Что такое главные чл предложения 2 класс видео
Урок русского языка «Главные члены предложения»
Урок русского языка во 2 «Б» классе
Главные члены предложения
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Кириченко Галина Павловн
Учебный предмет : русский язык
Тема урока: Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Обучающие : 1) познакомить с признаками главных членов предложения: подлежащего и сказуемого;
2) формировать умение различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое основой предложения, находить подлежащее и сказуемое в предложении;
Развивающие : 1) развивать умение формулировать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя;
2)развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата;
3) развивать умение оценивать результаты своей деятельности.
Воспитывающие : воспитывать уважительное отношение к труду, друг к другу, навыки сотрудничества.
Личностные: 1) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
2)развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности на уроке
Предметные: обучающийся узнает, что такое подлежащее и сказуемое; научится различать подлежащее и сказуемое, находить их в предложениях;
Познавательные : обучающийся научится:
выделять учебную задачу самостоятельно и под руководством учителя;
работать с информацией на карточке;
осуществлять сравнение, анализ, обобщать;
выдвигать гипотезы, рассуждать.
Регулятивные: обучающийся научится:
удерживать учебную задачу;
составлять план действий;
осуществлять контроль и взаимоконтроль.
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
допускать возможность существования разных точек зрения.
-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка.
II . Психологический настрой детей на урок.
Встали ровно, повернулись и друг другу улыбнулись. Вспомним формулу добра :
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра, если будет трудно, я тебе помогу. Садитесь.
Уч: Я хочу чтобы наш урок прошел в атмосфере дружелюбия и взаимопонимания
III . Актуализация знаний с последующей мотивацией.
Спишите не допустив ошибок в орфограммах.
( Дети записывают число, ученик комментирует).
Посмотрите на доску и определите какое задание я хочу вам предложить? (вставить пропущенные буквы)
— Возьмите сигнализаторы и покажите, какие буквы пропущены в словах.
Р.СУНОК, ЯГ.ДА, В.Р.БЕЙ,МЕС.Ц,К.Р.НДАШ,М.СКВА,ЗА.Ц,Р.БЯТА.
-А что объединяет все эти слова? (они словарные, их нужно запомнить)
3.Звуко-буквенный анализ слова.
Утром в школу мы идем-
Листья сыплются дождем.
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
-О каком времени года идет речь? ( об осени)
-Запишем это слово и сделаем звуко- буквенный анализ. / о сэн/
-Назовите осенние месяцы.
-Составьте красивые предложение со словом ОСЕНЬ.
-Давайте запишем предложение. НАСТУПИЛА ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ. (Ученик пишет на доске с комментированием)
-Больше вариантов нет?А помочь нам может вот такой словарь (словарь синонимов).Мы уже знакомились с толковым словарем С.И. Ожегова, со словарем фразеологизмов,а это словарь синонимов, слов с одинаковым лексическим значением. Итак (зачитать варианты слова золотой).
-А сейчас мы поиграем в игру «Да-нет» и вспомним, что мы уже знаем о предложении.
-Слова в предложении связаны по смыслу? (да)
-Слова в предложении пишутся слитно? (нет)
-Предложение выражает законченную мысль? (да)
-Начало предложения пишем с маленькой буквы? (нет)
— Предложение состоит из слогов?(нет)
V. Постановка проблемы
-Предлагаю вам провести научное исследование.
-Посмотрите на предложение, которое вы записали.
-Прочитайте предложение без 1 слова. Получилось предложение? Почему? ( Нет законченной мысли)
-Прочитайте без 2 слова. Получилось предложение?( Да )
-Прочитайте без 3 слова. Это предложение? (Нет )
-Почему, когда убирали слова- наступила и осень предложений не получилось?
Вывод: Это главные слова, без них не может быть предложения.
VI . Определение темы урока. Целеполагание.
Значит какая же тема урока? Главные члены предложения.
-Давайте ещё раз назовём главные члены в этом предложении.
-Посмотрите: два разных слова- наступила, осень,а вместе называются главными членами.
У нас в классе 22 человека и у каждого есть имя. Тебя как зовут? А все вместе мы как называемся?( класс )
-Вот так и главные члены предложения имеют свои имена, названия,сейчас мы узнаем какие.
-О чем говорится в предложении (Об осени.)
-Задайте вопрос к этому слову(Что? Осень.)
-Что говорится об осени (Что сделала?Наступила.)
Сделайте вывод. Главные члены предложения-подлежащее и сказуемое. Они выражают в предложении главную мысль.
Подлежащее – значит «лежащее в основе предложения»
Сказуемое – то, что «сказано о подлежащем»
VI I . Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
— Как вы будете определять главные члены? С чего начнете? Составим алгоритм.
-А помогут вам вот эти карточки.(На доске хаотично расположены карточки)
3.Подчеркни подлежащее одной черотой.
4.Найди слово, которое называет что делает тот, о ком сообщается в предложении, задает вопрос (что делает? что делают? что будут делать?)
5.Подчеркни сказуемое двумя чертами.
6.Прочитай грамматическую основу.
— Давайте проверим правильность наших рассуждений, послушаем профессора Самоварова. (И.Д.)
-Поставим вопрос от подлежащего к сказуемому и выполним действие.
Заяц (прыгает) Медведь (топает)
Рыбы (плавают) Птицы (летают)
Лентяй (потягивается) Спортсмен (наклоняется)
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет.
Глухо шепчет темный лес.
-(Каждая основа с большой бук вы и после неё ставится точка. Строчки дописываем.) (Из каждого предложения основу на доске выписывает отдельный ученик.)
-Следующее задание выполните в паре. У вас на столе есть карточки, прочитайте задание и приступите к выполнению.
Соедините слова в грамматическую основу.
Работа в группе. Разделитесь на группы. Не забываем о соблюдении правил дружной работы. Вспомним девиз работы в группе :
Учись,старайся не ленись, к добрым знаниям стремись.
Я вам раздам листы с заданиями, прочитайте их и приступите к выполнению.
1. Стоит ясный осенний день.
2.Голубое небо отражается в холодной реке.
3.Осинки греются в последних лучах солнца.
4.Березки накинули на себя цветные сарафаны.
5.Через рощу бежит речка.
6.Она несет свинцовые воды вдаль.
7.По воде плывут точеные листья березы.
8.Природа прощается с летом.
Выполненные задания вывешиваются на доску. Представитель группы читает свои предложения и поясняет.
Оценим результат. (если согласны-зеленый, нет-красный)
Посмотрите на доску, что получилось. (Текст.)
-Зачитаем текст к картине Исаака Левитана «Золотая осень». (Читает ученик, картина на экране )
-Исаак Левитан большую часть своих картин посвятил осени, именно она была его любимым временем года.
-С какими членами предложения познакомились?
-Что такое подлежащее?
-Что такое сказуемое?
Оцените свою работу на уроке. У вас на партах кленовые листья 3 цветов. Возьмите в руки зеленые листочки те ребята, которым все удалось и было все понятно на уроке ; кому было немного трудновато возьмите желтые листочки; кому было тяжеловато и кому нужна помощь-красные.
-Посмотрите, какой прекрасный букет получился!Это результат нашей работы. Поместим его в «ВАЗУ ДОБРА» ведь на протяжении всего урока вы были доброжелательны друг к другу. В вазе больше зеленых листочков и это говорит о том, что вы молодцы!Я до всех не дотянусь, поэтому погладьте себя по головке и скажите «Я молодец!» Спасибо за работу!
XIII . Домашнее задание:
Посложнее с. 74 № 132, полегче с.74 № 131
Конспект урока Главные члены предложения Русский язык 2 класс
Тема: Главные члены предложения
Русский язык 2 класс
Технология групповой деятельности
Технология уровневой дифференциации
Учитель: Пономарёва Ольга Николаевна
Тема урока: « Главные члены предложения»
— Введение понятий «подлежащее», «сказуемое»;
— Отработка алгоритма поиска главных членов предложения.
— Правильно ставить к ним вопросы, правильно подчеркивать.
— определять грамматическую основу предложения;
— ставить к главным членам вопросы, правильно их подчеркивать.
Универсальные учебные действия:
коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности и значимости окружающих.
Оборудование: компьютер, экран, учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский язык», 2класс.
Тема урока: Главные члены предложения.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Когда мы улыбаемся,
И чаще награждаемся
— Давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошей работы на уроке и отличных отметок.
II . Актуализация знаний.
-Чтобы узнать что–то новое, что надо сделать сначала? (Повторить то, что знаем)
Перед вами карточки. Прочитайте все записи и определите, какая из них будет текстом. Вставьте пропущенные буквы.
1. Раннее о сеннее утро. За нами бежит пёс Трезор. Над близким
болотцем стоит утренний туман. Две утки прячутся в камыши. А стволы деревьев стройны и красивы.
2. Тёмной ночью серый ёжик гулял по лесу. Вдруг пошёл тёплый дождик. Ёжик заметил в луже звёздочку. Он накрыл её листиком. Наступило утро. Под листиком вместо звезды ёж нашёл большое красное солнышко. Как звёздочка превратилась в солнышко?
3. Дружный класс, дикие животные, свежие овощи, новое пальто, сладкая морковь, резиновые сапоги, огромный город, шёлковый платок, желтый карандаш, хитрая лисица.
— Ребята, докажите, что 2 запись – это текст. Назовите признаки текста.
-Оцените работу соседа.
III .Самоопределение к деятельности.
Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну.
Руки я затем помою, пальчик в пальчик я вложу.
На замочек их закрою и тепло поберегу.
Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики.
IV .Работа по теме урока.
Вывод:
Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении, вместе мы их называем – грамматическая основа. Подчеркните главные члены в нашем предложении.
2) Работа с учебником.
Работа с правилом. Упражнение 30 стр.30 устно фронтально.
Гимнастика для глаз.
V . Закрепление изученного материала.
— Повторите алгоритм нахождения главных членов.
— Возьмите карточки, прочитайте предложения, которые там записаны. Найдите главные члены предложения, алгоритм вам поможет.
— Подчеркните грамматическую основу.
Технология уровневой дифференциации
— Выберите те задания, которые вы сможете выполнить. Проверка.
— Я читаю грамматические основы, услышите ошибку – хлопайте в ладоши.
Ученики пишут, мама стирает, старенькая бабушка, папа пилит, дедушка на рыбалке, малыш спит, моя кукла, старший брат.
VI . Рефлексия. Итог урока.
— Какую цель урока мы перед собой ставили?
(Узнать, какие слова называются главными членами предложения и научиться находить в предложении главные члены).
— Достигли цели?
— Какие главные члены предложения вы знаете?
— Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено?
— Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено?
— Оцените свою работу на уроке, используя цветные кружочки.
VIII . Домашнее задание.
Домашнее задание – упр.33, подчеркнуть главные члены.
Спасибо за урок!
1. Раннее о сеннее утро. За нами бежит пёс Трезор. Над близким
болотцем стоит утренний туман. Две утки прячутся в камыши. А стволы деревьев стройны и красивы.
2. Тёмной ночью серый ёжик гулял по лесу. Вдруг пошёл тёплый дождик. Ёжик заметил в луже звёздочку. Он накрыл её листиком. Наступило утро. Под листиком вместо звезды ёж нашёл большое красное солнышко. Как звёздочка превратилась в солнышко?
3. Дружный класс, дикие животные, свежие овощи, новое пальто, сладкая морковь, резиновые сапоги, огромный город, шёлковый платок, желтый карандаш, хитрая лисица.
В лес пришла осень. Густые леса поредели. Опавшая листва кружится в воздухе. Перелетные птицы улетают в теплые края. Часто идут холодные дожди. Природа готовится к зиме.
Урок русского языка во 2 классе на тему: «Что такое главные члены предложения»
Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка во 2 классе на тему: «Что такое главные члены предложения»»
Урок русского языка во 2 классе
«Что такое главные члены предложения»
Учебник: Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 8-е изд.. – М.: Просвещение, 2018. – 159 с., [2] л. ил.:- (Школа России). – ISBN 978-5-09-054854-0.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование урока: презентация, карточки с предложениями, конверты с наборами слов, веера гласных букв, светофоры для рефлексии.
Цель урока: создать условие для ознакомления с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.
— познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.
— развивать умение высказываться по предложенной теме, корригировать нарушение речевой деятельности;
— развить и закрепить умение учащихся использовать знания в нестандартных ситуациях;
— прослеживать межпредметные связи с литературой и др. предметами;
— развивать умение быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;
— развивать самостоятельную деятельность
— формировать устойчивое произвольное внимание;
— воспитывать культуру речи и умение задавать вопросы, строить понятные высказывания;
— формирование умения работать в группах;
— воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;
— находят основу и второстепенные члены предложения;
-определяют в словах изученные орфограммы;
-различают предложение и группу слов;
— оформляют предложение на письме.
-учащиеся умеют осуществляют действия контроля и оценки.
— сформировано умение строить речевые высказывания в устной форме;
— у учащихся сформировано умение взаимодействовать с учителем и сверстниками;
— учащиеся взаимодействуют при работе в паре.
— осуществляют операцию синтеза.
— сформирована мотивация к обучению и целенаправленной деятельности;
— учащиеся следуют этическим нормам поведения в коллективе, в группе.
1.Организационный момент (1мин.)
У: Здравствуйте, ребята!
У: Проверьте, чтобы на партах был порядок, и не лежало ничего лишнего. Присаживайтесь на свои места.
2. Актуализация знаний (10мин.)
У: Ребята, я сейчас вам буду показывать слово, а вы мне букву, которую надо вставить в него.
с..нтябрь вет..р з..ма в..робей д..ревья
у: (показывают буквы на веере гласных букв)
— На какие две группы можно разделить эти слова по орфограммам?
Д.: Безударные гласные, написание которых можно проверить и безударные гласные, написание которых надо запомнить, словарные слова.
(Дети называют слова, которые изучали в 1 классе)
Д.: зима- зимы, деревья – дерево, лиса – лисы).
У. Откройте тетради, запишите число, классная работа и пропишите показы.
Цветок, пчела, сидеть
Д.: Нет, это набор слов.
У.: Составьте предложение со словами записанными на доске.
Д.: На цветок села пчела.
У.: Что вы сделали, чтобы получилось предложение?
Д.: Изменили слова, чтобы они подходили по смыслу.
У.: О ком или о чём говорится в предложении?
Подчеркиваем слово пчела одной чертой.
У.: А что говорится о пчеле? Что она сделала?
Д.: В предложении говорится, что пчела села.
Дети высказывают предположения.
У.: Давайте проверим наши догадки. Откройте учебник на стр. 29. Прочитайте тему урока.
3. Открытие нового знания
У.: О каких членах предложения мы будем говорить на уроке?
У детей на столах карточки с записанными предложениями и белые полоски.
Ярко светит солнышко.
Осеннее солнышко ярко светит.
Д.: Да, в нем говорится про солнышко, что оно светит.
Д.: В предложении есть слова главные, в которых заключена основная мысль
Давайте, немного разомнемся. Я буду читать стихотворение, и показывать движения, а вы повторяйте за мной.
Бегал по двору щенок, (бег на месте)
Видит пирога кусок. (наклоны вперёд, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)
5.Применение новых знаний для решения учебно-практических задач (10мин)
(В конвертах лежат три набора слов, скрепленные скрепкой).
земля голая промёрзла
закружились крупные воздухе снежинки в _______________________________________________________
снег повалил хлопьями крупными
Д.: Надо составить предложения из предложенных слов.
У.: Правильно. Составьте предложения, работая в паре.
(Дети составляют предложения и показывают свою готовность).
— Подчеркните одной чертой, о чем говорится в предложении.
У.: Проверьте свои работы, сверьтесь с образцом на доске.
На полях начертите шкалу и оцените свою работу.
6. Итог урока. Рефлексия
Что нового узнали о предложении?
Д.: В предложении всегда есть основа).
У.: Что такое основа?
У. Сможете ли вы помочь товарищу и объяснить, что такое предложение и его основа?
Покажите на светофоре ваше отношение к уроку.
Зеленый – всё было понятно, я легко справился со всеми заданиями, понял, что такое основа предложения.
Желтый – мне все понятно, но при работе на уроке испытывал трудности.
Зелёный – На уроке было трудно. Я не научился находить основу предложения.
Открытый урок по русскому языку во 2 классе на тему: «Что такое главные члены предложения»
Открытый урок русского языка во 2 классе
«Что такое главные члены предложения»
Тема урока : «Что такое главные члены предложения?»
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование урока : презентация, карточки с предложениями, конверты с наборами слов, веера гласных букв, светофоры для рефлексии.
Цель урока: создать условие для ознакомления с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.
— познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.
— развивать умение высказываться по предложенной теме, корригировать нарушение речевой деятельности;
— развить и закрепить умение учащихся использовать знания в нестандартных ситуациях;
— прослеживать межпредметные связи с литературой и др. предметами;
— развивать умение быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;
— развивать самостоятельную деятельность
— формировать устойчивое произвольное внимание;
— воспитывать культуру речи и умение задавать вопросы, строить понятные высказывания;
— формирование умения работать в группах;
— воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;
— находят основу и второстепенные члены предложения;
-определяют в словах изученные орфограммы;
-различают предложение и группу слов;
— оформляют предложение на письме.
-учащиеся умеют осуществляют действия контроля и оценки.
— сформировано умение строить речевые высказывания в устной форме;
— у учащихся сформировано умение взаимодействовать с учителем и сверстниками;
— учащиеся взаимодействуют при работе в паре.
— осуществляют операцию синтеза.
— сформирована мотивация к обучению и целенаправленной деятельности;
— учащиеся следуют этическим нормам поведения в коллективе, в группе.
Ход урока
1.Организационный момент (1мин.)
У: Здравствуйте, ребята!
У: Проверьте, чтобы на партах был порядок, и не лежало ничего лишнего. Присаживайтесь на свои места.
2. Актуализация знаний (10мин.)
У: Ребята, я сейчас вам буду показывать слово, а вы мне букву, которую надо вставить в него.
с..нтябрь вет..р з..ма в..робей д..ревья
у: (показывают буквы на веере гласных букв)
— На какие две группы можно разделить эти слова по орфограммам?
Д.: Безударные гласные, написание которых можно проверить и безударные гласные, написание которых надо запомнить, словарные слова.
(Дети называют слова, которые изучали в 1 классе)
Д.: зима- зимы, деревья – дерево, лиса – лисы).
У. Откройте тетради, запишите число, классная работа и пропишите показы.
Цветок, пчела, сидеть
Д.: Нет, это набор слов.
У.: Составьте предложение со словами записанными на доске.
Д.: На цветок села пчела.
У.: Что вы сделали, чтобы получилось предложение?
Д.: Изменили слова, чтобы они подходили по смыслу.
У.: О ком или о чём говорится в предложении?
Подчеркиваем слово пчела одной чертой.
У.: А что говорится о пчеле? Что она сделала?
Д.: В предложении говорится, что пчела села.
Дети высказывают предположения.
У.: Давайте проверим наши догадки. Откройте учебник на стр. 29. Прочитайте тему урока.
3. Открытие нового знания
У.: О каких членах предложения мы будем говорить на уроке?
У детей на столах карточки с записанными предложениями и белые полоски.
Ярко светит солнышко.
Осеннее солнышко ярко светит.
Д.: Да, в нем говорится про солнышко, что оно светит.
Д.: В предложении есть слова главные, в которых заключена основная мысль
Давайте, немного разомнемся. Я буду читать стихотворение, и показывать движения, а вы повторяйте за мной.
Бегал по двору щенок, (бег на месте)
Видит пирога кусок. (наклоны вперёд, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)
5.Применение новых знаний для решения учебно-практических задач (10мин)
(В конвертах лежат три набора слов, скрепленные скрепкой).
земля голая промёрзла
закружились крупные воздухе снежинки в _______________________________________________________
снег повалил хлопьями крупными
Д.: Надо составить предложения из предложенных слов.
У.: Правильно. Составьте предложения, работая в паре.
(Дети составляют предложения и показывают свою готовность).
— Подчеркните одной чертой, о чем говорится в предложении.
У.: Проверьте свои работы, сверьтесь с образцом на доске.
На полях начертите шкалу и оцените свою работу.
6. Итог урока. Рефлексия
Что нового узнали о предложении?
Д.: В предложении всегда есть основа).
У.: Что такое основа?
У. Сможете ли вы помочь товарищу и объяснить, что такое предложение и его основа?
Покажите на светофоре ваше отношение к уроку.
Зеленый – всё было понятно, я легко справился со всеми заданиями, понял, что такое основа предложения.
Желтый – мне все понятно, но при работе на уроке испытывал трудности.
Зелёный – На уроке было трудно. Я не научился находить основу предложения.
Выполнить упражнение 32 (стр.30)
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Открытый урок по литературному чтению в 3 классе на тему: «А.С.Пушкин о зиме. «Зимнее утро»
Урок по математике в 1 классе «Путешествие по стране математики»
Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему: «Однокоренные слова»
Открытый урок по литературному чтению в 3 классе на тему: «Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему: «Главные и второстепенные члены предложений»
Открытый урок по русскому языку в 4 классе на тему: «Наречие как часть речи»
Тест по математике на тему » Значение ответа для множеств» ( 2 класс)
Тест по математике на тему » Проверка при делении и умножении» ( 2 класс)
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5412185 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
АСИ организует конкурс лучших управленческих практик в сфере детского образования
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков
Время чтения: 2 минуты
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.