Что такое биологические явления природы 5 класс

Явления природы (биологические, физические, химические)

Как известно, явления — это изменения, происходящие с телами природы. В природе на­блюдаются разнообразные явления. Светит Солн­це, образуется туман, дует ветер, бегут лошади, из семени прорастает растение — это лишь некоторые примеры. Повседневная жизнь каждого человека также наполнена явлениями, происходящими при участии рукотворных тел, например, едет автомо­биль, нагревается утюг, звучит музыка. Посмотри­те вокруг, и вы увидите и сможете привести приме­ры многих других явлений.

Учёные разделили их на группы. Различают био­логические, физические, химические явления.

Биологические явления. Все явления, которые происходят с телами живой природы, т.е. организ­мами, называются биологическими явлениями. К ним относятся прорастание семян, цветение, образование плодов, листопад, зимняя спячка животных, полёт птиц (рис. 29).

Физические явления. К признакам физических явлений относятся изменение формы, размеров, ме­ста расположения тел и их агрегатного состояния (рис. 30). Когда гончар изготовляет из глины ка­кое-либо изделие, изменяется форма. При добыче каменного угля изменяются размеры кусков горной породы. Во время движения велосипедиста изменя­ется размещение велосипедиста и велосипеда отно­сительно тел, расположенных вдоль дороги. Таяние снега, испарение и замерзание воды сопровождают­ся переходом вещества из одного агрегатного состо­яния в другое. Во время грозы гремит гром и появ­ляется молния. Это физические явления.

Согласитесь, что данные примеры физических явлений очень разные. Но какими бы разнообраз­ными не были физические явления, ни в одном из них не происходит образование новых веществ.

Физические явления — явления, во время кото­рых новые вещества не образуются, но изменяются размеры, форма, размещение, агрегатное состоя­ние тел и веществ.

Химические явления. Вам хорошо известны та­кие явления, как горение свечи, образование ржав­чины на железной цепи, скисание молока и др. (рис. 31). Это примеры химических явлений. Материал с сайта //iEssay.ru

Химические явления — это явления, во время которых из одних веществ образуются другие.

Химические явления имеют широкое примене­ние. С их помощью люди добывают металлы, соз­дают средства личной гигиены, материалы, лекар­ства, готовят разнообразные блюда.

Источник

Природные явления и их классификация

Разделы: ОБЖ

Тема: Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.

Тема урока: Природные явления и их классификация.

Цель урока: Познакомить учащихся с природными явлениями и их разнообразием.

Задачи урока:

I. Образовательные задачи:

II. Развивающие задачи.

III. Воспитательные задачи.

Ход урока

Учитель: Сегодня дети мы с вами поговорим о природных явлениях и их разнообразии. Некоторые вы конечно знаете, какие-то вы узнали из курса природоведения и географии, а если кто-то интересуется средствами массовой информации то и от туда. Если включить телевизор, радио или воспользоваться Интернетом, то можно сказать с уверенностью, что природные явления разрушительной силы происходят все чаще и чаще, а их сила становится все больше. Поэтому нам необходимо знать какие природные явления бывают, где всего чаще они возникают и как от них защититься.

Учитель: И так давайте с вами вспомним из курса географии, какие оболочки Земли существуют.

Всего выделяют 4 оболочки Земли:

Учитель: Во всех этих оболочках идут свои определенные процессы, в результате которых возникают природные явления. Поэтому, различные природные явления по месту их возникновения можно разделить:

Учитель: Из данной схемы мы видим, какое большое количество существует природных явлений. Теперь давайте рассмотрим каждое из них и выясним, что они из себя представляют. (В данной части дети должны принимать активное участие.)

Геологические.

1. Землетрясение – это природное явление, связанное с геологическими процессами, происходящими в литосфере Земли, оно проявляется в виде подземных толчков и колебаний земной поверхности, возникающих в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре или в верхней части мантии.

2. Вулкан – это коническая гора, из которой время от времени вырывается раскаленное вещество – магма.

Извержение вулкана – это выход поверхность планеты расплавленного вещества земной коры и мантии Земли, которое называется магмой.

3. Оползень – это скользящее вниз смещение масс грунта под действием сил тяжести, возникающее на склонах при нарушении устойчивости грунта или горных пород.

Образование оползней зависит от различных факторов, таких как:

Оползни могут возникнуть как естественным путем (например, землетрясение, обильное выпадение осадков), так и искусственным путем (например, деятельность человека: вырубка лесов, изымание грунта).

4. Обвал – это отрыв и падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах.

Причины обвалов в горах могут быть:

Причины обвалов на побережье морей и рек, это подмыв и растворение нижележащих пород.

5. Снежная лавина – это обвал массы снега на горных склонах, угол наклона должен составлять не менее 15°.

Причинами схода снежной лавины являются:

Метеорологические.

1. Ураган – это ветер скорость которого превышает 30 м/с, приводящий к огромным разрушениям.

2. Буря – это ветер, но с меньшей скоростью чем в урагане и составляет не более 20 м/с.

3. Смерч – представляет собой атмосферный вихрь, образующийся в грозовом облаке и спускающийся вниз, имеет фору воронки или рукава.

Смерч состоит из ядра и стенки. Вокруг ядра происходит восходящее движение воздуха, скорость которого может достигать 200 м/с.

Гидрологические.

1. Наводнение – это значительное затопление местности в результате подъема уровня воды в озере, реке и т.д.

2. Сель – это бурный поток в горах носящий временный характер, состоящий из воды и большого количества обломков горных пород.

Образование селей связано с обильным выпадением осадков в виде дождя или интенсивного таяния снега. В результате чего происходит смывание рыхлых пород и движение их по руслу реки с большой скоростью, который подхватывает все на своем пути: валуны, деревья и т.д.

3. Цунами – это разновидность морских волн, возникающие в результате вертикального сдвига значительных участков морского дна.

Цунами возникает в результате:

Биологические.

1. Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющийся по лесной территории.

Лесной пожар может быть: низовой и верховой.

Подземный пожар – это горение торфа в заболоченных и болотных почвах.

2. Эпидемия – это распространение инфекционной болезни среди большого количества населения и значительно превышающий уровень заболеваемости, обычно регистрируемый в данной местности.

3. Эпизоотия – это широкое распространение инфекционной болезни среди животных (например: ящур, чума свиней, бруцеллез КРС).

4. Эпифитотии – это массовое распространение инфекционного заболевания среди растений (например: фитофтороз, ржавчина пшеницы).

Учитель: Как видите, в мире существует огромное количество явлений которые окружают нас с вами. Так давайте же запомним их и будем предельно осторожны в момент их возникновения.

Некоторые из вас могут сказать: «А зачем нам их все знать, если основная часть для нашего района они не характерны?». С одной позиции вы правы, но вот с другой нет. Каждый из вас завтра, послезавтра или в будущем наверняка соберется в путешествие в другие уголки Родины и страны. А там как известно могут быть совершенного другие явления, не характерные для нашей местности. И вот тогда ваши знания помогут вам в критической ситуации выжить и избежать негативных последствий. Как говорится: «Береженого Бог бережет».

Литература.

Источник

приведите по 5 примеров физических, химических и биологических явлений.

■ Все явления, которые происходят с телами живой природы, т. е. организмами, называются биологическими явлениями. К ним относятся прорастание семян, цветение, образование плодов, листопад, зимняя спячка животных, полёт птиц.

■ К признакам физических явлений относятся изменение формы, размеров, места расположения тел и их агрегатного состояния. Когда гончар изготовляет из глины какое-либо изделие, изменяется форма. При добыче каменного угля изменяются размеры кусков горной породы. Во время движения велосипедиста изменяется размещение велосипедиста и велосипеда относительно тел, расположенных вдоль дороги. Таяние снега, испарение и замерзание воды сопровождаются переходом вещества из одного агрегатного состояния в другое. Во время грозы гремит гром и появляется молния. Это физические явления.
■ Физические явления — явления, во время которых новые вещества не образуются, но изменяются размеры, форма, размещение, агрегатное состояние тел и веществ.

Физические: движение, конвекция, распространение звука, гроза, радуга.
Химические: накипь на стенках чайника; растворение сахара в горячей воде;
растворение соли в воде; образование ржавчины, потемнение разрезанного яблока
Биологические: прорастание семян; листопад, прилет птиц, гнездостроение, размножение организмов

Источник

Конспект урока «Природные явления» 5 класс

Открытый урок в 5 классе.Соответствует всем современным требованиям ведения уроков.К уроку создана презентация.Используется множество различных методов.Дано описание интересным опытам,которые были проведены на уроке.

Содержимое разработки

Открытый урок по естествознанию в 5 классе

Тема урока: «МНОГООБРАЗИЕ ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ»

Тип урока: комбинированный

Итак в путь! В главном дворце страны знаний, этого континента хранятся несметные богатства и чтобы добраться до сокровищницы знаний необходимо пройти нелегкий путь и изрядно потрудиться. Многие пытались проникнуть в этот дворец и им не хватало главного ключа –знаний. СЛАЙД №2

У каждого из вас есть оценочные листы для работы на уроке. Баллы

-Вначале мы проверим как вы усвоили прошлые темы.

2) Актуализация знаний.

А)Фронтальный опрос СЛАЙД №4

-Что такое физическое тело?

-Что такое вещество?

-Какие существуют весы?

-Единицы измерения массы веществ?

Теперь возьмите листы №1 и в течении 5 минут ответьте на вопросы.

3)Тесты СЛАЙД №5 Тесты по теме « Естествознание»

1.Рассвет и закат это:

2.К ествественным наукам не относится:

3.Наука о живой природе:

4.Наука о растениях:

5.Наука изучающая явления природы:

4) «Лишнее слово» СЛАЙД №7

Зачеркните лишние слова

5)Составьте правильно слова из слов-перевертышей:

3)Новая тема. СЛАЙД №8

Начинаем с физических явлений.

Первая остановка с стране Физики.

Зачем нужна физика?

Создать автомобиль, самолет, холодильник, подъемный кран, компьютер.

Процессы в природе, при которых меняется форма и состояние. (запись в тетрадь).Некоторые из них посмотрим и воспроизведем. Световые –фонарики на сотках. Звуковые –похлопаем в ладоши. Тепловые –потрем ладошки.

«Биологическая люминисценция»(сообщение учащихся)

Забудьте о мерцающих в ночном небе звездах. Настоящие светящиеся красоты находятся сотни метров под поверхностью океана – это биологически флуоресцентные и люминесцентные организмы, населяющие коралловые рифы в мировом океане.

ЛЮМИНЕСЦЕНЦИЯ. СВЕЧЕНИЕ ВЕЩЕСТВ. Слово «люминесценция» произошло от латинского lumen – свет.

Какова же разница между биологической флуоресценцией и люминесценцией? Биологически флуоресцентный организм – это тот, что впитывает свет из внешнего источника для свечения, в то время как источник света для биологически люминесцентного организма находится внутри и является результатом ряда выделяющих свет химических реакций, происходящих в организме.

Биологическая люминесценция происходит благодаря белку под названием «зеленый флуоресцентный белок», или ЗФБ. В 2008 году Нобелевская премия по химии была присуждена группе исследователей, которые открыли и изучили использование ЗФБ у биолюминесцентных медуз Aequorea victoria. Коралловые полипы акропоры на фото вырабатывают ЗФБ и, соответственно, светятся зеленым при воздействии на них синим светом. СООБЩЕНИЕ уч-ся

2.Звуковые явления СЛАЙД №16

3.Магнитные явления СЛАЙД №17

3 опыт «Как достать скрепку не замочив руки»

(Магнит, стакан, скрепки) Магнитная сила действует через стекло.

Как можно показать электрические явления?

Наэлектризованные бумажки и ручки.

Физические опыты (работа в группах)

Вывод: Пищевая сода и уксус вступают в реакцию, выделяя углекислый газ. Он повышает давление и надувает шарик.

2опыт «Рис в газировке»

В)ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.(Для профилактики близорукости, дальнозоркости) СЛАЙД №18

А теперь переместимся в страну БИОЛОГИЮ и узнаем удивительные истории о животном мире.

Демонстрация ВИДЕО ФИЛЬМОВ СЛАЙД №19,20

«Маскировка камбалы»(сообщение учащихся)-МИМИКРИЯ

Камбала плавает плашмя, прижимаясь ко дну, и всегда маскируется под грунт, подбирая нужный цвет тела. Иногда она зарывается в песок полностью. Камбала обладает способностью быстро изменять окраску той части тела, где расположены глаза. И эта окраска изменяется в зависимости от рисунка и цвета дна. Рыба становится, так похожа на окружающий ландшафт, что ее почти невозможно увидеть.

Если бы камбала держала тело вертикально, как нормальные рыбы, то в одну сторону она бы смотрела двумя глазами, а с другой стороны ничего бы не видела.

Она прижимается ко дну, чтобы обеспечить безопасность снизу и обзор сверху, и чтобы при необходимости быстро скрыться в песке. Камбала питается вкусными морскими жучками вроде креветок и червячков, которые живут у самого дна. Наверно, именно из-за этого она всегда плавает у дна и поэтому получила от природы такую оригинальную конструкцию тела. Плавники камбалы тоже переехали на верхнюю сторону.

ИЗМЕНЕНИЕ ОКРАСКИ ХАМЕЛЕОНА (ВИДЕОСЮЖЕТ) СЛАЙД №22

БИОНИКА СЛАЙД №23,24,25

4) «Химические явления» СЛАЙД №26,27,28

Химия-это царица наук. Остановка в государстве Химии.

Хи́мия — одна из важнейших и обширных областей естествознания, наука о веществах, их составе и строении, их свойствах, зависящих от состава и строения, их превращениях, ведущих к изменению состава — химических реакциях, а также о законах и закономерностях, которым эти превращения подчиняются.

Демонстрация опытов учителем

1 опыт «Резиновое яйцо». Необходимо взять уксусную эссенцию и поместить яйцо в раствор. Через 42 часа яйцо станет резиновым.(УЧИТЕЛЬ)

1)Крахмал в пробирку с водой +иод

2)Нагреть пробирку-цвет измениться

3)затем в стакан с холодной водой

1 опыт «Дымовуха» гидроперит и анальгин (1т+1т)в пиалушку

2 опыт «Змея» (Старшеклассник)

Поджечь на сухом спирте сверху положить кальция глюконат

5)Метеорологичесие явления СЛАЙД №31,32,33

Все явления природы взаимосвязаны между собой.

Заполнить оценочный лист

Учитель раздает оценочные листы к уроку «Многообразие природных явлений»

1.Изменения, происходящие в природе. (Явления)
2. Солнечное затмение – это магнитное явление. (Нет. Световое явление)
3. Расшифруйте схему «Источник звука – передающая среда – приемник» ( пение птиц – воздух – ухо)
4. Приведите примеры явлений природы. (Метеорологические, световые, тепловые, звуковые, электрические, магнитные, физические, химические, биологические, механические)
5. Какие биологические и метеорологические явления можно наблюдать в разные времена года? (Зимой: снег, ветер, вьюга, метель; весной: природа пробуждается от зимнего сна, рост, развитие; таяние снега, дождь, ветер, радуга; летом: цветение, созревание плодов; дождь, град, ветер)
7. Перечислите источники света. (Солнце, лампа, фонарь, свеча…)

8. Перечислите тепловые явления. (Солнце, батарея, обогреватель, лампа…)

9. Назовите по порядку цвета спектра. (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)

Д/З –Пар.№35,принести сообщение о метеорологических явлениях

Напишите на стикере слово,характеризующие наш урок.

Источник

Урок по биологии » Явления природы» (5 класс)

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема урока: «Явления природы: физические и химические»

Брылева Алла Львовна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8», г. Нижнекамск РТ

учитель высшей категории

Познакомить учащихся с понятиями: явления, явления природы, физические и химические явления

Показать разнообразие физических явлений, их различия.

Развивать способности: сравнивать, делать выводы, формулировать определения, рассуждать, доказывать свои суждения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Оборудование: презентация, химические стаканы 2 шт, пипетка, йод, крахмал, кусочек хлеба, уксусная кислота, пищевая сода, свеча, спиртовка, спички.

Проверка пройденного материала (10 минут)

Здравствуйте ребята, сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему «Строение и свойства вещества». Как сказал великий Франческо Петрарка: «Что толку в том, что ты многое знаешь, раз ты не умеешь применять знания в своей жизни» (слайд 1). Поэтому урок начнем с проверки наших знаний по теме, а в конце урока «определим» как эти знания мы сможем применить в своей жизни.

— Какой состав имеет любое тело?

— Из чего состоят вещества?

— На какие группы можно разделить вещества по составу?

— Какие вещества называют неорганическими?

— Какие вещества называют органическими?

Проверочная работа по вариантам (слайд 2-4)

Задание 1(выполняется фронтально): Изучите предложенный список тел и веществ: стакан, карандаш, древесина, вода, капля росы, воздух, кислород, соль, тетрадь, стекло. Что из перечисленного относится к телам, а что к веществам?

Задание 2 (выполняется индивидуально): Изучите предложенный список веществ: кислород, углекислый газ, вода, озон, поваренная соль, глюкоза, железо, азот. Выпишите названия I вариант – простых веществ, II вариант – сложных веществ (самопроверка по доске)

Задание 3 Изучите предложенный список веществ: вода, белок, углевод, минеральная соль, металл, жир. Выпишите названия I вариант – органических веществ, II вариант – неорганических веществ (самопроверка по доске).

Рефлексия: выявление справившихся учеников и их оценивание («5»)

Изучение нового материала

Прежде чем приступить к изучению новой темы урока, я предлагаю вам выполнить следующее задание. Внимательно рассмотрите картинки и ответьте на следующие вопросы (слайд 5):

— как называются происходящие с веществами изменения? (явления природы)

— что происходит с веществами в этих явлениях?( одни изменяют состояние, другие состав и свойства)

— какую тему мы сегодня будем изучать на уроке? (явления природы)

— что мы хотим узнать о явлениях природы?

2. Учащиеся записывают тему урока в тетрадях (слайд 6)

А сейчас внимательно прослушайте стихотворение А.А. Фета «Мама! глянь-ка из окошка» (слайд 7)

Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты. Уж теперь не будет спору:
За салазки да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь :
«Ну, скорей гулять!»

Учащиеся называют явления, описанные в стихотворении.

Явления могут происходить не только с телами природы, но и с искусственными телами: горит свеча, зажигается электрическая лампочка, лопается шарик.

Вопрос учителя: Что же такое явление? (ответы учащихся)

Явление – это любое изменение, которое происходит с телом (запись определения в тетрадь).

— Какие бывают явления? (ответы учащихся)

— Явления бывают физическими, химическими (слайд 8).

— Сегодня на уроке мы рассмотрим физические и химические явления, узнаем, чем они отличаются, и научимся их определять.

4. Проанализируйте следующие картинки и ответьте на вопрос (слайд 8). Что происходит с водой, медной проволокой и воздухом в шарике?

— Вода при нагревании превратилась в пар, а при охлаждении в лед.

— Длина медных проводов изменяется летом и зимой: увеличивается при нагревании и уменьшается при охлаждении.

— Объем воздуха в шаре увеличивается при нагревании.

Изменилось состояние или форма вещества.

Демонстрация видеофрагмента (слайд 10).

— Какие явления называются физическими? Делается запись определения в тетрадь (слайд 11).

Физическими, называются явления, при которых происходит изменение состояния или формы вещества, но не изменяется его состав.

Источник