Что такое всоко в доу
Охрана и безопасность труда в школе и ДОУ
Положение
о внутренней системе оценки качества образования в ДОУ
1. Общие положения
1.12. Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества образования по результатам работы дошкольного образовательного учреждения за предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на текущий год.
1.13. На основании данного Положения ДОУ обеспечивает разработку, внедрение, проведение необходимых оценочных процедур, анализ, учет и дальнейшее использование полученных результатов.
1.14. Экспертная рабочая группа для проведения ВСОКО создается на основании приказа заведующего ДОУ в количестве 4-5 человек.
1.15. Система внутреннего мониторинга является составной частью годового плана работы дошкольного образовательного учреждения.
2. Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки качества образования
3. Организационная и функциональная структура внутренней системы оценки качества образования
3.1. Организационная структура ДОУ, занимающаяся ВСОКО и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольного образовательного учреждения, педагогический совет и членов экспертной рабочей группы.
3.2.
4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательной деятельности детского сада, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.
4.3. Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:
4.3.1.
4.5. Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур и экспертной оценки качества образования.
4.5.1. Требования к психолого-педагогическим условиям:
4.5.2. Требования к кадровым условиям:
4.5.3. Требования материально-техническим условиям:
4.5.4. Требования к финансовым условиям:
4.5.5. Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
4.6. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности дошкольного образовательного учреждения.
4.7. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут корректироваться (Приложение 1).
4.8. Периодичность проведения ВСОКО – один раз в год, в итоге составляется аналитический отчёт (по результатам сравнительно-аналитической деятельности на начало и конец учебного года, для детей с ОВЗ по решению ПМПк).
4.9. По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие документы — аналитические справки и приказы, отчеты со схемами, таблицами, графиками, диаграммами, обработанные с использованием стандартизированных компьютерных программ, публичный доклад, самообследование, которые доводятся до сведения педагогического коллектива ДОУ, учредителя, родителей (законных представителей).
4.10. Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных решений на уровне дошкольного образовательного учреждения.
4.11. Администрация детского сада ежегодно публикует доклад о состоянии качества образования на официальном сайте ДОУ в сети Интернет.
5. Общественное участие в оценке и контроле качества образования
5.2. Дошкольная система оценки качества образования предполагает участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования устанавливаются нормативными документами.
6. Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга оценки качества образования является локальным нормативным актом ДОУ, принимается на Педагогическом совете и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
6.3. Положение о внутренней системе оценки качества образования дошкольного образовательного учреждения принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.6.1. настоящего Положения.
6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
Проект «Разработка и внедрение Всоко на уровне ДОУ»
Елена Баркова
Проект «Разработка и внедрение Всоко на уровне ДОУ»
Участники проекта: Проект будет реализовываться педагогическим коллективом ДОУ во взаимодействии с родительской общественностью
Описание проблемы, снижению остроты которой посвящен проект.
Дошкольное образование согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» стало уровнем общего образования, обрело федеральные государственные стандарты, включающие в себя требования – к структуре образовательной программы, условиям её реализации и результатам освоения.
Поскольку дошкольное образование в значительной степени обусловливает качество последующих уровней системы образования в РФ, то обоснованным является определение его качества. Создание современной оценки качества образования на основе принципов открытости, объективности, прозрачности, общественно-профессионального участия является одной из основных задач Государственной программы «Развития образования» до 2020 года. Согласно закону 273-ФЗ «Об образовании в РФ» оценка качества образования должна быть представлена на трёх уровнях: локальный (уровень ДОУ); муниципальный (учредитель, муниципальные органы управления образованием); региональный (уровень субъектов РФ, органы управления образованием, органы по контролю и надзору). На сегодняшний день разработаны показатели качества дошкольного образования на уровне РФ. Однако сегодня у нас нет единых подходов к определению параметров, по которым можно было бы выявить качество дошкольного образования на уровне дошкольной организации. Поэтому проблема проектирования внутренней системы качества образования на уровне ДОУ является актуальной.
Значимость проекта, ожидаемые результаты.
Проект направлен на создание внутренней системы оценки качества образования (далее ВСОКО) на уровне ДОУ на основании принципов прозрачности, объективности, государственно-общественного участия. Полученные результаты оценки качества дошкольного образования могут быть использованы в процессе управления ДОУ, в том числе при осуществлении всех этапов управленческого цикла и таких функций управления, как мотивационно-целевая, информационно-аналитическая, планово-прогностическая, организационно-исполнительская, контрольно-диагностическая, регулятивно-коррекционная.
В ходе реализации проекта будут созданы:
1. Положение о ВСОКО
2. Параметры для оценки качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС.
3. Конкретные показатели и критерии оценки качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС.
4. Карты оценки ООП, условий реализации ООП.
5. Анкеты для изучения уровня удовлетворённости родителей (законных представителей) качеством предоставляемых услуг.
Цель проекта: Проектирование внутренней системы оценки качества образования в ДОУ в условиях введения ФГОС ДО.
Задачи проекта:
— изучить имеющуюся литературу по теории и истории развития качества образования в системе зарубежного и российского образования;
— проанализировать изменения в векторе деятельности в условиях введения ФГОС ДО;
— изучить имеющийся опыт по оценке качества дошкольного образования;
— подобрать критерии оценивания качественного дошкольного образования;
— создать модель управления системой оценки качества образования в ДОУ;
— разработать внутреннюю систему оценки качества образования (ВСОКО) в условиях введения ФГОС ДО.
— апробировать ВСОКО.
Сроки реализации проекта
2018-2019 годы (1 год)
План реализации проекта (поэтапный):
1. Аналитический этап (февраль-март 2018г.)включает:
а) изучение нормативных документов по введению ФГОС ДО;
б) изучение приоритетов, сложившихся в регионе/муниципалитете в сфере оценки качества дошкольного образования;
в) общественное обсуждение новых представлений о качестве дошкольного образования;
г) проведение круглых столов по проблеме оценки качества образования, социологических исследований по теме.
2. Этап разработки (апрель- август 2018г.)включает:
а) разработку положения ВСОКО на уровне ДОУ;
б) подбор «пакета» методик, используемых при определении качества дошкольного образования детей;
в) широкое информирование педагогической и родительской общественности о целях, содержательных приоритетах и методах оценки качества дошкольного образования;
г) повышение компетентности лиц, задействованных в оценке качества образования, в области экспертно-аналитической деятельности.
3. Этап внедрения (сентябрь-ноябрь):
а) осуществление внутренней оценки качества дошкольного образования в соответствии с разработанными критериями;
б) составление аналитической информации о качестве дошкольного образования;
в) широкое информирование исполнителей и потребителей о полученных результатах;
г) внесение корректировок в ООП, рабочие программы и т. д. на следующий год.
Основные подходы к оценке эффективности проекта
• Беседы с родителями.
• Анкетирование педагогов и родителей (законных представителей) воспитанников.
• Анализ условий реализации программы.
Нормативно-правовое обеспечение программы организации ВСОКО в ДОУ.
Нормативные документы, регламентирующие ВСОКО:
• Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».
• Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка поведения самообследования образовательной организацией» от 14.06. 2013 года № 462;
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию»;
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2010 № 13-312 «О подготовке публичных докладов»;
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 03.04.2015 № АП-512/02 «О направлении методических рекомендаций по НОКО».
Модель управления ВСОСКО
Оценка качества основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДОУ)
Показатели соответствия ООП ДО требованиям ФГОС ДО Критерии оценки соответствия ООП ДО требованиям ФГОС ДО Фактические данные
Листы оценки качества психолого-педагогических условий реализации дошкольногообразования
№ показателя Показатели и индикаторы (ПИ) ПИ подтверждается
(3) ПИ скорее подтверждается
(2) ПИ скорее не подтверждается
(1) ПИ не подтверждается
Листы оценки качества
№ показателя Показатели и индикаторы (ПИ) ПИ подтверждается
(3) ПИ скорее подтверждается
(2) ПИ скорее не подтверждается
(1) ПИ не подтверждается
Оценка кадровых условий реализации ООП ОУ
Показатели оценки кадровых условий реализации ООП ДОУ Критерии оценки кадровых условий реализации ООП ДОУ Фактические данные
Оценка материально-технических условий реализации ООП ДО
Показатели оценки кадровых условий реализации ООП ДОУ Критерии оценки кадровых условий реализации ООП ДОУ Фактические данные
Оценка финансовых условий реализации ООП ДОУ
Показатели оценки финансовых условий реализации ООП ДОУ Критерии оценки финансовых условий реализации ООП ДОУ Фактические данные
Для удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг
Анкета для педагогов ДОУ
Внедрение ФГОС в ДОУ Уважаемые родители! Мир меняется и будет меняться с поразительной быстротой. Настала необходимость стандартизации содержания дошкольного.
Консультация «Внедрение профессионального стандарта педагога в практику ДОУ» «Компетентностный подход педагогов ДОУ в организации образовательного процесса с учетом требований Профстандарта» Тема: «Внедрение.
Внедрение инновационных педагогических технологий в образовательный процесс ДОУ Детское сообщество – это удивительное место, где ребёнок учится взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять свою индивидуальность,.
Проект для работы с детьми 5–7 лет «Внедрение эффективных методов развития слухового восприятия у детей» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ «ПОДПОРОЖСКИЙ.
Проект «Внедрение здоровьесберегающих технологий в семье» Проект: «Внедрение здоровьесберегающих технологий в семье» Актуальность проекта: Главная особенность здоровьесберегающего воспитания – это.
Родительское собрание «Внедрение ФГОС в ДОУ» Родительское собрание «Внедрение ФГОС в ДОУ» (подготовила воспитатель Деркач О. И. МДОУ Щербаковский д/с общеразвивающего вида) Цель:.
Семинар «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс ДОУ» «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс ДОУ» «Здоровье детей — здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение.
Справка об уровне сформированности информационно-технологческой компетентности инструктора по физической культуре ДОУ Справка об уровне сформированности информационно-технологческой компетентности инструктора по физической культуре (для аттестации). Информационные.
Традиции и инновации в ДОУ. Внедрение регионального компонента в Краснодарском крае Инновационная деятельность, став неотъемлемой частью процесса дошколь-ного образования, базируется на традиционных, устоявшихся и значимых.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №56
ВСОКО
Под ВСОКО понимается проведение контроля, проверок, наблюдений, обследований, изучение последствий, принятых управленческих решений в ДОУ руководителем, его заместителями, другими работниками ДОУ в рамках полномочий, определенных должностными инструкциями, или приказом заведующего.
Организация процедуры ВСОКО является условием реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. N 273-83 «Об образовании Российской Федерации».
Внутренняя система оценки качества дошкольного образования позволяет определить, насколько фактическая реализация образовательных программ отвечает тому уровню, который был установлен требованиями ФГОС ДО.
Процедура основывается на аналитической деятельности: оценивается качество осуществления процесса образования, а также его результативность и обеспечение ресурсами. Проверочный механизм опирается на российское законодательство, федеральные и локальные нормативно-правовые акты, касающиеся учебной сферы.
Цель внутренней системы оценки качества образования:
Совершенствование системы управления качеством образования в ДОО, а также обеспечения всех участников образовательного процесса и общества в целом объективной информацией о состоянии системы образования на различных уровнях и тенденциях развития.
Совершенствование образовательной деятельности ДОУ в ходе проведения мероприятий по организации Всоко
Ольга Миронова
Совершенствование образовательной деятельности ДОУ в ходе проведения мероприятий по организации Всоко
Повысить качество образования — общая задача педагогического коллектива. Большое значение при этом имеет внутренняя оценка функционирования системы образования в ДОО и принятие управленческих решений по ее улучшению. Обозначим ключевые положения, которые помогут систематизировать представления о системе оценки качества образования на уровне дошкольной образовательной организации.
Качество образования — это «комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки детей, которая выражает степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в т. ч. степень достижения планируемых результатов образовательной программы».
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Закон № 273-ФЗ) относит к компетенции образовательной организации проведение самообследования и формирование внутренней системы оценки качества образования в образовательной организации (далее — ВСОКО).
Это означает, что в каждой дошкольной образовательной организации должна функционировать собственная система оценки качества образования.
Цель ВСОКО — систематически отслеживать и анализировать состояние системы образования в ДОО для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательной деятельности и образовательного результата.
Существует ряд нормативно-правовых актов, регламентируют организацию ВСОКО.
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• постановление Правительства РФ от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети „Интернет“ и обновлении информации об образовательной организации»;
• приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
• приказ Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию»;
• письмо Минобрнауки России от 28.10.2010 № 13-312 «О подготовке публичных докладов»;
• письмо Минобрнауки России от 03.04.2015 № АП-512/02 «О направлении методических рекомендаций по НОКО».
На уровне дошкольной образовательной организации работу по оценке качества образования регламентируют:
• положение о ВСОКО (разрабатывается самостоятельно ДОО);
• иные локальные акты (регламент проведения оценочных процедур в рамках ВСОКО; положение о создании рабочей группы по оценке качества образования с указанием ответственных лиц за конкретное направление оценки; распоряжения, приказы).
ВСОКО – это динамичная целостная система диагностических и оценочных процедур, совокупность организационных структур и нормативных материалов, обеспечивающих управление качеством образования; констатирующий непрерывный контроль качества образования, необходимый для определения его соответствия установленным нормам и принятия управленческих решений.
Основная задача ВСОКО – определить соответствие качества образовательного процесса общероссийским стандартам.
Внутренняя система оценки качества дошкольного образования (ВСОКО) позволяет определить, насколько фактическая реализация образовательных программ отвечает тому уровню, который был установлен требованиями ФГОС.
Согласно № 273-ФЗ, внедрение и обеспечение функционирования модели ВСОКО осуществляется администрацией ОО (ч. 13 п. 3 ст. 28). И каждый детский сад самостоятельно разрабатывает оценочную систему.
Государственные органы надзора в обязательном порядке контролируют наличие и качество внутреннего мониторинга образовательной системы в ДОУ.
ВСОКОвыполняет пять функций:
1) Информационная функция заключается в том, что ВСОКО дает возможность получить сведения о ходе образовательного процесса и его результатах, создании и развитии системы условий, необходимых для эффективной организации образовательного процесса. Она позволяет определить уровень актуального развития дошкольной организации, каждого конкретного педагога, каждого ребенка, который посещает ДОО.
2) Аналитическая функция ВСОКО позволяет констатировать факты о сложившемся положении дел и объяснить причины успехов и недостатков в реализации образовательного процесса, его сильных и слабых сторон.
3) Побудительная функция заключается в том, что участие в оценке качества образования ориентирует работников дошкольной организации к развитию, обновлению профессиональных компетенций для достижения более высокого качества педагогической деятельности.
4) Формирующая функция ВСОКО позволяет эффективно использовать «зону ближайшего развития» профессионализма каждого конкретного педагога, каждого воспитанника детского сада, всей дошкольной организации в целом.
5) Коррекционная функция направлена на то, чтобы педагоги могли исправить недостатки в работе, которые выявили в ходе оценки качества, принятие управленческих решений по ее улучшению.
Ответственность за реализацию ВСОКО ложится на администрацию ДОУ, однако в число исполнителей входят не только заведующий и старший воспитатель, но и узкие специалисты, и воспитатели, медицинский работник (если имеется, представители родительской общественности.
Внутренняя оценка качества образования в детском саду может проводиться в форме мониторинга качества образования.
Объектами мониторинга следует определить:
• порядок приема в образовательную организацию;
• методы обучения и воспитания и др.
Педагогический коллектив и совет детского сада могут определить дополнительные объекты мониторинга.
Среди позиций, качество которых должен отслеживать мониторинг, необходимо выделить качество условий образовательной деятельности, качество процессов в образовательной деятельности, качество результатов образовательной деятельности.
К условиям, которые обеспечивают образовательную деятельность,относят:
• материально-техническое и информационное обеспечение;
• методы обучения и воспитания, образовательные технологии;
• обеспечение охраны и укрепления здоровья, организации питания воспитанников;
• условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
• организация научно-методической работы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС дошкольного образования)позволяет дополнить перечисленные позиции следующими условиями: финансовое обеспечение, психолого-педагогическое обеспечение, предметно-пространственная развивающая среда.
Так же к процессам, которые обеспечивают образовательную деятельность,относят:
• основные образовательные программы дошкольного образования (необходимо привести в соответствие с требованиями ФГОС дошкольного образования и контингентом воспитанников);
• дополнительные образовательные программы (должны соответствовать запросам родителей воспитанников);
• качество непрерывной образовательной деятельности и индивидуальной работы с воспитанниками.
Большое внимание во ФГОС ДО уделяется взаимодействию с родителями (законными представителями) детей по вопросам воспитания и образования, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в т. ч. посредством создания образовательных проектов на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
ФГОС ДО предусматривает психолого-педагогическую и консультативную поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Следовательно, вопросы удовлетворенности родителей качеством дошкольного образования, степень их участия в образовательной деятельности также должны оцениваться.
Основные формы организации ВСОКО:
— Мониторинг – анализ документов, анкетирование (педагогов, родителей воспитанников, тестирования, сравнения, собеседования, наблюдение, диагностика.
— Контроль и взаимоконтроль – итоговый, фронтальный, тематический и оперативный.
Инструмент оценки выбирают в зависимости от критериев и показателей, которые необходимо оценить и проанализировать. Если это касается педагогической диагностики воспитанников, то приоритетный метод – наблюдение за деятельностью детей в разные моменты их пребывания в группе и в разных видах активности (режимные моменты, свободная деятельность, организованная деятельность и пр.). Для этого учреждение самостоятельно разрабатывает инструмент (диагностику) или использует готовые варианты диагностики, которые предлагают авторы комплексных программ дошкольного образования.
Если оценивается качество условий, в том числе развивающая предметно-пространственная среда, то используются количественные и качественные методы. Они позволят оценить и зафиксировать результат в специальных ведомостях (оценочных листах). Возможна балльная (уровневая) оценка, которую учреждение может разработать самостоятельно. Можно использовать балльную шкалу от 0 до 3, чтобы обработать результаты анализа. При этом нужно подробно описать, в каком случае и сколько баллов будет присвоено конкретному показателю. Такие индикаторы сделают процесс анализа объективным.
Если оценочный механизм позволяет выявить слабые места дошкольного образования, устранить пробелы, принимаются соответствующие управленческие решения. Оценочный процесс захватывает как субъективные, так и объективные факторы.
Сбор, хранение и анализ полученной информации регламентируется Положением. В приложение к Положению или как отдельный документ должны быть вынесены показатели ВСОКО конкретного ДОУ. Их перечень и изменения утверждаются на заседании педсовета. Эталонные значения параметров и показателей качества определяются нормативными актами, регулирующими самообследования (для нас – ФГОС ДО).
Мероприятия ВСОКО включаются в годовой план работы детского сада, где выносятся в отдельный раздел, в котором отражается не только план проведения оценочных процедур, но и перечисление всех видов контроля, объектов и ответственных лиц.
За две недели до предстоящей проверки (и не позднее) заведующий издает приказ, определяющий тематику, сроки и характер мониторинга. В документе регламентируются сроки подачи отчетности, назначаются ответственные лица, представляется план-задание оценочных процедур.
Если контроль проводится на основании жалобы родителей на нарушение прав ребенка, трудового или иного законодательства, оценочные процедуры считаются экстренными и проводятся без предварительного предупреждения сотрудников. Рекомендуется мониторинг проводить не дольше 5-10 дней. Работников детского сада должны проинформировать о результатах проверки в течение 10 дней после ее завершения. Ответственные лица подают отчет или аналитическую справку, как альтернативную форму отчетности, а заведующий вновь издает приказ, в котором представляет результаты оценки и административные решения, которые за этим последуют.
В ДОУ проводятся административные совещания, заседания педсовета, общие родительские собрания. В конце учебного года аналитические справки и отчеты анализируются, поскольку на их основании оценивается эффективность работы коллектива и учреждения в целом, выявляются проблемы и варианты их решения, ставятся приоритетные задачи на будущий год.
Результаты ВСОКО используются для решения задач, указанных в ООП, годовом плане, а также для повышения эффективности деятельности учреждения в программе развития.
Отчетные документы ВСОКО в ДОУ в соответствии с ФГОС – это сводные таблицы, аналитические справки, карты фиксации и контроля, которые заполняют ответственные лица из числе педагогов или администрации учреждения, определённые приказом заведующего. В аналитической справке должны быть отображены: форма работы (мониторинг или контроль, цель и тема, сроки проведения процедуры, полный состав мониторинговой группы или комиссии, перечень мероприятий, положительные и негативные аспекты, общие выводы и рекомендации. Документ своими подписями заверяют все члены комиссии и педагоги, которые были подвергнуты проверке.
По результатам ВСОКО заведующий поощряет или привлекает к дисциплинарной ответственности сотрудников. Он также может принять решение о проведении повторных оценочных процедур, обсуждении коллегиальным органом итоговых материалов. В рамках своей компетенции заведующий принимает решения и издает соответствующие приказы. Он следит за тем, чтобы результаты, высказанные предложения и замечания нашли свое отражение в ежегодном отчете о самообследовании ДОУ и номенклатуре дел.
Если оценочные процедуры были выстроены правильно, они станут и самообследованием, и оценкой качества образовательной деятельности. Результатом организации ВСОКО в ДОУ является публичная отчетность и доклад, информация на официальном сайте учреждения.
Таким образом, внутренняя система оценки качества образования обеспечивает образовательную организацию востребованной объективной информацией, позволяющей субъектам образовательных отношений анализировать данные, полученные в результате проведенных оценочных процедур и принимать эффективные управленческие решения, способствующие повышению качества образования в учреждении.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
1) https://www.resobr.ru/article/63120-qqq-17-m8-vnutrennyaya-sistema-otsenki-kachestva-obrazovaniya-v-dou#tit3 ООО «МЦФЭР», 2018. Resobr.ru: сайт для специалистов и руководителей сферы дошкольного образования.
2) https://www.resobr.ru/article/61512-vsoko-v-dou-po-fgos ООО «МЦФЭР», 2018. Resobr.ru: сайт для специалистов и руководителей сферы дошкольного образования.
3) https://vip.1obraz.ru/#/document/16/3184/bssPhr1/?of=copy-a0215cfa0c Материал из Справочной системы «Образование».
4) https://vip.1obraz.ru/#/document/16/38893/bssPhr1/?of=copy-03f561381a Материал из Справочной системы «Образование».
7) Журнал «Справочник старшего воспитателя» № 1 – 2017.
8) Журнал «Справочник старшего воспитателя» № 10 – 2018.
9) Журнал «Справочник руководителя дошкольного образования» № 6 – 2018.