Дидактические единицы по финансовой грамотности включены во что
Пояснительная записка курс Финансовой грамотности
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Программа курса «Основы финансовой грамотности»
для курса основной школы
Развитие современной рыночной экономики предполагает широкое участие граждан в накопительных, ипотечных, страховых и пенсионных программах. Устойчивое развитие экономики России зависит не только от внедрения более эффективных производственных и финансовых технологий, но и от того, насколько население способно их использовать. Основой этого должна стать личная инициатива, предприимчивость отдельного человека, его независимость, самостоятельность и ответственность за свои поступки.
Повышение финансовой грамотности граждан нашей страны является одним из основных направлений формирования инвестиционного ресурса, обозначенных в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Стратегия развития финансового рынка Российской Федерации на период до 2020 года рассматривает повышение финансовой грамотности населения в качестве важного фактора развития финансового рынка в России, повышения стабильности финансовой системы и роста конкурентоспособности российской экономики.
Сложность проблемы повышения уровня финансовой грамотности и финансовой дееспособности населения Российской Федерации диктует необходимость проведения соответствующей государственной политики. Она обеспечит комплексный подход к решению этой проблемы и даст возможность повысить эффективность мер, направленных на повышение уровня финансовой грамотности населения России. Государство должно координировать усилия различных федеральных органов исполнительной власти, органов местного самоуправления, образовательных организаций, осуществляющих различные инициативы в области финансового просвещения.
Документом, формулирующим цели и задачи подобной государственной политики, является Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации. Данная Концепция положила начало осуществлению практической работы по выработке и реализации единой государственной программы, направленной на повышение финансовой грамотности населения России.
В последнее десятилетие двадцатого века в российском образовании произошли два заметных события: лидирующие позиции завоевала концепция личностно- ориентированного образования и выдвинута идея о необходимости широкого внедрения в школы знаний основам финансовой грамотности. Что касается последнего, то, возможно, впервые в центре внимания оказались знания, вероятность «востребованности» которых составляет 100%, ведь потребителем является каждый человек с первого до последнего дня своей жизни.
В настоящее время важность и актуальность формирования финансовых знаний у подростков с целью их экономического образования и социальной адаптации ни у кого не вызывает сомнения. Начинать это образование лучше всего со школьной скамьи, потому что школу детям трудно заподозрить в необъективности – в отличие от производителей и продавцов она не является заинтересованной стороной в продвижении потребительской информации разного рода. При этом нужно иметь в виду, что современные школьники с каждым годом все раньше переходят от пассивного наблюдения к активному участию в потребительских ситуациях. Чтобы подросток мог чувствовать себя достойно и свободно даже в самых неблагоприятных обстоятельствах повседневной жизни, важно научить его азам рационального экономического поведения.
Грамотный человек должен прежде всего уверенно чувствовать себя в мире новых экономических понятий, знать свои права, а главное – уметь защитить себя в случае их нарушения, знать, в какие органы обратиться за консультацией; если не помогает досудебный порядок разрешения спора, не бояться обратиться в суд. Он должен четко усвоить схему принятия решения о покупке – знать, где найти информацию о товарах и услугах, как сравнить конкурирующие марки, определить предпочтительные для себя места продажи, уметь оформить сделку. Кроме того, он должен обладать способностью принимать продуманные решения об использовании и управлении личными денежными средствами. Другими словами – самостоятельно находить ответы на многие вопросы, которые поставит перед ним жизнь.
Поэтому появилась необходимость обобщения и систематизации знаний педагогов об особенностях финансовой системы современной России и формирования у них опыта эффективного планирования и использования личного, семейного бюджета, ориентации в услугах и продуктах, предлагаемых финансовыми институтами.
Вся система обучения финансовой грамотности нацелена на то, чтобы научить учащихся критически мыслить, работать с разными источниками информации, не следовать бездумно за модой, анализировать то, о чем говорится в рекламе. Только в этом случае школьники смогут разумно принимать решения, находить на рынке товаров и услуг то, что необходимо в тех или иных обстоятельствах, разумно планировать свои расходы и, наконец, делиться своими знаниями и навыками с другими.
Цели и задачи курса
Цель курса по финансовой грамотности в средней школе направлена на формирование у учащихся комплексного представления:
— о месте человека как потребителя в экономической и социальной системе общества;
— об источниках финансовой информации;
— о способах решения экономических в том числе финансовых проблем;
— о роли и функционировании системы защиты прав потребителей.
Задачи изучения курса «Основы финансовой грамотности»:
— социальная адаптация выпускников школ к реалиям российского рынка;
— выработка адекватных представлений о роли гражданина как потребителя и его месте в экономической и социальной системе общества в целом;
— обретение навыков принятия самостоятельных решений, связанных с выполнением роли потребителя;
— формирование навыков грамотного потребительского поведения в различных жизненных ситуациях;
— выработка умения отстаивать свои права как потребителя.
Учащихся привлекает социальная значимость курса «Основы финансовой грамотности», его практическая направленность, поэтому преподавать данный курс можно различным категориям учащихся. Для 5-8 классов общеобразовательной школы этот курс может быть рассчитан на 17 уч. ч, для 9 классов – на 34 уч. ч.
Курс может преподаваться как спецкурс (элективный курс) или факультатив в общеобразовательной школе или как предмет по выбору в специализированных (профильных) классах, изучающих экономику или право.
Программа курса «Основы финансовой грамотности» предполагает наряду с традиционными формами широко использовать современные активные формы обучения : деловые игры, практикумы, конкурсы, и т.д., которые помогают школьникам усваивать теоретические знания, формируют устойчивый познавательный интерес к предмету, облегчают и ускоряют его освоение.
II. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
— осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;
— овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;
— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;
— развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;
— участие в принятии решений о семейном бюджете.
Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
— использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;
— формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);
— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
— понимание цели своих действий;
— планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
— проявление познавательной и творческой инициативы;
— оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
— адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
— составление текстов в устной и письменной формах;
— готовность слушать собеседника и вести диалог;
— готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
— умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;
— определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
— адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
— понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;
— понимание и правильное использование экономических терминов;
— освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;
— приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;
— развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;
— развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Дидактические игры по финансовой грамотности
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Дидактические игры по финансовой грамотности
«Кто что делает?»
Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.
Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)
Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.
Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.
«Назови профессии»
Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.
Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.
Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.
«Кто трудится, кто играет»
Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).
Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).
«Какие бывают доходы?»
Цель. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).
Материал. Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.
Содержание. Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.
«Товарный поезд»
Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.
Содержание. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.
Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д.
«Маршруты товаров»
Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)
Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.
«Собери вместе»
Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.
Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.
Содержание. У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.
«Угадай, где продаются»
Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.
Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.
Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.
«Магазин игрушек»
Цель. Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).
Материал. Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.
Содержание. Прежде чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага и т. д.). Место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег и покупает игрушку. По мере того как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.
«Что быстрее купят?»
Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.
Материал. Карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка).
Содержание. Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.
«Что и когда лучше продавать?»
Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.
Материал. Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров.
«Домино»
Цель. Закрепить знания о названии, достоинстве монет; развить внимание, память.
Материал. Карточки домино, на которых нарисованы монеты разного достоинства и в разном наборе.
Вариант. На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.
«Что дешевле»
Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.
Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.
Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.
«Назови монету»
Цель. Расширить представления детей о разнообразии названий денег в художественных произведениях.
Материал. Сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-Баба и сорок разбойников» и др. «Портреты» сказочных героев..
Содержание. Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание сказок. Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея несколько эре. Буратино (Ппноккио) покупает билет в театр на четыре сольдо. Али-Баба и сорок разбойников владеют динарами и т. д.
«Кому что подарим?»
Цель. Развить умение правильно подбирать подарок, обосновывая свой выбор.
Вариант. Дети дарят подарки героям мультфильмов, сказок.
«Какое слово лишнее?»
Цель. Развить умение определять «лишний» предмет, выделяя общий признак других.
Материал. Карточки с изображением четырех предметов, из которых один лишний.
Рубль, Франк, марка (в монетах), рубль (банкнота).
Кофта, машина, кольцо, солнце.
Магазин, ларек, палатка (рыночная), жилой дом.
Цена, товар, деньги, ночь.
Содержание. Ребенку предлагаются четыре картинки с изображенными на них определенными предметами. Чтобы найти лишний предмет, ребенок объединяет три предмета по какому-либо признаку. Назвав лишний предмет, ребенок объясняет свой выбор.
«Наоборот»
Цель. Научить самостоятельно, находить (подбирать) противоположные по смыслу слова.
Содержание. Воспитатель называет слово, а ребята называют противоположное. Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное слово. Затем ведущим становится ребенок.
«Продолжи предложение»
Цель. Развить умение выполнять ранее принятые условия при составлении рассказа.
Содержание. Взрослый сообщает условия игры. В каждом предложении «живут» экослова: покупатель, продавец, деньги, покупка, цена, товар, рынок, обмен и др. Ребенок рассматривает картинки и продолжает рассказ, начатый взрослым:
— Мне понравилась игрушка в магазине….
— Муха-цокотуха покупала на рынке самовар….
Дидактические материалы к программе «Финансовая грамотность»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
357350, Ставропольский край, Предгорный район, станица Ессентукская, улица Павлова, 55
Тел/факс 8 (879 61) 5-19-17, e-mail: detstvo55@mail.ru
К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
Педагог Громакова Т.И.
I Раздел : Банки: чем они могут быть Вам полезны в жизни
Вопрос 1. Каким из этих банкнот установлены памятники в городах России?
Правильный ответ: десятирублевой купюре Банка России
Памятник десятирублевой банкноте установлен 16 июня 2011 года в Красноярске. На банкноте номиналом 10 рублей изображена плотина Красноярской ГЭС, мост через Енисей и часовня в Красноярске. Купюра увековечена в бронзе, ее размер 2,5 метра на метр, вес – более тонны.
Адрес памятника: Красноярск, рядом с домом 7 по ул. Молокова
Жители Красноярска гордятся тем, что именно их город был выбран для изображения на купюре. Но поскольку бумажные купюры номиналом 10 рублей стали заменяться десятирублевыми монетами, купюру увековечили в бронзе.
11% участников Викторины предположили, что памятники банкнотам в городах России не устанавливались, а 4 участника в качестве объекта для памятника в России выбрали двухдолларовую купюру.
Вопрос 3. У Вас есть 15 000 рублей. Как Вы можете распорядиться этими денежными средствами с точки зрения гарантированности возврата Ваших денег по системе страхования вкладов, действующей в России?
Выберите все подходящие варианты:
— Внесете сумму на Вашу дебетовую банковскую карту банка ВТБ 24
— Сделаете вклад в КБ «Траст Капитал Банк»
— Сделаете вклад в филиале ОАО «Сбербанк России» в Индии
— Пополните электронный кошелек в Небанковской кредитной организации «Яндекс.Деньги»
— Внесете средства во вклад в ООО «ЛЕНОБЛБАНК»
— Купите предоплаченную подарочную банковскую карту ОАО «СМП Банк»
— Приобретете именной сберегательный сертификат КБ «Гарант-Инвест» ЗАО
— Приобретете сберегательный сертификат ОАО «Сбербанк России» на предъявителя
Внесете сумму на Вашу дебетовую банковскую карту банка ВТБ 24
Внесете средства во вклад в ООО «ЛЕНОБЛБАНК»
Приобретете именной сберегательный сертификат КБ «Гарант-Инвест» ЗАО
Источники ответа и обоснование:
Согласно закону № 177-ФЗ не застрахованы размещенные во вклады денежные средства в филиалах банков за пределами РФ, поэтому вклад в филиале Сбербанка в Индии не подходит.
У ВТБ 24 есть Генеральная лицензия на осуществление банковских операций, что подтверждает право этого банка привлекать во вклады денежные средства физических лиц, а также открывать и вести банковские счета физических лиц. ВТБ 24 является участником ССВ. Денежные средства, хранящиеся на дебетовых банковских картах – это денежные средства, размещенные на банковском счете (текущем счете) на основании договора банковского счета, поэтому такие денежные средства являются застрахованными.
Именной сберегательный сертификат банка « Гарант-Инвест » удостоверяет сумму вклада в банке, банк имеет лицензию на привлечение вкладов физических лиц и является участником ССВ.
Вопрос из области финансовой грамотности оказался самым сложным вопросом всей Викторины. На него дали верный ответ только 9% участников. 14% участников были близки к верному ответу, но всё же отвечали не полно. Более 60% участников готовы были сделать вклад в «Траст Капитал Банк», который не имеет лицензии на привлечение средств физических лиц и не включен в Систему страхования вкладов. Треть отвечавших готовы были сделать вклад в зарубежном филиале Сбербанка или купить его сберегательный сертификат на предъявителя.
Решите кроссворд и разгадайте слово по вертикали: __________________________________
1. Банк большим, солидным стал,
2. Карт любитель, аппарат,
Он зовется _________________.
4. На рубль – копейки, на доллары – центы,
Банк начисляет клиентам _____________.
5. Рост доходов полюбив,
Раз в квартал стрижем купоны
И считаем миллионы.
6. Новостные все редакции
Призывают купить акции.
Я и так _______________
7. В банке стартует рекламная акция:
«Деньги во вкладе спасем от ________________»
8. Акция у нас простая,
И она один раз в год
Правильный ответ: пролонгация
1. Банк большим, солидным стал,
2. Карт любитель, аппарат,
Он зовется БАНКОМАТ.
4. На рубль – копейки, на доллары – центы,
Банк начисляет клиентам ПРОЦЕНТЫ.
5. Рост доходов полюбив,
Раз в квартал стрижем купоны
И считаем миллионы.
6. Новостные все редакции
Призывают купить акции.
7. В банке стартует рекламная акция:
«Деньги во вкладе спасем от ИНФЛЯЦИИ»
8. Акция у нас простая,
И она один раз в год
Заемщики периодически обращаются к банку с просьбой увеличить срок уже полученного кредита. Если банк идет навстречу заемщику, то к кредитному договору подписывается соглашение о пролонгации. Пролонгируют кредиты и банки друг другу на межбанковском рынке. Банкиры часто между собой употребляют термины «пролонгация», «пролонгировать» или просто «лонгировать» (от англ. prolong – продлить).
II Раздел Фондовый рынок: как его использовать для роста доходов
Вопрос 1. Какое слово пропущено в четверостишье?
Дух Вселенной одинаков:
Кризис в мире и в стране,
Море кризисов, однако,
Мы найдем и на _______________.
Правильный ответ: Луне (прим.: регистр букв значения не имел)
Источники ответа и обоснование:
Большая Российская Энциклопедия, Википедия, статья «Луна».
Первая строка четверостишья содержит подсказку для правильного ответа: объект нужно искать во Вселенной. Поисковые системы Интернета по запросу Море кризисов сразу выдают подсказку о лунном море.
Поверхность Луны имеет свой рельеф, крупные низменности называются морями, хотя воды в них нет. Названия лунных морей придуманы человеком, поэтому помимо Моря Дождей, Моря Облаков, Моря Изобилия, Моря Спокойствия, на Луне есть и Море Кризисов.
Возвышенностям и впадинам на Луне присвоил названия итальянский астроном Джованни Риччоли в 17 веке. В те времена предполагалось, что погода на Земле связана с фазами Луны, поэтому с одной стороны на Луне моря имеют «тихие» названия, а с противоположной – штормовые.
Помимо верного ответа, участники предполагали, что пропущенное слово может быть – Земле, дне, шкале, воде, войне, волне, глубине, стороне, селе и даже не рифмующимися словами – бирже, карте, экваторе, западе. Этот вопрос стал камнем преткновения почти для каждого ВТОРОГО участника.
Вопрос 2. Какое слово зашифровано?
Для его разгадки, вставьте в предложения недостающие банковские термины. Каждой букве слов соответствует своё число.
Слово, которое Вам нужно отгадать:
Правильный ответ: Волатильность (прим.: регистр букв значения не имел)
Источники ответа и обоснование:
Последние 3 знака номера корреспондентского счета банка в Банке России содержат цифры, соответствующие последним разрядам БИК (Б-16, И-8, К-2).
Мошенник, ворующий деньги с банковских карт, называется кардер (К-2, А-12, Р-1, Д-9, Е-30, Р-1).
Деньги (Д-9, Е-30, Н-5, Ь-6, Г-14, И-8) – мера стоимости, выполняющая роль всеобщего эквивалента.
Отпечаток на импринтере с эмбоссированной карты называется слип (С-3, Л-7, И-8, П-11).
Разновидность кредитной линии, предоставляющая возможность клиенту использовать для платежей больше денег, чем у него имеется на банковском счете, называется овердрафт (О-13, В-4, Е-30, Р-1, Д-9, Р-1, А-12, Ф-15, Т-27).
Современный экономический словарь. Словарь банковских терминов.
Вопрос оказался самым легким вопросом дня, его одолели 86% участников.
Вопрос 3. Определите на условном примере, как выстраиваются корреспондентские отношения между банками. Банк «Четыре ветра» имеет корсчет НОСТРО в банке «Греческий». Банк «Атлантида» ведет корсчет ЛОРО банка «Греческий». Банк «Греческий» имеет счет НОСТРО в банке «Зевс».
Выберите все верные утверждения:
банк «Греческий» имеет корсчет НОСТРО в банке «Атлантида»
банк «Греческий» является клиентом банков «Четыре ветра» и «Зевс»
банк «Четыре ветра» ведет корсчет ЛОРО банка «Зевс»
в банке «Греческий» открыт корсчет ЛОРО банка «Четыре ветра»
банк «Зевс» имеет корсчет НОСТРО в банке «Греческий»
банк «Атлантида» не имеет корреспондентских отношений с банком «Зевс»
банк «Греческий» является клиентом банков «Атлантида» и «Зевс»
банк «Зевс» имеет корреспондентские отношения с банком «Четыре ветра»
в банке «Греческий» открыт корсчет ЛОРО банка «Четыре ветра»
банк «Греческий» имеет корсчет НОСТРО в банке «Атлантида»
банк «Греческий» является клиентом банков «Атлантида» и «Зевс»
банк «Атлантида» не имеет корреспондентских отношений с банком «Зевс»
Если один банк имеет корсчет НОСТРО во втором банке, то это означает, что у второго банка ведется корсчет ЛОРО первого банка.
Если банк ведет счет ЛОРО другого банка, это означает, что этот другой банк имеет корсчет НОСТРО в первом банке.
В данном случае в задаче три пары счетов. Каждая пара выделена одним цветом (корсчет = к/с).
к/с НОСТРО в банке «Зевс»
к/с ЛОРО банка «Четыре ветра»
к/с ЛОРО банка «Греческий»
к/с ЛОРО банка «Греческий»
Вопрос 1. Перед Вами поле знаменитой игры «Эрудит». С помощью выпавших Вам букв можно составить слово, обозначающее разрешающий документ, необходимый каждому банку для начала работы. Сколько очков Вам будет начислено за это слово?
Ответ впишите числом.
Правильный ответ: 21
Источники ответа и обоснование:
Слово: лицензия (Л=2 очка; И=1 очко; Ц=5; Е=1; Н=1; З=5; И (звездочка)= 1очко х 3 =3; Я=3, итого 21)
Правила игры «Эрудит».
Третий день Викторины оказался для участников самым сложным, причем прямо с первого вопроса. Отвечая на вопрос, участники либо забывали, что одна из букв принесет в три раза больше очков (попав на соответствующее поле), либо не учитывали, что буква-звездочка принесет очко за свою букву, хотя, судя по ответам, догадаться о самом слове «лицензия» было легко. 63% участников дали неверный ответ.
III Раздел Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата
(выполняется в компьютерной игре, созданной в программе Power Point)
1. Какой налог называют налогом на грехи? (Акциз) – 100 баллов;
2. О каком налоге идет речь: и оставил старик, умирая, сыновьям мельницу, осла и кота? (на наследство) – 50 баллов;
3. Налог, который в 1554 году разработал французский экономист М. Лоре? (НДС)- 90 баллов;
4. Налог за пользование недрами (роялти) – 150 баллов;
5. Письменное заявление налогоплательщика (Декларация) – 80 баллов.
1. В каком государстве началась первая чеканка монет? (Лидия) – 50 баллов;
2. Как называлась монета в виде продолговатого слитка серебра? (Гривна) – 100 баллов;
3. Кто начал чеканку монеты «копейка»? (Елена Глинская) – 90 баллов;
4. Раньше так называлась монета в три копейки (Алтын) – 80 баллов;
5. Денежный знак, изготовленный из металла (Монета) – 150 баллов;
1. Какому ученому экономисту принадлежит труд «История о природе и причинах богатства народов»? (А. Смит) – 90 баллов;
2. Определить по портрету имя ученого экономиста (Карл Маркс) – 150 баллов;
3. Определить по портрету имя ученого (Аристотель) – 80 баллов;
4. Определить по портрету имя предпринимателя, создателя поточного производства (Генри Форд) – 100 баллов;
5. Определить по портрету имя «Отца бухгалтерии» (Лука Пачоли) – 50 баллов
1. Современная валютная система, существующая с 1976 года называется… (Ямайская) – 150 баллов;
2. Цена единицы одной валюты в единицах другой, называется … (Валютный курс) – 100 баллов;
3. Денежная единица Австрии (Евро) – 90 баллов;
4. Понижение фиксированного курса валюты относительно других валют, называется (Девальвация) – 50 баллов;
5. Денежная единица Китая (Юань) – 80 баллов;
1. Кому принадлежит закон: худшие деньги вытесняют из оборота лучшие? (Закон Грешема) – 90 баллов;
2. В любой деятельности 20% первоначального вложения ресурса дают 80% эффекта (закон 20/80) – 100 баллов;
5. По мере роста доходов семьи падает доля расходов на товары первой необходимости и растет доля расходов на другие товары и нужды (Закон Энгеля) – 50 баллов;
1. Вывоз товара за рубеж (Экспорт) – 100 баллов;
2. Система экономических отношений, установленная на частной собственности (Рыночная) – 50 баллов;
3. Равенство спроса и предложения (Равновесие) – 90 баллов;
4. Состязательность на рынке (Конкуренция) – 150 баллов;
5. Деньги, полученные от продажи товаров (Выручка) – 80 баллов;
1. Денежные средства передаваемые банку на время и с разрешением их использовать для кредитования (Депозит (вклад)) – 50 баллов;
2. Выпуск в обращение новых знаков (Эмиссия) – 100 баллов;
3. Где появились первые мощные банки? (Вавилон) – 90 баллов;
4. В 1864 году в России был разрешен первый коммерческий банк. Назовите город. (Санкт – Петербург) – 80 баллов;
5. Компьютеризированное электронное устройство, которое выполняет простейшие банковские операции (Банкомат) – 150 баллов;
(выполняется на компьютерной тестовой программе ADTester)
Соотнести каждому налогу свои элементы налогообложения.
1. Высокорентабельные и “социально опасные” товары, “предметы роскоши”;
2. Пенсионный фонд, Фонд медицинского страхования, Фонд социального страхования;
4. Резидент, нерезидент;
5. Мясо и мясопродукты, кроме деликатес, молоко и молокопродукты, яйца и яйцепродукты, товары для детей, медицинские товары;
7. Стандартные, социальные, имущественные, профессиональные;
8. Спиртосодержащая продукция, ГСМ, алкогольная продукция, пиво, ювелирные изделия, табачные изделия, автомобили;
9. Зарплата, премии, дивиденды, призы, выигрыши;
10. 3000; 600; 500 рублей;
11. Государственные пособия, материальная помощь, страховые платежи, пособия по временной нетрудоспособности, беременности и родам;
12. Налоговая база определяется отдельно по каждому виду товара;
13. Работы (услуги), выполненные в космическом пространстве;
14. Лица, производящие выплаты физ.лицам и индивидуальные предприниматели, адвокаты;
15. Благотворительность, лечение, обучение, приобретение недвижимости.
ПРИМЕЧАНИЕ: Программа оценивает деятельность обучающегося автоматически.
(один балл за одну задачу)
Задача. Приобретена недвижимость (квартира) стоимостью 1500000 рублей в 2012г. Среднемесячная зарплата (начисленная):
Определить налоговый вычет условный и полученный?
1)Условный: 1500000*13% = 195000 руб.
2) 2012 г. = 22600*13%*12 = 35256 руб.
3) 2013 г. = 29300*13%*12 = 45708 руб.
4) 2014 г. = 33400*13%*12 = 52104 руб.
Итого: 133068 рублей.
Ответ: Налоговый вычет условный – 195000рублей, полученный – 133068 рублей.
3 РАУНД: РАСЧЁТ НАЛОГОВ
(один балл за одну задачу)
Задача №1. Доходы семьи в декабре месяце:
— зарплата – 52860 руб.,
— выигрыш – 16800 руб.,
Рассчитать: НДФЛ (налог на доходы физических лиц) и чистый доход?
1) НДФЛ: 13% = (52860+25000)*13% = 10122 руб.
35% = (16800-4000) *35%/100% = 4480 руб.
9% = 24700* 9% /100%= 2223 руб.
— чистый доход – 107705 рублей.
Задача №2. Оплачено родителями за обучение детей в техникуме, сумма- 72500 рублей. Рассчитать налоговый вычет.
Решение: 72500*13% = 9425руб.
Ответ: Налоговый вычет – 9425 рублей.
Задача №3. Бизнесмен решил часть доходов выделить на благотворительные цели,
1) Сумма: 25% *3600000 = 900000 руб.
2) налоговый вычет: 900000*13% = 117000руб.
Самостоятельная работа «СВОЙ НАЛОГ»
В процессе создания своего налога следует отразить основные элементы налога:
2. Объект налогообложения;
3. Сроки уплаты налога;
4. Налогоплательщики налога;
5. Налоговая ставка (или определенная сумма или процент);
6. Налоговые поступления (на какие цели пойдет налог);
За каждый показатель – 1(один) балл.
«Налог с посетителей ночных клубов (заведений)»
— налогоплательщики – посетители ночных клубов старше 18 лет;
— объект налогообложения – посещение ночного клуба;
— сроки уплаты – не позднее 15 числа, следующего за отчетным месяцем в налоговые органы;
— расход налоговых поступлений – часть налоговых поступлений пойдёт на благотворительность: клиники для больных СПИДом (наркоманов), раковыми заболеваниями; в детские дома, приюты.
IV Раздел Финансовый бизнес: чем он может помочь семье
Вопрос 1. Пять заданий в одном вопросе! Перед Вами пять блоков с кодами (номерами, символами), связанными с банковской деятельностью. В каждом из этих блоков есть лишняя (неверная) составляющая. Отметьте неверное.
блок 1. 044525823, 044583632, 043820030, 041909717, 043807708, 044106741
блок 2. 156, 398, 756, 978, 229, 826
блок 3. 60348, 52503, 40308, 30602, 10501, 20211,
блок 4. 11112, 11501, 11603, 12101, 12102, 12107
блок 5. VO40030, VO22300, VO21100, VO02020, VO23210, VO72900
Правильный ответ и обоснование
в блоке 1 перечислены БИК действующих кредитных организаций,
это проверяется зрительно,
в блоке 2 перечислены коды валют (юаня, тенге, швейцарского франка, евро и фунта стерлингов), лишнее – 229, так как такого кода нет согласно
Простой вопрос для банкиров со стажем и совсем непонятный для новичков осилила треть участников. Сложнее всего участникам было найти неверную составляющую в 4-ом блоке – в символах Отчета о прибылях и убытках.
Вкладчик (физическое лицо) положил в банк на депозит 130000 рублей 07.02.2013 на срок 182 дня. Вклад пополняемый. Процентная ставка по вкладу – 6,25% годовых. Согласно договору проценты выплачиваются по вкладу в конце срока депозита.
Вкладчик дважды пополнял свой вклад – 14 марта 2013 года на сумму 15 000 рублей и 17 июля 2013 года на сумму 25 000 рублей.
Впишите в пустое поле, какой размер процентов по вкладу был выплачен банком вкладчику по окончанию депозита.
Правильный ответ: 4523,12
Проще всего рассчитать ответ с помощью Excel, внеся в ячейки суммы и даты и выразив решение единой формулой:
130000 руб. * 6,25/100/365 * 35дней + 145000 руб. * 6,25/100/365 * 125дней + 170000 руб. * 6,25/100/365 * 22 дня = 4523,12 рублей
Проценты всегда считаются нарастающим итогом единым потоковым методом без промежуточных округлений. Примеры расчета процентов приведены Банком России в Методических рекомендациях к Положению № 39-П. 
Вопрос 3. Какие российские банки имеют свой филиал в городе, находящемся на территории иностранного государства, но имеющем статус города федерального значения Российской Федерации?
— банк, имеющий банковскую лицензию № 1
— банк, имеющий банковскую лицензию № 1000
— банк, имеющий банковскую лицензию № 1481
— банк, имеющий банковскую лицензию № 1326
— банк, имеющий банковскую лицензию № 2557
— банк, имеющий банковскую лицензию № 1470
— банк, имеющий банковскую лицензию № 1317
— банк, имеющий банковскую лицензию № 2989
Правильный ответ: банк, имеющий лицензию № 1317 (Собинбанк) и банк, имеющий лицензию № 2989 (Фондсервисбанк)
Источники ответа и обоснование:
В вопросе речь идет о городе Байконур, который находится в Республике Казахстан, но арендован Россией по «Соглашению между Российской Федерацией и Республикой Казахстан о статусе города Байконур, порядке формирования и статусе его органов исполнительной власти», заключенному в Москве 23.12.1995, и в настоящее время наделен статусом, соответствующим городу федерального значения Российской Федерации. В городе Байконур два банка имеют свои филиалы, и хотя филиалы по существу зарубежные, они не относятся Центральным банком РФ к филиалам за границей. Филиалы имеют корсчета, открытые в Полевом учреждении Банка России № 25631 в Байконуре, и функционируют в рамках платежной системы Банка России.
Предметом вопроса стал малоизвестный факт о зарубежных филиалах банка, которые не считаются зарубежными. При наведении мышью на картинку с лицензией № 1000, всплывала подсказка, что это не подсказка 🙂
Экскурсия в детство. В этом несложном ребусе зашифрован финансовый термин. Какой?
Правильный ответ: факторинг
Нота «фа» образует начало слова, затем отбрасываются первые три буквы слова «трактор», первые две буквы слова «один» и последние буквы слова «газ». Получается фа-ктор-ин-г.
Если участник Викторины наводил мышкой на картинку, то всплывала подсказка о правилах разгадки ребуса. Детство – прекрасная пора! Этот вопрос стал самым легким вопросом всей Викторины: на него ответили 89% участников. Тем не менее среди вариантов ответов были: транзакция, мониторинг, монетаризм, банкинг, нотификация, докторинг, краудфандинг, благодаря которым организаторы Викторины почитали энциклопедии и узнали кое-что новое для себя. Спасибо!
V раздел Что такое финансовая грамотность
Игра «Кто больше знает финансовых терминов?» .
Команда на выданном бланке должна за 2 минуты записать безошибочно как можно больше терминов.
По истечению времени команды обмениваются друг с другом бланками. Чужая команда подсчитывает доход команды – соперника, при этом обязательно учитывается соответствие написанных слов с заданной тематикой и грамотностью.
1 правильное слово = 1 ашке.
Учитель проверяет правильность выполнения задания. Если проверяющая команда не ошиблась, она получает дополнительно 1 ашку.
Игра «Отгадай загадку»
Приглашаются игроки №2 от каждой команды. Каждый правильный ответ приносит команде 1 ашку.
1. Это крупный магазин,
У него не счесть витрин.
От одежды до булавки. (Супермаркет)
2. Всё, что в жизни продаётся,
3. Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам … (Продавцы)
4. Сколько купили вы колбасы,
Стрелкой покажут вам точно … (Весы)
Приглашаются игроки №3 от каждой команды. Каждый правильный ответ приносит команде 1 ашку.
5. За сметану, хлеб и сыр
В кассе чек пробьёт … (Кассир)
6. В фирме прибыль он считает,
Всем зарплату начисляет.
И считать ему не лень
Все налоги целый день. (Бухгалтер)
7. Люди ходят на базар
Там дешевле весь … (Товар).
8. И врачу, и акробату
Выдают за труд … (Зарплату).
Кто быстрее и правильнее ее скажет, получает победные 5 ашек. остальные по 1 ашке. (У каждого капитана карточка со скороговоркой).
Петр Петрович по имени Перепелович
Пошел погулять, поймал перепелку,
Пошел продавать. Понес по рынку, просил полтинку,
Подали пятак, он продал так!
Судьи в этом туре – члены чужой команды. Подводим итоги тура, объявляем победителя.
Приглашаются игроки №4 от каждой команды. Каждый правильный ответ приносит команде 1 ашку.
1. Какое «удобрение» увеличивало урожайность золотых монет на Поле Чудес в Стране дураков? (заклинание «Крекс – фекс – пекс»)
2. На чём разбогател сказочный коротышка Пончик на Луне? (соль)
3. Героине, какой сказки удалось за нетрудовую денежную единицу сделать выгоднейшую покупку к своему юбилею? (Муха-Цокотуха)
4. Какой сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца? (Курочка Ряба)
Бонусный вопрос всем командам.
— Посмотрите мультфильм по стихотворению С. Михалкова и скажите: «Почему старик передумал корову продавать?»
5 ашек получает та команда, которая даст полный, подробный и аргументированный ответ. Сначала смотрим, затем минуту обсуждаем. Если команда готова ответить, поднимите все вместе вверх руки.
Конкурс «Умей договориться».
Решили два жуира меняться без рэкетира,
Хоть что-нибудь на что-нибудь:
Друзья не ищут выгод-
Им пошуметь, попрыгать,
Так целый день менялись и при своем остались.
— Мы отправляемся на станции «Менялки» и «Покупалки». На этих станциях всё перепуталось. Все вещи, все продукты оказались не в том месте, где нужно.
Каждая команда получает карточки с рисунками и списком необходимых вещей.
1-я команда- «Экономики» должны идти а театр
2-я команда- «Рублики» должны идти в школу
3-я команда- «Копейки» должны приготовить торт, т.к. вечером все будут отмечать праздник.
-Вам необходимо собрать все необходимые вещи для своего дела. Для этого нужно осуществлять обмен одной вещи на другую. Старайтесь договориться с соперниками. В крайнем случае, вы можете использовать наши ашки.
— Тогда как будет называться эта операция?
Капитан, победившей в этом конкурсе команды, должен поделиться опытом – как удалось сэкономить ашки и добыть все необходимые предметы?
— Мы сейчас послушали капитана и членов команды «…», которые рассказали о том, как им удалось сэкономить.
А давайте попробуем составить Памятку, которая поможет ребятам из других классов экономно расходовать карманные деньги.
Сначала вы работаете в командах – обсуждаете и формулируете. А затем составляем общую Памятку.
Старайтесь тратить деньги с умом! Родители зарабатывают деньги свои трудом.
Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные, чем желания.
Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок. Так вы сможете накопить сбережения.
Когда вы идете за покупками, то старайтесь выбрать те товары, в которых нуждаетесь. Если выберете сразу несколько товаров с одинаковыми функциями, то научитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор.
Купите игру «Монополия» (или аналог) и регулярно играйте в неё. Это будет весело и научит вас понимать всю ценность денег.
Запомните, что финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и вашей независимости!
1. Что делает с рублём копейка? ( бережёт).
2. Что известная пословица предлагает взамен ста рублей? (сто друзей).
3. Как называется место продажи Новогодних ёлок? (ёлочный базар).
5. Какое животное всегда при деньгах? (поросёнок).
6. Какие деньги родители выделяют своим детям? (карманные).
7. О каком любимом детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по цене килограмма»? (чипсы).
8. Главный рекламный агент болота – это …Кто? (лягушка).
9. Продукцию, какого народного промысла часто называют золотой? (Хохлома).
10. «Жила-была монетка. Она только что вышла из чеканки – чистенькая, светленькая, – покатилась и зазвенела: «Ура! Теперь пойду гулять по белу свету!» Назовите автора сказки. (Андерсен).
Правильный ответ – 1 ашка команде.
Подведение итога викторины. Рефлексия.
— Во время нашей викторины мы повторили некоторые темы, связанные с финансовой грамотностью.
— Какие термины вспомнили? (деньги обмен экономия)
— Вот и подошла к концу наша викторина на лучшего знатока финансовой грамотности». Победителем стала команда «…». Молодцы, ребята! Отличная командная игра!
Каждый выскажите свое мнение об игре, продолжив предложение.
Мне не понравилось …
Вопросы к кроссворду:
2.Обмен одного товара на другой.
3. 
… стерлингов. Запишите пропущенное слово.
4. Современная денежная единица Китайской Народной Республики
5. Медная монета сначала достоинством в две копейки, а позднее с 1838 г. в полкопейки.
6. Денежная единица Японии.
Правильный ответ – 1 ашка.
— Как вы думаете, какую роль играют деньги в нашей жизни?
«Ничто не содействует в такой мере, как деньги, установлению среди людей дурных законов и дурных нравов, деньги поселяют раздоры в городах и изгоняют людей из жилищ, деньги обращают мысли людей самых благородных ко всему постыдному и гибельному для человека. «
Древнегреческий философ СОФОКЛ так говорил 2 тыс. лет назад о деньгах.
-А как вы думаете, виноваты ли деньги во всех тех преступлениях, в которых их обвиняет Софокл?
Вывод: В современном мире деньги могут способствовать добру, а могут помогать или даже совершать зло. Все зависит от того, в чьих руках они находятся.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Материал подобран для закрепления пройденного материала.
Цель: формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления.
Задачи: