые из этих школ сохранили название «грамматика» в своем названии, но больше не являются бесплатными для всех, кроме нескольких учеников. Эти школы обычно отбирают своих учеников на вступительных экзаменах, а иногда и на собеседовании.

Современные британские гимназии [ править ]

Сегодня «гимназия» обычно относится к одной из 163 оставшихся полностью отборных школ, финансируемых государством, в Англии и 69 оставшихся в Северной Ирландии.

Национальная Ассоциация гимназий кампании в пользу таких школ, [22] в то время как Всеобъемлющее будущее и кампании для государственного образования кампании против них. [23] [24]

Исследование Университетского колледжа Лондона показало, что ученики британских средних школ не получают значительных социальных или эмоциональных преимуществ к 14 годам по сравнению с такими же одаренными учениками в неизбирательных школах. [25]

Англия [ править ]

В Англии остается 163 гимназии (из примерно 3000 средних школ штата). [34] Лишь в нескольких областях сохранилась формальная система средней школы по образцу Трехсторонней системы. В этих областях экзамен « одиннадцать плюс» используется исключительно для выявления подгруппы детей (около 25%), которые считаются подходящими для обучения грамматике. Когда в гимназии слишком много квалифицированных абитуриентов, для распределения мест используются другие критерии, такие как братья и сестры, расстояние или вера. Такие системы все еще существуют в округах Бакингемшир, Регби и Стратфорд в Уорикшире, округе Солсбери в Уилтшире и большей части Линкольншира, Кента, Рединга и Медуэя. [35] [36] Из мегаполисов Траффорд и большая часть Уиррала являются избирательными. [37] [38]

В других областях гимназии выживают в основном как школы с очень высокой степенью отбора в округе, в остальном сложном, например, в нескольких отдаленных районах Лондона. Эти школы часто имеют слишком большое количество студентов и присуждают места в порядке их успеваемости на вступительных экзаменах. В некоторых LEA до 10–15% 11-летних могут посещать гимназии (например, в Глостершире), но в других LEA этот показатель составляет всего 2%. Эти школы с очень высокой степенью отбора также, как правило, занимают ведущие позиции в таблицах успеваемости. [39]

Северная Ирландия [ править ]

Предложение «11 с плюсом» уже давно вызывает споры, и политические партии Северной Ирландии заняли противоположные позиции. Юнионисты склоняются к сохранению гимназических школ такими, какие они есть, с академическим отбором в возрасте 11 лет, в то время как националистические политики склоняются к отказу от 11 с лишним лет, несмотря на яростные протесты со стороны большинства католических гимназий, в первую очередь со стороны совета губернаторами гимназии Ратмор в Финаги (пригород Южного Белфаста) и Люмен-Кристи (хотя и с совместным обучением) в Дерри. [ Править ] Демократическая партия юнионистов утверждала, что обеспечило продолжение системы гимназии в провинции в рамках Andrews соглашения Stв октябре 2006 года. Напротив, Шинн Фейн утверждает, что добилась отмены системы «11 плюс» и наложила вето на любую систему, которая могла бы ей следовать. [ необходима цитата ]

Последний государственный экзамен для 11+ был проведен в 2008 году (для поступления в 2009 году) [46], но Ассамблея Северной Ирландии не смогла согласовать замену системы для вторичного перевода. Средние школы организовали группы для проведения собственных тестов, Консорциум послешкольного перевода (в основном католические школы) и Ассоциацию за качественное образование. [47] [48] [49] Комиссия по католическому образованию Северной Ирландии приняла продолжение отбора в католических гимназиях в качестве временной меры, но желает, чтобы они прекратили эту практику к 2012 году. [50] [51] По состоянию на сентябрь 2019 года, практика продолжается.

В других странах или регионах [ править ]

Гимнастические школы были созданы на различных британских территориях и развивались по-разному с тех пор, как эти территории стали независимыми.

Австралия [ править ]

В середине 19 века в австралийских колониях были открыты частные школы, чтобы избавить богатые классы от посылки своих сыновей в школы в Великобритании. Эти школы черпали вдохновение из английских государственных школ и часто называли себя «гимназиями». [52] Ранние примеры включают Лонсестонскую гимназию (1846 г.), гимназию Пултени (1847 г.), гимназию Джилонга (1855 г.), гимназию Мельбурна (1858 г.) и школу Хейла (1858 г.).

Канада [ править ]

Средние школы в Онтарио давали среднее образование до 1871 года.

Гонконг [ править ]

Обычные школы в Гонконге отражают послевоенную британскую систему грамматики, уделяя основное внимание традиционной учебной программе, а не профессиональным предметам. [63]

Ирландия [ править ]

Малайзия [ править ]

Сингапур [ править ]

Сингапур был основан как коронная колония, и термин «гимназия» использовался с 1819 года среди английского сообщества. Англичане, а позже и шотландцы открыли соборы, церкви и элитные гимназии для высшего класса. Изначально это была расовая сегрегированная колониальная система.

Затем британцы открыли свои школы для детей от английских смешанных браков или для лиц английского происхождения. В течение позднего колониального периода эти школы расширились, а также обучили потомков очень немногих смешанных английских и китайско-английских семей, а также потомков некоторых богатых китайских семей купцов, родившихся в проливе, которые получили образование в Оксбридже или имели лондонские торговые связи. Первоначально эти школы управлялись точно так же, как и их коллеги в Англии, и преподавались англичанами.

Позднее французские римско-католические ордена открыли свои министерства и школы-интернаты для детей от смешанных браков, и расовая сегрегация также была в некоторой степени ослаблена в английских школах. Французские католические миссии и школы, но не английские школы, также принимали сирот, подкидышей и незаконнорожденных детей, брошенных матерями, подвергшихся остракизму за нарушение законов о расовой чистоте.

В здании CHIJMES есть мемориальные доски этим брошенным младенцам. Детей называли «детьми Бога» и воспитывали как католиков. Когда после 1965 года в Сингапуре стали строго соблюдаться законы, запрещающие полигамию, в этих школах англоязычные классы расширились на девочек из семей любого социально-экономического положения.

Британские гимназии в Сингапуре во многом подражали этой системе образования, при этом католицизм был заменен англиканством. Позже была открыта англиканская средняя школа Сингапура.

Австралийские методистские миссионеры открыли гимназии в британском стиле на средства американских и британских методистских церквей. Они основали англо-китайскую школу (1886 г.) и школу для девочек-методистов (1887 г.).

После 1990-х годов все школы были интегрированы в единую национальную школьную систему, но элитные школы отличались такими характеристиками, как «независимые» или «автономные».

Соединенные Штаты [ править ]

Новая Зеландия [ править ]

В Новой Зеландии небольшое количество школ называют «гимназиями» и следуют академическим и культурным традициям, установленным в Соединенном Королевстве. Гимназии были созданы только в Окленде., и все они изначально находились в ведении Совета средних школ Окленда. Средние школы Окленда имеют общую линию происхождения от британской системы гимназий, с упором на академические науки и традиционные британские виды спорта. Первоначально в этих школах использовались вступительные экзамены и отборные студенты со всей Новой Зеландии. Все школы, упомянутые ниже, разделяют школьный девиз: «Per Angusta Ad Augusta». У них также один и тот же значок / логотип, «Auckland Grammar Lion». Сегодня все гимназии в Новой Зеландии являются неизбирательными государственными школами, хотя они используют школьные пожертвования в дополнение к своему государственному финансированию. В Министерстве образования они рассматриваются как любые другие средние учебные заведения.

Источник