Что такое гибридная форма обучения
Как учителя выбирают и осваивают инструменты для гибридного обучения
Эксперты на ММСО обсудили, как вести урок, когда часть учеников находится в классе, а часть — на удалёнке.
Толкование термина «гибридное обучение» пока не устоялось. Часто его используют как синоним смешанного обучения, при котором занятия в классе сочетаются с применением онлайн-ресурсов. Это могут быть, например, очные уроки, после которых следуют дополнительные занятия или домашняя работа на электронной платформе. Или же перевёрнутое обучение, когда ученики самостоятельно осваивают теорию (скажем, по видеолекциям), а в классе учитель организует обсуждение и проверку изученного.
В перечисленных выше ситуациях группа учеников занимается вместе — или онлайн, или офлайн. Однако нередко возникает и разделение: часть учащихся находится в классе, а другая часть — дома (например, на карантине после контакта с заболевшим COVID-19). Учителю же приходится вести урок одновременно и очно, и удалённо. Такую ситуацию тоже называют гибридным обучением, и именно о ней шла речь во время сессии Московского международного салона образования «Как выбрать учебный материал для гибридного образования».
Приглашённые спикеры обсудили трудности, с которыми столкнулись учителя в этих обстоятельствах, образовательные инструменты для гибридного формата, его положительные стороны и недостатки. Пересказываем основные тезисы дискуссии. А для тех, кто хочет послушать обсуждение целиком, есть запись на YouTube.
Редактор направления «Образование» Skillbox Media.
Как учителя работают в гибридном формате
Алексей Доронин, учитель математики в московской школе №1520, столкнулся с гибридным обучением, когда после первой волны пандемии и всеобщего дистанта оказалось, что некоторые ученики довольно долго не смогут посещать очные уроки. Было очевидно, что вести для них дополнительные онлайн-занятия в вечернее время после основных уроков в классе — не лучший вариант. Кроме того, школа участвует в проекте «Математическая вертикаль», где учеников из разных классов собирают в одну группу с углублённым изучением математики:
«Представьте себе, что несколько классов вышли на карантин в связи с заболевшим ребёнком, а остальные классы продолжают обучение. И вот в группе, в которой 20 человек, изучающих математику на углублённом уровне, десять человек не могут посещать уроки. Это очень большая нагрузка, десять часов в неделю, поэтому самому ребёнку это не нагнать никакими средствами. Возникла [проблема]: как их подключать, как их в эти уроки встраивать».
На помощь учителю пришли проверенные дистанционным обучением Zoom и Microsoft Teams. Видеотрансляцию из класса обычно обеспечивает планшет. Можно использовать и интерактивную доску с функцией записи и трансляции содержимого, но, по словам Алексея, планшета вполне достаточно. Главное, чтобы он передавал изображение и звук высокого качества и можно было показать детям на дистанте как записи в тетради, так и работу у доски.
При этом педагог отметил такую особенность гибридных занятий: каждый урок должен быть сам по себе автономным. На обычных офлайн-занятиях, имея, допустим, четыре урока математики в неделю, на каком-то из них всегда можно сослаться на то, что было на предыдущем, а если что-то не успели — продолжить на следующем. А вот гибридный урок, по опыту Алексея Доронина, важно организовать так, чтобы он был как бы самостоятельной единицей — то есть чтобы дети понимали, чему они на нём научились и как научились. Причём проверка, как дети усвоили тему, — самое сложное в гибридном уроке. Ещё очень важно дать мотивирующее задание, чтобы детям было интересно. Вообще, если учитель интересно ведёт офлайн-урок, то, скорее всего, на онлайн-занятии детям тоже будет интересно, считает Алексей.
Доцент Школы филологии факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ и учитель словесности в Лицее НИУ ВШЭ Михаил Павловец заметил, что гибридное обучение нельзя назвать новинкой, ведь уже давно существует очно-заочное образование, да и со школьниками на домашнем обучении учителю приходилось выстраивать дистанционные формы взаимодействия. Сейчас же, по словам Михаила, «появились возможности вывести эту гибридность на новый уровень, и этим приходится пользоваться».
Несмотря на то что организовать трансляцию из класса технически не так уж сложно, педагог напомнил о том, что у некоторых учащихся просто нет подходящих условий для комфортной учёбы из дома. Здесь играют роль многие факторы, от скорости интернета до семейных обстоятельств (если за спиной бегают младшие братья и сёстры, сосредоточиться сложно). Учитель тоже сталкивается с трудностями:
«Самая большая сложность скорее для меня, потому что один глаз косит в экран, второй шарит по классу — смотрит, кто работает, кто не работает, кому нужна помощь и так далее. По энергозатратам это в разы тяжелее, чем когда ты сидишь перед „чёрненькими квадратиками“ и тем более когда сидишь перед классом, когда можно установить своего рода энергообмен».
При этом Михаил отметил и положительные стороны гибридного обучения. Например, учащиеся лицея, которым он преподаёт, часто демонстрируют самоорганизацию и взаимопомощь: самостоятельно с помощью планшетов транслируют лекции одноклассникам, которые находятся в самоизоляции. А ещё цифровые способы взаимодействия помогают тем ребятам, которым сложно говорить перед классом — как очно, так и онлайн. С теми, кто поделился такой проблемой, учитель договорился, чтобы вместо устных ответов они писали в чат:
«Если я сижу перед компьютером, если целиком онлайн, то я успеваю и смотреть, что мне в чат пишут, и слушать, что мне говорят. Но когда я в аудитории, это гораздо сложнее. Тогда надо смотреть и в презентацию, и в аудиторию, и в чат заглядывать. Но в таком случае я могу после занятия открыть этот чат распечатанный и увидеть, как человек реагировал на то, что происходит. Я вижу, что ученик был в потоке, он слышал, он работал».
Шесть основных элементов для гибридного обучения
Анна Кириченко
02 октября 2020 • 16:56
Гибридное обучение не стоит путать со смешанным. В смешанном обучении есть два компонента: обучение онлайн и обучение в классе. Но основной фокус на обучение в классе. Онлайн часть используется для асинхронных заданий или для домашней работы. Пример такого обучения – перевернутый класс.
При гибридном обучении ситуация другая, потому что одновременно есть и онлайн-обучение, и обучение в классе. Представьте себе учителя, который учит детей, находящихся с ним в аудитории, но в тоже время обучает и тех, кто присоединился к занятию онлайн. Здесь тоже есть асинхронный компонент, например, ученики могут смотреть видеозапись, если у них не было возможности присоединиться к прямой трансляции урока.
Мы не говорим сейчас о навыках и компетенциях учителя и ученика, лишь о технологиях и инструментах для организации такого стиля обучения, который позволяет проводить один и тот же урок в режиме реального времени и одновременно как для учеников, которые посещают занятия лично, так и для тех, кто подключен удаленно.
Элемент 1. Интерактивная панель ActivPanel® серии Elements
ActivInspire предоставляет гибкое программное решение, которое можно использовать не только в классе, но и для поддержки учеников на домашнем обучении.
Элемент 2. Компьютер
Promethean предлагает решение «все в одном» без кабелей, со встроенным компьютером OPS-M и Windows 10. Панели ActivPanel® серии Elements совместимы с любым другим компьютером, который учитель может использовать в классе.
Элемент 3. Приложения для зеркалирования персональных устройств
Приложение Promethean Screen Share, встроенное в ActivPanel® серии Elements, позволяет дублировать и управлять устройствами учащихся и организовать совместную работу из любой точки класса или из дома. Учитель может подключить одновременно и устройства учеников, находящихся в классе и тех, кто находится дома и управлять содержимым транслируемых экранов непосредственно с ActivPanel не нарушая санитарные требования и не снижая темп урока. Важно, что именно учитель дерижирует процессом, может добавить в комнату ожидания до 39 ученических устройств, и выводить их на экран интерактивной панели в задуманной очередности и нужном порядке от одного до четырех экранов одновременно.
Элемент 4. Подключение к интернету
Хорошее подключение к интернету необходимо для обеспечения бесперебойной работы средств совместной работы Screen Share и видеоконференцсвязи.
Элемент 5. Камера
Выбор камеры зависит от размера и планировки классной комнаты. Установите камеру на потолке класса или на определенной высоте на стене перед панелью так, чтобы учитель находился в одной плоскости с интерактивной панелью.
Элемент 6. Программное обеспечение для видеоконференции
Образовательное учреждение может выбрать необходимое программное обеспечение для видеоконференцсвязи в соответствии со своими запросами, требованиями и бюджетом. Решения Promethean совместимы со всеми из них.
Что важно для учителя, это позволяет избежать дублирования усилий при планировании уроков, поскольку одни и те же ресурсы могут использоваться независимо от того, находятся ли ученики в классе или дома.
Школы по-прежнему сталкиваются с проблемой неопределенности, а это означает, что готовность к адаптации уроков будет иметь решающее значение. За счет использования функциональных возможностей технологий решение этой проблемы станет намного проще, а учителя будут иметь инструменты для поддержки вовлеченности учащихся, где бы они ни учились.
Учитывая, что возврат к дистанционному обучению произойдет в очень короткие сроки, такая гибкость использования программного обеспечения не только сэкономит время, но и обеспечит непрерывность обучения.
О техниках коммуникации и интерактивного взаимодействия в условиях гибридного обучения можно узнать навидеовстрече со старшим консультантом по образованию Promethean Инной Стивенс 8 октября в 16.00 Регистрируйтесь!
Разработка гибридного обучения: советы и лучшие практики
Гибридное обучение сочетает формальное обучение с неформальным и экспериментальным обучением. Такое обучение должно обеспечивать правильную комбинацию учебных ресурсов и методов (например, асинхронные модули электронного обучения, видео, моделирование, вспомогательные средства в дополнение к взаимодействию с преподавателями или виртуальными наставниками) для достижения учебных результатов.
Говоря о том, что курс будет следовать гибридной модели обучения, обычно подразумевается, что ученик может участвовать в занятии лично в один день и онлайн на следующий. Или одни ученики могут участвовать лично, а другие – онлайн. И результат обучения будет тот же.
Гибридное обучение можно сравнить с гибридным автомобилем, когда водитель может выбрать, как ему ехать сегодня – с использованием бензина или электричества, или даже их комбинации, но результатом всегда будет движение.
Конечно, чаще всего местные ученики посещают занятия лично, а другие – дистанционно, поэтому крайне важно, чтобы гибридный курс обеспечивал одинаковое качество обучения для обеих категорий. По сути, гибридное обучение требует, чтобы преподаватели эффективно предоставляли материал двумя разными способами одновременно.
Кроме того, когда у учеников есть выбор, они не всегда выбирают режим, который будет определять приоритетность их обучения. Например, нетрудно представить себе учащегося в аудитории, который предпочитает поспать с утра, потому что знает, что занятие записывается. Таким образом, цель должна состоять в том, чтобы как в аудитории, так и в удаленном режиме получить максимально возможное качество обучения.
Разработка гибридного обучения
В основе дизайна любого курса должен лежать четкий набор учебных целей. Если вы нуждаетесь в эффективном обучении внутри вашей компании, имеет смысл вывести учебные цели из бизнес-целей.
Чего вы хотите добиться от своих сотрудников? Чему они должны научиться, прежде чем достичь этого? Какое поведение они должны выработать, чтобы добиться успеха в своих ролях? В каких областях их эффективность не соответствует требованиям?
Советы по эффективному проведению гибридного учебного курса
Когда у вас есть твердые фундаментальные цели, вы можете приступить к решению проблем, связанных с гибридным обучением. Трудность вовлечения в занятия как очных, так и дистанционных учеников, а также поддержания качества между этими режимами может быть решена с помощью методов, описанных ниже. Эти шаги представляют собой передовой опыт для преподавателей, использующих гибридную или удаленную среду обучения.
Сознательное общение
Четкая речь – это фундаментальная часть занятий, но она еще более важна, когда задействованы камеры и микрофоны. Допустим, ученик задает вопрос в аудитории, но он говорит слишком тихо, чтобы его услышали удаленные ученики. Преподаватель может помочь онлайн-учащимся не отвлекаться от лекции, четко повторяя вопрос, прежде чем на него ответят. Четкое повествование помогает ученикам оставаться настроенными и сосредоточенными, в том числе и тем, кто участвует дистанционно.
Опрос
Вопросы стимулируют размышления и вовлеченность, а интерактивные инструменты опроса, которые запрашивают обратную связь от учащихся во время занятий, могут активизировать каждого ученика.
Это не только помогает учащимся обратить внимание, но и позволяет преподавателю получить четкую обратную связь о том, когда корректировать курс, если определенный материал непонятен и нуждается в разъяснении.
Обсуждения в малых группах
Широкое распространение надежной видео-конференц-связи значительно повысило эффективность гибридного обучения. Многие платформы поддерживают дискуссионные комнаты, где могут проходить обсуждения в небольших группах, не уступающие таковым в аудитории.
Интеграция опыта
Вы можете спланировать онлайн-взаимодействие и личное общение таким образом, чтобы они поддерживали друг друга. Например, назначьте сложные и увлекательные задания для онлайн-обучения, а затем обсудите их лично, задавая вопросы. Если вы поощряете онлайн-обсуждения, упомяните их в классе, чтобы подтвердить их ценность.
Учебный подход, ориентированный на учащихся
В гибридной модели поощряйте учащихся контролировать свое обучение. Начните с предоставления ученикам возможности выбирать, как им взаимодействовать с контентом. Затем предложите им следить за своим обучением. Онлайн-составляющую гибридного обучения помогут отслеживать современные платформы управления обучением, например, АнтиТренинги, Moodle LMS. Раздел аналитики сервисов позволит контролировать успеваемость учеников и улучшать качество учебных материалов.
Поддержка успехов учеников
В гибридном обучении учащиеся должны быть более самостоятельными. Установите четкие ожидания и создайте поддержку для самостоятельного обучения, например, поощряйте учеников планировать, проверять свое понимание, изучать больше по мере необходимости и размышлять над своим обучением.
Чтобы еще больше поддержать их успех, помогите им использовать инструменты, проведя сеанс ознакомления с технологиями, чтобы узнать, как их использовать и куда обращаться за помощью.
Такой подход может не только помочь сохранить мотивацию учащихся, но и сформировать важный навык на протяжении всей жизни: самоуправление.
Заключение
Гибридное обучение означает одновременное обучение учеников очно, непосредственно в аудитории и с помощью онлайн-инструментов (сервисов для видеоконференций, LMS). Гибридные группы сильно различаются в зависимости от преподаваемого предмета и потребностей учащихся.
Одним из самых больших преимуществ гибридного учебного курса является гибкость проведения. Ученики могут очно познакомиться с основными концепциями темы, которые требуют дополнительного объяснения, и получить практический опыт в специально оборудованных лабораториях или классах. А также дистанционно повторить и закрепить полученные знания, пройти тестирование и выполнить тренировочные задания. Все это возможно благодаря современным LMS-системам, которые позволяют не только хранить все учебные материалы в одном месте, но и максимально автоматизировать процесс предоставления обучения: от выполнения домашних заданий к урокам до получения сертификата о завершении обучения.
Что такое гибридное обучение – мода или новая реальность?
Гибридная форма обучения
Гибридное обучение — это комплексное сочетание дистанционного и онлайн-обучения. Данная модель объединяет использование мультимедийных материалов с традиционной работой в классе.
Виртуальные элементы гибридного обучения необходимо использовать в дополнение к очным методам. Преимуществами такого обучения является более тесное взаимодействие сверстников друг с другом, вовлеченность в образовательный процесс, более гибкий график и интерактивное обучение.
Что такое смешанное обучение
Смешанное обучение — это образовательный метод, при котором студенты или ученики обучаются как индивидуально онлайн, так и очно с преподавателем. Такой способ обучения позволяет учащимся самим контролировать время и место проведения занятий, а также темп изучения материала. Очное обучение формирует важные вербальные и социокультурные навыки, в то время как смешанное сочетает традиционные методы с современными информационными технологиями. Таким образом, смешанное обучение становится подходом, который учебные заведения могут применять “здесь и сейчас”, актуализируя образовательный процесс.
Смешанное и гибридное обучение: отличия
Чтобы определить наилучшую стратегию как для преподавателя, так и для студента, необходимо четко понимать разницу между гибридным и смешанным обучением. Сходство этих методов заключается в том, что они оба обеспечивают и дополняют образовательный процесс с помощью информационных технологий. Однако при смешанном обучении студентам не разрешается посещать занятия виртуально, а преподаватель не записывает и не выкладывает лекции в Интернет. Гибридное обучение, напротив, позволяет проводить занятия онлайн, взаимодействуя с преподавателем (асинхронное обучение).
Формат обучения Hyflex?
HyFlex сочетает в себе термины “гибридный” и “гибкий”. Формат HyFlex объединяет обучение в классе (синхронное) и онлайн (асинхронное) для достижения желаемых образовательных целей. Студенты могут менять свой учебный график и формат участия в занятиях в зависимости от личных предпочтений и интересов, тем самым обучаясь в своем собственном темпе.
При модели обучения HyFlex существует налаженная система фиксирования ответов, а все учебные материалы предоставляются исходя из способностей учащихся. Гибкость этой модели позволяет учреждениям поддерживать стремление студентов к образовательной и исследовательской деятельности даже при технических помехах.
Преимущества гибридного и смешанного обучения
В последнее десятилетие многие преподаватели без труда используют гибридное обучение как для работы в классе, так и за его пределами. Успех гибридного обучения обусловлен его основными преимуществами:
1.Гибкость в обучении
Гибкость расписания и режима обучения, а также облегченное взаимодействие сокурсников друг с другом и с преподавателем побуждают многие учебные заведения перейти именно на данную модель. Для студентов, которые не могут посещать занятия физически, гибридное обучение позволяет получать знания дистанционно.
В связи с пандемией COVID-19 сотни тысяч школ и университетов были вынуждены перейти на дистанционное обучение, и необходимость в гибкости образования стала еще более очевидной. Поэтому даже когда COVID-19 превратится в жуткое отдаленное воспоминание, такая гибкость в системе образования может остаться чрезвычайно полезной.
Как будут чувствовать себя студенты или преподаватели с симптомами простуды в аудитории? Учебным заведениям, вероятно, потребуются новые санитарные правила для снижения скорости распространения бактерий. Однако если классы оснащены инструментами гибридного обучения, в случае необходимости студентам и преподавателям не составит труда подключиться к занятиям удаленно.
2.Расширенный доступ к обучению
Так как не все желающие получить образование имеют такую финансовую или физическую возможность, особенно в период пандемии, более расширенный доступ к обучению позволит образовательным учреждениям изменить ситуацию с нехваткой учащихся в лучшую сторону и привлечь большее количество студентов.
По мере того как школы, колледжи и университеты развивают свои образовательные программы, больше людей могут выбрать для себя онлайн обучение. Находясь в разных географических точках, ученики принимают участие в занятиях онлайн так же продуктивно, как и из класса. Гибридная модель обучения позволяет также открывать образовательные курсы для иностранных студентов без необходимости их переезда. При этом студентам, которые хотят учиться очно, такая система совсем не мешает.
Кроме того, гибридное обучение, вероятно, обеспечит более широкий доступ к образованию для людей с ограниченными физическими возможностями. Например, благодаря интеграции с технологиями EdTech становится доступна функция преобразования текста в речь и наоборот.
3.Эффективное управление ресурсами
Еще одним существенным преимуществом гибридного обучения является его способность расширять учебные ресурсы. Преподаватели могут делить студентов на очных и виртуальных, что позволяет лучше управлять пространством, используя небольшие классы для большего количества слушателей.
Кроме того, использование гибридного обучения помогает учителям справиться с переутомлением, поскольку полезные технологии EdTech (Educational technology) облегчают создание материалов образовательного курса. Так как гибридное обучение дает возможность сочетать очные и дистанционные методы обучения, один и тот же образовательный курс может подходить сразу двум учебным моделям.
4.Сокращение числа прогулов
Гибридное обучение также может быть особенно полезным в случае длительных пропусков занятий, например, при хронических заболеваниях учащихся. Поскольку занятия обычно записываются, а затем загружаются в Интернет, студенты, пропустившие урок по уважительным причинам, могут легко наверстать пропущенный материал.
Ни для кого не секрет, что прогулы негативно сказываются на успеваемости студентов. Более того, эта проблема создает цикл, который трудно разорвать: снижение оценок становится предвестником будущих пропусков.
5.Учет потребностей всех учащихся
Технология смешанного обучения с легкостью адаптируется к любому типу учеников: к тем, которым нравится учиться очно в группах и традиционным методом, к тем, кто наоборот, предпочитает получать знания онлайн и индивидуально, и к тем, кто стремиться сочетать одно с другим.
6.Эффективная обратная связь
Благодаря комплексному применению онлайн- и офлайн-технологий, преподаватели могут быстро внедрять новейшие тенденции и методы обучения в учебную программу. Например, встроенные функции аналитики LMS могут использоваться для более глубокого анализа прогресса и успеха учеников.
Студенты смешанного формата обучения изучают, моделируют и применяют новые навыки на практике в наиболее комфортной обстановке. Таким образом, выученный материал не забывается сразу после очного или онлайн урока, что делает образовательный процесс более эффективным.
7.Большая вовлеченность учащихся
Во время смешанного обучения студенты получают интерактивный опыт, поскольку они могут самостоятельно решать, с каким типом контента они хотят взаимодействовать и каким образом выполнять задания. Учащиеся постоянно поддерживают связь друг с другом и с преподавателем, делятся своими идеями, обсуждают интересные вопросы, узнают новую информацию и получают практические навыки.
Смешанное обучение поддерживает вовлеченность студентов в образовательный процесс, улучшает их когнитивные способности, а также помогает педагогам своевременно узнать об областях, где у учащихся есть затруднения в освоении материала.
Как создать гибридный класс?
1. Инвестиции в образовательные технологии
Администрациям школ и их отделам информационных технологий следует лучше изучить информацию о наиболее надежных, увлекательных и простых в использовании технологиях обучения. Эти образовательные технологии должны эффективно помогать ученикам в получении образования, а учителям в преподавании.
2.Обучение преподавателей
Во время пандемии COVID-19 многие учителя оказались просто не готовы к преподаванию в Интернете. Регулярное повышение профессиональных навыков педагогов поможет им преподавать свой материал более качественно и интересно.
Процесс обучения учителей и ассистентов различным новым методикам может занять некоторое время. Поддерживайте их в поиске правильной гибридной формы для себя и учеников и будьте терпимы к неудачам.
3. Постепенная интеграция гибридного обучения
Чтобы помочь преподавателям и студентам быстрее и легче адаптироваться к новым методам обучения, создайте многоуровневый и поэтапный план внедрения эффективной гибридной среды. Не пытайтесь освоить все сразу.
4. Надежное оборудование и программное обеспечение
Ранее уже упоминалось о существовании множества факторов, которые могут повлиять на выбор оптимальной системы для вашего образовательного учреждения. Для идеального гибридного обучения, прежде всего, необходимо выбрать платформу для видеоконференций, которая будет соответствовать требованиям вашего учебного заведения и позволит вашим ученикам получать знания удаленно, где бы они ни находились.
При создании оптимальной учебной среды необходимо учитывать и некоторые другие элементы EdTech технологий:
Коротко о главном
Гибридное обучение – это совершенно новый способ организации образовательного процесса в постоянно меняющихся из-за глобальной пандемии условиях, когда самоизоляция может буквально спасти жизнь. Гибридное обучение устраняет барьеры и делает образование доступным для любого человека, имеющего смартфон или ПК с подключением к Интернету. Для школ, университетов и частных преподавателей действительно важны возможности, которые предоставляют технологии видеоконференцсвязи, так как они обеспечивают инновационный опыт обучения для студентов, независимо от того, где они находятся и какое устройство используют.