Для чего и как мы дышим 4 класс

Презентация по окружающему миру для 4 класса УМК «Школа 2100» на тему «Для чего и как мы дышим»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Для чего и как мы дышим
Урок
окружающего мира
в 4 классе по теме

Ломиворотова Дарина Игоревна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 77» г. Кемерово
УМК «Школа 2100»

Описание слайда:

Какие органы участвуют в выделении ненужных веществ?

3. Почему питательные вещества не попадают в мочу?

Описание слайда:

Описание слайда:

Выводы
Выделительная система образована почками, мочеточниками, мочевым пузырем и мочеиспускательным каналом.
Почки выводят из организма излишки воды и растворенных в ней веществ.
Моча содержит продукты обмена веществ – мочевину, мочевую кислоту и переработанные гармоны.

Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем
Какую тему изучали на прошлом уроке?
Назовите органы выделения.
Какие еще органы занимаются
выделением ненужных веществ?
Почему почки – главный орган
выделения?
Какие органы выделяют лишнюю
воду?

Описание слайда:

Определяем тему урока
Найдите в каждой строчке лишнее слово:

Потовая железа, нос, сальная железа, волосяная сумка.
Ключица, позвоночник, мышца, трахея.
Легкие, печень, желудок, кишечник.
Почки, мочеточник, бронхи, мочевой пузырь.
Определите тему урока

Описание слайда:

Описание слайда:

Макро-микроскопическое строение легкого.
Сегменты легких состоят из вторичных долек занимающих периферию сегмента слоем толщиной до 4 см.

Описание слайда:

Интересный факт
Правое легкое большего объема, чем левое (приблизительно на 10%), в то же время оно несколько короче и шире, во-первых, благодаря тому, что правый купол диафрагмы стоит выше левого (влияние объемистой правой доли печени), и, во-вторых, сердце располагается больше влево, чем вправо, уменьшая тем самым ширину левого легкого.

Описание слайда:

Как поступает воздух в лёгкие
Человек не может без кислорода.При вдохе, когда грудная клетка расширя­ется, воздух «засасывается» в легкие.
Сначала вдыхаемый воздух поступает в но­совую полость, где согревается, увлажняется и очищается от пыли; поэтому очень важно ды­шать носом, а не ртом. Затем воздух пере­ходит в носоглотку и гортань.

Описание слайда:

Органы дыхания важная часть организма

Описание слайда:

Открываем новые знания
Тема 6. Для чего и как мы дышим.
Какие вопросы могут возникнуть при изучении темы?
План.
Зачем человек дышит?
Органы дыхания.
Как человек дышит.

Описание слайда:

1. Как происходит вдох и выдох?

2.Почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе?

3.Объясни, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма.

Описание слайда:

Описание слайда:

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Класс: 4

Презентация к уроку

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, телевизор, компьютер, презентация: «Строение и функции дыхательной системы человека».

Деятельность учителя

Деятельность ученикаСамоопределение к деятельностиМотивирование к учебной деятельности на уроке– Ребята, какой у нас сейчас урок?
– Проверьте готовность к уроку.Понимание учебного задания (СЛАЙД 1)Актуализация знанийАктуализация знаний и умений, необходимых для построения нового знания– Какой раздел мы изучаем? (Организм человека)– Как работает организм человека.
– Тело человека.
– Органы человека.
(СЛАЙД 2)– Человек относится к живым организмам?Да– Что отличает живой организм от неживого тела?Питаются, дышат, выделяют ненужные вещества, растут, размножаются, реагируют на внешнюю среду.Итог –(СЛАЙД 3)Постановка учебной задачиФормирование умения принимать учебную задачу– Без чего человек не может прожить более 5 минут? (СЛАЙД 4 )– Без воздуха.– Почему?Гипотезы детей.– Чем отличается состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха?– Вдыхаем кислород, а выдыхаем углекислый газ.– Какое значение имеет кислород в жизни организма??– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.– Дыхание.
Органы дыхания.
Почему мы дышим.
Как мы дышим. (СЛАЙД 5)– Что мы должны узнать сегодня на уроке?– Какие есть органы дыхания.
– Для чего и как мы дышим.
– Какие есть органы для дыхания.Решение учебной задачи
Совместное открытие нового знанияОткрытие нового знания – дыхательная система или органы дыхания, их строение и функции, значение органов дыхания для жизни человеческого организмаОрганизация обсуждения

(СЛАЙД 6)– Какие органы помогают нам дышать?Легкие, нос, трахеи, глотка,– Почему мы должны непрерывно дышать?Выдвижение гипотез.
Предположения детей записываю на доскеРабота с учебником. Тема 6. «Для чего и как мы дышим»
– Почему мы дышим?Дети знакомятся с материалом учебника.

(СЛАЙД 6)– Какой вывод можно сделать?– Выводы делают дети.– Почему мы должны непрерывно дышать?– Итак, человек дышит для того, чтобы насытить клетки организма кислородом и удалить из него углекислый газ.
Стр. 28– Как мы дышим?– Что нам помогает дышать?Дети называют знакомые органы дыхания.– Какие из них вы знаете?Называют то, что известно.Представьте, что моя стрелка на экране телевизора – это молекула кислорода. Давайте назовем путь движения этой молекулы.Ребята по рисунку предполагают путь движения молекулы кислорода.(СЛАЙД 7)Носовая полость
Гортань
Трахея
Бронхи
ЛегкиеВероятнее всего найдется тот орган, о котором дети ничего не знают. (Например, легкое, бронхи, гортань, диафрагма)Знакомство с материалом учебника.
Стр. 29: раздел «Путешествие бутерброда»Работа с текстом в парах– Прочитаете данный раздел и выберите тот орган, о котором вам бы хотелось рассказать.Презентация работы парЗадание: определить роль органа в процессе дыхания
– Что представляет собой носовая полость?
– Строение носовой полости
– Функции носовой полости
Нос-обогреватель
Нос-пылесос
Нос-увлажнитель
Нос-охладитель
– Строение гортани
Пословица
Функции носоглотки и гортани
– Используя зеркало, проследите за образованием звуков.
Строение трахеи и бронхов
Функции трахей и бронхов
Строение легких
Функции легких

(СЛАЙД 8)
(СЛАЙДЫ 9-12)
(СЛАЙД 9)
(СЛАЙД 10)
(СЛАЙД 11)
(СЛАЙД 12)
(СЛАЙД 13)
(СЛАЙД 14)
(СЛАЙД 15)

(СЛАЙД 16)
(СЛАЙД 17)
(СЛАЙД 18)
(СЛАЙД 19)Организация беседы на уроке по вопросу учебника на с. 30 (на рисунке изображен обмен газов между легочным пузырьком и кровеносным сосудом.(СЛАЙД 18)
(СЛАЙД 19)– Подумай, молекулы каких газов обозначены на рисунке разными кружками.Зная, что кислород поступает из легких в кровь, а углекислый газ – из крови в легкие, ученики скажут, что кружок с белой точкой обозначает кислород, а кружок с черной точкой – углекислый газ.– Для чего мы дышим?– Для питания клеток организма кислородом.– А как происходит сам процесс дыхания?Наблюдение за работой мышц грудной клетки. (СЛАЙД 20)Самостоятельное применение знаний*– Всегда ли вдыхаемый воздух чистый?Не всегда.– Что может находиться во вдыхаемом воздухе?Мелкие частички. Микробы.– Что может произойти?Человек чихает, кашляет, заболевают органы дыхания.Работа в рабочих тетрадях
Тема 6. с. 11Задание 1: Подпиши органы дыхания. Соедини названия болезней с теми органами, которые они поражают.Носовая полость – насморк
Гортань и глотка – ангина
Трахея – трахеит
Бронхи – бронхит
Легкие – воспаление легкихПроверка.(СЛАЙД 21)– Что нужно делать, чтобы не заболеть?Высказывания детей.Гигиена органов дыхания(Слайды 22-30)Рефлексия деятельностиПодведение итогов. СамооценкаИтог урока:
– В чем важность дыхательной системы?
– Для чего мы дышим?
– Какие органы помогают нам дышать?
– В чем важность(СЛАЙД 31)Домашнее задание:
В тетради тема № 6, задание 1,2 (задания необходимого уровня + 1 задание на выбор)(СЛАЙД 32)Самооценка детей и отметка учителя.Молодцы!

* Задуманный, но не использованный материал урока.

Источник

Материалы к уроку ««Для чего и как мы дышим»» (4 класс)

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

Учитель начальных классов

МБОУ «Средня общеобразовательная школа №12» г.Калуги

Урок по окружающему миру в 4 классе

(Общеобразовательная программа «Школа 2100»)

Тема: «Для чего и как мы дышим»

Образовательные: формировать у учащихся новые понятия о строении и функциях органов дыхания (газообмене, дыхательных движениях);

Воспитательные : создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни, развивать навыки правильного дыхания.

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группах.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, CD диск «Окружающий мир 4 класс К&М» учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, таблица “Органы дыхания”.

I .Самоопределение деятельности.

— У нас сегодня гости. Поприветствуйте.

— Давайте напомним правила работы в группе.

II . Проверка дом. задания

— Строение и работу, каких систем органов мы уже с вами изучили?

— Расскажите о строении органов выделения и их роли жизнедеятельности организма человека.

— Как вы думаете сколько человек может прожить без еды? Почему так долго?

— А без воды? Какие последствия?

— А как долго человек может прожить без воздуха?

— Я бы предложила вам эксперимент, задержать дыхание, но не могу, как вы думаете почему?

— А для чего мы дышим?

— Много ответов, как вы думаете, какой из них верный? Можете ответить однозначно?

— А как проходит процесс дыхания?

— На эти вопросы сегодня мы найдём ответ.

— Так какая же будет тема урока? ( «Для чего и как мы дышим»)

— Из темы урока давайте сформулируем цели, которые мы поставим перед собой.

Цели :

узнать для чего дышит человек

как происходит дыхание

из каких органов состоит дыхательная система

(Для чего мы изучаем строение организма человека и его жизнедеятельность?)

правила здорового дыхания

IV . Актуализация знаний

— Прежде, чем начать поиск ответа, давайте вспомним то, что знаем.

— Назовите основные отличия живых организмов от неживых тел. (питаются, дышат, растут, размножаются, реагируют на окружающую среду)

— А что необходимо живым организмам, чтобы они могли жить, расти, размножаться? (Энергия)

— Откуда берут живые организмы эту энергию? (Из питательных веществ)

— Но получить энергию из питательных веществ, организм может только при помощи кислорода.

V . Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы.

-Значит одна из функций органов дыхания это … (питание организма кислородом)

— Но это не единственная функция. Предположите, какая ещё?

— Проверьте свои ответы, учебник с.30.

— Так какая же вторая функция?

— А почему нам приходиться дышать постоянно?

— Мы ответили на вопрос: для чего мы дышим.

— Что бы ответить на второй вопрос «как происходит дыхание?»

Познакомимся с органами дыхания.

б) Работа с учебником (Чтение нового материала, беседа)

— Поработайте в группе с материалами учебника с.30-31

— Впишите индивидуально в тетрадь и в общую схему название органов в том порядке, в котором воздух проходит свой путь, попадая в организм. (спикер пишет на листе)

— Давайте проверим. Называйте орган. Проверяем с Космиком. 11 задание.

— Оцените свою работу. Какая группа выполнила свою работу без ошибок?

в)- А теперь давайте уточним, какую работу выполняет каждый орган. (Презентация)

— И так какую работу выполняет носовая полость?

Носовая полость (очищает, согревает, охлаждает, увлажняет)

Гортань (защита дыхательной системы от попадания пищи, образование звуков)

— Как вы понимаете пословицу «Когда я ем я глух и нем»?

Бронхи (проведение воздуха к лёгким и обратно)

Легкие (Обмен газов между кровью и воздухом в легких)

Парные губчатые органы

Множество мелких пузырьков – альвеол, густо оплетенных кровеносными сосудами. Здесь происходит обмен газов между кровью и воздухом.

На рисунке изображен обмен газов между лёгочным пузырьком и кровеносным сосудом. Определите частицы каких газов обозначены на рисунке черным цветом, и белым?

— Воздух поступает в лёгкие доставляя кислород, но он так же совершает обратное путешествие. Значит на нашей схеме мы можем поставить и обратные стрелки.

(Вдох – межрёберные мышцы поднимают ребра, диафрагма опускается, объём легких увеличивается- лёгкие расширяются и втягивают воздух

Выдох – мышцы расслабляются диафрагма поднимается, объём лёгких уменьшается и они сокращаясь выталкивают воздух)

— Сделайте вывод как же мы дышим?

д)Как вы думаете, почему после кросса на уроке физ-ры вы дышите чаще, чем сейчас? (больше энергии, больше кислорода)

— Скажите, кашель это хорошо или плохо?

— Найдите ответ в учебнике на с.33

VI . Самостоятельное применение знаний:

ответы на вопросы учебника;

выполнение заданий в рабочей тетради с.11№1,2

VII . Рефлексия и итог.

а)- Давайте вернёмся к целям нашего урока и проверим достигли мы их или нет?

-Для чего же дышит человек?

— Как происходит дыхание?

— Из каких органов состоит система дыхания?

— Какие правила дыхания вы можете предложить для правильной работы органов дыхания?

Ребята, напишите своё имя, на одной из ступенек лестницы:

1 – испытывал затруднения при работе, чувствовал себя тревожно;

2 – выполнял задания, но мне требовалась помощь, чувствовал себя немного тревожно;

3 –самостоятельно справлялся с заданиями и помогал другим, чувствовал себя комфортно.

с.30-33 вопросы 5,6. Задания в рабочей тетради на выбор

по группам (Четырем группам предлагаются научно-популярные тексты с заданиями из энциклопедии, пятой группе – материал о вреде курения) Каждая группа представит и защитит свою работу на следующем уроке

Для дыхания живым организмам необходим содержащийся в воздухе кислород. При непрерывной подаче кислорода идут процессы “медленного горения” (или, точнее, окисления) и выделяется энергия, необходимая для жизни. Дыхание происходит в клетках. Поэтому самый простой тип дыхания – клеточный. Его мы встречаем у простейших водных организмов, например, у амебы. У некоторых многоклеточных, например, у медуз и плоских червей.

У сухопутных животных, избравших для себя кожный тип дыхания (например, у саламандр и у дождевых червей), кожа постоянно выделяет слизь и влагу.

У насекомых кожа покрыта панцирем и кожное дыхание для них невозможно. Дышат они особым способом – трахейным.

Большинство водных животных избрали жаберный тип дыхания. Жабры густо пронизаны кровеносными сосудами: кровь разносит кислород по всему телу.

Наземные позвоночные и человек пользуются легочным типом дыхания. По воздухоносным путям кислород поступает в легкие и через легочные пузырьки происходит газообмен.

Объясните значение слова альвеолы.

Отделите новое знание от известного знания. Сообщите новые сведения.

Легкие – удачное название. Они действительно весят совсем немного. Лёгкие напоминают пористую губку. В них находятся крошечные воздухоностные пузырьки – альвеолы. В лёгких этих микроскопических воздушных камер, больше 500 миллионов. Когда ты вдыхаешь, попавший в легкие воздух соприкасается с поверхностью воздухоностных пузырьков и легко проникает в кровь. Стенки альвеол очень тонкие. Они в несколько раз тоньше лезвия бритвы! Поэтому через них легко проходят газы. В альвеолах кровь не только захватывает кислород, но и отдаёт углекислый газ.

Человек и наземные животные пользуются легочным теплом дыхания. Они оригинально решили проблему поддержания дыхательной поверхности влажной. Просто поместили ее внутри своего тела!

Человек дышит не только легкими, но и кожей, хотя кожное дыхание незначительно.

Для здоровья человека важно, чтобы он дышал свежим воздухом. В помещении, где собирается много людей, вскоре становится душно. Человек чувствует духоту, ему трудно дышать. Может начаться головокружение, тошнота. Чтобы не случилось этих неприятностей, помещение надо периодически проветривать, открывая форточки и окна. На это время надо выйти из помещения. Так проветривание бывает более полным, а человек защищает себя от простуды. В помещении с чистым воздухом человеку легко дышится, легче работается.

Особенно полезно спать на свежем воздухе. Летом можно спать при открытом окне, а зимой — при открытой форточке. Вредно для здоровья дышать пыльным воздухом. В таком воздухе много микробов, вызывающих разные заболевания. В помещении пыли в 10—20 раз больше, чем на улице. Поэтому в квартире, в классе, где ты учишься, надо регулярно проводить влажную уборку: вытирать пыль с мебели влажной тряпкой, подметать пол влажным веником или мыть водой. В жилых помещениях, в школе нужно пользоваться сменной обувью.

В режиме дня выделено специальное время для прогулок. Постарайся в это время обязательно быть на улице. Хорошо, если есть возможность погулять (со взрослыми) в лесу, парке, сквере. Там, где растения, всегда чистый, свежий воздух.

Источник