Что такое горизонт конспект урока 3 класс
План-конспект урока в 3 классе. Тема: Горизонт. Стороны горизонта
Урок по теме Горизонт в 3 классе
Тема: Горизонт. Стороны горизонта
Цели урока:
— актуализировать содержание понятий «природа», «неживая и живая природа», «растения», «животные»;
— познакомить учащихся с содержанием и задачами курса, учебником;
— формировать представление о горизонте и сторонах горизонта;
— содействовать осознанию учащимися практического значения умения ориентироваться, развитию интереса к изучению предмета «Человек и мир».
Оборудование: таблица «Горизонт, линия горизонта», рисунки с животными, растениями, объектами неживой природы.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация изученного
— Давайте поиграем в игры и заодно вспомним, что мы изучали во 2 классе.
— Назовите все эти слова одним словом:
– Солнце, дуб, клевер, бабочка, облако, белка. Это … (природа).
– Дерево, куст, трава – это … (растения).
– Бабочка, щука, лягушка, уж, синица, заяц – это … (животные).
— Назовите лишнее слово и объясните, почему вы так думаете:
– Солнце, воздух, вода, береза, Луна;
– Дуб, береза, малина, клен;
– Одуванчик, клевер, белый гриб, ромашка.
— Назовите четвертое слово:
– Бабочка, муравей, оса, …
– Соловей, синица, ворона, …
— Теперь поиграем в игру «Насекомое, рыба, птица, зверь, дерево, куст, трава». Послушайте внимательно правила игры: я называю какое-нибудь из этих слов, бросаю мяч кому-то из вас. Тот, кто поймает мяч, должен назвать известное ему насекомое, рыбу, птицу и т.д. Соблюдайте главное условие: названия животных и растений не повторяются!
2. Знакомство с учебником
— В этом году мы с вами продолжим знакомиться с миром природы и узнаем еще много нового и интересного. А поможет нам в этом, конечно, учебник. Давайте познакомимся со своим учебником поближе. Возьмите его в руки, полистайте.
— Кто авторы учебника?
— Посмотрите содержание учебника. Какие основные разделы вы видите в содержании? Какой раздел интересен вам больше всего? Почему?
— Какие условные обозначения в учебнике вы видите? Давайте попробуем объяснить, что они обозначают.
— Расскажите мне, как надо обращаться с учебником.
Физкультминутка Прекрасные цветочки
— А теперь пора и отдохнуть. Сейчас я вас «превращу» в красивые цветочки на нашей чудесной поляне.
Учитель взмахивает руками и говорит:
— Представьте, что вы цветочки. Но вначале только маленькие семечки (дети приседают, голову опускают, руками обхватывают колени).
На землю упал солнечный лучик, пошел теплый дождик и из каждого семечка проклюнулся росток. Сначала поднимается голова, распрямляется корпус, туловище. Цветочки растут, растут, все выше к солнышку поднимаются – дети поднимаются, поднимают руки вверх.
Какой приятный воздух на лесной поляне, как здесь приятно дышать. Глубоко вдохнем, задержим немного дыхание, глубокий выдох. Еще разок.
Вот распустились красивые бутончики и заулыбались ласковому солнышку. Улыбнемся солнышку, другим цветкам. Можно даже потанцевать – покружиться, покачать свои лепестки под ласковым ветерком.
Но вот настала ночь. Цветочкам пора спать. Расслабили мышцы рук, ног, лица.
— А сейчас я вас опять превращу в мальчиков и девочек.
— Понравилось вам быть цветочками? Интересно, а кто каким цветком был?
3. Знакомство с темой урока, его задачами, планом. Изучение нового материала
— Урок Горизонт. Именно такая тема нашего первого урока.
— Что же такое горизонт? Действительно ли небо на горизонте сходится с поверхностью Земли? Ответы на эти вопросы поможет дать учебник.
Чтение статьи «Горизонт» и ответы на вопросы после текста.
— Откройте свои тетради. Нарисуйте горизонт. 1-й вариант рисует, как выглядит горизонт на открытой местности, а 2-й — как выглядит горизонт на местности, открытой с одной стороны.
— Теперь выполним задания под рубрикой «Порассуждай».
— Что же такое стороны горизонта, для чего их придумали? Ответы найдите в тексте учебника «Стороны горизонта».
Практическая работа в тетради по учебнику.
— Встаньте из-за парт и повернитесь все лицом к доске. Это юг.
— Покажите, где будет север, где будет запад, восток, северо-восток, юго-запад.
— Расскажите, как вы определяли стороны горизонта.
4. Подведение итогов. Рефлексия
— Что нового вы сегодня узнали на уроке?
— Для чего нам нужно знать стороны горизонта?
— Что было самым трудным? Самым интересным? Почему?
— Как вы себя чувствовали на уроке?
Психогимнастика На пушистом облачке
— Мы хорошо поработали, можно и расслабиться. Сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глаза.
Представьте, что вы плывете на нежном пушистом облачке. Дует приятный теплый ветерок, ласково светит солнце. Подставьте солнышку свою левую щечку, затем правую. Подставьте под ласковые солнечные лучи свои ладошки, погрейте ножки. Приятное тепло разливается по всему телу. Вам очень хорошо. Подарите солнышку свои улыбки. Но пора возвращаться на землю, где вас встречает своими золотыми красками осень. Открываем глаза, подарим радостные улыбки и приятные слова друг другу.
Прочитать статьи учебника по теме Горизонт на стр. …
Задание для желающих: составить вопросы к текстам по теме Горизонт.
Смотрите также уроки:
Чтобы не пропустить ничего, что происходит и публикуется на блоге, подписывайтесь ЗДЕСЬ. И не забудьте оставить чуть ниже свой комментарий 😉 Я ценю ваше мнение!
План-конспект урока «Стороны горизонта»(3 класс)
Тема: «Стороны горизонта»
Тип урока: изучение нового материала.
личностные: развивать устную речь, мышление, развивать кругозор, обогащать словарный запас, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, развивать умения работать с информацией;
предметные: формировать знания учащихся о горизонте, линии горизонта, основных и промежуточных сторонах горизонта, научить определять стороны горизонта, развивать интерес к предмету.
Оборудование: учебник О.Н. Федотова «окружающий мир» 3 класс 1 часть; презентация; рабочая тетрадь.
Проверьте свою готовность к уроку.
Здравствуйте! Меня зовут Наталья Викторовна, урок «Окружающего мира» проведу у вас я.
включаются в ритм урока.
Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности
Обычно день выдавался прохладным и знаменует собой начало холодных осенних дней. В старину в этот день первый раз протапливали дом, утепляли избы, заготавливали на зиму дрова | Грибов мало, а орехов много – зима будет суровой | Талисманом родившихся в этот день является опал, природа наделила их талантом обращаться с камнем и глиной
Как называется ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте?
Как называется углубление в земле с крутыми и обрывистыми склонами?
Как называется место, где начинается гора и холм?
Чем гора отличается от холма?
а- Местом расположения
б- Занимаемой площадью
Каких равнин не бывает?
Как называется место, где начинается овраг?
Выполняют задание. Работают в группах, самостоятельно.
Л:развивать навык сам.раб.
К:развивать умение слушать и понимать других
Практический: кроссворд, задания в раб.тетр.
Формулируют цели урока.
Выразительно читают текст.
Отвечают на вопросы после прочтения текста.
Работают в рабочей тетради
Читают текст
Находят в тексте информацию
Озвучивают понятие
Отвечают на вопросы.
К: Развивать умение слушать и понимать. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
Учет разных мыслей.
Р:самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
К:развивать умение слушать и понимать других. Развивать навык работы в паре и группе
П: извлечение необходимой информации из текста.
Контроль и самопроверка знаний практический, графический диктант.
Решают графический диктант.
Л:развивать навык сам.раб.
К:развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание. Оформлять свои мысли в устной форме.
Р:контроль
Подведение итогов знаний.
Отвечают на вопросы.
Анализируют решение поставленных целей урока.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
П: Перерабатывать полученую информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Р:контроль
Конспект урока по окружающему миру «Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу».
Целью здоровьесберегающей педагогики является последовательное формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий. В этом случае получение учащимися образования происходит без ущерба для здоровья, отсюда вытекают задачи:
воспитание грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни;
внедрение в работу школы рекомендаций, приемов, технологий, которые связаны со здоровьесберегающей педагогикой;
реализация всех позитивных возможностей, которыми располагает каждый учитель, стремящийся дать ученику старт счастливой жизни.
Здоровье человека – это актуальная тема во все времена. Сохранение и укрепление здоровья учащегося – одна из важнейших задач школы.
Н.К. Смирнов дает следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:
1. Медико-гигиенические технологии (МГТ).
2. Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового тренированного человека от физически немощного. Реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных секций.
З. Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).
4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).
5. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) подразделяются на 3 три подгруппы:
— организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие
структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах,
способствующих предотвращению состояния переутомления,
гиподинамии и других дезаптационных состояний;
— психолого-педагогические технологии (ПИТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 40 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;
— учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей.
Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей школьника: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в активной деятельности, овладении опытом общения с людьми, природой, искусством.
Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе
Образовательные : сформировать понятия «горизонт», «линия горизонта», «ориентирование». Научить определять стороны горизонта.
Развивающие: развивать познавательные интересы учащихся, умение работать в группе с текстом учебника. Воспитательные: с пособствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности,умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения; способствовать воспитанию у учащихся бережного отношения к своему здоровью,.
Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме.
Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока.
Познавательные УУД: работа с текстом учебника, поиск нужной информации из учебного текста и рисунков, устная и письменная речь, сравнение, классификация, причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД : сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Предметные: объясняют значение понятий «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование».
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, на основе алгоритма выполнения задачи.
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
Познавательные: находить основные и промежуточные стороны горизонта.
Урок открытия новых знаний.
Горизонт, линия горизонта, ориентирование.
Учебник Г.Г.Ивченко, И.В.Потапов Окружающий мир, 3 класс, проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация «Стороны горизонта», презентация «Контроль».
Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно – коммуникационные.
Дидактическая структура урока
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
1. Организацион ный момент
1. Подготовка к уроку.
Проверка готовности учеников к уроку.
— Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладошках лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают.
— Переключим внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают.
— Брюшное дыхание: представьте животик как шарик или мячик. На вдохе мячик слегка поднимается, на выдохе опускается. Дыхание успокаивается, становится плавным, равномерным.
— Улыбнитесь друг другу, скажите добрые слова.
Положительный настрой на урок
Самоконтроль готовности к уроку
Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока
Дети, кто из вас любит путешествовать ?(Презентация 1, слайд 1).
Чтобы отправиться в путешествие, что нужно для этого знать? Как находят путь путешественники?
Беседа (определение темы и цели урока) (Презентация 1, слайд 2).
Как вы думаете, какая у нас сегодня тема ?(Презентация 1, слайд 3).
Цели? ?(Презентация 1, слайд 4).
А что Вы знаете по данной теме?
А хотите ли вы узнать подробнее?
Постановка учебной цели и задачей урока.
Ответить на вопросы
Опора на опыт, знания учащихся.
Развитие речи учащихся, умения высказывать собственное мнение, развитие умения слушать товарищей.
Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;
Разработка урока окружающий мир 3 класс. Горизонт. Стороны горизонта.
Тема: Горизонт. Стороны горизонта
— актуализировать содержание понятий «природа», «неживая и живая природа», «растения», «животные»;
— познакомить учащихся с содержанием и задачами курса, учебником;
— формировать представление о горизонте и сторонах горизонта;
— содействовать осознанию учащимися практического значения умения ориентироваться, развитию интереса к изучению предмета «Человек и мир».
Оборудование: таблица «Горизонт, линия горизонта», рисунки с животными, растениями, объектами неживой природы.
1. Организационный момент
2. Актуализация изученного
— Давайте поиграем в игры и заодно вспомним, что мы изучали во 2 классе.
— Назовите все эти слова одним словом:
– Солнце, дуб, клевер, бабочка, облако, белка. Это … (природа).
– Дерево, куст, трава – это … (растения).
– Бабочка, щука, лягушка, уж, синица, заяц – это … (животные).
— Назовите лишнее слово и объясните, почему вы так думаете:
– Солнце, воздух, вода, береза, Луна;
– Дуб, береза, малина, клен;
– Одуванчик, клевер, белый гриб, ромашка.
— Назовите четвертое слово:
– Бабочка, муравей, оса, …
– Соловей, синица, ворона, …
— Теперь поиграем в игру «Насекомое, рыба, птица, зверь, дерево, куст, трава». Послушайте внимательно правила игры: я называю какое-нибудь из этих слов, бросаю мяч кому-то из вас. Тот, кто поймает мяч, должен назвать известное ему насекомое, рыбу, птицу и т.д. Соблюдайте главное условие: названия животных и растений не повторяются!
2. Знакомство с учебником
— В этом году мы с вами продолжим знакомиться с миром природы и узнаем еще много нового и интересного. А поможет нам в этом, конечно, учебник. Давайте познакомимся со своим учебником поближе. Возьмите его в руки, полистайте.
— Кто авторы учебника?
— Посмотрите содержание учебника. Какие основные разделы вы видите в содержании? Какой раздел интересен вам больше всего? Почему?
— Какие условные обозначения в учебнике вы видите? Давайте попробуем объяснить, что они обозначают.
— Расскажите мне, как надо обращаться с учебником.
Физкультминутка Прекрасные цветочки
— А теперь пора и отдохнуть. Сейчас я вас «превращу» в красивые цветочки на нашей чудесной поляне.
Учитель взмахивает руками и говорит:
— Представьте, что вы цветочки. Но вначале только маленькие семечки (дети приседают, голову опускают, руками обхватывают колени).
На землю упал солнечный лучик, пошел теплый дождик и из каждого семечка проклюнулся росток. Сначала поднимается голова, распрямляется корпус, туловище. Цветочки растут, растут, все выше к солнышку поднимаются – дети поднимаются, поднимают руки вверх.
Какой приятный воздух на лесной поляне, как здесь приятно дышать. Глубоко вдохнем, задержим немного дыхание, глубокий выдох. Еще разок.
Вот распустились красивые бутончики и заулыбались ласковому солнышку. Улыбнемся солнышку, другим цветкам. Можно даже потанцевать – покружиться, покачать свои лепестки под ласковым ветерком.
Но вот настала ночь. Цветочкам пора спать. Расслабили мышцы рук, ног, лица.
— А сейчас я вас опять превращу в мальчиков и девочек.
— Понравилось вам быть цветочками? Интересно, а кто каким цветком был?
3. Знакомство с темой урока, его задачами, планом. Изучение нового материала
— Урок Горизонт. Именно такая тема нашего первого урока.
— Что же такое горизонт? Действительно ли небо на горизонте сходится с поверхностью Земли? Ответы на эти вопросы поможет дать учебник.
Чтение статьи «Горизонт» и ответы на вопросы после текста.
— Откройте свои тетради. Нарисуйте горизонт. 1-й вариант рисует, как выглядит горизонт на открытой местности, а 2-й — как выглядит горизонт на местности, открытой с одной стороны.
— Теперь выполним задания под рубрикой «Порассуждай».
— Что же такое стороны горизонта, для чего их придумали? Ответы найдите в тексте учебника «Стороны горизонта».
Практическая работа в тетради по учебнику.
— Встаньте из-за парт и повернитесь все лицом к доске. Это юг.
— Покажите, где будет север, где будет запад, восток, северо-восток, юго-запад.
— Расскажите, как вы определяли стороны горизонта.
4. Подведение итогов. Рефлексия
— Что нового вы сегодня узнали на уроке?
— Для чего нам нужно знать стороны горизонта?
— Что было самым трудным? Самым интересным? Почему?
— Как вы себя чувствовали на уроке?
Психогимнастика На пушистом облачке
— Мы хорошо поработали, можно и расслабиться. Сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глаза.
Представьте, что вы плывете на нежном пушистом облачке. Дует приятный теплый ветерок, ласково светит солнце. Подставьте солнышку свою левую щечку, затем правую. Подставьте под ласковые солнечные лучи свои ладошки, погрейте ножки. Приятное тепло разливается по всему телу. Вам очень хорошо. Подарите солнышку свои улыбки. Но пора возвращаться на землю, где вас встречает своими золотыми красками осень. Открываем глаза, подарим радостные улыбки и приятные слова друг другу.
Прочитать статьи учебника по теме Горизонт на стр. …
Задание для желающих: составить вопросы к текстам по теме Горизонт.
План-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме: Учебно-методический комплект на тему » Стороны горизонта» 3 класс
Тема: «Стороны горизонта»
Тип урока: урок изучение нового материала.
личностные: развивать устную речь, мышление, развивать кругозор, обогащать словарный запас, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, развивать умения работать с информацией;
предметные: формировать знания учащихся о горизонте, линии горизонта, основных и промежуточных сторонах горизонта, научить определять стороны горизонта, развивать интерес к предмету.
Оборудование: учебник О.Н. Федотова «окружающий мир» 3 класс 1 часть; презентация; рабочая тетрадь.
Проверьте свою готовность к уроку.
Здравствуйте! Меня зовут Наталья Викторовна, урок «Окружающего мира» проведу у вас я.
включаются в ритм урока.
Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности
Обычно день выдавался прохладным и знаменует собой начало холодных осенних дней. В старину в этот день первый раз протапливали дом, утепляли избы, заготавливали на зиму дрова | Грибов мало, а орехов много – зима будет суровой | Талисманом родившихся в этот день является опал, природа наделила их талантом обращаться с камнем и глиной
Как называется ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте?
Как называется углубление в земле с крутыми и обрывистыми склонами?
Как называется место, где начинается гора и холм?
Чем гора отличается от холма?
а- Местом расположения
б- Занимаемой площадью
Каких равнин не бывает?
Как называется место, где начинается овраг?
Выполняют задание. Работают в группах, самостоятельно.
Л:развивать навык сам.раб.
К:развивать умение слушать и понимать других
Практический: кроссворд, задания в раб.тетр.
Формулируют цели урока.
Выразительно читают текст.
Отвечают на вопросы после прочтения текста.
Работают в рабочей тетради
Читают текст
Находят в тексте информацию
Озвучивают понятие
Отвечают на вопросы.
К: Развивать умение слушать и понимать. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
Учет разных мыслей.
Р:самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
К:развивать умение слушать и понимать других. Развивать навык работы в паре и группе
П: извлечение необходимой информации из текста.
Контроль и самопроверка знаний практический, графический диктант.
Решают графический диктант.
Л:развивать навык сам.раб.
К:развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание. Оформлять свои мысли в устной форме.
Р:контроль
Подведение итогов знаний.
Отвечают на вопросы.
Анализируют решение поставленных целей урока.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
П: Перерабатывать полученую информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Р:контроль