Что такое волшебство для детей кратко
Классный час «Волшебство бывает не только в сказках»
автор: Попкова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МАОУ «СОШ №8 г. Челябинска»
Классный час «Волшебство бывает не только в сказках»
Классный час «Волшебство бывает не только в сказках»
На слайде: Старик Хоттабыч, золотая рыбка
Что такое волшебство?
Бывает ли оно? И где оно живет?
Работа со словарями:
Волшебство… Это понятие неразрывно связано с чем-то загадочным, желанным, манящим, заветным. С чем-то, что находится по ту сторону Луны, живёт в ароматных ветках папоротника, наступает с приходом темноты и шуршит по углам. От этого непременно захватывает дух, останавливается дыхание, а сердце выпрыгивает из груди от восторга и предвкушения свершения!
— Так что же волшебного делают в сказках волшебники?
— Правильно, они творят добро. Помогают доброму человеку, мешают злу.
— А в вашей жизни бывало так, когда вы помогали добру победить зло?
Оказывается, волшебство существует в обычной жизни, и волшебники есть рядом с вами и даже среди вас!
Ситуации для обсуждения:
У мальчишки день рождения. Он просыпается, и видит…новенький велосипед. Ребёнок радостно выпрыгивает из постели, кричит : «Ура!», обнимает и благодарит родителей. Есть ли тут волшебство? ( Да. Родители осуществили мечту мальчика)
Художник посмотрел на чистый холст, задумался, на миг закрыл глаза, и вдруг он взял кисть, краски… На холсте появились и красивый сад, и пёстрые птицы, и река с невероятно чистой водой… Красота, которой хочется любоваться часами! В чём мы видим волшебство? (В умении создать образ, в красоте картины.)
Волшебниками мы можем назвать тех людей, которые могут поднять настроение, помочь, поддержать и в радости, и в горе. Волшебниками мы можем назвать талантливых людей, которые могут сотворить для нас произведение искусства (музыку, картину, поделку и т.д.)
— Я хочу вам поведать притчу:
Маленький Ангел слушал рассказ своего Учителя о Планете Волшебников.
— он говорил, что есть одна Волшебная Звезда, духом Любви сотворена. Называется она Землёй. Каждый уголок Земли дышит красотой Творения. Люди там наделены даром Волшебства.
Когда Человек хочет сотворить Чудо, сначала он рисует её мыслью, затем, другой кистью Чувством.
— Не совсем так, малыш. Дело в том, что многие люди забыли о могущественном Даре Волшебства. Засорили свои мысли страхами, конфликтами, сомнениями. Эти сомнения заглушают желания. — Что же делать, чтобы исправить это, Учитель?
— Мысли нужно очистить. Они должны стать светлым потоком, а не постоянным полем боя …
— Я предлагаю вам вспомнить волшебные слова и поиграть в игру
«Закончи предложение» (слова появляются по щелчку):
Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече…(здравствуйте)
Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день)
Каждый скажет на прощанье, уходя, говорю всем…. (до свидания)
Если ты сломал игрушку друга или вдруг подружки,
ты скажи им… (извини) и свою им помощь предложи.
Если друг чихнуть готов, вспомни фразу … (будь здоров)
Когда нас бранят за шалости, говорим …..(Простите нас. Пожалуйста).
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо)
Игра «Волшебное слово»
— Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «волшебное слово».
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
Будьте любезны, руки вперед.
Опустите руки, пожалуйста.
Будьте добры, наклоните голову вперед.
Наклоните, назад, пожалуйста.
Будьте любезны, садитесь на свои места.
Творить волшебство – это проявлять доброту, отзывчивость, взаимопонимание, чуткость. А этому надо учиться.
Посмотрите на картинки кого вы видите? ( хлебороб, повар, кузнец, доктор)
Этих людей мы можем назвать волшебниками?(да).
А чудеса и волшебство живет вокруг нас. Надо просто присмотреться повнимательней. Просто остановиться на какое то время, отложить все, что вас может отвлекать и начать смотреть…Что не видите.
То, что в сказочном мире делает волшебная палочка, в нашем реальном мире делают наши знания, мысли, чувства и… руки.
-Только ли в сказках бывают волшебники? Считаете ли вы себя немножко волшебниками? Почему? Есть ли волшебники рядом с вами в вашей жизни? Кто?
Волшебство – это то, что помогает жить мечте. Это – возможность чуда. Вы должны осознавать, что самое большое волшебство и чудо – это ваша жизнь и жизнь Ваших близких. Волшебство находится внутри любого человека. И эти волшебные силы нужно использовать во благо себе и окружающим.
Я вам дам маленький волшебный совет: замечайте маленькие чудеса, ежедневно происходящие в окружающем мире.
И не забывайте о том, что вместо волшебной палочки у вас есть ваша добрая улыбка!
Сейчас каждый из вас нарисует свой портрет, портрет волшебника, и напишет 3 слова, показывающие какой вы волшебник.
ООД «Школа волшебства»
Цель:Развитие у детей мыслительных операций: умения выдвигать
гипотезы, делать выводы, выбирать способ действия.
• расширить представления детей о свойствах льда, снега, магнита, камня, сахара. Учить проводить опыты, соблюдая технику безопасности при их проведении.
• стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;
выявлять изменения агрегатного состояния твердых веществ;воспитательные:
• воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности при работе с огнем; интерес к экспериментам, доброжелательность и гостеприимство.
Интеграция познавательных областей:
• знакомство со свойствами льда, снега, магнита, камня, сахара;коммуникация:
• развивать диалогическую речь,обогащать словарь словами: эксперимент, плавится, шероховатый, прожилки;
• здоровый образ жизни;социализация:
• беседа о соблюдении осторожности с огнем, снег и лед есть нельзя;труд:
• учить убирать за собой после занятия оборудование, и помогать готовить его к занятию;
чтение художественной литературы:
• чтение о воде, снеге, камнях, загадывание загадок;художественное творчество:
• лепка из снега, изготовление различных льдинок из воды;словарная работа:
• обогащать и расширять словарь детей;индивидуальная работа:
• развивать усидчивость и аккуратность.
• Бусинки, замороженные в кубиках льда, стаканы, теплая вода.
• Магнит, картон, металлические, пластмассовые и деревянные предметы.
• Свечи, чайные ложки и металлические тарелки, заранее смазанные растительным маслом, сахарный песок, баночки для тушения огня.
• набор камней, лупы, стакан с водой, ложка, подносы, салфетки.
• тарелочки для снега, снег, лимон, разноцветные круги.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я очень рада, что началась наша встреча. Приглашаю вас на занятие, а оно у нас сегодня будет необычным. Каким бы вы хотели видеть наше занятие? (Ответы детей). А с каким настроением вы пришли на него? Давайте его покажем нашим гостям (улыбаются и дарят их своим гостям). Вы хотите, чтобы оно было волшебным?
Воспитатель: А что такое волшебство? (Ответы детей). Тогда я приглашаю вас в школу волшебства. (Звучит “волшебная” музыка). Закройте глаза, повернитесь через левое плечо.
В руку палочку возьму,
Ей тихонько я взмахну,
Мы в волшебный, дружный класс.
(В групповой комнате заранее приготовлены 5столов с материалами для опытов)
Воспитатель: Чтобы наше волшебство получилось, вам нужно сделать добрый поступок. А какой — я вам сейчас расскажу.
(Проблемная ситуация). Я несла вам на занятие бусы, нечаянно уронила их в воду, а злой чародей заморозил их, и попали бусинки в плен. Как же нам быть? Что делать?
Дети: Нужно освободить бусинки.
Воспитатель: А как можно освободить бусинки из плена?
(Дети высказывают свои гипотезы)
• Можно погреть в кулачке.
• Можно положить на батарею.
• Можно положить в теплую воду.
Воспитатель: Ребята, вы выдвинули много интересных предположений. Давайте подумаем, какой из предложенных способов самый быстрый. Вы думаете положить в горячую воду,давайте проверим: (проводим опыт, опускаем льдинки с бусинками в стакан с горячей водой и наблюдаем, что происходит)
Вывод: В горячей воде лед быстро тает и превращается тоже в воду.
Воспитатель: Я сегодня утром набрала снег и разложила его по тарелочкам, и интересно, что же с ним произошло? Я предлагаю отправиться в снежную лабораторию, но вход в нее непростой. Чтобы в нее попасть мы должны назвать прибор, с помощью которого мы сегодня будем проводить исследования. Так как называется прибор для исследований? (лупа). А что такое лупа? (увеличительное стекло).
Молодцы! Теперь можем пройти за стол и сесть поудобнее. Сейчас мы с вами будем выяснять, какой снег и каковы его свойства. А помощником нашим будет специальный прибор для исследования – это (лупа) Найдите ее на своих столах.
Дети проходят за столы, на столах стоят одноразовые тарелочки с растаявшим снегом.
Воспитатель: Ребята, а что же стало со снегом? (растаял) Почему? А как мы теперь будем исследовать снег? Где нам его взять? А давайте попросим нашу няню принести нам немного снега, и не забудем сказать волшебное слово «пожалуйста». Пока нам его принесут мы внимательно рассмотрим растаявший снег. Что вы видите? (вода грязная). Ребята, я видела, что некоторые дети едят снег. Правильно ли они поступают? А какой снег на ощупь? (холодный, мокрый). Можно ли есть снег? (нет, снег холодный и очень грязный.) Давайте обозначим знаком, что его есть нельзя.
Воспитатель: Проведем эксперимент. У вас под плоскими тарелочками лежат геометрические фигуры, назовите их (круги). Какого они цвета? Положите один круг, на пустую тарелочку, наверх мы положим снег, а другой опустите в воду. Где круг видно, а где нет? Почему? (под растаявшим снегом видно круг, а под снегом нет) Молодцы ребята, вы настоящие исследователи.
Воспитатель: Ребята,а давайте сравним: какого цвета вода и снег (снег белый, вода бесцветная) А что еще бывает белым? (дети отвечают).
Воспитатель: Ну вот какие мы умницы и узнали много интересного о снеге. Подумайте и скажите, а как узнать, снег пахнет или нет? (надо понюхать). Понюхаем сначала лимон, какой он? (ароматный). А теперь снег (у него нет запаха). Молодцы и теперь давайте сделаем вывод, какой же снег?
Вывод: Под растаявшим снегом видно круг, предметы, а под снегом нет, снег имеет белый цвет и он без запаха, снег – это замерзшая вода, снег грязный и холодный, его нельзя есть.
Физкультминутка под музыку:
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся на корточки)
Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебный камень, который может передвигать металлические предметы. Посмотрите, что сейчас будет происходить.
Кто-нибудь из вас знает, как называется этот камень? (Ответы детей). Правильно, магнит. А как вы думаете, все ли предметы может притягивать этот волшебный камень? (Ответы детей).Теперь я хочу, чтобы вы мне показали другое волшебство сами. Как вы думаете, наше волшебство получится с пластмассовыми и деревянными предметами? (Ответы детей) (Дети экспериментируют с металлическими, деревянными и пластмассовыми предметами).
Воспитатель: А еще нам злой волшебник сделал неприятность, спрятал предмет под крупу и в стаканы с закрашенной водой бросил неизвестные предметы, как нам их достать? (Правильно, с помощью волшебного магнита)
Вывод: Этот волшебный камень – магнит может притягивать железные предметы из любого места, даже из воды.
Дети, это еще не все волшебства, они продолжаются, давайте пройдем к этому столу, вам хочется узнать, что спрятано в этой коробочке?
Воспитатель: Ребята, с чем мы будем делать опыты? Да, с камнями. Я прошу вас удобно садиться за столы. А сейчас внимательно посмотрим, какие нам нужны помощники для экспериментов, кроме лупы? (глаза, пальцы)
(Воспитатель напоминает предназначение каждого органа)
Воспитатель: А сейчас мы с вами и начнем наши опыты. Откройте свои салфетки и подвиньте к себе, поближе подносы. Самыми первыми работают наши глаза. Внимательно осмотри глазами все камни.
Определение цвета и формы.
Дети делятся наблюдениями, какого цвета и размера у них камни (серый, коричневый, белый, круглый, квадратный, овальный и т. д.).
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.
Вывод: камни бывают разных размеров. Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.
Определение характера поверхности.
Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
Рассматривание камней через лупу.
Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами. (Дети рассматривают все свои камни.)
Воспитатель: что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т. д.). Молодцы, очень внимательные дети. Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весы? Да, взвешивают.
Вывод: камни имеют разные рисунки.
Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весы? Да, взвешивают.
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод:камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
Вывод: камни в воде тонут и меняют цвет.
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные, тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные. Камни бывают разных размеров, могут быть гладким и шероховатым, иметь разные рисунки,и по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
Воспитатель: Вы были хорошими исследователями и конечно, заслужили еще одно интересное и вкусное волшебство. Делать его буду я, а вы внимательно наблюдать, его нужно делать аккуратно и очень осторожно, так как мы будем работать с огнем. А огонь, как вы уже знаете, может быть опасным, если с ним неправильно обращаться. Скажите, что же может произойти, если с ним неправильно обращаться? (ответы детей).
Сейчас я возьму ложку с сахаром и нагрею ее над огнем свечи. Внимательно смотрите, что происходит. (ответы детей) Каким стал сахар? (жидким и коричневым)
Почему? (Ответы детей)
Теперь жидкий сахар я осторожно перелью на ваши тарелочки, а вы в эти капельки вставьте зубочистки, и подержите немного. Что происходит с растаявшим сахаром? Каким он стал? (жидким и может переливаться). Как вы думаете, ребята, станет ли сахар жидким от солнечного тепла? (Ответы детей). Тепла солнца будет недостаточно для того, чтобы сахар стал жидким. А давайте сейчас попробуем взять зубочистки с капельками жидкого сахара и посмотрим, что с ним произошло? (он застыл, потому что мы его перестали подогревать.)
Вывод: При нагревании сахар становится жидким, свободно переливается, а при прекращении нагревания сахар переходит в твердое состояние.
(Воспитатель даёт инструкцию, о том, как правильно затушить свечу. С помощью баночки свеча гасится, выставляется запрещающий знак и о том, что самим не в коем случае нельзя это делать).
Воспитатель: Молодцы! Ну и, конечно, сейчас попробуете наше вкусное волшебство. Это вам награда, зато что вы так хорошо занимались, и многое узнали. Вам понравилось занятие? Трудным ли оно было для вас? Что интересного вы узнали сегодня? Я вам говорю спасибо, вы очень послушными были учениками. Но нам надо возвращаться назад. Закроем глаза, повернемся через правое плечо…и очутимся в группе. Занятие окончено, благодарим за внимание.
В руку палочку возьму,
Ей тихонько я взмахну,
Мы в веселый, детский сад.
Фотоотчет о подготовке к Новому году «Ожидание волшебства» Откуда приходит Новый год? Новый год слетает с неба? Или из лесу идет? Или из сугроба снега К нам приходит Новый год? Он, наверно, жил снежинкой.
Новогоднее оформление группы «Мир волшебства и сказки» Наша сказка начинается с входной двери! Новый год – это самый любимый и долгожданный праздник. Особенно его ждут дети. Именно поэтому.
Конспект занятия с использованием инновационных технологий «Твистинг — мир волшебства» КОНСПЕКТ ТВОРЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО ЗНАКОМСТВУ С ТВИСТИНГОМ. Тема: «Твистинг-мир волшебства». (для.
Квест-игра «Школа волшебства» Квест-игра для детей средней группы с элементами экспериментирования Тема: «Школа волшебства» Воспитатель: Асатурян Гаянэ Григорьевна.
Музыкальное развлечения с элементами логоритмики «Школа волшебства, или Путешествие в сказочную страну» Сценарий музыкального развлечения с элементами логоритмики «Школа волшебства или путешествие в сказочную страну» Цель : Преодоление речевого.
Сценарий развлечения «Праздник волшебства» Развлечение «Праздник волшебства» Цель: Активизировать отдых детей, доставить радость, формировать потребность в ежедневной двигательной.
Родительское собрание в младшей группе «По страницам волшебства» Родительское собрание в мл. группе «По страницам волшебства.» Цель: заинтересовать,, показать, объяснить родителям предназначение сказки.
Оформление помещения «Уголок волшебства» В детском саду №2 с. Стерлибашево я (воспитатель) решила к празднику Новый год, сделать уголок для волшебства. Дети очень любят что-то новое,.
«Сказочная атмосфера волшебства». Украшение группы к новому году Сказочная атмосфера волшебства С новым годом поздравляем Мы наш детский сад! Всем здоровья пожелаем Мы от всех ребят! Новогодний праздник,.
Классный час «Волшебство бывает не только в сказках»
Конспект беседы с детьми
На тему « Волшебство бывает
не только в сказках»
Школа: МОУ «Наваринская ООШ им. Прокопьева С.Н.»
Учитель: Иванова Инна Юрьевна
Дата проведения: 27.01.2017 г.
Цель: воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию.
Раскрыть волшебную силу добра, доказать необходимость делать добро людям;
Развивать способность смотреть на мир творческим взглядом Волшебника;
Объяснить, что волшебство – это великий труд;
Доказать, что волшебство как искусство превращать одно в другое проявляется в нашей жизни повсеместно и доступно любому человеку;
Развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся, расширить кругозор детей, способствовать развитию умения сравнивать. Анализировать, делать выводы;
Воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, реквизиты к опытам, словарь под редакцией Ушакова (словарь Ожегова)
Фрагмент из мультфильма «Золушка», «Кот в сапогах»,
3. Формулирование темы классного часа.
Учитель:- Что происходило в просмотренном отрывке?
— Вспомните, в каких сказках одно существо превращается в другое, а потом вновь принять свой прежний облик?
— превращение диких лебедей в прекрасных принцев в «Бедной Эльзе»;
— превращение профессора Люпина в оборотня в «Гарри Поттере и др.
— Как вы думаете, чему будет посвящён наш классный час? ( Волшебству).
— А что такое волшебство и где вы с ним встречались? Кто такой волшебник?
Волшебство – это что-то необъяснимое, с чем мы сталкиваемся. Это – возможность чуда. Это то, что помогает жить мечте. Чаще всего читали про волшебство в сказках, смотрели фильмы, мультфильмы.
Ребята встали в круг (в руках волшебная палочка) отвечают на вопрос: (Волшебник – это маг, фокусник, человек, который может обмануть всех без злых умыслов…)
— А в толковом словаре русского языка С. Ожегова это слов трактуется так: «Волшебство – колдовство. В старинных суеверных представлениях магические таинственные приёмы, имеющие целью, при помощи так называемой «нечистой силы», воздействовать, напустить «чары» на кого-то. Волшебник – колдун, чародей; человек, очаровывающий чем-нибудь; человек, обладающий волшебной силой в жизни».
— Только ли в сказках бывают волшебники? Если волшебники рядом с вами в вашей жизни? (ответы детей)
Оказывается, очень часто с волшебством мы встречаемся и в простой повседневной жизни.
Природа представляет нам массу удивительных явлений, и мы с вами порой их не замечаем: закат солнца, капельки воды, красивый рисунок на стекле, летающие насекомые, яркие краски осени, снег идёт, иней на деревьях, лучи солнца.
— Ребята, вспомните и вы явления природы, в которых вы увидели что-то необычное, волшебное, необъяснимое.
Ученики: радуга, молния, северное сияние, яркие цветы и т.п. Иногда в наших мечтах и фантазиях мы тоже можем увидеть волшебство.
Волшебство существует в обычной жизни, и волшебники есть рядом с вами и даже среди вас!
Ситуации для обсуждения:
1. В больнице лежит очень больная девочка, измученная уколами. Таблетками. Плохим самочувствием… И вдруг за окном появляются большие мыльные пузыри. И девочка засмеялась.
Можно ли данный случай назвать волшебным? Почему? (У девочки улучшилось настроение, которое может помочь ей выздороветь.)
2. Мальчик мечтает о компьютере. И вот день рождения. Родители дарят ему компьютер. Он с радостью кричит: «Ура!», обнимает и благодарит родителей. Есть ли тут волшебство? (Да. Родители осуществили мечту мальчика.)
3. Художник посмотрел на чистый холст, задумался, на миг закрыл глаза, и вдруг он взял кисти, краски… На холсте появились и красивый лес, и пёстрые птицы, и река с невероятно чистой водой… Красота, которой хочется любоваться часами! В чём мы видим волшебство?
(В умении создать образ, в красоте картины.)
Волшебниками мы можем назвать тех людей, которые могут поднять настроение, помочь, поддержать и в радости, и в горе. Волшебниками мы можем назвать талантливых людей, которые могут сотворить для нас произведение искусств (музыку, картину, поделку и т. д.)
— А о чём вы мечтаете?
— Сбылась ли в вашей жизни хотя бы одна мечта?
Если следовать известному принципу: «поступай с другими так, как хочешь что бы поступали с тобой», то начинаешь замечать, как всё изменяется вокруг тебя. Можно даже сказать, что создаётся ощущение нахождения в каком-то сказочном мире…
Все люди становятся человечнее, даже те, кого ты ранее даже и не встречал.
— А можем ли мы стать волшебниками? Кто верит в то, что волшебник живёт с нами?
— А вот поэт С. Погореловкий видел волшебников и не раз.
«Как стать волшебником»
Попробуй волшебником стать.
Стать добрым волшебником
Вовсе не нужно особой:
Понять и исполнить желание другого-
Одно удовольствие, честное слово!
Его листья повисли
А что же сестрёнка
Скучает в сторонке?
Не вернулась с работы;
Хорошо бы пошить, почитать.
Да надо с уборкой возиться опять»
— волшебниками мы тоже можем стать, надо только быть внимательными ко всем быть, стараться помогать родным, никого не обижать и делать только добро…
Итог: творить волшебство – это проявлять доброту, отзывчивость, взаимопонимание, чуткость. А этому надо учиться.
— Повторите за мной слова
Вокруг себя повернись,
В маленького волшебника превратись».
и выберите цветной жетон произносит предложение и в это время выбирает себе цветной жетон ( цвет жетона определит группу, в которой будет работать).
«Тот и есть волшебник»
Сейчас мы с вами тоже продемонстрируем чудо волшебства как великий фокусник Дэвид Копперфильда. Вы будете работать в группах. У каждой группы на столах есть «волшебные» предметы, с помощью которых мы продемонстрируем с вами проявление волшебства в природе.
I группа – демонстрация опыта «Пизанская башня»
Оборудование: глубокая тарелка, пять кубиков сахара, пищевой краситель, стакан питьевой воды.
Постройте на тарелке башню из кубиков сахара, поставив, их друг на друга. В стакане с водой разведите немного пищевого красителя, чтобы вода поменяла цвет. Теперь аккуратно вылейте немного жидкости в тарелку (не на башню!). Понаблюдайте, что происходит. Сначала окраситься основание башни, затем вода будет подниматься вверх, и окрашивать следующий кубик. Когда сахар пропитается водой – башня рухнет.
Вывод: вода является хорошим растворителем. Молекулы воды проникают в сахар и распространяются среди его молекул, смешиваясь с ними (это хорошо видно по тому, как меняется цвет сахара). К тому же молекулы воды очень сильно притягиваются друг к другу, что помогает им подниматься вверх по башне.
I I группа – демонстрация опыта «Картофель загадочный»
Оборудование: два стакана (один с пресной водой, другой с солёной водой), кусочки картофеля.
Рецепт: опустите в стаканы небольшое количество кусочков картофеля. Что наблюдаете? Расскажите.
III группа – демонстрация опыта «Взрыв цвета»
Коктейль «Взрыв цвета»
Оборудование: пиала с молоком, краситель, пипетка, ватная палочка, средство для мытья посуды.
Рецепт:добавьте в молоко пипеткой 1-2 капельки красителя. Наблюдайте, что происходит? Расскажите. Ватной палочкой, смоченной в средстве для мытья посуды, дотроньтесь до молока в центре тарелки. Что происходит? Расскажите.
Ребята, мы можем с вами сейчас объяснить, как у нас получились наши волшебные опыты? Нет.
Это волшебство вы тоже демонстрировали по рецепту, который лежит у вас на столе. Вы ещё не обладаете достаточными знаниями для этого. Вы ещё пока не волшебники, вы только учитесь.
Получается, что волшебная возможность превращать одно в другое, есть и в нашем мире. И вы можете овладеть этим мастерством, но для этого надо много учиться, трудиться и читать.
А возможно ли такое превращение в реальной жизни? Подобное превращение возможно. Например, из злого вредного непослушного мальчишки вы можете превратиться в доброго отзывчивого мальчика. Или, из двоечника можно превратиться в отличника. Но перед превращением надо обязательно задать себе вопрос: А каким я хочу быть, какими качествами я буду обладать? Необходимо поставить перед собой чёткую цель и стремиться к ней. А иначе можно превратиться в злого волшебника. Но для того, чтобы это волшебство получилось, необходимо очень много учиться, трудиться над собой, и тогда волшебство обязательно получится. А успех вам гарантирован – вы станете хорошим добрым волшебником!
Но что ей помогает творить волшебство: волшебная палочка или её знания и труд?
— О чём вас заставил задуматься классный час? Ребята, у вас на столе лежат сердечки, напишите в них продолжение предложения «Я постараюсь стать добрым волшебником. А для этого я…» ( Учитель проходит с гелиевым шаром в форме Сердца, ребята прикрепляют свои сердечки ).
— Вот мы и сложили большое сердце из частичек ваших сердец. Я вижу, что будущее нашей страны в надёжных руках, вы вместе огромная сила, которая способна выдержать большие трудности .
Ведь мы «Волшебники, ну и что, что- маленькие. Мы только учимся! »