Что такое вариант в микробиологии

17.04.202224.04.2022 admin 0 Comments

Вариант

Смотреть что такое «Вариант» в других словарях:

ВАРИАНТ — (лат. variantes, от varius различный). 1) изменения или отступления, усматриваемые в разных изданиях и списках одного и того же сочинения. 2) несогласные между собою способы чтения одной какой нибудь рукописи. Словарь иностранных слов, вошедших в … Словарь иностранных слов русского языка

вариант — отличается • субъект, Neg, оценка, соответствие вариант предполагает • необходимость, субъект, модальность вариант предусматривает • необходимость, субъект, модальность искать варианты • продолжение, модальность, стремление исключить вариант •… … Глагольной сочетаемости непредметных имён

вариант — ВАРИАНТ, а, м. 1. Определенная ситуация; непривычное, странное положение. Смотри, вон Макс с Ленкой танцуют, ничего себе вариант! 2. Шанс, благоприятное стечение обстоятельств. Говоришь, в Париж поедешь, ну что ж, это вариант. Нет, жениться это… … Словарь русского арго

Вариант — (Владивосток,Россия) Категория отеля: 2 звездочный отель Адрес: Улица Надибаидзе 6А, Владиво … Каталог отелей

ВАРИАНТ — и ВАРЬЯНТ, варианта, муж. (лат. variantes различающиеся, подразум. lectiones чтения). 1. Разночтение в тексте какого нибудь литературного произведения, отрезок литературного произведения, отличающийся по тексту от принятого за основной (филол.).… … Толковый словарь Ушакова

ВАРИАНТ — (от лат. varians род. п. variantis изменяющийся), видоизменение, разновидность; одна из возможных реализаций, напр. одна из нескольких редакций какого либо произведения … Большой Энциклопедический словарь

ВАРИАНТ — ВАРИАНТ, а, муж. 1. Видоизменение, разновидность. Проект в двух вариантах. Дебютный в. (в шахматах). 2. Разночтение в тексте. Издание сочинений Пушкина с вариантами. | прил. вариантный, ая, ое. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова … Толковый словарь Ожегова

вариант — вариант, вариантность, вариантный и устарелое варьянт, варьянтность, варьянтный. Известный русист академик В. В. Виноградов (1894 1969) ещё произносил варьянт … Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке

Источник

ГК «Униконс»

Продвижение и реализация комплексных пищевых добавок, антисептиков и др. продукции.

«Антисептики Септоцил»

Септоцил. Бытовая химия, антисептики.

«Петритест»

Микробиологические экспресс-тесты. Первые результаты уже через 4 часа.

«АльтерСтарт»

Закваски, стартовые культуры. Изготовление любых заквасок для любых целей.

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ МИКРОБИОЛОГИИ. 1.1. морфология и физиология микроорганизмов. 1.1.1. Основные понятия и термины микробиологии

Развитие микробиологии началось еще во времена древности, когда медики впервые предположили, что «зараза передается от человека к человеку» через каких-то живых существ.

В результате последующего развития естественных наук появились специальные методы научных исследований, позволившие ученым окончательно убедиться в этом утверждении.

Среди выдающихся ученых-микробиологов можно выделить Л. Мастера, Р. Коха, И. И. Мечникова, Д. И. Ивановского.

По морфологическому строению все возбудители инфекционных заболеваний подразделяются следующим образом: микробы (бактерии); спирохеты; риккетсии; вирусы; грибки; простейшие (табл. 1.1, рис. 1.1).

Таблица 1.1
Классификация возбудителей инфекционных заболеваний

Заболевания, которые они вызывают

Мельчайшие неклеточные частицы,
состоящие из нуклеиновой кислоты и белковой оболочки

Грипп, корь, ветряная оспа, болезнь Боткина, СПИД и др.

Шарообразные, палочковидные, извитые

Скарлатина, сифилис и др.

Одноклеточные или многоклеточные,
растительноподобные

Заболевания ногтей и кожи, руброфития,
трихофития, эпидермофития

Амебная дизентерия, токсоллазмоз, лямблноз и др.

Многоклеточные организмы, круглые,
ленточные, сосальщики

Оскаридоз. острицы, власоглав, эпистрохоз и др.

Рис. 1.1. Морфология микроорганизмов

кокки-бактерии шарообразной формы, одиночные или парами, а также в виде цепочек или образующие гроздья. К ним относятся диплококки, стрептококки, стафилококки. Они вызывают различные заболевания. такие как скарлатина, менингит, гонорея и др.;

бациллы бактерии палочкообразной формы, имеющие достаточно большое распространение в природе. Они вызывают очень тяжелые инфекционные заболевания дифтерию, столбняк и туберкулез;

Все микробы по типу дыхания делятся на две группы: анаэробы хорошо размножаются только в отсутствии кислорода (возбудители столбняка, ботулизма, газовой гангрены и др.), аэробы живут исключительно в кислородной среде.

Рис. 1.2. Палочковидные бациллы, сферические кокки, спиральные спириллы

Многие бактерии обладают активной подвижностью. Подвижными являются все спириллы и вибрионы. Подвижностью характеризуются и многие виды палочковидных бактерий. Кокки неподвижны, за исключением единичных видов. Подвижность бактерий осуществляется при помощи жгутиков тонких нитей, иногда спиралеобразно извитых.

У некоторых патогенных микробов при определенных внешних воздействиях можно достигнуть ослабления или даже потери болезнетворных свойств. Однако при этом способность их при введении человеку вызывать невосприимчивость к заболеванию, или иммунитет, сохраняется. Указанное положение легло в основу получения живых ослабленных вакцин, которые нашли широкое применение в профилактике заболеваемости с помощью прививок.

Для распознавания и изучения особенностей различных видов микробов пользуются посевом их на искусственные питательные среды, которые готовят в лабораториях. Патогенные микробы растут лучше, если питательные среды по составу полнее воспроизводят условия их питания в живом организме.

Спирохеты (возбудители возвратного тифа, сифилиса) имеют форму тонких, штопорообразных, активно изгибающихся бактерий.

Рис. 1.3. Новый вирус кровавой лихорадки, который опаснее чумы

Вирусы это мельчайшие микроорганизмы, размеры которых измеряются в миллимикронах. Увидеть вирусы можно только при очень большом увеличении (в 30000 раз) с помощью электронного микроскопа.

Некоторые вирусы обладают очень коварной способностью внедряясь в клетку, остаются в ней в латентном («сонном») состоянии очень долгое время (в некоторых случаях на протяжении всей жизни хозяина). Так проходят месяцы и годы, и, как только организм ослаблен (по разным причинам стресс, авитаминоз, заболевание), вирус тотчас же реактивируется, т.е. проявляет свою активность или агрессивность. Другими словами, латентная инфекция переходит в острую или хроническую форму. Особенно опасны для человека те вирусы, которые встраиваются в наследственные субстраты клетки (ее хромосомы) и становятся, таким образом, составной частью генома человека. Это, например, вирус иммунодефицита человека. Известно также, что некоторые вирусы обладают способностью, проникнув в клетку, нарушать механизмы роста и развития, превращая ее в раковую клетку.

Во внешней среде они практически не живут. Дезинфицирующие вещества, солнечный свет, ультрафиолет, нагревание убивают большинство вирусов. Однако среди них есть и очень стойкие. Например, вирус болезни Боткина (инфекционный гепатит, или желтуха) погибает лишь при температуре 100 °С и 45-минутном кипячении.

К вирусам относятся возбудители гриппа, ящура, полиомиелита, натуральной оспы, энцефалитов, кори, СПИДа и других заболеваний.

Многие вирусы обладают уникальной способностью изменять свои наследственные качества, т.е. мутировать. Тот факт, что вирус находится внутри клетки-хозяина, обеспечивает ему также надежную защиту. Очень немногие современные лекарства «работают» на внутриклеточном уровне, большинство не в состоянии «достать» вирус. В процессе эволюции многие вирусы научились спасаться от иммунной системы организма хозяина, прикрываясь его же собственными белками, и при этом их разрушающее действие на организм хозяина не прекращается, а, напротив, усиливается. Именно к такому вирусу относится вирус 15, вызывающий болезнь Боткина.

Рис. 1.4. Грибок

Грибковые поражения кожи и ногтей встречаются очень часто.

К их числу относятся руброфитии, трихофитии, эпидермофитии. Дрожжевые грибки вызывают сравнительно распространенное заболевание влагалища молочницу. Встречается также грибковая ангина, фаринго- и ларингомикозы.

Это также абсолютные паразиты. Они обладают одной отличительной особенностью отсутствием механизмов для получения энергии из питательных веществ. Следовательно, они черпают ее из живых клеток хозяина.

Некоторые представители этой группы (простейших), например гельминты (паразитические черви), членистоногие (чесоточный клещ и др.), имеют более значительные размеры (рис. 1.5).

Гельминты (паразитические черви). У человека описано более 250 видов гельминтов. Из них на территории России наибольшее распространение имеют представители класса круглых червей (возбудители аскаридоза, энтеробиоза, трихинеллеза, трихоцефалеза), класса ленточных червей (возбудители дифиллоботриоза, эхинококкоза), класса сосальщиков (возбудители описторхоза и др.). Наиболее разнообразная группа заболеваний, вызываемых гельминтами, наблюдается в тропических странах, где человек может поражаться сразу несколькими червями (полиинвазия).

В процессе развития черви проходят ряд последовательных стадий (жизненных циклов от личиночной до половозрелой стадии). Последние, взрослые, формы паразитируют в организме окончательного хозяина, а выделяемые ими яйца или личинки либо развиваются во внешней среде, либо паразитируют в организме промежуточных хозяев. Человек может быть как окончательным, так и промежуточным хозяином.

По своей вирулентности (способности вызывать заболевание у человека) бактерии можно разделить на три группы: патогенные (заразные), условно патогенные и сапрофиты. Особой вирулентностью и патогенностью обладают возбудители особо опасных инфекций.

Существуют и условно патогенные организмы, которые постоянно обитают внутри живого организма, не причиняя ему вреда. Их патогенное действие проявляется только при изменении условий обитания и снижении защитных сил организма, вызванном различными факторами. В этих случаях они могут проявить свои патогенные свойства и вызвать соответствующие заболевания.

Необоснованное употребление некоторых лекарств (чаще всего при самолечении) вызывает уничтожение всей микрофлоры кишечника. что приводит к заболеванию, которое носит название дисбактериоз. Надо заметить, что достаточно большое число людей страдают этим заболеванием. Может быть, некоторые из вас обратили внимание, что в последние годы в молочных отделах магазинов появились продукты с приставкой «био», в частности: биокефир, биойогурт, бифидок и др. И это не случайно. Их появление вполне оправданно, так как они помогают организму нормализовать его кишечную флору. Продукты с приставкой «био» очень полезны. Однако вполне достаточно употреблять их 1 2 раза в неделю по 0,25-0,5 л.

Всем патогенным микроорганизмам свойственна специфичность, т.е. способность микробов данного вида вызывать определенный вид заболевания, и токсичность, т.е. способность вырабатывать токсин.

Эндотоксин выделяется при разрушении микробной клетки, вызывает общую интоксикацию и не обладает антигенным свойством.

Источник

ВАРИАНТ

Смотреть что такое ВАРИАНТ в других словарях:

ВАРИАНТ

(Variante) — термин, введенный профессором истории музыки, Гуго Риманом. В своем музыкальном словаре Риман дает этому слову следующее определение: «Тер. смотреть

ВАРИАНТ

(франц. variante, от лат. varians, родительный падеж variantis — меняющий, изменяющийся) 1) видоизменение, разновидность чего-либо 2) Одна из не. смотреть

ВАРИАНТ

вариант м. 1) а) Разновидность, видоизменение чего-л. б) разг. Возможность. в) Один из возможных серийных ходов в данном положении (в шахматах). 2) а) Одна из нескольких редакций какого-л. произведения (литературного, музыкального и т.п.). б) Видоизменение отдельной его части.

ВАРИАНТ

вариант м.version; (текста тж.) reading, variant

ВАРИАНТ

Вариант (Variante) — термин, введенный профессором истории музыки, Гуго Риманом. В своем музыкальном словаре Риман дает этому слову следующее определение: «Термин В. служит для обозначения той формы тоники, которая происходит вследствие изменения терции в обыкновенной тонике; при замене малой терции большою получается мажорная форма тоники в минорном строе; при замене большой терции малою — минорная форма тоники в мажорном строе. Выражение это выбрано потому, что при такой замене обыкновенно не происходит настоящей модуляции, а скорее внезапное просветление или омрачение строя, остающегося в сущности неизменным. Такие переходы к варианту представляют собой, например, так называемые заимствованные ложные каденции, т. е. ложные каденции, приводящие к гармонии, заимствованной из одноименного, но противополож-ного по наклонению строя, напр. D — + Tp. в миноре и D — *T в мажоре. Трио, вариации и проч., обозначенные Minore или Maggiore, также сразу вводят вариант». См. Hugo Riemann, «Musik-Lexicon» (Лпц., 1905).

ВАРИАНТ

2.68 вариант (variant): Конфигурация всей информационной системы или ее части, наряду с которой существует другая система, имеющая другую конфигураци. смотреть

ВАРИАНТ

вариа́нт сущ., м., употр. сравн. часто Морфология: (нет) чего? вариа́нта, чему? вариа́нту, (вижу) что? вариа́нт, чем? вариа́нтом, о чём? о вариа́нте;. смотреть

ВАРИАНТ

ВАРИАНТ а, м. variante f. 1. Одна из нескольких редакций какого-л. произведения (литературного, музыкального и т. п.); видоизменение отдельной его час. смотреть

ВАРИАНТ

ВАРИА́НТ (франц. variante, от лат. varians изменяющийся), разночтение, измененная редакция отдельных строк, строф, глав художественного произведения. Наличие В. объясняется прежде всего творческими причинами поисками наиболее адекватного выражения художественной идеи (см. Творческая история). А. С. Пушкин многие стихи переделывал десятки раз, менял иногда по 56 эпитетов. О. Бальзак уже в корректурных листах переделывал некоторые романы до 12 раз, вводя новые сцены, лица, осложнения фабулы. К осуществлению творческого замысла писатель нередко приступает с разных сторон, от всех этих попыток остаются В. Как правило, от В. к В. художник совершенствует свое произведение. Это дает повод многим исследователям придавать особое значение последнему В., считать его каноническим (см. Канонический текст). В. возникают и по причинам внешнего порядка в результате требований редакторов, издателей, театральной режиссуры, цензуры, уступок общественному мнению, критике. Часто это шло во вред произведениям («Арбенин» М. Ю. Лермонтова 4-й В. драмы «Маскарад», которая в двух предыдущих редакциях была запрещена цензурой), хотя порой становилось импульсом к более углубленной разработке темы (3-й В. той же драмы). Иногда и для самого автора разные В. выступают как равноправные; таковы, например, два В. развязки в рассказе Л. Н. Толстого «Дьявол». Незакрепленность текста, многочисленность В. составляют отличительную черту произведений устного народного творчества.

Анализ В., выбор наиболее авторитетного из них, полнее всего выражающего авторскую волю, освобождение его от всякого рода искажений и напластований важнейшие проблемы текстологии и эдиции.

ВАРИАНТ

-а, м. Разновидность, видоизменение чего-л.Пархоменко пытался угадать, какой же принят план из тех многочисленных вариантов отражения врага, которые б. смотреть

ВАРИАНТ

(от лат. varians, variantis — изменяющийся) — в текстологии — разночтение между известными источниками одного и того же произведения, объясняемое допол. смотреть

ВАРИАНТ

(= модификация, см. также версия, случай, факт) variant, modification, alternate version, variation (of), alternative (to)• Один из возможных вариантов. смотреть

ВАРИАНТ

. в качестве варианта; видоизменение; разновидность; способ • Once several alternative syntheses have been outlined in this way, the most promising ap. смотреть

ВАРИАНТ

varyant,varyasyon* * *м1) (разновидность) varyant, varyasyon, versiyon он избра́л вариа́нт сицилиа́нской защи́ты — шахм. bir Sicilya savunması varyasyo. смотреть

ВАРИАНТ

1) Орфографическая запись слова: вариант2) Ударение в слове: вари`ант3) Деление слова на слоги (перенос слова): вариант4) Фонетическая транскрипция сло. смотреть

ВАРИАНТ

1) alternate version2) alternative3) modification4) offshoot5) option6) possibility7) variant– вариант взаимодействия– сокращенный вариантдиагностическ. смотреть

ВАРИАНТ

Нулевой вариант. Разг. Ирон. 1. Безденежье. 2. Отсутствие перспективы, тупик. 3. Бесполезное занятие. ББИ, 155; Балдаев 1, 57.Отвисной вариант. Жарг. м. смотреть

ВАРИАНТ

м. 1) (разночтение) variante f 2) (видоизменение, разновидность) version f, rédaction f есть два варианта постройки железной дороги — il y a deux plan. смотреть

ВАРИАНТ

choice, instance вчт., modification, (изготовления автомобиля) package, option, variation* * *вариа́нт м.variant, modification, alternative, alternateв. смотреть

ВАРИАНТ

вариантגִירסָה נ’ [ר’ גִירסָאוֹת, גִירסוֹת]; נוּסָח, נוֹסָח ז’* * *גירסהגירסה שונהנוסחנוסחהСинонимы: аллофон, альтернат, вариация, версия, видоизменен. смотреть

ВАРИАНТ

(от лат. varians — изменяющийся) 1) видоизменение, разновидность, одна из возможных комбинаций; 2) одна из нескольких имеющихся реализаций (например, редакций какого-либо произведения или его части). Противоположность — инвариант. Начала современного естествознания. Тезаурус. — Ростов-на-Дону.В.Н. Савченко, В.П. Смагин.2006. Синонимы: аллофон, альтернат, вариация, версия, видоизменение, киновариант, модификация, разновидность, разночтение, редакция. смотреть

ВАРИАНТ

в филат. определенные отличия в почт. изд. (по цвету краски, способу печати, сорту бумаги, виду водяного знака, клише и т.п.). Обычно В. оговар. смотреть

ВАРИАНТ

1. Каждое из отдельных представлений ресурса, связанное с представлением в данный момент Употребляется в документе: РД 45.134-2000 Средства технические телематических служб. Общие технические требования Телекоммуникационный словарь.2013. Синонимы: аллофон, альтернат, вариация, версия, видоизменение, киновариант, модификация, разновидность, разночтение, редакция. смотреть

Источник

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Дисциплина ОП.09. Основы микробиологии и иммунологии Раздел 1. Общая микробиология Тема 1.2. Классификация микроорганизмов

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

ГОСУДАРТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БАРАБИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

специальность среднего профессионального образования

31.02.01 Лечебное дело

Дисциплина ОП.09. Основы микробиологии и иммунологии

Раздел 1. Общая микробиология

Тема 1.2. Классификация микроорганизмов

Тестовые задания для контроля знаний по теме 1.1.«Роль микроорганизмов в жизни

Исходный материал – Приложение 2………………………..………………………….13

Задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов – Приложение 5…27

Список использованных источников…………………………………………………..28

Выписка из рабочей программы учебной дисциплины ОП.09.Основы микробиологии и иммунологии

Содержание учебного материала

1.Принципы классификации микроорганизмов. Систематика и номенклатура микроорганизмов. Основные таксономические категории (род, вид, вариант).

Название вида микроорганизмов в соответствии с бинарной номенклатурой.

2.Номенклатура микробиологических лабораторий, их структура и оснащение базовой лаборатории.

3.Правила работы в микробиологической лаборатории. Техника безопасности при работе с инфицированным материалом.

Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с материалом лекции, учебника [1, с. 18-23, 37-38,].

2.Ответы на вопросы [1, с.23].

Тип занятия – урок изучения нового материала

Вид занятия – комбинированное занятие

Продолжительность – 90 мин.

— продолжить формирование знания о роли микроорганизмов в жизни человека и общества;

— познакомить с принципами классификации микроорганизмов, систематикой и номенклатурой микроорганизмов, основными таксономическими категориями (род, вид, вариант), названием вида микроорганизмов в соответствии с бинарной номенклатурой, характером взаимоотношений микроорганизмов и макроорганизмов, правилами работы в микробиологической лаборатории и техникой безопасности при работе с инфицированным материалом.

2. Развивающие цели: способствовать развитию способности:

— у студентов организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем (ОК 2);

— использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОК 5);

— работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6).

3. Воспитательные цели:

— способствовать развитию у студентов понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней (ОК 1).

Методы обучения – объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Место проведения занятия – аудитория колледжа.

Оснащение занятия : мультимедийная презентация, телевизор, ноутбук.

Наша планета населена огромным числом живых существ. Одни из них составляют макромир – это животные, растения и другие видимые невооруженным глазом организмы. Микромир образуют мельчайшие организмы, которые мы можем рассмотреть только с помощью специальных оптических приборов. Микроорганизмы наиболее древняя форма жизни на Земле, они появились 3-4 млрд. лет тому назад. Их можно обнаружить в почве, в пыли, в воде, в воздухе, на покровах животных и растений, внутри организмов и даже в горячих источниках, в космосе. Данная тема является базовой при изучении дальнейших разделов микробиологии и для проведения практической работы по исследованию патогенных микроорганизмов. Бактерии являются возбудителями многих инфекционных заболеваний. Знание основных групп бактерий и их функций, особенно токсигенных и патогенных свойств бактерий, поможет студентам правильно определять возбудителей различных заболеваний в биологическом материале, взятом от пациента, для подтверждения диагноза. На данном занятии мы познакомимся с принципами классификации микроорганизмов, систематикой и номенклатурой микроорганизмов, основными таксономическими категориями (род, вид, вариант), названием вида микроорганизмов в соответствии с бинарной номенклатурой, характером взаимоотношений микроорганизмов и макроорганизмов, правилами работы в микробиологической лаборатории и техникой безопасности при работе с инфицированным материалом.

При изучении темы 1.2. « Классификация микроорганизмов» студенты должны овладеть общими компетенциями: понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять устойчивый интерес к ней (ОК 1), организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем (ОК 2); использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОК 5); работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6).

Хронокарта теоретического занятия

Журнал, тетради для конспектов

Контроль знаний по предыдущей теме

1.1. «Роль микроорганизмов в жизни человека и обществе»

Оценить уровень усвоения студентами предыдущей темы

Инструктирует и проводит контроль

Выполняют тестовые задания

Мотивационный этап и целеполагание

Раскрыть теоретическую и практическую значимость темы, повысить интерес к профессии

Объясняет студентам важность изучения данной темы, озвучивает цели занятия

Слушают, задают вопросы, записывают новую тему

Методическая разработка теоретического занятия, мультимедийная презентация, телевизор.

Изложение исходной информации по теме 1.2. «Классификация микроорганизмов»

Формировать знания о роли микроорганизмов в жизни человека и общества; умение дифференцировать разные группы микроорганизмов по их основным свойствам;

познакомить с принципами классификации микроорганизмов, систематикой и номенклатурой микроорганизмов, основными таксономическими категориями (род, вид, вариант), названием вида микроорганизмов в соответствии с бинарной номенклатурой, характером взаимоотношений микроорганизмов и макроорганизмов, правилами работы в микробиологической лаборатории и техникой безопасности при работе с инфицированным материалом;

формировать понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии

Излагает новый материал

Слушают, читают материал на слайдах, записывают

Приложение 1, презентация, мультимедийная установка

Закрепление знаний по теме 1.2. «Классификация микроорганизмов»

Закрепить, систематизировать, обобщить знаний

по теме 1.2. «Классификация микроорганизмов»

Инструктирует, задаёт контрольные вопросы, обсуждает правильность ответов

Отвечают на контрольные вопросы, слушают правильные ответы

Предварительный контроль новых знаний

Оценить эффективность занятия и выявить недостатки в новых знаниях, развивать способность работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6)

Инструктирует и проводит контроль

Подведение итогов занятия

Развивать эмоциональную устойчивость, дисциплинированность

Оценивает работу группы в целом. Объявляет оценки, мотивирует студентов, выделяет наиболее подготовленных

Слушают, участвуют в обсуждении, задают вопросы

Задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов

Формировать и закреплять знания по теме 1.2. «Классификация микроорганизмов»

развивать способность использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОК 5)

Даёт задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов, инструктирует о правильности выполнения, критериях оценивания

1.Работа с материалом лекции, учебника

2.Ответы на вопросы [1, с.23].

Тестовые задания для контроля знаний по теме

«Роль микроорганизмов в жизни человека и обществе»

Инструктаж преподавателя: выполните тестовые задания, выбрав один правильный ответ.

1.Кто изучил клеточную теорию иммунитета:

2.Кто впервые привил себе и изучил возбудителя возвратного тифа:

3.Кто впервые придумал правила антисептики:

4.Кто впервые придумал правила антисептики:

5.Первым победил тяжелую болезнь, натуральную оспу:

7.Наука, изучающая простейших животных, вызывающих заболевания:

8.Эпоха Л. Пастера и Р. Коха:

А) иммунологический период;

Б) физиологический период;

В) морфологический или описательный период;

Г) этап эмпирических знаний.

9 .Кого Эмиль Ру назвал «поэтом микробиологии»?

10.Кто в 1886 году организовал первую в России Пастеровскую станцию:

11.В 1942 году впервые в СССР получила пенициллин (крустозин ВИЭМ):

В) Е. М. Красильникова.

12. П ервая женщина – профессор бактериологии, руководитель кафедры бактериологии Московских высших женских курсов:

В) Е. М. Красильникова.

1. П ервая женщина – профессор бактериологии, руководитель кафедры бактериологии Московских высших женских курсов:

В) Е. М. Красильникова.

2.В 1942 году впервые в СССР получила пенициллин (крустозин ВИЭМ):

В) Е. М. Красильникова.

3.Наука, изучающая простейших животных, вызывающих заболевания:

4.Эпоха Л. Пастера и Р. Коха:

А) иммунологический период;

Б) физиологический период;

В) морфологический или описательный период;

Г) этап эмпирических знаний.

5 .Кого Эмиль Ру назвал «поэтом микробиологии»?

6.Кто в 1886 году организовал первую в России Пастеровскую станцию:

8.Первым победил тяжелую болезнь, натуральную оспу:

9.Кто впервые придумал правила антисептики:

10.Кто получил вакцину от куриной холеры:

11.Кто впервые привил себе и изучил возбудителя возвратного тифа:

12.Кто изучил клеточную теорию иммунитета:

Критерии оценки тестового контроля

Принципы классификации микроорганизмов. Систематика и номенклатура микроорганизмов. Основные таксономические категории (род, вид, вариант). Название вида микроорганизмов в соответствии с бинарной номенклатурой.

Номенклатура микробиологических лабораторий, их структура и оснащение базовой лаборатории.

Правила работы в микробиологической лаборатории. Техника безопасности при работе с инфицированным материалом.

9.Чувствительность к бактериофагам, фаготипирование.

11 .Белковый спектр (полипептидный профиль).

12.Чувствительность к антибиотикам и другим лекарственным препаратам.

13.Генотипические (использование методов геносистематики).

Классификация бактерий по Берджи

Раньше основу классификации бактерий составляла особенность строения клеточной стенки. Подразделение бактерий по особенностям строения клеточной стенки связано с возможной вариабельностью их окраски в тот или иной цвет по методу Грама. Согласно этому методу, предложенному в 1884 г. датским ученым Х. Грамом, в зависимости от результатов окраски бактерии делятся на грамположительные, окрашиваемые в сине-фиолетовый цвет, и грамотрицательные, окрашиваемые в красный цвет. В отношении бактерий наибольшее распространение нашли предложенные американским бактериологом Дэвидом Берджи подходы к систематизации, учитывающие один или несколько наиболее характерных признаков. Определитель Берджи систематизирует все известные бактерии по нашедшим в практической бактериологии наибольшее распространение принципам идентификации бактерий, основанным на различиях в строении клеточной стенки и отношении к окраске по Граму.

Определитель выделяет четыре основных категории бактерий:

F irmicutes [от лат. flrmus, крепкий, + cutis, кожа] — бактерии с толстой клеточной стенкой, окрашивающиеся грамположительно.

Описание бактерий даётся по группам (секциям), в состав которых включены семейства, роды и виды; в некоторых случаях в состав групп входят классы и порядки. Патогенные для человека бактерии входят в небольшое число групп.

Основные таксономические категории (род, вид, подвид)

Порядки подразделяются на группы. Основными таксономическими критериями, позволяющими отнести штаммы бактерий к той или иной группе, являются:

морфология микробных клеток (кокки, палочки, извитые);

способность к спорообразованию.

Вид является эволюционно сложившейся совокупностью особей, имеющих единый генотип, который в стандартных условиях проявляется сходными морфологическими, физиологическими, биохимическими признаками. Для патогенных бактерий определение «вид» дополняется способностью вызывать определенные нозологические формы заболеваний.

Существует внутривидовая дифференцировка бактерий на варианты:

по биологическим свойствам (биовары или биотипы);

по биохимической активности (ферментовары);

по антигенному строению (серовары или серотипы);

по чувствительности к бактериофагам (фаговары или фаготипы);

по устойчивости к антибиотикам (резистентовары).

Для обозначения некоторых совокупностей микроорганизмов, отличающихся по тем или иным свойствам, употребляется суффикс «вар» (разновидность), поэтому микроорганизмы в зависимости от характера различий обозначают как морфовары (отличие по морфологии), резистентовары (отличие по устойчивости, например, к антибиотикам), серовары (отличие по антигенам), фаговары (отличие по чувствительности к бактериофагам), биовары (отличие по биологическим свойствам), хемовары (отличие по биохимическим свойствам) и т.д.

Номенклатура микробиологических лабораторий, их структура и оснащение базовой лаборатории

Номенклатура микробиологических лабораторий должна соответствовать приложению к приказу Министерства здравоохранения № 000 от 25.03.16 «Типовая номенклатура микробиологических и паразитологических лабораторных испытаний для сети передовых лабораторий Службы государственного надзора за общественным здоровьем».

На лабораторном столе устанавливают микроскоп, источник пламени, набор красителей, бактериологические петли и иглы, штатив для пробирок, пипетки и дозаторы, предметные стекла обычные и с углублением, покровные стекла, емкость для окрашивания препаратов, емкость с водой для промывания, дезинфицирующую жидкость, фланелевую (марлевую) салфетку, маркер по стеклу, иммерсионное масло, песочные часы, фильтровальную бумагу и другие необходимые принадлежности в зависимости от темы занятия. Микроскоп помещают на столе, покрывают стеклянным колпаком или полиэтиленовым чехлом. Рабочее место должно содержаться в строжайшей чистоте. Перед работой поверхность стола протирают ватными тампонами, смоченными дезинфицирующими средствами. Кожные антисептики используются для дезинфекции рук.

Правила работы в микробиологической лаборатории. Техника безопасности при работе с инфицированным материалом

Работа в микробиологической лаборатории требует постоянного и педантичного соблюдения правил безопасности и личной гигиены. Даже если в лаборатории не ведутся работы с патогенными и условно-патогенными микроорганизмами, они могут быть выделены из окружающей среды в процессе исследовательской работы. Поэтому в любых условиях микробиолог должен работать в лаборатории так, как если бы он постоянно имел дело с патогенными микроорганизмами. Основными правилами работы студента в микробиологической лаборатории являются следующие:

2.В рабочих помещениях лаборатории запрещается курить, принимать пишу, ходить без надобности между столами и открывать форточки, чтобы не допускать циркуляцию микроорганизмов с током воздуха. В лабораторию нельзя вносить посторонние вещи. Портфели и сумки складывают в специально отведенном месте.

3.На рабочем месте размещают только оборудование, необходимое для выполнения конкретной работы. Студенты приступают к работе только с разрешения преподавателя и всю работу проводят в строгом соответствии с изучаемой методикой.

4.При использовании спиртовок необходимо следить за их герметичностью, не вынимать фитиль из горящей спиртовки, не зажигать одну спиртовку от другой, не пользоваться спиртовкой вблизи легковоспламеняющихся жидкостей. Не оставлять без надобности горящую спиртовку, пламя гасить только колпачком.

5.Студенты не должны включать и пользоваться электрическими приборами без разрешения преподавателя.

6.Во время работы в лаборатории на руках не должно быть колец, перстней и накладных ногтей. Ногти должны быть коротко острижены.

7.Во избежание инфицирования рук работать только бактериологической петлей и пинцетом. Использованные инструменты и предметы необходимо прожигать над пламенем горелки или помещать в дезинфицирующий раствор.

8.Если в процессе работы инфицированный материал попал на кожу, слизистую оболочку глаз или в рот, необходимо срочно поставить в известность преподавателя и при его непосредственном участии провести необходимые меры по обеззараживанию.

9.При попадании на поверхность стола капель раствора, содержащих микроорганизмы, необходимо извлечь пинцетом ватный тампон, смочить его в дезинфицирующем средстве и обработать инфицированные места. Лучше всего эту работу провести под контролем преподавателя.

10.Мазки из исследуемых микроорганизмов необходимо фиксировать над пламенем горелки или в фиксирующем растворе.

11.Отсасывание исследуемого материала необходимо производить с помощью стерильных автоматических или полуавтоматических пипеток. При использовании стеклянных мерных пипеток выходное отверстие закрывают ватным тампоном, и отсасывание проводите использованием резиновой груши.

12.Во время работы нельзя класть на стол инструменты, пипетки, ватные пробки, предметные и покровные стекла. Все должно находиться в штативе, фарфоровых стаканчиках, на столиках для предметных стекол и в других, специально отведенных местах.

13.Все засеянные пробирки и чашки помещаются в термостат или сдаются преподавателю.

14.Использованные при лабораторных исследованиях предметные стекла, пипетки, шпатели сразу же погружают на одни сутки в банки с дезинфицирующим раствором, затем моют и кипятят. Отработанные чашки Петри и пробирки с посевами микроорганизмов собирают в биксы и передаются преподавателю для автоклавирования. Зараженный материал и ненужные культуры подлежат обязательному уничтожению, желательно в тот же день.

15.Уборку помещений лаборатории проводить влажным способом. Перед работой в боксе и предбокснике необходимо включать бактерицидные лампы. Поверхность стола, где проводится работа с культурами микроорганизмов, следует дезинфицировать путем протирания установленными дезинфицирующими средствами.

16.Не допускается вынос инфицированного материала за пределы помещений лаборатории. Культуры микроорганизмов, необходимые для дальнейшей работы, хранятся в сейфе. При необходимости хранения бактериальных культур в холодильнике последний должен опечатываться.

17.В конце работы студент должен привести в порядок рабочее место, вымыть руки. Необходимо иметь индивидуальное полотенце или салфетки для вытирания рук.

С правилами техники безопасности при работе в микробиологической лаборатории студенты знакомятся на первом занятии, о чем расписываются в журнале. Во время занятий по общей микробиологии каждый студент ведет тетрадь лабораторных работ, в которую заносит следующие данные:

– название работы, дату постановки и окончания опыта;

– методы проведения исследования;

– полученные данные, выводы и необходимые зарисовки.

Задания для закрепления знаний по теме 1.2. «Классификация микроорганизмов»

Инструктаж преподавателя: для закрепления, систематизации и обобщения знаний по данной теме я предлагаю вам ответить устно на следующие контрольные вопросы:

1.Чем занимается систематика микроорганизмов?

2.Назовите три аспекта, которые решает систематика?

3.Дайте определение классификации, таксономии, номенклатуры.

4.Какие таксономические единицы чаще всего используются в систематике?

5.Перечислите крупные таксоны.

6.Дайте определение идентификации микроорганизмов.

7.Что такое штамм, колония, культура, клон.

8.Как называется определитель, который систематизирует все известные микроорганизмы?

9.Сколько категорий микроорганизмов выделяет определитель Берджи?

10.Назовите основные таксономические критерии, которые позволяют отнести штаммы бактерий к определённой группе.

Критерии оценки устного ответа студентов

Оценка «отлично». Ответы на поставленные вопросы излагаются логично, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Полно раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Делаются обоснованные выводы. Соблюдаются нормы литературной речи.

Оценка «хорошо». Ответы на поставленные вопросы излагаются систематизировано и последовательно. Материал излагается уверенно. Раскрыты причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются нормы литературной речи.

Оценка «удовлетворительно». Допускаются нарушения в последовательности изложения. Неполно раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируются поверхностные знания вопроса, с трудом решаются конкретные задачи. Имеются затруднения с выводами. Допускаются нарушения норм литературной речи.

Оценка «неудовлетворительно». Материал излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы знаний по дисциплине. Не раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Не проводится анализ. Выводы отсутствуют. Ответы на дополнительные вопросы отсутствуют. Имеются заметные нарушения норм литературной речи.

Тестовые задания для предварительного контроля новых знаний по теме

1.2. «Классификация микроорганизмов»

Инструктаж преподавателя : выполните тестовые задания, выбрав один правильный ответ.

1.Систематика микроорганизмов – это :

А) распределение микроорганизмов в соответствии с их происхождением и биологическим сходством;

Б) распределение (объединение) организмов в соответствии с их общими свойствами (сходными генотипическими и фенотипическими признаками) по различным таксонам;

В) установления их таксономического положения и видовой принадлежности.

А) наука о строении, биологии, экологии микроорганизмов;

Б) наука о методах и принципах распределения (классификации) организмов в соответствии с их иерархией;

В) наука, изучающая бактерии.

3.Дополните ответ: при изучении, идентификации и классификации микроорганизмов чаще всего изучают следующие характеристики: морфологические, тинкториальные, культуральные, антигенные, биохимические, способность к спорообразованию, чувствительность к бактериофагам, фаготипирование, химический состав клеточных стенок, генотипические, белковый спектр, подвижность и типы движения и ___________.

4.Внутривидовая дифференцировка бактерий делится на варианты:

А) по биологическим свойствам (биовары или биотипы);

Б) по биохимической активности (ферментовары);

В) по антигенному строению (серовары или серотипы);

Г) по чувствительности к бактериофагам (фаговары или фаготипы);

Д) по устойчивости к антибиотикам (резистентовары);

Е) все перечисленные варианты.

5.Количество основных категорий выделяет определитель Берджи:

6. В соответствии с окраской по Граму все микроорганизмы делят на:

В) все перечисленные варианты.

7.Основными таксономическими критериями, позволяющими отнести штаммы бактерий к той или иной группе, являются:

А) морфология микробных клеток;

Б) отношение к окраске по Граму ;

В) тип биологического окисления ;

Г) способность к спорообразованию;

Д) все перечисленные варианты.

А) любой конкретный образец (изолят) данного вида;

Б) видимая изолированная структура при размножении бактерий на плотных питательных средах;

В) вся совокупность микроорганизмов одного вида, выросших на плотной или жидкой питательной среде;

Г) совокупность бактерий, являющихся потомством одной клетки.

А) совокупность бактерий, являющихся потомством одной клетки;

Б) вся совокупность микроорганизмов одного вида, выросших на плотной или жидкой питательной среде;