Что такое второстепенная информация

Источник

Русский язык

План урока:

Для начала необходимо познакомиться с тем, что такое изложение и для чего оно необходимо. Разберем теорию более подробно

Способы изложения

Изложение по русскому языку распространенное задание для учеников. Много не нужно думать над смыслом этого понятия, ведь итак можно ответить, что это повествование какой-то мысли. Но мы все-таки обратимся к известным толковым словарям и посмотрим, какое определение дают авторы. Ожегов характеризует это понятие следующим образом:

«Изложение – это письменное упражнение, перелагающее содержание прочитанного или услышанного».

А Ушаков дает немного сокращенное определение:

«Письменный короткий или полный пересказ какой-либо информации».

Иными словами, изложением называется любое перенесение информации на бумагу в сжатом или полном виде после услышанного или прочитанного текста. Чаще всего встречается сжатое изложение, то есть такое, в котором необходимо передать только самую главную информацию, а второстепенную отбросить.

Разделяют следующие способы изложения материала:

Краткое изложение также может быть представлено одним из этих способов изложения информации.

Особенности изложения. Основные функции

Суть изложения заключается в передаче ключевой информации большого текста. Главное – уметь ее выделить и правильно преподнести. Все части изложения взаимосвязаны между собой и играют особую роль.

Данный вид работы выполняет несколько значимых функций:

Также различают и основные виды изложений:

Особенности сжатого изложения заключаются в том, что исходный текст должен быть сокращен минимум в два раза. Он должен сохранять свою главную мысль и уникальность, но при этом необходимо избавиться от ненужной и второстепенной информации.

А особенности подробного изложения в том, что в нем мысль должна быть передана максимально полностью и точно. В таком тексте вся информация важна и нуждается в детальном анализе.

Главная и второстепенная информация в тексте

Эти два вида информации имеют свои характеристики и особенности, о которых необходимо знать перед тем, как приступить к изложению текста. Рассмотрим каждый из них более подробно.

Главная информация. Особенности и роль в тексте

Этот вид материала передает основную мысль автора, то есть то, что он хотел донести до нас большим объемом информации. Чаще всего главная информация передана в тексте в нескольких предложениях, которые важно уметь видеть и находить.

Этот вид информации обладает следующими отличительными свойствами:

Именно главную информацию мы берем за основу написания сжатого изложения. Она обязательно должна быть в работе, ведь от нее исходит вся остальная структура.

Пример главной информации:

Второстепенная информация. Отличительная роль

Данный вид текстового материала отражает сведения, которые дополняют основное содержание текста. Такую информацию очень важно уметь отбрасывать при написании изложения, поскольку она сильно увеличивает текст, из-за чего данная единица речи может потерять свою уникальность и главную мысль.

Отличительные детали, которые помогут определить второстепенную информацию:

Все эти детали необходимо отбросить при написании сжатого изложения. Именно они символизируют второстепенную информацию. Но нельзя говорить о том, что этот материал может помешать восприятию всего произведения в целом. Он дополняет и детализирует единицу речи, распространяет сухую информацию. Однако в изложении данные факты будут явно лишними.

Пример второстепенного материала:

Жирным выделено то, что нужно отбросить.

Как отличить главную информацию от второстепенной

Не трудно справиться с этим заданием перед написанием изложения. Но все-таки иногда допускают ошибки, из-за чего и изложение текста является в корне неверным. Рассмотрим, как же отличить главный материал от второстепенного.

Алгоритм выделения главной информации:

Если руководствоваться этим планом, то можно написать отличное сжатое изложение.

Правила сокращения текста

Очень важно сокращать эту единицу информации правильно, не упуская ничего важного. Познакомимся с основными методами и способами сокращения текста.

Сокращение текста. Формулировка и особенности

Этот вид работы необходимо проделывать перед каждым изложением. Он нужен для избавления от лишней информации и передачи самой основной. Чтобы это сделать правильно, необходимо знать особенности сокращения текста.

Основы сжатия изложения:

Исходя из этого, и происходит сжатие представленной в исходном тексте информации. После этого необходимо провести сокращение самого произведения и написать краткое изложение.

Способы сокращения текста. Основные приемы

Чтобы правильно убирать ненужную информацию требуются знания определенных правил и методов сокращения. Их всего несколько, но каждый из этих способов можно применять на практике во время написания сжатого изложения.

Эти приемы сокращения текста помогут сохранить в нем главную информацию и убрать второстепенную, тем самым хорошо передать главную смысл произведения. Текст без сокращений будет с трудом читаться и терять свою уникальность и индивидуальность. Ведь среди распространенных и сложных предложений будет сложно выявить основные мысли автора.

Различают и другие языковые методы сокращения текста:

Все эти способы можно смело использовать при сокращении текста для краткого изложения. Они помогут избавиться от второстепенной информации и значительно уменьшить размер текста.

Правила сокращения текста. Алгоритм действий

Чтобы правильно сократить текст и корректно составить изложение, необходимо руководствоваться некоторым алгоритмом. Он поможет не допустить ошибок и верно преподнести главную информацию исходного источника.

Основы сокращение текста:

Если все сделано правильно и ключевая мысль осталась прежней, то сжатое изложение было составлено абсолютно верно. Самопроверка – важная составляющая часть любой письменной работы.

Как написать изложение правильно

Обобщим все полученные знания об изложении материала на письме. Это часто встречаемое задание, поэтому его нужно уметь выполнять корректно и на высокие баллы. Рассмотрим, как грамотно писать текстовое изложение и аудирование.

Сжатое аудио-изложение

Данный вид работы включает в себя прослушивание текста несколько раз, а потом его воспроизведение на бумаге. Сложность заключается в том, что не всегда можно записать и запомнить все то, что говорит диктор. Поэтому нужно максимально сосредоточить свое внимание на речи и уже по ходу прочтения выявлять для себя основные аспекты фрагмента произведения.

Правила написания грамотного аудио-изложения

Если все выполнено правильно, то изложение написано верно, и все правила были усвоены и применены на практике.

Текстовое сжатое изложение

Эту работу выполнять намного проще, поскольку исходный текст можно прочитать самостоятельно. Он уже поделен на смысловые части, достаточно просто запомнить основную информацию и выбросить второстепенную.

Алгоритм написания текстового сжатого изложения:

Пробное изложение

В задании 1 ОГЭ по русскому языку 2020 необходимо написать сжатое изложение по услышанному тексту. Для этого нужно обобщить все знания, которые были получены в этом уроке.

Источник

Конспект по родному русскому языку на тему: «Способы сжатия текста. Главная и второстепенная информация в тексте. Виды переработки текста. Сокращение текста» (9 класс)

Урок русского языка на тему : Способы сжатия текста. Главная и второстепенная информация в тексте. Виды переработки текста. Сокращение текста.

Предмет: русский язык,

тип урока: урок повторение.

Продолжительность: 1 урок 45 минут.

Тема: Способы сжатия текста. Главная и второстепенная информация в тексте. Виды переработки текста. Сокращение текста.

Итак, мы продолжаем работать над подготовкой к написанию сжатого изложения в ГИА. Чтобы выполнить задание, вы должны вспомнить способы сжатия текста и закрепить навык вычленения в тексте главной и второстепенной информации. Какие способы сжатия текста вы знаете? Основные способы сжатия текста: исключение и обобщение. При исключении мы выделяем главное с точки зрения основной мысли, затем убираем детали, подробности, примеры, описания, рассуждения, второстепенные факты.

Виды переработки текста. Обобщение. Повторение пройденного материала.

Например, в предложении: Слова-термины могут употребляться в любом стиле: в разговорном, официально-деловом, публицистическом, художественном, но, конечно, чаще всего их используют в научном стиле. Избыточными являются однородные определения, конкретизирующие словосочетание в любом стиле, а именно: в разговорном, официально-деловом, публицистическом, художественном. Уберём их. Смысл предложения не изменится, и оно только выиграет от сжатия. Возможно также исключение последнего слова стиле, позволяющее избежать повтора близлежащих словоформ. При обобщении необходимо вычленить единичные факты, частные, мелкие вопросы, затем подобрать языковые средства их обобщённой передачи, то есть, сформулировать мысль своими словами. (письменно. На доске 1, ост в тетради. 5 мин)

Работа над основной темой урока

В каждом тексте содержится информация, среди которой есть основная, существенная и второстепенная. Чтобы не ошибиться при работе с информацией, необходимо сначала выяснить основную мысль текста. Так или иначе, мы с вами встречались со всеми указанными видами переработки текста. Однако чаще всего в своей школьной деятельности ученики встречаются с сокращением текста. Когда?( При подготовке к пересказу параграфа). Эта работа станет более продуктивной тогда, когда вы освоите правила сокращения текста.

Практическое закрепление знаний.

Выполнение практических заданий. запишите текст, вычлените в нём основную и второстепенную информацию, передайте её одним предложением. Работаем все вместе.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь- это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

1.Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание. 2.Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых. 3.В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства. 4.В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

Итак, чтобы выполнить задание, нам необходимо вспомнить способы сжатия текста (исключение и обобщение) и закрепить навык вычленения в тексте главной и второстепенной информации. При исключении мы выделяем главное с точки зрения основной мысли, затем убираем детали, подробности, примеры, описания, рассуждения, второстепенные факты.

Какова тема текста?

Какая информация содержится в тексте?

(Это текст о Сибири, которой в планах экономического развития России уделяется большое внимание. Во-первых, Сибирь-это огромные пространства. Во-вторых, Сибирь- крупнейшая сокровищница по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам.)

Что же стало решающим фактором? Какой из этих двух аргументов главный, а какой второстепенный? Главный аргумент второй. Сибири уделяется большое внимание в планах экономического развития России, потому что она крупнейшая сокровищница.

Следовательно, правильный ответ №3: В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные богатства

Рефлексия: о чем мы говорили сегодня на уроке? Какие практические умения вы получили? Что вам показалось легким, а что сложным?

Источник

Конспект урока по русскому языку «Подготовка к изложению. Главная и второстепенная информация»

Описание разработки

Цель:

Познакомить с приемами сжатия текста.

Продолжить работу по выделению главной информации в тексте научно-популярного характера и представлению ее в виде тезисов.

Ход урока.

1. Оргмомент. Сообщение цели урока.

Ребята, есть уроки, на которых вы пишете изложения. Назовите виды изложений (подробные, сжатые). Какие умения помогают вам при написании этих изложений?

При написании подробного изложения (запомнить информацию, последовательно ее изложить),

При написании сжатого (умение передать главную информацию, исключив лишнюю; перестроить некоторые предложения).

Какие из них написать сложнее? (сжатые, т. к. нужны определенные умения; при написании подробных – хорошая память)

Существуют определенные приемы сжатия текста: исключение, обобщение, упрощение. (слайд) Сегодня мы будем сжимать текст, используя прием исключения. Сформулируйте цель нашего урока (Учащиеся формулируют цель урока: научиться сжимать текст, используя прием исключения или научиться отделять главную информацию от второстепенной).

2. Изучение нового материала.

Главная и второстепенная информация (слайд)

повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию главной информации исходного текста.

3. Закрепление. Выполнение практической работы №1 «Отделение главной информации от второстепенной», оценивание работы с помощью критериев.

После выполнения первой части работы спрашиваем, какую информацию текста учащиеся выделили как второстепенную. Заслушиваем 2-3 учащихся, которые читают главную информацию. Затем учащиеся оценивают проделанную работу по критериям.

Выполнение практической работы № 2. («Оформление главной информации в виде тезисов», ее оценивание.

— При работе с текстом (подготовке сообщений) необходимо написать тезисы. Что такое тезис? (см. слайд) (Тезис – кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения). Как вы считаете, что нужно учитывать при написании тезисов? Попытайтесь определить критерии написания тезисов (последовательность, точная формулировка, связность предложений). Напишите тезисы на основе главной информации текста. (учащиеся записывают тезисы, затем читают их).

4. Рефлексия, подведение итогов урока.

5. Домашнее задание: передать главную информацию текста упражнения в виде тезисов.

Приложение (раздаточный материал)

Главная и второстепенная информация в тексте.

Вы получили задание – подготовить краткое сообщение о том, что такое зоопарк, какова его главная цель и основные направления деятельности.

Что такое зоопарк? Уникальное место, которое создал человек и где собрал огромное количество самых разных животных. Только в зверинцах можно встретить одновременно зверей, птиц, пресмыкающихся и даже насекомых.

Посетители зоопарка разных возрастов могут наблюдать жизнь представителей животного царства разных климатических зон. Кроме того, в зверинцах идет не только просветительская работа, но и работа по охране природы и окружающей среды.

Содержимое разработки

Конспект урока в 8 классе по теме:

«Подготовка к изложению. Главная и второстепенная информация»

Познакомить с приемами сжатия текста

Продолжить работу по выделению главной информации в тексте научно-популярного характера и представлению ее в виде тезисов.

Оргмомент. Сообщение цели урока.

Изучение нового материала.

Рефлексия, подведение итогов урока.

1. Оргмомент. Сообщение цели урока

Ребята, есть уроки, на которых вы пишете изложения. Назовите виды изложений (подробные, сжатые). Какие умения помогают вам при написании этих изложений?

При написании подробного изложения (запомнить информацию, последовательно ее изложить),

При написании сжатого (умение передать главную информацию, исключив лишнюю; перестроить некоторые предложения).

Какие из них написать сложнее? (сжатые, т.к. нужны определенные умения; при написании подробных – хорошая память)

Существуют определенные приемы сжатия текста: исключение, обобщение, упрощение. (слайд) Сегодня мы будем сжимать текст, используя прием исключения. Сформулируйте цель нашего урока (Учащиеся формулируют цель урока: научиться сжимать текст, используя прием исключения или научиться отделять главную информацию от второстепенной).

2. Изучение нового материала

Главная и второстепенная информация (слайд)

та, без которой не понятен авторский замысел исходного текста, то есть ключевые слова в нем

повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию главной информации исходного текста

3. Закрепление. Выполнение практической работы №1 «Отделение главной информации от второстепенной», оценивание работы с помощью критериев.

После выполнения первой части работы спрашиваем, какую информацию текста учащиеся выделили как второстепенную. Заслушиваем 2-3 учащихся, которые читают главную информацию. Затем учащиеся оценивают проделанную работу по критериям.

Критерии для оценивания невыделенного текста

Наличие в тексте всех значимых смысловых элементов

В невыделенном тексте присутствуют все значимые смысловые элементы

В невыделенном тексте отсутствует один значимый смысловой элемент

В невыделенном тексте отсутствует 2 и более значимых смысловых элемента

Соответствие заданному количеству слов

Невыделенный текст состоит из 100-110 слов

Объем невыделенного текста больше или меньше заданного объема на 10 слов

Объем невыделенного текста больше или меньше заданного объема на 20 слов

Объем невыделенного текста больше или меньше заданного объема на 30 слов

Выполнение практической работы № 2. («Оформление главной информации в виде тезисов», ее оценивание.

— При работе с текстом (подготовке сообщений) необходимо написать тезисы. Что такое тезис? (см.слайд) (Тезис – кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения). Как вы считаете, что нужно учитывать при написании тезисов? Попытайтесь определить критерии написания тезисов (последовательность, точная формулировка, связность предложений). Напишите тезисы на основе главной информации текста. (учащиеся записывают тезисы, затем читают их).

4. Рефлексия, подведение итогов урока.

5. Домашнее задание : передать главную информацию текста упражнения в виде тезисов.

Приложение (раздаточный материал)

Главная и второстепенная информация в тексте

та, без которой не понятен авторский замысел исходного текста, то есть ключевые слова в нем

повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию главной информации исходного текста

Вы получили задание – подготовить краткое сообщение о том, что такое зоопарк, какова его главная цель и основные направления деятельности.

Что такое зоопарк? Уникальное место, которое создал человек и где собрал огромное количество самых разных животных. Только в зверинцах можно встретить одновременно зверей, птиц, пресмыкающихся и даже насекомых.

В экспозиции Пермского зоопарка представлены 425 видов животных, 13 из них занесены в Красную книгу России. Общая численность обитателей зоопарка – 2760 экземпляров.

Специалисты зоопарка проводят обзорные и тематические экскурсии, используя традиционную и игровую формы. В летнее время ежедневно функционирует контактный зоопарк «Детский дворик». В нем дети могут пообщаться с ягнятами, козами, кроликами, курами. Имеется детская площадка, на которой дети могут покачаться на качелях или прокатиться на карусели.

В зоопарке ежедневно проводятся разнообразные праздники: День смеха, День защиты детей, День защиты окружающей среды. Зоопарк работает круглый год без выходных дней.

Критерии для оценивания невыделенного текста

Наличие в тексте всех значимых смысловых элементов

В невыделенном тексте присутствуют все значимые смысловые элементы

В невыделенном тексте отсутствует один значимый смысловой элемент

В невыделенном тексте отсутствует 2 и более значимых смысловых элемента

Соответствие заданному количеству слов

Невыделенный текст состоит из 100-110 слов

Объем невыделенного текста больше или меньше заданного объема на 10 слов

Объем невыделенного текста больше или меньше заданного объема на 20 слов

Объем невыделенного текста больше или меньше заданного объема на 30 слов

Источник

Загадка написания реферата: основной этап

Загадка написания реферата:

Как отделять главное от второстепенного.

Одним из основных для реферирования является умение выделять в тексте главную, наиболее существенную информацию. Обучение учащихся этому важному умению следует начать, на наш взгляд, с небольшой справки о том, что такое главная и что такое второстепенная информация.

Главной является информация, имеющая наиболее существенное значение для понимания данной темы, вопроса. К ней относятся определения научных понятий, формулировки законов, правил, перечисление принципов, основные мысли (положения, утверждения) автора, его выводы, классификация явлений, фактов.

Второстепенная информация либо детализирует, разъясняет главную информацию, либо отражает вытекающие из этой информации конкретные следствия и практические рекомендации. К этому типу информации относятся аргументы, обоснования, примеры, подробные характеристики отдельных явлений, описания, второстепенные факты (из биографии писателя, из истории создания произведения), а также разного рода комментарии (объяснительные замечания, толкования) тех или иных отрывков из произведений художественной литературы.

Когда вы пытаетесь найти в тексте самое главное, обратите внимание на «сильные позиции» текста, где чаще всего фокусируются главные мысли автора. Такими «сильными позициями» в учебном и научном тексте являются: 1) заглавие, 2) зачин (введение), 3) концовка (заключение).

Сильные позиции есть не только во всем тексте, но и в его частях. В абзаце наиболее информативным является первое (начальное) предложение, содержащее тезис, то есть основное положение автора, которое затем конкретизируется в основной части абзаца. В отдельном предложении более информативной является, как правило, вторая его часть, то есть предикат, который отражает новое.

Главная информация в тексте отражается не только позиционно, но и графически (курсивом, жирным шрифтом, подчеркиванием и другими способами).

Как следует поступать ученику с главной и второстепенной информацией на этапе собственно реферирования?

Главную информацию он должен воспроизвести в реферате полностью, без каких-либо существенных сокращений, порой в буквальном смысле – дословно. Второстепенная же информация должна быть подвергнута смысловой переработке и сжатию.

Основные приемы сжатия текста

В науке известны три способа сжатия текста.

I. Исключение подробностей, деталей, конкретных примеров, числовых данных, авторских пояснений, отступлений и т. п.

Объектом сжатия, сокращения при реферировании может быть не только сама информация, но и языковая форма ее изложения. Иначе говоря, не сокращая мысли, можно сократить ее запись. Возможность сокращения языковой формы изложения без компрессии его содержания основана на явлении избыточности речи. Дело в том, что мы используем слов больше, чем необходимо для выражения определенной мысли. Например, в предложении Слова-термины могут употребляться в любом стиле: в разговорном, официально-деловом, публицистическом, художественном, но, конечно, чаще всего их используют в научном стиле избыточными являются однородные определения, конкретизирующие словосочетание в любом стиле, а именно: в разговорном, официально-деловом, публицистическом, художественном. Уберем их. Смысл предложения не изменится, и оно только выиграет от сжатия. Возможно также исключение последнего слова стиле, позволяющее избежать повтора близлежащих словоформ.

II. Обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов. В этом случае ученик должен сначала найти в тексте эти однородные частные факты, вычленить в них общее, а затем подобрать языковую форму их обобщенной передачи, то есть переформулировать мысль своими словами.

III. Сочетание исключения и обобщения.

Выбор того или иного способа сжатия зависит от особенностей конкретного текста.

Какие задания и упражнения способствуют выработке навыков свертывания второстепенной информации и выделения главной, а также ее переформулированию в обобщенной форме?

Перечислим наиболее известные в методике.

1. Выделите опорные слова в предложении.

2. Трансформируйте сложное предложение в простое, сохраняя его суть.

3. Составьте к абзацу прочитанного текста опорную фразу, которая являлась бы ключом к его пониманию.

4. Изложите сжато содержание предложения, абзаца, текста.

5. Прочитайте предложения, в которых подчеркнуты детализирующие слова, сначала полностью, а потом без них, сравните их смысл.

6. Подчеркните в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для содержания.

7. Выделите в тексте смысловые части. В каждой части определите основную мысль. Озаглавьте каждую часть. Сформулируйте главную мысль всего текста.

8. Проделайте следующую работу с текстом:

а) составьте к нему план;

б) отберите наиболее существенную информацию в тексте и запишите ее в соответствии с планом;

в) через несколько дней «расшифруйте» написанное, то есть попробуйте заново восстановить полный текст по своей сокращенной записи;

г) сравните результат «восстановления» с исходным текстом.

Создаем новый текст

После отбора необходимой информации, ее обобщения и систематизации перед учеником встает проблема написания текста реферата. Текст реферата не должен быть «сшивкой» фраз из первоисточников или дословным копированием исходных материалов, а новым текстом, созданным в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к связному речевому высказыванию. Какие именно признаки должны быть присущи такому высказыванию? К их числу можно отнести следующие свойства:

1) содержательно-тематическое единство;

2) подчиненность всех предложений реализации одной цели, идеи, основной мысли;

3) логическая и языковая связность;

4) структурная упорядоченность;

5) смысловая и композиционная завершенность;

6) стилевая однородность.

О средствах связи между предложениями

Поскольку в школьных рефератах самым частым речевым недочетом является слабая связанность предложений и частей текста, необходимо повторить с детьми, в чем состоят различные способы связи – лексические, морфологические и синтаксические.

К лексическим средствам связи относят:

– повтор ключевых слов;

К морфологическим средствам связи принадлежат:

– местоимения (особенно личные и указательные);

– сочинительные и подчинительные союзы;

– единообразие форм видо-временных глаголов;

– наречия (во-первых, во-вторых, далее, затем, потом, сначала, следовательно, наконец, итак).

Синтаксические средства связи:

– вводные слова, словосочетания, предложения;

– синтаксический параллелизм предложений и др.

О научном стиле речи

Поскольку реферат – это жанр научной литературы, очень важно повторить с учащимися сведения о научном стиле речи, обратив внимание на такие его ведущие черты, как:

– подчеркнутую, строгую логичность, проявляющуюся в том, что все предложения располагаются в последовательности, соответствующей причинно-следственным связям явлений, а выводы вытекают из фактов, изложенных в тексте;

– точность, которая достигается тщательным подбором слов, употреблением их в прямом значении, широким использованием терминов и специальной лексики;

– отвлеченность и обобщенность, достигаемые за счет преобладания абстрактной лексики над конкретной;

– объективность изложения фактов, недопустимость субъективизма и эмоциональности. В языковом плане эти свойства проявляются в том, что в научных текстах не принято использовать эмоционально-оценочную лексику, а вместо местоимения я и глаголов в 1-м лице единственного числа чаще употребляются предложения неопределенно-личные (считают, что. …), безличные (известно, что…. ), определенно-личные (рассмотрим проблему. ).

Наиболее употребительные

языковые клише

Характерной чертой научного стиля, в том числе и реферативных текстов, является широкое использование так называемых клише – особых лексико-синтаксических конструкций, речевых стереотипов, регулярно встречающихся в определенных повторяющихся ситуациях. Каждое из речевых клише обычно употребляется в определенных смысловых компонентах реферата, его структурных частях. Поэтому клише выступают не только как часть языковой оболочки текста, символ его принадлежности к научному стилю, но и как полезное средство создания смыслового каркаса текста, обеспечения его связности и целостности.

Ниже в сгруппированном виде приводятся наиболее характерные клише, которые особенно могут тебе пригодиться.

– Реферат посвящен такому актуальному вопросу, как.
– Реферат посвящен характеристике проблемы.
– Реферат посвящен решению вопроса.
– Реферат посвящен анализу литературы.
– Темой реферата является.
– В реферате рассматривается (что?), говорится (о чем?), дается оценка, анализ (чего?), обобщается (что?).

– В центре внимания автора находятся. …
– На первый план автором выдвигаются. …
– Главные усилия автора направлены на. …
– В своей работе автор ставит, затрагивает, освещает (следующие проблемы). …останавливается на следующих проблемах и т. д.

Актуальность темы (проблемы), которой посвящен реферат

– Данная тема (проблема) представляет особую актуальность, так как.
– Данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние годы (десятилетия).
– Данная тема (проблема) привлекает внимание многих ученых (критиков, педагогов и т. д.).
– В современной науке особенную остроту приобретает тема (какая?).

Характеристика первоисточников, используемых автором реферата

– Автор привлекает к анализу следующие материалы.
– Материалом исследования послужили.
– В основе реферата лежат материалы исследований.

Описание основных подходов к решению проблемы

– В настоящее время в науке нет единого мнения по поводу данной проблемы. Можно выделить несколько подходов к ее решению.
– Существует несколько основных точек зрения на проблему. Первый подход раскрывается в работах (чьих?), второй подход прослеживается в трудах (кого?), третий подход лежит в основе работ (чьих?).
– В исследовании данной проблемы можно выделить несколько направлений (точек зрения).

Изложение сущности различных точек зрения

– Первая точка зрения принадлежит (кому?) и заключается (в чем?). Вторая точка зрения представлена в работах (чьих?) и сводится (к чему?). Сущность третьего подхода раскрывается в работах (чьих?) и состоит (в чем?).

Выражение отношения к различным точкам зрения

– Мы разделяем точку зрения автора.
– Нельзя не согласиться с мнением автора о том.

– Трудно согласиться (с чем?)…
– Хочется опровергнуть взгляды автора.
– Следует отметить недостатки в позиции, аргументации автора.
– Нельзя принять утверждения (кого о чем?), потому что.
– Дискуссионной (спорной) представляется точка зрения автора (на что?).
– Автор упускает из виду. не подтверждает выводы фактами, необоснованно утверждает (что?).

Выбор той или иной точки зрения. Выводы

– Анализ литературы позволил нам выявить наиболее обоснованную точку зрения (какую?).
– Мы считаем, что наиболее убедительной является точка зрения (кого?).
– Из всего сказанного следует, что наиболее доказательным является мнение (чье?).
– В итоге можно прийти к выводу, заключению о том, что самой оригинальной (интересной, любопытной) является идея, концепция, выдвинутая (кем?).
– Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что.
– На основе этих данных мы принимаем точку зрения (какую?).
– Можно сделать заключение, что.

Эти языковые клише ученикам 9-х и 11-х классов следует записать (в тетрадях по развитию речи) и запомнить.

Требования к оформлению реферата

Последним направлением работы над рефератом является изучение требований к его оформлению. Требования к оформлению реферата совпадают с требованиями, предъявляемыми ко всем научным работам (курсовым, дипломным, а также диссертациям), и отражены в соответствующих ГОСТах и многочисленных пособиях. Мы тебе тут перечислим их.

Открывается работа титульным листом, где указывается полное название ведомства, школы, класса, тема реферата, фамилии автора и руководителя, место и год написания. На следующей странице, которая нумеруется сверху номером 2, помещается оглавление с точным названием каждой главы и указанием начальных страниц.

Общий объем реферата не должен превышать 15-20 страниц для печатного варианта. При печатании текста реферата абзац должен равняться четырем знакам (1,25 см.).

Каждая структурная часть реферата (введение, главная часть, заключение и т. д.) начинается с новой страницы. Расстояние между главой и следующей за ней текстом, а также между главой и параграфом составляет 2 интервала.

После заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится точка. Не допускается подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовка. Страницы реферата нумеруются в нарастающем порядке. Номера страниц ставятся вверху в середине листа.

Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется (это не относится к содержанию реферата).

А ты же не плагиатчик, правда?

В конце реферата необходимо дать ссылки на источники, которые ты использовал при написании своего вторичного текста, то есть реферата.

Сейчас мы тебе покажем, как это нужно делать, поскольку к оформлению списка источников тоже есть свои требования.

Необходимо указывать: имя и фамилию автора, полное название книги, издательство, год издания и город (М-Москва, СПБ-Санкт-Петербург, а если другой, то пишем название города полностью – Самара, например).

2. Аннотирование и реферирование. Пособие по английскому языку. М: Высш. школа, 1991.

3. Лекции по аннотированию и реферированию. М: Институт иностранных языков им. Мориса Тореза, 1988.

4. “A Book About Books”. Композиция и язык научных рецензий. и др., M: Изд-во “Наука”, 1990.

Если ты берешь что-то из Интернета, то необходимо тоже давать ссылки на первоисточник.

Источник