Что такое выделительная система человека 4 класс
Урок по естествознанию 4 класс. Как работает выделительная система
СКО Жамбылский район с.Казанка
КГУ «Казанская общеобразовательная школа»
Учитель начальных классов
Шмурыгина Надежда Степановна
Урок естествознания. Тема 17
Раздел (сквозная тема):
Раздел 4- Живая природа. Человек
Как работает выделительная система.
Цели обучения, которым посвящен урок:
4.2.3.1 описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
1.2 Методы познания природы
Все учащиеся смогут: описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
Большинство учащихся смогут: представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
Некоторые учащиеся смогут: работать в группах в соответствии с критериями.
Учащиеся могут: описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
Предметная лексика и терминология: выделительная система, органы выделения почка, мочеточник, мочевой пузырь
Серия полезных фраз для диалога/письма
— Что такое выделительная система?
Материал прошедших уроков:
Повторение изученного материала в 1 четверти.
Оборудование к уроку
Видео, слайдовая презентация, учебник, карточки для работы в парах, маркеры, листы А3
Запланированная деятельность на уроке
Создание положительного эмоционального настроя:
Игра по кругу: «Я желаю тебе…..», закончить фразу, обращаясь к однокласснику справа.
(К) Актуализация знаний. Целепологание.
— Какие органы человека вы уже знаете?
Отгадайте загадки об органах человека, подумайте, какую роль выполняют эти органы в организме человека (проблемный вопрос). Слайд 1
1) Два братца через дорогу.
А друг друга не видят. (Глаза).
Пот наружу выделяю,
Температурой тела руковожу (Кожа).
3) Вот гора, а у горы
В этих норах воздух бродит.
То заходит, то выходит (Нос).
4) Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
Всегда он в работе,
Когда мы молчим. (Язык).
5) У одной головы два братца
По разны стороны сидят,
А ничего не видят и не говорят (Уши).
Работа над лексической и грамматической темой урока.
(К) Формулирование темы и цели урока.
(работа по иллюстрации учебника)
Рассмотри пиктограммы. Назови внутренние органы человека. Объедини органы в системы. Какие органы не вошли ни в одну из систем? Объясни почему. Как ты думаешь, может ли каждый из этих органов работать самостоятельно? Попробуй определить, какую функцию в организме человека выполняют выделенные тобой органы.
Система органов выделения
(работа по иллюстрации учебника)
Какие вещества поступают из окружающей среды в организм человека? Все ли они полезны? Что происходит с вредными и ненужными веществами, попавшими в организм?
(Г) Работа в группах.
— Как работает система органов выделения?
(работа по иллюстрации учебника)
Просмотр видеосюжета «Мочевыделительная система». ( Длительность 2.15 мин.) Слайд 2
(К) Работа с текстом учебника.
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
(Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(Дети делают плавательные движения руками.)
Первичное закрепление с проговариванием.
(И) Самостоятельная работа.
— Какие ещё органы и как участвуют в выведении ненужных веществ из организма?
(Г) Работа в группах.
Напиши, какие вредные вещества выделяются из организма
человека указанными органами. Составьте кластер.
1. Подпишите части мочевой системы
2. Составь вопросы по изученной теме.
Предложи ответить на них своему однокласснику.
(Г) Интересные факты об органах человека.
Читают, изучают, рассказывают своим одноклассникам, то что запомнили (1 ученик от группы), остальные могут дополнить ответ своего товарища.
Интересные факты о почках (карточка 1)
1. Главная функция почек — очищение крови от токсинов, которые накапливаются в организме вследствие обмена веществ.
2. Узнать, где находятся почки, очень легко. Поставьте руки на пояс и отведите большие пальцы вверх. Почки располагаются на линии между кончиками пальцев.
3. Кровь в почки поступает по венам и проходит через специальные фильтры – нефроны, которые очищают ее от токсинов и вредных веществ.
Интересные факты о коже человека (карточка 2).
1.Кожа — самый большой орган в человеческом теле
2. Если растянуть кожу среднего человека, то она займет площадь в 2 квадратных метра
3. Кожа составляет около 15 процентов веса вашего тела.
4. Существует два типа кожи: волосатая и безволосая
5. Каждый сантиметр вашей кожи обладает определенной эластичностью и силой, в зависимости от расположения. Так кожа на костяшках отличается от кожи на животе.
6. На ткани рубца отсутствуют волосы и потовые железы
7. Самая тонкая кожа у вас на веках — около 0,2 мм
8. Самая толстая кожа у вас на стопах — около 1.4 мм
1 7 . Каждую минуту кожа теряет больше 30 000 мертвых клеток
29 . Веснушки чаще всего появляются у людей со светлым цветом кожи.
Дифференциация по усмотрению учителя.
Презентация «Выделительная система»
Просмотр содержимого документа
«Презентация «Выделительная система»»
I. Организационный момент.
Все бывает в первый раз:
Первый зуб и первый класс,
Как начало первых драк
Первый схваченный синяк,
День за днем, за годом год
Человек живет, растет,
Больше знаний получает.
Проверка домашнего задания
– Назовите органы кровообращения и покажите их на рисунке.
– Какую работу выполняет сердце?
– Что приводит в движение кровь?
– Когда сердце отдыхает?
– Что надо делать, чтобы укрепить сердце?
– Как оказать помощь при сильном кровотечении?
Задание. Найдите пару.
Задание. Вставьте в предложение пропущенные слова, подходящие по смыслу.
При вдохе легкие забирают из воздуха ____________, а при выдохе выбрасывают из организма ____________ и __________ пары.
Слова: желудок, гортань, артерия, язык, трахея, вена, пищевод, печень, легкие, сердце, глотка, бронхи, кровь.
1. Скелет. 3. Донор. 4. Мышца. 7. Веко. 8. Печень. 9. Зуб. 10. Почки. По вертикали – 2. Кровь. 4. Мозг. 5. Нервы. 6. Желудок.
По горизонтали: 1. Опора тела. 3. Человек, дающий свою кровь для переливания. 4. Орган тела человека и животных, состоящий из ткани, способный сокращаться. 7. Подвижный кожный покров глазного яблока. 8. Самый тяжелый орган нашего тела. 9. Бывают молочные, бывают коренные. 10. Орган выделения.
По вертикали: 2. Особая жидкость красного цвета, необходимая человеку и животному. 4. Орган мышления у человека. 5. Соединяют головной и спинной мозг. 6. Орган пищеварительной системы.
Удаление вредных веществ из крови
Размеры одной почки составляют примерно 11,5-12,5 см в длину, 5-6 см в ширину.
Правая почка расположена несколько ниже, поскольку сверху она граничит с печенью.
Связь почек с кровеносной системой
Роль мочевыделительной системы
Изнутри мочевой пузырь покрыт слизистой оболочкой, которая собрана в складки при пустом мочевом пузыре. Складки расправляются, когда мочевой пузырь наполняется.
Вместительность мочевого пузыря
Мочевой пузырь может растягиваться и сжиматься.
Схема мочевыделительной системы
Закрепление изученного материала.
1. Работа по рисунку-схеме на с. 29 учебника.
– Рассмотрите рисунок-схему. Назовите и покажите органы выделения.
2. Коллективное выполнение задания 35 в рабочей тетради № 1 на с. 13.
3. Ответы на вопросы:
– Почему продукты обмена веществ должны постоянно выводиться из организма?
– Какую функцию выполняют почки?
– Сколько почек у человека? Может ли человек жить без одной почки?
– Откуда в организме появляются вредные вещества и углекислый газ?
– Какими способами вредные вещества и углекислый газ удаляются из организма? (Через легкие, кожу, почки.)
– Назовите органы выделения.
– Какими новыми сведениями пополнили свои знания о самом себе?
– Почему человеку необходимы знания о своем организме?
КСП в 4 классе. Тема урока: «Как работает выделительная система человека»
Просмотр содержимого документа
«КСП в 4 классе. Тема урока: «Как работает выделительная система человека»»
Краткосрочный план урока № 17.
Школа: ГУ «Лозовская основная школа»
ФИО учителя: Люшневская Н.Г.
Раздел (сквозная тема):
Раздел 4- Живая природа. Человек
Как работает выделительная система.
Цели обучения, которым посвящен урок:
4.2.3.1 описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
1.2 Методы познания природы
Все учащиеся смогут:
описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
Большинство учащихся смогут:
представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
Некоторые учащиеся смогут:
Работать в группах в соответствии с критериями.
Учащиеся могут: описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
Предметная лексика и терминология: выделительная система, органы выделения почка, мочеточник, мочевой пузырь
Серия полезных фраз для диалога/письма
— Что такое выделительная система?
Материал прошедших уроков:
Повторение изученного материала в 1 четверти.
Запланированная деятельность на уроке
Создание положительного эмоционального настроя:
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать
Надо руку поднимать
Группа образует круг, взявшись за руки и плотно сдвинувшись. Один из участников (тот, который почему-либо оказался в ходе занятий в изоляции или наоборот лидер) остается за кругом и пытается прорваться в круг. Если ему это удается, группа приветствует его аплодисментами, если нет, то после нескольких попыток группа сама пропускает его в круг и тоже приветствует.
(К) Актуализация знаний. Целепологание.
— Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы будем говорить об органах человека.
— Какие органы человека вы уже знаете?
Работа над лексической и грамматической темой урока.
(К) Формулирование темы и цели урока.
Рассмотри пиктограммы. Назови внутренние органы человека. Объедини органы в системы. Какие органы не вошли ни в одну из систем? Объясни почему. Как ты думаешь, может ли каждый из этих органов работать самостоятельно? Попробуй определить, какую функцию в организме человека выполняют выделенные тобой органы.
Система органов выделения
Какие вещества поступают из окружающей среды в организм человека? Все ли они полезны? Что происходит с вредными и ненужными веществами, попавшими в организм?
(Г) Работа в группах.
— Как работает система органов выделения?
(К) Работа с учебником:
В ходе жизнедеятельности из организма выводятся избыток воды, вредные и ядовитые вещества. Эту работу выполняют органы выделения. К ним относятся почки, мочеточник и мочевой пузырь.
сторона вогнутая. С вогнутой стороны находится мочеточник.
Мочеточник – это полый мышечный орган в виде трубки. Мочеточник соединяется с мочевым пузырём. Мочевой пузырь – это полый мышечный орган. Образовавшаяся моча накапливается в нём, затем выводится наружу. Если моча будет несвоевременно выводиться из организма, это может принести вред здоровью человека. В удалении из организма ненужных веществ, избытка воды и солей также участвуют лёгкие, кожа и пищеварительная система. С выдыхаемым воздухом удаляются углекислый газ и вода в виде пара. Соли, вода удаляются через кожу в виде пота. А непереваренные твёрдые остатки пищи выводятся из организма через пищеварительный тракт.
Смотри скорей, который час,
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево раз! Направо раз!
Чтоб стать похожим на орла
Петух расправил два крыла.
(Руки – в стороны, плавно поднимают и опускают руки.)
Пастух в лесу трубит в рожок –
Сейчас он сделает прыжок…
(Приседают на корточки, поднимают руки к голове, вытягивают указательные пальцы, как уши зайца и прыгают.)
Идёт медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг.
На двух ногах, на двух ногах
Теперь пора и отдохнуть,
Поесть, попить и снова в путь.
(Разливают чай, пьют, маршируют.)
Первичное закрепление с проговариванием.
(И) Самостоятельная работа.
— Какие ещё органы и как участвуют в выведении ненужных веществ из организма?
(Г) Работа в группах.
Напиши, какие вредные вещества выделяются из организма
человека указанными органами.
Выбери правильный вариант
Отметь галочкой (✓) правильный вариант.
(К) Пальчиковая гимнастика
Каждый пальчик разотру,
Каждый пальчик покручу…
Разведу вперед, назад…
(И) Самостоятельная работа.
Органы и их функции
Соотнеси органы выделения и функции, которые они выполняют.
1 – ______, 2 – ______, 3 – ______.
Составь вопросы с вариантами ответов по изученной теме.
Предложи ответить на них своему однокласснику.
a)________________ ; б) ________________ ; в) ________________
Выполнение заданий в тетради ученика.
Дифференциация по усмотрению учителя.
Как работает выделительная система.
Краткосрочный план урока № 17.
Раздел (сквозная тема):
Раздел 4- Живая природа. Человек
Как работает выделительная система.
Цели обучения, которым посвящен урок:
4.2.3.1 описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
1.2 Методы познания природы
Все учащиеся смогут:
описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
Большинство учащихся смогут:
представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
Некоторые учащиеся смогут:
Работать в группах в соответствии с критериями.
Учащиеся могут: описывать выделительную систему и ее роль в организме человека
Предметная лексика и терминология: выделительная система, органы выделения почка, мочеточник, мочевой пузырь
Серия полезных фраз для диалога/письма
— Что такое выделительная система?
Материал прошедших уроков:
Повторение изученного материала в 1 четверти.
Запланированная деятельность на уроке
Создание положительного эмоционального настроя:
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать
Надо руку поднимать
Группа образует круг, взявшись за руки и плотно сдвинувшись. Один из участников (тот, который почему-либо оказался в ходе занятий в изоляции или наоборот лидер) остается за кругом и пытается прорваться в круг. Если ему это удается, группа приветствует его аплодисментами, если нет, то после нескольких попыток группа сама пропускает его в круг и тоже приветствует.
(К) Актуализация знаний. Целепологание.
— Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы будем говорить об органах человека.
— Какие органы человека вы уже знаете?
Работа над лексической и грамматической темой урока.
(К) Формулирование темы и цели урока.
Рассмотри пиктограммы. Назови внутренние органы человека. Объедини органы в системы. Какие органы не вошли ни в одну из систем? Объясни почему. Как ты думаешь, может ли каждый из этих органов работать самостоятельно? Попробуй определить, какую функцию в организме человека выполняют выделенные тобой органы.
Система органов выделения
Какие вещества поступают из окружающей среды в организм человека? Все ли они полезны? Что происходит с вредными и ненужными веществами, попавшими в организм?
(Г) Работа в группах.
— Как работает система органов выделения?
(К) Работа с учебником:
В ходе жизнедеятельности из организма выводятся избыток воды, вредные и ядовитые вещества. Эту работу выполняют органы выделения. К ним относятся почки, мочеточник и мочевой пузырь.
сторона вогнутая. С вогнутой стороны находится мочеточник.
Мочеточник – это полый мышечный орган в виде трубки. Мочеточник соединяется с мочевым пузырём. Мочевой пузырь – это полый мышечный орган. Образовавшаяся моча накапливается в нём, затем выводится наружу. Если моча будет несвоевременно выводиться из организма, это может принести вред здоровью человека. В удалении из организма ненужных веществ, избытка воды и солей также участвуют лёгкие, кожа и пищеварительная система. С выдыхаемым воздухом удаляются углекислый газ и вода в виде пара. Соли, вода удаляются через кожу в виде пота. А непереваренные твёрдые остатки пищи выводятся из организма через пищеварительный тракт.
Смотри скорей, который час,
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево раз! Направо раз!
Чтоб стать похожим на орла
Петух расправил два крыла.
(Руки – в стороны, плавно поднимают и опускают руки.)
Пастух в лесу трубит в рожок –
Сейчас он сделает прыжок…
(Приседают на корточки, поднимают руки к голове, вытягивают указательные пальцы, как уши зайца и прыгают.)
Идёт медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг.
На двух ногах, на двух ногах
Теперь пора и отдохнуть,
Поесть, попить и снова в путь.
(Разливают чай, пьют, маршируют.)
Первичное закрепление с проговариванием.
(И) Самостоятельная работа.
— Какие ещё органы и как участвуют в выведении ненужных веществ из организма?
(Г) Работа в группах.
Напиши, какие вредные вещества выделяются из организма
человека указанными органами.
Выбери правильный вариант
Отметь галочкой ( ✓ ) правильный вариант.
(К) Пальчиковая гимнастика
Каждый пальчик разотру,
Каждый пальчик покручу…
Разведу вперед, назад…
(И) Самостоятельная работа.
Органы и их функции
Соотнеси органы выделения и функции, которые они выполняют.
1 – ______, 2 – ______, 3 – ______.
Составь вопросы с вариантами ответов по изученной теме.
Предложи ответить на них своему однокласснику.
a)________________ ; б) ________________ ; в) ________________
Выполнение заданий в тетради ученика.
Дифференциация по усмотрению учителя.
Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Выделительная система человека» 4 класс
Тема: Выделительная система
Цель урока: формировать у учащихся представления о понятии выделения, функции органов выделения;
закрепить органы пищеварительной системы
познакомить с органами выделения и их значением
провести опыт фильтрации воды, как процесс работы почек
Развивающая: развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, выработать бережное отношение к почкам; осмысление понятий «почки, кровеносные сосуды, мочеточники, мочевой пузырь»;
Воспитательная: устанавливать связь с жизненным опытом ребенка, содействовать воспитанию коммуникативных умений, интереса к изучению предмета, самооценивания при выполнении самостоятельной работы; выработать заботливое отношение к людям;
— ТДМ (технология деятельностного метода)
Самоопределение к деятельности
На основе проговаривания девиза включить учащихся в деятельность на личностном уровне. «Хочу, потому что смогу».
Метод побуждающего диалога. Наглядный. Создание рефлексивного поля.
Проверяет готовность к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.
Осуществляет мотивацию на основе проговаривания девиза.
Актуализирует требования к учебной деятельности.
Приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку;
Настраиваются на предстоящую работу в классе.
Проговаривают пословицу, приходят к выводу, что учиться важно, нужно.
Закрепляют правила предстоящей работы, называют качества, необходимые ученикам.
Знают как вести себя на уроке.
Понимают смысл девиза.
Целеполагание (П). О сознанное и произвольное построение речевого высказывания (П).
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
интерес к познавательной деятельности.
Актуализация знаний и пробное учебное действие
Актуализировать знания по теме: «Пищеварительная система»; повторить органы пищеварения, их последовательность в организме человека посредством фронтального опроса. Выявить индивидуальные затруднения.
Выявляет знания учащихся по теме «Пищеварительная система» и готовность к восприятию нового материала.
Фиксирует основные термины и понятия.
Фиксирует индивидуальные затруднения.
Выявляет затруднения в пробном учебном действии. Дает задание творческого характера, с целью определения темы урока.
Отвечают на вопросы учителя;
Выделяют ключевую информацию, важные содержательные моменты по пройденной теме.
Выделяют функцию выделительной системы индивидуально.
В парах объясняют расположение органов в теле человека.
Таблица «Пищеварительная система»
Анализ синтез, сравнение, классификация (П). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П). Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и ясностью (К). Выполнение пробного учебного действия (Р). Фиксирование индивидуального затруднения (Р).
Формирование интереса к изучению
Выявление места и причины затруднения.
Обнаружить трудности в знании новой темы «Выделительная система».
На основе знаний о пищеварительной системе выявляет трудности в осознании новой темы
Организует обсуждение затруднений:
-Почему возникли затруднения?
— Чего мы еще не знаем?
Отвечают на вопросы, осознают затруднение, выявляют границу знания и незнания.
Предлагают варианты плана действий в течение урока.
Таблица «Органы пищеварительной системы»
Затрудняются в ответе на вопрос.
Анализ синтез, сравнение (П), Подведение под понятие (П). Постановка и формулирование проблемы (П). Аргументация своего мнения и учет разных мнений (К).
Построение проекта выхода из затруднения.
Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
Метод подводящего диалога.
Подводит к построению проекта выхода из затруднения с помощью вопросов:
— Какой орган выделяет воду?
— Сколько органов выделяют воду?
— Какие функции у этих органов?
— Значение органов выделения для организма?
— Строение органов выделения.
Формулируют тему и цель урока;
Ставят личные цели.
Определяют пути выхода из затруднения.
Понимают важность источника информации – учебника.
Настраиваются на предстоящую работу.
Могут формулировать цели урока в виде плана предполагаемых действий.
Планирование (П). Прогнозирование (П). Составление плана решения задачи совместно (Р).
«Открытие» нового знания.
Подведение учащихся к формулированию новых понятий и терминов.
Языковой анализ и синтез.
Знакомит детей с таблицей «Органы выделения»
Организует деятельность, направленную на решение проблемы, появившейся в ходе обсуждения предполагаемого плана действий.
Организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися.
Определяет совместно с учащимися оптимальный способ действий для решения проблемы.
Организует работу по изучению нового материала.
Выполняют задание: в парах изучают органы выделения.
Сравнивают свои выводы с выводами из учебника.
Вспоминают правила гигиены тела.
Текст в раздаточном материале
Таблица «Органы выделения»
Находят нужную информацию об органах выделения.
Понимают термины, связанные с изучением новой темы.
Осуществляют анализ и синтез (П).
Выдвигают гипотезы, их обоснование (П).
Поиск необходимой информации (П).
Создание способов решения проблемы (П).
Формирование способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах (К)
результат своей работы.
Первичное применение с проговариванием во внешней речи.
Формирование навыков применения нового знания в практической деятельности с проговариванием.
Дает задание: заполнить таблицу и схему.
Организует фронтальную деятельность учащихся на применение нового способа действия.
Помогает выполнить фильтрацию воды.
Помогает сделать вывод об органах выделения.
Помогает сформулировать выводы по проделанной работе.
Проводят наблюдение за процессом фильтрации воды в организме. Заполняют таблицу.
Слайд на интерактивной доске.
Умеют проговаривать нововведенные термины и понятия.
Проверить усвоение учащимися нового знания.
Организует самостоятельную работу на основе тестового задания.
Выполняют самостоятельную работу; по эталону проверяют и оценивают работу свою работу;
Знают термины «почки, кровеносные сосуды, мочеточники, мочевой пузырь»; функции органов выделения.
Понимают значение выделительной системы в организме человека.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Формирование применения новых знаний и навыков в сочетании с ранее усвоенными знаниями.
Организует деятельность по применению ранее изученных знаний, осуществляет творческую работу для усовершенствования знаний по теме «Выделительная система»
Дает задание: составить рассказ, опираясь на полученную таблицу
Помогает сформулировать вывод об органах выделения человека.
Работают с таблицей. Отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод об органах выделения человека.
Знают о главных функциях органов выделения человека.
Анализ синтез, сравнение (П), Подведение под понятие (П).
Установление причинно-следственных связей (П).
Рефлексия деятельности (итог урока).
Осознание учащимися результатов своей деятельности.
Метод недописанного тезиса.
Создаёт условия для проведения рефлексии;
-Даёт возможность каждому оценить свой вклад в урок.
Соотносят цели на этапе построения проекта с результатом своей деятельности. Оценивают вклад в урок.
Умеют адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Понимают значимость проделанной работы.
Систематизация, обобщение изученного (П).
Соотнесение цели урока с результатом работы (Р).
Построение монологического высказывания (К).
Устанавливают связь между целью деятельности и её результатом.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-544762
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Совфед отклонил закон о верифицированных онлайн-платформах и учебниках
Время чтения: 2 минуты
В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.