Что такое вежливость 4 класс орксэ
Презентация по ОРКСЭ по теме «Вежливость»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
О вежливости Тема 3
Вежливое поведение начинается с приветствиЯ: Здравствуйте –это пожелание здоровья Рукопожатие в древности не совсем было связано с вежливым поведением. проверяло нет ли у человека злых намерений, не держит ли он камня в руке
Этот обычай берет свое начало со времен рыцарства Здороваться в прочных боевых перчатках было неудобно. Сегодня же снимают из уважения и проявления внимания к человеку Перед рукопожатием мужчины обязаны снимать перчатки
Вооружение рыцаря меч
Секира (боевой топор)
доспехи Латы- доспехи из металлических пластин Кольчуга Шлем
Слова благодарности Спасибо Спаси вас Бог т.е. спасение от неприятностей Болезней От проявления зла
Пожалуйста произошло от слова «жаловать» или «пожаловать» В Древности имело значение: Оказывать внимание Проявлять почтение Или откликнуться на просьбу Жаловать вниманием
Как воспитывать в себе вежливость: Будь справедлив в своих выражениях Не поддавайся злобе В разговоре не перебивай другого : выслушай до конца, потом скажи сам Учись вести себя естественно: не смейся искусственно, не говори на ухо соседу в присутствии других,
Быть вежливым не сложно: Надо помнить слова немецкого поэта Гете: « Поведение человека- то зеркало, в котором каждый показывает свой лик»
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-191858
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям
Время чтения: 2 минуты
Во Франции планируют ввести уголовное наказание за буллинг в школе
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Технологическая карта урока ОРКСЭ в 4 классе по теме «Вежливость»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Технологическая карта урока ОРКСЭ в 4 классе
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: формирование представления о вежливости, как о важнейшей нравственной ценности.
продолжить знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями;
приучать обучающихся использовать вежливые слова в разных жизненных ситуациях;
формировать у детей потребности в соблюдении правил вежливости.
Личностные результаты : формирование у учащихся ответственности за проявление вежливости, вежливых отношений.
иметь представление о понятиях: вежливость, уважение, тактичность, скромность.
уметь: осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях;
соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома.
самостоятельно формулировать задание: определять его цель;
планировать алгоритм его выполнения;
корректировать работу по ходу его выполнения;
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других;
высказывать свою точку зрения на события, поступки;
соблюдать правила вежливости и этикета
ценить и принимать следующие базовые ценности: «вежливость», «терпение», «понимать позицию другого»;
осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях;
соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома
Основные понятия: вежливость, тактичность, скромность, грубость, уважение.
Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарём, участие в учебном диалоге
Ресурсы урока: учебник М. Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики»; толковые словари Владимира Даля; игра «Волшебный горшочек», задания для групповой работы.
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей
— Чтобы у нас у всех сегодня на уроке было хорошее настроение, давайте подарим друг другу улыбки.
-Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям.
Включаются в ритм урока
Дети сами рисуют смайлик на готовом шаблоне. Вместе с улыбкой дети обмениваются смайликами)
Личностные: Мотивация к учебной деятельности, желание учиться, проявление интереса к предмету. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и ребятами.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
— Ребята, собираясь к вам, я вспомнила детскую песенку, которая удивительно подходит к теме нашего урока. Автор слов – детская поэтесса А. Барто, а музыку к ней написал композитор Д. Кабалевский.
Звучит аудиозапись «Вежливый вальс» (Приложение 1)
— Почему урок я начала с этой весёлой детской песни?
— О чём мы будем говорить на уроке?
Дети слушают музыку и отвечают на вопросы
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества
Контроль, коррекция, прогнозирование
Целеполагание и мотивация
Послушайте притчу о вежливости.
Однажды к Учителю пришел юноша и попросил разрешения заниматься у него.
— Зачем тебе это? — спросил мастер.
— Хочу стать сильным и непобедимым.
— Тогда стань им! Будь добр со всеми, вежлив и внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение других. Твой дух станет чистым и добрым, а значит, сильным. Внимательность поможет тебе замечать самые тончайшие изменения, это даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть поединок, не вступая в него. Если же ты научишься предотвращать столкновения, то станешь непобедимым.
— Почему?
— Потому что тебе не с кем будет сражаться.
Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к Учителю.
— Что тебе нужно? — спросил старый мастер.
— Я пришел поинтересоваться Вашим здоровьем и узнать, не нужна ли Вам помощь.
И тогда Учитель взял его в ученики.
— Как вы поняли притчу?
— Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
— Какие цели урока может быть поставлены в связи с темой?
— Что мы будем делать для достижения этой цели?
Читают по ролям, заранее подготовленные дети
Дети высказывают свою точку зрения
Узнать, что такое вежливость; повторить и узнать новые вежливые слова, учиться вежливо поступать..
Работать по учебнику, работать самостоятельно и в парах, выполнять задания учителя, рассуждать, отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения, делать выводы…
Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование
Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели.
Ответы на вопросы, участие в диалоге
Открытие нового знания
1. Составление кластера «Вежливость»
— Напишите ключевое слово в середине рабочего листа. Начните записывать слова, которые возникают у вас в связи с данной темой. По мере того, как возникают идеи, записывайте их и начинайте устанавливать связи между ними. Выпишите столько идей, сколько придет на ум, пока не будут исчерпаны все.
— Повторим правила составления кластера:
записывайте все идеи, которые приходят на ум;
не переставать писать, пока идеи не иссякнут;
если ваши идеи иссякли, порисуйте на листе бумаги, пока не появятся новые.
2.Найти определение понятия вежливость при работе с толковым словарём В. Даля и учебником.
— Из каких источников мы можем узнать о значении понятия «Вежливость»?
— Найдите в словаре определение (вежливость). Прочитайте.
— Прочитайте определение в учебнике на с. 27
3.Чтение высказываний о вежливости
-Прочитайте высказывания о вежливости, как вы их понимаете?
Вежливость — первая и самая приятная добродетель.
Вежливость — это искусственно созданное хорошее настроение.
Ничего не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
4. У знать историю происхождения некоторых вежливых слов и правил вежливости
— Какие вежливые слова вы знаете?
— Ребята, мы произносит эти слова каждый день, но не задумываемся откуда эти слова пришли в нашу жизнь. Сегодня у нас есть возможность узнать историю происхождения некоторых вежливых слов и правил вежливости.
1 группа: Прочитать текст в учебнике на с. 27-29. Найди ответ на вопрос: Как появился обычай здороваться?
3 группа: Прочитать текст в учебнике с.28. Найти ответ на вопрос: Как появился обычай рукопожатия?
4 группа: Прочитать текст в учебнике на с. 36-37. Найти ответ на вопрос: Достаточно ли просто говорить вежливые слова, чтобы слыть вежливым человеком?
5. Поставить вопросы к информации.
— Послушайте, как в древности люди приветствовали друг друга: Рабы Древнего Рима при встрече обнажали бритые головы.
Рыцари снимали шлем и несли его в руке, говоря тем самым «я тебе доверяю».
— Те времена давно прошли, а обычай остался.
6.Физминутка «Не ошибись, пожалуйста!»
-Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть «волшебные слова».
Итак, начали! Не ошибитесь, пожалуйста!
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки.
Поднимите, пожалуйста, руки!
Будьте добры, похлопайте!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста!
Я вас прошу, выполните 10 приседаний!
Бег на месте начали.
Обнимите соседа, пожалуйста.
Тихо сядьте.
Тихо сядьте, пожалуйста!
Будьте добры, улыбнитесь!
Составляют кластер по теме «Вежливость» в форме групповой работы
Конспект урока по ОРКСЭ 4 класс Вежливость. Этика общения
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока по ОРКСЭ
Модуль «Основы светской этики»
Учитель: Анисина Елена Николаевна
Тема: Вежливость. Этика общения
Цели: познакомить детей с первичным представлением о вежливости; создавать условия для привития навыков культурного поведения
познакомить обучающихся с правилами вежливого общения;
продолжить формирование представлений об этике, как науке, побудить обучающих к анализу собственной речи;
познакомить обучающихся с основными формулами знакомства, просьбы, приглашения;
учить анализировать собственную речь и речь собеседника.
Тип урока: освоение новых знаний и способов действий
Оборудование: учебник М.Т. Студеникина «Основы светской этики», презентация, проектор, компьютер, плакат с нарисованным деревом, раздаточный материал.
воспитание вежливого поведения, доброжелательного отношения к окружающим;
воспитание потребности соблюдения правил вежливости и этикета.
самостоятельно формулировать задание: определять его цель;
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других;
высказывать свою точку зрения на события, поступки;
соблюдать правила вежливости и этикета.
ценить и принимать следующие базовые ценности: «вежливость», «терпение», «понимать позицию другого»;
осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях;
соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома.
Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа в группах, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарём, участие в учебном диалоге.
I . Организационный момент
Учитель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
— Почему наш урок я начала с этих строк?
II . Актуализация знаний
-Предлагаю вам устно ответить на вопросы анкеты, мысленно выбирая ответ «да» или «нет».
Анкета для детей «Приятный ли вы человек?»
Всегда ли ты здороваешься с окружающими?
Смеёшься ли ты над недостатками и слабостями других людей?
Можешь ли ты попросить извинения, если был не прав?
Умеешь ли ты внимательно слушать?
5. Можешь ли ты сказать о себе, что ты приятный человек?
– Как можно назвать человека приятного в общении? ( вежливый, воспитанный )
III. Постановка учебной задачи
— Попробуйте найти ключевое слово для определения темы урока ( вежливость ).
— Сформулируйте задачи урока.
Слайд 1 
Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям» ( Ж. Ж. Руссо ).
— Попробуйте составить словесный портрет вежливого человека.
IV . Открытие нового знания
— Мы можем многого не знать, но о вежливости слышал каждый из нас. Где можно узнать, что означает это слово, и как оно появилось в нашем языке? ( в словаре )
Работа с толковым словарём В.Даля
— Знающего, сведущего человека на Руси звали «вежа», вот от него то и произошло слово «вежливость».
Работа с учебником с. 27 Прочитайте определение в учебнике.
– Что такое «вежливость в общении»? (Это проявление уважения к собеседнику, признание его достоинств)
— Без чего невозможна вежливость в общении? (без вежливых слов).)
— Эти слова выражают пожелание того, чтобы любой день, даже хмурый, дождливый, принес родным и знакомым людям радость в выполнении работы, чтобы в этот день не было никаких неприятностей, чтобы все было спокойно и радостно. И себе говорящий сделает день добрым.
Прием «Дерево решений». Работа в группах (по рядам)
На плакате нарисовано дерево. Учитель предлагает на листочках написать волшебные слова приветствия, просьбы, разрешения, извинения и приклеить их на ветки этого дерева. Подводится итог, какой ряд знает больше слов ( у каждого ряда листочки своего цвета).
— Какие вежливые слова мы употребляем в речи чаще других? (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста).
— Послушаем ребят каждой группы об истории появления этих «волшебных» слов.
По одному человеку от каждой группы рассказывает об этих словах
( используется материал в учебнике с. 27-30 ).
– Каким тоном надо произносить вежливые слова? Когда мы говорим, важно не только то, что говорим, но и с какой интонацией.
— Произнесите с разной интонацией слово «с п а с и б о»
-Всегда ли человека, который знает все вежливые слова, можно назвать воспитанным?
Стихотворение выразительно читает учитель.
Малыша обидел Витя,
Но пред школою в строю
«Извините, я ошибку признаю».
На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал,
«Извините, я немного опоздал».
Покажите нам на карте город Псков.
– Извините, – шепчет Витя, –
Я к уроку не готов!
Мы поспорили с Наташей:
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в нашем споре
Просим: «Дайте нам ответ»
– Как вы считаете, вежлив ли Витя? Почему?
— По правилам вежливости запрещено шуметь, тревожить окружающих. Где нельзя громко разговаривать и почему?
VI I . Закрепление изученного материала
Формулирование правил речевого поведения
Слайд 2 (Составляем правила речевого поведения)
— Сделаем вывод, как правильно себя вести при общении слушающему, а как говорящему:
наблюдать за реакцией собеседника;
называть собеседника по имени;
спрашивать, ясно ли изложенное.
Взглядом, мимикой показывать внимание, интерес;
— Привычка запоминать и правильно называть имена своего собеседника, друга – один из секретов доброжелательных отношений. Некоторые люди не хотят тратить время на то, чтобы запечатлеть имя в своей памяти. А ведь это один из простых способов завоевать расположение окружающих. Как это сделать? Услышав чье-то имя, надо произнести его про себя. Затем в беседе употребить еще раз. Можно дома занести имя в записную книжку. Ведь кто-то обладает зрительной памятью, а у кого-то она – слуховая.
— Человек как настоящий актер: в день играет множество ролей. Не задумываясь об этом, мы бываем и покупателями, и пассажирами, прохожими, зрителями.
Обыгрывание житейских ситуаций
— Сегодня попробуем себя в роли и актера, и зрителя. Подумайте, пригодятся ли в жизни знания правил этикета?
Дети готовят сценки (работа в группах)
Встречаются два одноклассника. Обмениваются дружественными рукопожатиями в перчатках.
(Ошибка: приветствуют, обнажая руки.)
Встречаются Маша и Денис, приветствуют друг друга, при этом у Дениса руки остаются в карманах брюк.
(Ошибка: приветствуя даму, юноша вынимает руки из карманов.)
Денис и Саша идут, оживленно обсуждая кинофильм. Их обгоняет Света. Кто первый должен поздороваться?
Существуют запреты в общении. Слайд 3
— Избегайте грубых слов, насмешек в адрес собеседника; обидного, презрительного, унижающего тона, угроз. Если соблюдать эти нехитрые правила, вы станете интересным и желанным собеседником.
— На первом месте по переживаниям в общении стоят ссоры, конфликты с друзьями. Конфликты часто происходят из-за неумения договориться, желания обратить на себя внимание.
— Овладение культурой общения может подсказать нам, какой способ выбрать, чтобы не причинить человеку зла.
— С давних времен люди всматривались в лица друг друга, пытались этим угадать настроение человека, его намерения, характер. Вот и сейчас мы с вами попробуем расшифровать некоторые эмоциональные состояния человека по мимике лица.
-Проверим, все ли сумеют «легко читать» эмоциональное состояние другого человека?
Вот перед вами фотографии с различной мимикой лица. Узнайте эмоциональное состояние.
(Опрос ребят и объяснение)
В ы в о д: Не все умеют «легко читать» эмоциональное состояние человека, а это необходимо каждому потому что помогает общаться людям между собой, находить особый подход к друзьям, товарищам, даже своим родителям.
— Ребята, знаете ли вы, что есть специальные упражнения, помогающие изменить настроение, поведение, эмоции. Сейчас мы выполним некоторые из них.
— Я прошу выполнить мою просьбу: делать тихо и с желанием, чтобы было слышно только ваше дыхание.
— Для этого надо сделать полный и глубокий вдох. Задержав дыхание, представить, вообразить круг и медленно выдохнуть в него воздух. Так проделать 4 раза.
— Затем после еще такого вдоха вообразить треугольник и выдохнуть в него. Повторить 3 раза. Подобным же образом выдохнуть 2 раза в две параллельные линии (между ними). После этого снимаются нагрузки, нам становится легче, повышает работоспособность.
1) Кто уступает место в транспорте старшим, родителям с маленьким ребенком, беременным женщинам – мужчина или женщина? (Оба.)
2) Можно ли, идя в гости, брать с собой чужих людей? (Нельзя, это допускается лишь в том случае, если вам разрешили хозяева или вы знаете, что они этому гостю будут рады.)
3) Ходят ли в гости с собакой или кошкой? (Нет.)
4) Можно ли уходить домой сразу же после обеда или ужина в гостях? (Нет, это неприлично.)
5 ) Кто первым выходит из трамвая: мужчина или женщина? (Мужчина.)
6) В дверях сталкиваются два мальчика, причем одному 8 лет, другому 10 лет. Кто должен кого пропустить?
(Кто окажется вежливее.)
7) Денис и Саша сидят за партой в классе. Входит Света. Кто должен здороваться первым? (Кто вошел в класс.)
8) Ты идешь по улице с товарищем. Он остановился и поздоровался с незнакомым тебе человеком. Надо ли здороваться тебе? (Да, нужно тоже поздороваться.)
9) Тебе подарили подарок в упаковке. Нужно ли её разворачивать при гостях? (Да, после этого поблагодарить, а если это сладости – угостить всех).
IX . Подведение итога урока
– А можно с помощью рук общаться?
– Какими бывают наши руки?
З а д а н и е: Потрогайте руки друг у друга. Что можно о них сказать?
– Они теплые, нежные, ласковые, добрые, мирные.
– А какие руки бывают, когда они злые?
– Холодные, колючие, вредные, плохие.
– Могут ли руки помочь подружиться?
— Как? (пожать друг другу руки)
— У каждого из нас в жизни бывают такие ситуации, когда нам грустно, одиноко, у нас плохое настроение. Но я знаю средство, которое наше плохое настроение может изменить. И в этом нам тоже помогут наши руки.
— Человек силен памятью. Люди часто живут по мудрости народной: «Как аукнется, так и откликнется». Надо уметь быть благодарным и помнить о тех, кто делает вам добро, и платить тем же. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. Воспользуйтесь советами Мудрой Совы.
Советы Мудрой Совы Слайд 5
№ 1. Относитесь к другим так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам.
№ 2. Не обижайтесь. Умейте оправдать своего обидчика.
№ 3. Осознавай свои действия и их возможные результаты.
Но самый главный совет: Поверьте в себя!
X . Домашнее задание
Учебник с. 33 задание 5. Вставить в предложения нужные слова.
1. Растает даже ледяная глыба
От слова теплого … («спасибо»).
2. Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь… («здравствуйте»).
3. Если больше есть не в силах,
4. Когда ругают нас за шалости,
Мы говорим … («прости, пожалуйста»).
5. И в Англии, и в Германии
На прощанье говорят… («до свидания»).