Что такое волшебная сказка 4 класс литературное чтение проект
Литературное чтение. Детям о волшебных сказках. 3-4 класс
Описание презентации по отдельным слайдам:
Устное народное творчество Сказки Песни Загадки Считалки Потешки Пословицы Небылицы Поговорки Игры Заклички
На море, на океане, На острове Буяне Стоит дуб зелёный, Под тем дубом стол золочёный, Садись, кушай, Мою сказку слушай! – Давайте подумаем. Зачем в сказке нужна присказка? Вводит в мир сказки, настраивает на поэтическое восприятие текста, включает творческое воображение читателя
Царь и три сына; Иван-царевич; Василиса Прекрасная, Елена Прекрасная, добрая девушка, сирота …
Три встречи; три загадки; три испытания Объяснение этому следует искать в далеком прошлом. У древнего человека было представление об одном предмете и о парных: две руки, две ноги, два глаза и т.д. А всё, что было больше двух, относилось к понятию «много». Таким образом, в далеком прошлом человек считал: «один, два, много». Следовательно, число «три» значило «много», всё, что больше двух.
Старичок; звери; Баба Яга в избушке на курьих ножках, звери, водяные…
Клубочек; живая и мёртвая вода, шапка-невидимка, меч – кладенец, молодильные яблоки, клубок, сапоги скороходы, скатерть самобранка, волшебная палочка…
Сражение; выполнение испытаний; разгадывание загадок…
Освобождение невесты; нахождение нужного предмета; собственное спасение, свадьба, получение наследства…
Добрый молодец, красна-девица, красота ненаглядная, голова буйная, солнышко красное, вода студеная, земля сырая, лес дремучий, птицы воздушные… По горам, по долам, по зелёным лугам…. Долго, коротко… Близко ли, коротко ли.. Ни много, ни мало времени прошло… Три лета и три зимы Ни вздумать, ни гадать, ни в сказке сказать… Задумался-закручинился…
Создание сказки План работы над собственной сказкой 1. Выбрать вид (волшебная, бытовая, о животных) и тему сказки. 2. Подобрать или придумать героев сказки исходя из её типа, героями могут быть: человек, животное, предмет. 3. Выбрать нужный зачин. 4. Использовать народные языковые обороты (пословицы, поговорки, постоянные эпитеты). 5. Составить план, схему, сюжет сказки. 6. Подобрать концовку. 7. Продумать оформление сказки.
Сайт Елены Берюховой «Школа АБВ» http://shkola-abv.ru
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-528633
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Росприроднадзор призвал ввести в школах курс по экологии
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Презентация к уроку литературного чтения по теме «Волшебные сказки»
Описание презентации по отдельным слайдам:
В гостях у сказки Народные Сочинил народ Народ сказывал сказки друг другу, поэтому сказку необходимо не читать, а сказывать Авторские Сказки, которые сочинили писатели Любите ли вы сказки? Пробовали ли вы сочинять сказки? Что такое сказка? Сказка – это школа народного красноречия Какие бывают сказки?
Структура сказки: Присказки Ай, потешить вас сказочкой? А сказочка чудесная, есть в ней дива дивные, чуда чудные! Без присказки сказка, что без полозьев салазки: Из горы по льду нету им ходу, А по гладкому пути нечего их За собой везти. Не любо, не слушай, а врать не мешай! На море-океане, на острове Буяне Стоит дуб зеленый, Под ним стол золоченый Садись – кушай, Мою сказку слушай Как вы думаете, для чего нужна присказка?
Присказка настраивает слушателя на особый лад, переносит его в сказочный мир Цель присказки – заинтересовать слушателя, подготовить к слушанию
Волшебные превращения Троекратные повторы Волшебные числа: 7 3 9 Загадки В сказках применяются:
Сказочный указ: Овладеть «секретами» волшебных сказок Потешить честной народ хотя бы одной чудесной сказочкой Не отвергать,помощь друзей Воспользоваться волшебными предметами: шапкой невидимкой, ковром самолетом, скатертью самобранкой, сапогами скороходами.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок обобщения по теме «Волшебная сказка» литературное чтение Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий.
Дети вспоминают элементы сказки волшебной сказки: присказка, зачин, концовка, называют признаки волшебной сказки, какие бывают волшебные предметы, волшебные числа, повторы.
Далее предполагается групповая работа по созданию сказки.
Номер материала: ДБ-798730
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Костромская область разработала программу привлечения педагогических кадров
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок чтения в 4 классе по теме: » Эти волшебные сказки»
Урок чтения в 4 классе КОУ ВО « Бутурлиновская школа- интернат для обучающихся с ОВЗ»
Урок- обобщение по теме « В мире волшебной сказки».
Воспит ательная : на примерах героев сказки прививать трудолюбие, отзывчивость, умение сопереживать, помогать, прощать.
Прозвенел звонок для нас
Встали все у парт красиво
Тихо сели, спинки прямо
Вижу класс наш хоть куда
Мы начнём урок, друзья!
— Сегодняшний наш девиз:
Я сегодня работаю отлично.
Я сегодня работаю отлично.
Я сегодня работаю отлично.
Я сегодня работаю отлично.
Читают цепочкой, выделенное слово произносят с особой интонацией
— Как вы должны работать на уроке? Хором? (отлично )
— Ребята скажите, пожалуйста, какой раздел мы закончили изучать? ( В мире волшебной сказки ) (открываю на доске название)
— А что такое сказка? (это вымышленная история, со счастливым концом )
— Чему учат сказки? (сказки учат доброте, милосердию, трудолюбию)
4 . Постановка темы и цели урока.
— Сегодня на уроке мы будем вспоминать и повторять то, что изучили в этом разделе. За правильные ответы вы будете получать жетоны, посмотрим, кто из вас лучше знает сказки.
— Авторские это какие? (те, которые написал автор)
— Давайте мы с вами выберем названия авторских сказок и вспомним фамилии авторов этих сказок.
— А какие сказки называются народны ми? (их написал народ)
-Выберите на доске названия народных сказок.
— Послушайте отрывок и определите из какой он сказки( кто-то из детей читает небольшой отрывок).
— Кто нарисован на этой картинке? ( Хаврошечка с коровушкой).
— Можно ли коровушку из этой сказки назвать волшебной? Почему?
— Как Триглазка узнала о том, кто помогает Хаврошечке? Найдите в тексте ( ст.59).
— А чем отличается яблонька из этой сказки от обычной яблони?
-Прочтите слова: злая, трудолюбивая, ленивая, добрая.
— Выберите слова, которые относятся к Хаврошечке.
— А чему нас научила эта сказка? ( доброте и трудолюбию).
в)- Работа по сказке « Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке».
— Послушайте отрывок. ( читает ребенок).Из какой сказки эти строки?
— Рассмотрите картинки ( дудочка, блюдечко с яблочком, кувшин с «живой водой»), назови эти предметы.
— Как называется сказка, к которой они относятся?
— Расскажите, какой волшебной силой обладал каждый предмет?
-Прочтите, что необычного было в серебряном блюдечке и наливном яблочке ( стр.62)
— Кому из героев сказки помогали эти предметы?
Прочтите, о чем попросила младшая сестра царя ( стр.66)
— Прочтите пословицы. Какая подходит к этой сказке? (Умей прощать и зла не помнить.)
г)- Работа со стихотворением « У лукоморья»А.С.Пушкин.
— Посмотрите на картинку. К какому произведению она относится ( « У лукоморья» А.С.Пушкин)?
— Кто хочет прочитать это стихотворение?
д)- Работа по сказке « Горшочек каши» Братья Гримм.
— Посмотрите на катинку. К какой сказке относится этот предмет?
— Что волшебного было в этом предмете?
— Расставьте картинки по плану ( план на экране).
— Расскажите сказку по картинкам.
е)- Работа со сказкой Ш.Перро « Подарки феи».
— Послушайте отрывок, к какой сказке он относится?
— Как младшая дочь отнеслась к незнакомой женщине?
— Как фея отблагодарила девушку за ее доброту?
— Как фея наказала старшую сестру? Почему она это сделала?
— Найдите подтверждения в тексте ( стр.70).
— Чему учит эта сказка?
— Подберите к этой сказке подходящую пословицу ( За доброе дело жди добра).
— Большое спасибо вам! (оценки за урок)
.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Проектная работа по литературному чтению 4 класс «Волшебные герои русских сказок»
«Волшебные герои русских народных сказок»
Руководитель: Баранецкая О.М.
Глава I. «Что такое сказка?»
Глава 2. Волшебные герои русских народных сказок, их происхождение и роль в сказках.
4. Используемый материал.
Тема проекта «Волшебные герои русских народных сказок»
Так появилась тема нашей научно-исследовательской работы «Отрицательные герои русских народных сказок».
Выявить происхождение отрицательных и положительных героев в русских народных сказках на примере образа Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Змея Горыныча, Василисы Премудрой, Жар-Птицы, Деда Мороза и др.
— познакомиться с русским фольклором,
— изучить происхождение героев русских народных сказок,
— провести анализ поведения Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Змея Горыныча, рассмотреть образы отрицательных героев как неотъемлемую часть сказки.
Методы исследования: работа с информационными источниками, анализ и обобщение информации, социологическое исследование.
Гипотеза: на самом ли деле существовали прототипы Бабы Яги, Кощея Бессмертного и Змея Горыныча.
Глава I. «Что такое сказка?»
Слово «сказка» в его современном смысле в России появилось только в 17 веке. До этого говорили «байка» или «басень» (от слова «баять» – рассказывать).
Сказки на Руси известны с древних времен. Рассказывание сказок – старый русский обычай. Сказки бывают нескольких видов: бытовые, сказки о животных, волшебные
Но одно объединяет их – это то, что каждая сказка, вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом.
А для чего нужна сказка? В свободной энциклопедии «Википедия» интернета, говорится, что сказка нужна для подсознательного или сознательного обучения ребёнка в семье правилам и цели жизни, воспитывает достойное отношение к другим людям и уважение к своим предкам. Так как эту энциклопедию может редактировать каждый, перед нами возникла еще одна задача – проверить данную информацию.
Мы решили провести социологический опрос среди сверстников и взрослого населения. В ходе социологического опроса выявилось, что для взрослых сказка – это мудрость, а для моих сверстников – волшебство, фантазия. Как мы можем заметить, результаты опросника не противоречат определению сказки энциклопедии «Википедии», значит, информация верна.
Глава 2. Отрицательные герои русских народных сказок, их происхождение и роль в сказках.
Герои русских народных сказок – сколько их? Героев сказок очень много, каждый из них выполняет свою важную роль в сказке. А какие герои сказок нравятся моим сверстникам и взрослым?
Оказалось, большая часть опрошенных, любят добрых и сильных героев. Однако и отрицательные герои вызывают интерес, главное, откуда они появились, и почему обладают именно такими чертами характера и внешним видом в большинстве сказок русского народа. И первый, самый популярный герой русских сказок – это Баба Яга.
В ходе нашего исследования выяснилось, что Баба Яга, Ягиня – очень древний мифологический персонаж, который со временем переместился из мифа в сказку. Мы нашли три образа Бабы Яги, о которых сейчас вам расскажем.
Первый образ – прекрасная богиня Буря Яга. Это была очень красивая женщина, и был у неё муж Велес (древнерусский бог богатства и скота, проводник в загробный мир, один из верховных небесных богов) и три дочери. Выбрал бог Велес жену под стать. Буря Яга или Баба Яга охраняла границу между царством живых и царством мёртвых, не позволяя проникнуть в тайны жизни и смерти. Очень уж она любила своего мужа.
Но однажды случилось горе.
Так же Баба Йога (Йогиня-Матушка) – вечнопрекрасная, любящая, добросердечная Богиня-Покровительница детей-сирот и детей вообще. Она странствовала по Мидгард-Земле (древнее название планеты Земля) то на огненной Небесной колеснице, то верхом на коне по всем землям, собирая беспризорных детей-сирот. Детей-сирот Йогиня доставляла в свой предгорный Скит, который находился в самой чаще леса, у подножья Ирийских гор (Алтай).
Дальше богиня проводила детей-сирот через Огненный обряд посвящения древним высшим богам. Для этого спящих детей в белых одеждах укладывали на каменный помост в скале, который назывался Пещь Ра (отсюда пещера). Этот помост делился на два углубления (лапата, он же лепота, красота), в один клали детей, в другой клали хворост. После этого лапата задвигалась в Пещь Ра и Ягиня поджигала хворост. Для всех присутствующих на Огненном обряде это означало, что дети-сироты были посвящены Древним Вышним Богам и в мирской жизни Родов их никто более не увидит. Чужестранцы, которые иногда присутствовали на Огненных обрядах, считали, что дети погибали. На самом деле в этот момент очень специальный механизм опускал каменную плиту на выступ лапаты и отделял углубление с детьми от Огня.
Впоследствии из детей-сирот воспитывали Жрецов и Жриц, а когда они становились взрослыми, юноши и девушки создавали семьи и продолжали свой Род.
Второй образ Бабы-Яги (самый распространенный в настоящее время) – это старая злая ведьма, которая живет в глухом лесу в избушке на курьих ножках, летает в ступе, погоняет ее пестом и заметает следы метлой. Любит полакомиться маленькими детьми и добрыми молодцами. Однако в некоторых сказках Баба-Яга вовсе не злая: она помогает добру молодцу, подарив ему что-то волшебное или указав путь к нему.
Третий образ – это предположение, что Баба Яга попала к нам из космоса, так как ступа очень похожа на металлическое тело цилиндрической формы, напоминающее контуры современной ракеты, а полет сопровождается явлениями, похожими на те, что возникают во время полета ракет и мощных реактивных самолетов, из ступы выступает реактивный огонь во время движения.
Вот такая она, многоликая и неоднозначная Баба Яга.
Кощей Бессмертный – хранитель Царства мёртвых, сын Матери Сырой Земли. В древнеславянском языке слово «кошть» или «кошь» означало сухой, тощий, или слово «коша» означало хозяин (отсюда слово кошка, хозяйка дома). От него, видимо, произошло современное слово «кость». В современном русском языке сохранились слова «кощунствовать» – творить зло и «костерить» – ругать.
Еще одно представление о Кощее Бессмертном возникло с давних времен. Одно из первых славянских племен – древляне (жившие в лесах) имели обычай хоронить своих сородичей в священном лесу, подвешивая на веревках (цепях) на деревьях. И так, иноземец, зашедший в такой лес и увидевший подвешенные на деревьях скелеты воспринимали их как страшную нечисть, способную причинить вред путнику.
Следующий герой нашего исследования – это Змей Горыныч.
Практически у всех народов мира есть мифы про летающих, огнедышащих, пожирающих людей драконах. Такой герой присутствует и в русских народных сказках. Его образ – огнедышащий дракон или змей, имеющий несколько голов, чаще 3, но бывает и больше. Часто в сказках или былинах он умеет летать. В некоторых сказках он живёт в воде, спит на камне в море. В то же время змей — ещё живёт в горах (возможно также, что отчество произошло от славянского имени Горыня река на Украине и в Белорусии ). Впрочем, такое местопребывание не мешает ему быть морским чудовищем. В некоторых сказках он живет в горах, но когда герой к нему приближается, он выходит из воды. В о многих сказках Змей Горыныч похищает красивых девушек (среди которых часто бывают царевны), чтобы запугать народ, или просто, чтобы полакомиться ими.
Рассмотрим некоторых положительных сказочных героев.
Могучий языческий бог, персонаж русских легенд – олицетворение русских зимних морозов, повелитель зимы и холодов. Изображается как старик с длинной, белой бородой и посохом в руке, в толстой шубе и рукавицах. Ездит на тройке лошадей. Имеет внучку Снегурочку. Это добрый персонаж. Наиболее известен по русской народной сказке «Морозко».
В результате нашего исследования мы выяснили, что известные нам сказочные герои пришли к нам из язычества, когда люди поклонялись силам природы. Со временем они утратили божественную сущность и стали сказочными персонажами. Мы видим, что известные волшебные герои часто принадлежат сразу двум мирам: миру живых и миру мертвых. Отсюда и безграничные возможности.Нельзя утверждать, что эти персонажи всегда отрицательные; явно отрицательным является толькоКощей Бессмертный. Остальные же герои могут быть и положительными, и отрицательными, и нейтральными.
Мир русского фольклора очень богат и не до конца изучен. Он хранит еще много загадок, которые ждут открытия. Читайте сказки и узнаете много интересного!
Список использованной литературы
АфанасьевА.Н. Народные русские сказки в 3-х томах.- М.,1957.
Даль В.И..Толковый словарь русского языка в 4-х томах.- М.: «Русский язык»,1991.
Иванов В.В., Топоров В.Н. Баба Яга // Славянская мифология. Энциклопедический словарь. М., 1995.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки.-Л.,1986.
Урок литературного чтения в 4 классе Проект «Сочиняем волшебную сказку»
автор: Канапиянова Гульнара Калтаевна
учитель начальных классов МКОУ «Жана-Аульская средняя общеобразовательная школа» с.Жана-Аул
Урок литературного чтения в 4 классе Проект «Сочиняем волшебную сказку»
Паспорт проекта
«Волшебный мир сказки»
4 класс
| Автор проекта | ||
| Ф.И.О. | Канапиянова Гульнара Калтаевна, учитель начальных классов (литературное чтение, ИЗО) | |
| Село | с.Жана-Аул | |
| Название ОУ | МКОУ «Жана-Аульская СОШ» | |
| Информация о проекте | ||
| Название проекта | «СОЧИНЯЕМ ВОЛШЕБНУЮ СКАЗКУ» | |
| Аннотация | Цель проекта: формирование читательской компетентности. Выполняя задания проекта, учащиеся получают возможность приобрести знания и умения (теоретические и практические) необходимые осознанному читателю. В ходе работы над проектом вырабатывается внимательное, вдумчивое, осознанное чтение. | |
| Межпредметные связи | Литературное чтение, изобразительное искусство | |
| Возраст участников | учащиеся 4 класса | |
| Содержание и планируемые результаты проекта | ||
| Образовательные стандарты | Проект реализуется в рамках начального общего образования по «Литературное чтение» в 4 классе. В рамках проекта предполагается формирование читательской компетентности, осознанного чтения, расширения представлений о литературе как искусстве слова, развитие у младшего школьника опыта общения. Проект ориентирован на изучение блоков: жанр, как особая содержательная форма. Сказка, как жанр устного народного творчества. Структура жанра: картина жизни и языковые средства ее выражения (сравнение, метафора, звуковой рисунок, ритмический рисунок, рифма). | |
| Планируемые результаты обучения | Личностные универсальные учебные действия — целостный взгляд на сказку, как жанр устного народного творчества; — ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин; — способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности; Метапредметные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия: — принимать и сохранять учебную задачу; — планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; — учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; — осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; — адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; — различать способ и результат действия; — вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные универсальные учебные действия: — осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; — осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации — использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; — строить сообщения в устной и письменной форме; — основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); — устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные универсальные учебные действия: •адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; •учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; •формулировать собственное мнение и позицию; •договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; •строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; •задавать вопросы. Предметные: — осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному художественному тексту; — коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; — иметь представления о теоретическом моменте построения произведения (сказки); проявлять понимание существования модели жанра сказки | |
| Проблемные вопросы учебной темы | 1. Как устроена сказка? 2. Какие бывают сказки? 3. Можно ли сочинить собственную сказку? | |
| Частные вопросы учебной темы | 1. Как устроена волшебная сказка? 2. Что надо учитывать в сочинении авторской сказки? — Модель (структура) сказок (индивидуальный оценочный лист) — Авторская сказка (индивидуальное творчество) — Модель (структура) сказок (общая) выстраивается в ходе первого этапа проекта — Модель (структура) сказок (индивидуальный оценочный лист) необходим для оценивания понимания и усвоения детьми теоретического вопроса построения структуры сказки — Авторская сказка (индивидуальное творчество). Возможно написание сказки одним автором или в коллективной форме. Обсуждение полученного проходит в форме коллективного обсуждения — Иллюстрация к авторской сказке. Возможно иллюстрирование сказки одним автором или в коллективной форме.
| |