Что такое духовный учитель
Кто такой Духовный Наставник? Как найти Духовного Наставника? Методы разоблачения шарлатанов
Во всем мире существуют организации, религии и культы, обучающие духовности и другим всевозможным метафизическим системам.
Обновлено 10. 11. 2019
Одни ищут в духовном наставнике Мать или Отца, некоторые позиционируют духовного наставника как терапевта. Другим людям не хватает чего-то в их жизни, поэтому они пытаются решить проблему через духовное просветление. К сожалению, сейчас в мире много мошенников и «духовных» организаций, которые пользуются доверчивостью людей.
Кто такой Духовный Наставник
Как же человеку, который ищет духовного наставника, отличить реального учителя (или организацию)? Ведь многие люди утверждают, что они духовные учителя, но не все являются таковыми на самом деле.
Духовный наставник — это человек, который оказывает помощь в развитии, духовном просветлении, решении проблем и достижении жизненных целей. Помогает находить ответы на многие вопросы, прежде всего духовные. Целитель или психолог — как правило, помогают решать человеку отдельные вопросы или проблемы и не влияют так всецело на судьбу человека, как Духовный Наставник.
Как найти Духовного Наставника? Кто имеет право давать духовные советы
Чтобы найти хорошего духовного наставника, нужно знать, какая квалификация нужна, чтобы им быть? Большинство учителей — «самооцененные». Не существует рода или традиции.
Духовное консультирование
Вокруг есть много духовных советников. Ниже приведены некоторые подсказки относительно духовных «консультантов», которые не являются подлинными:
• У них раздутое чувство собственной важности.
• Они или их последователи просят у вас денег.
• Им нравится быть знаменитым и активно искать много последователей.
• Гуру, который привлекает людей своей харизмой, а не его учениями.
• Предсказывает будущее с неопределенными утверждениями вроде: «В ближайшее время произойдет что-то важное».
• Они уделяют много внимания тому, как они одеваются. Большинство одеты в «мистическом» стиле, подразумевая, что у них есть «Великие секреты раскрытия».
• Нездоровые отношения со своими последователями.
• Они хотят контролировать своих учеников во всем. Настоящий же учитель хочет, чтобы его ученик чувствовал контроль над своей жизнью.
• Они утверждают, что являются Сильным Магом или Пророком.
Настоящий учитель хочет просветить своего ученика, видеть его независимым и способным самостоятельно управлять своей жизнью, а также, чтобы он развивался естественным образом.
Духовный наставник никогда не станет обещать супер-быстрого развития и, тем более, требовать за обучение баснословные суммы.
Методы разоблачения шарлатанов
Настоящий духовный наставник не ставит завышенные требования к своему ученику, он не продает свои знания, а делится ими. Так как же определить настоящего духовного наставника?
Ниже приведены основные признаки, согласно которым можно разоблачить шарлатана:
1. Деньги и материальные ценности.
При оказании финансовой поддержки новому ученику стоит поинтересоваться, куда тратятся вложенные средства. Существует большой риск того, что деньги, вложенные во благо, могут тратится не по назначению. Отсюда следует вопрос: а настоящий ли это духовный наставник?
2. Власть и авторитет.
Власть может иметь как положительный, так и отрицательный характер. Существует большая разница межу тем, когда человек бездумно подчиняется авторитету или же сознательно признает своего духовного учителя, которого нужно слушаться. Руководителям культа не нравятся честные отзывы, человеку не разрешается подвергать сомнению их действия или решения. Властный гуру любит указывать как себя вести и контролировать образ жизни своего ученика. Это не духовность, это духовная диктатура.
3. Алкоголь и наркотики.
Некоторые духовные учителя просят своих студентов пить алкоголь или принимать наркотики, чтобы достичь просветления! Максимум чего можно достичь в данном случае – это обретения алкогольной или наркотической зависимости.
4. Сексуальный Гуру.
Сексуальные отношения между человеком, который находится у власти, и человеком, который зависит от влиятельного человека, является предательством. К сожалению, за последние годы было много сообщений о сексуальных проступках среди духовных учителей. Ученикам говорят, что для достижения полного просветления они должны заниматься сексом со своим хозяином. Важно понимать, что это лишь наглая манипуляция, направленная на использование людей для удовлетворения собственных сексуальных потребностей.
Причины того, почему многие люди доверяют пророкам-шарлатанам
Ошибочная харизма и сила для мудрости. Есть много влиятельных людей, которые не обязательно мудры. Мудрость часто ассоциируется с простотой и смирением. Хороший наставник сострадателен и не позиционирует свое духовное просветление как знак достижения.
Поклонение гуру. Некоторые духовные наставники при любом удобном случае, акцентируют внимание на том, что они якобы имеют мощную духовную энергию. Это заставляет ученика больше сосредоточиться на персоне духовного советника, чем на его духовных учениях. Истинные духовные наставники ведут аскетический образ жизни и не стремятся к популярности и славе, они берут человека на обучение для того, чтобы передать полученный опыт и знания, а не ради материальной выгоды или иных личных интересов.
Эффект нимба. То, что учитель обладает духовностью, не означает, что он знает все. Духовный учитель также допускает ошибки, и если он признает это, он искренен со своим учеником.
На пути к духовному просветлению важно не заниматься самообманом и помнить, что духовное развитие – это кропотливая работа над собой, требующая уйму времени.
При поиске духовного наставника необходимо руководствоваться фактами, указывающими на наличие либо отсутствие искренности, а также реальным взглядом оценивать способности своего учителя и помнить, что учителя тоже могу ошибаться. Духовного наставника нужно выбирать не только умом, но и сердцем, а оно уж точно поможет в правильном выборе.
Духовный Учитель: кто это?
Посвящается всем Учителям прошлого, настоящего и будущего. Гуру – это океан знания. В этом океане один ученик выбирает камни, а другой жемчуг, и этот выбор зависит от ученика.
С овсем недавно на одном мероприятии вздрогнула от фразы: «А сейчас выступит наш духовный учитель, наш гуру маркетинга! Попросим!».
Мы так привыкли к тому, что сейчас, в эпоху Кали-Юги, столько древних и светлых понятий обесценено. Уже никого не коробит, когда странных, полубезумных и развязных людей, которые растлевают общество с эстрады и телевидения называют именем небесных светил – звездами. Вот и с понятием Духовный Учитель произошло так же.
Однако благодарю ведущего вышеозначенного мероприятия – его фраза дала мне возможность поразмышлять и обратиться к первоисточникам.
Как найти Духовного Учителя?
Не скрою, с тех пор как я встала на путь Ведического мировосприятия, я всё время искала ответ на этот вопрос. Того Единственного, который скажет самое важное для меня, направит и будет опекать на пути и мне станет понятна его духовно-нравственная позиция. Известна ведическая мудрость: «Готов ученик – готов и Учитель».
– Духовный Учитель и ученик встретятся только тогда, когда последний будет готов к восприятию во всех смыслах.
Авансов здесь быть не может. На Пути было много больших и светлых людей, моих современников, которые давали опору и знания. Были древние труды, написанные сотни и тысячи лет назад и их авторы, которые ведут всех, кому посчастливится соприкоснуться с их мудростью, понять, чем особенна духовно-нравственная культура Учителя. Так кто же из них мой?
Ведические писания говорят нам о трёх видах познания.
Пратьякша, буквально значит – непосредственное восприятие, наш собственный опыт. Не самый совершенный вид восприятия. Хотя большинство опирается исключительно на него. Вслушайтесь в речи, звучащие в социуме: «Я думаю… Мне кажется…». Попробовать их переубедить практически невозможно. Хотя на деле — увидим ли мы объект, потрогаем ли его — мы не можем быть уверены, что он именно такой. Органы наших чувств несовершенны и многое ускользает от нашего зрения, слуха, обоняния, осязания и тактильной чувствительности.
Анумана — размышления, использование ума, логики. Пищей для размышлений будет чужой опыт — устный или описанный. Иными словами, наша задача «вычислить» наиболее авторитетного и компетентного носителя мнения и принять его во внимание.
И следующий уровень познания мира — Шабда, или буквально звук. Звук от авторитетных источников. Принцип в том, что мы их не оспариваем, не размышляем, а мы просто берём и принимаем. Такими источниками для меня могут быть только ведические писания. Самые древние, написанные на самом близком к моему родному русскому — санскрите.
Реализуя своё естественное право на Шабду, Ануману и Пратьякшу, что я могу принять из Вед, мнения других и своего опыта и определиться, кто такие Гуру-Духовные Учителя?
Итак. Разум. Не беспокойный и вертлявый наш ум, а именно разум, который в нужный момент всегда нам подскажет: «Остановись! Не делай этого!». Если мы проигнорируем его голос, мы не послушаем своего первого и самого верного Учителя, который всегда с нами.
Совесть — на родном языке это Совместная Весть со своим Родом, с предками, коих за нами не счесть. Они жили, любили, выполняли свой долг, шли на войну защищать землю и наше с вами право родиться и жить сейчас. Они оставили нам на тонком плане свой опыт, истинные вселенские правила жизни. Голосом Совести в нас говорит Бог. Это ещё одно проявление Учителя, нас учат через совесть. Если человек слышит голос своей Совести, и она чиста, то он будет всё время находится в спокойствии и счастье. Остановите свой суетливый бег по жизни! Прекратите пустую болтовню! Прислушайтесь к голосу своей Совести.
Мукхья-прана — вид энергии, находящейся в сердце. Эта божественная энергия очень тонко нас ведет. Помогает распознать грань, когда мы, уверенные в своей благости и праведности зацикливаемся на собственной непогрешимости и начинаем идти против истины. Кто никогда не произносил: «Сердцем чувствую надо сделать именно так!»? Энергия огромной любви и сострадания заключенная в нашей Мукхья-пране как верный Духовный Учитель говорит, что даже к хорошему не стоит привязываться. Поскольку даже хорошее – временно.
Шикша-гуру. Обучающий. Это может быть любой человек, который выше нас по духовному развитию. Он может нам дать наставления. И он может быть не один. Один дает нам видение, куда двигаться в духовном плане, другой – дает наставления, как построить свой материальный достаток, помогая другим. Если мы погрузимся в воспоминания, каждый может назвать своих Шикша-гуру. Они рядом! Их нам посылает, и будет посылать Судьба! От самых светлых воспоминаний не забудьте перейти и к таким, которые никак не заподозришь в том, что они тоже подпадают под эту категорию. Идете по улице и видите сквернословящего бомжа. И что вы поймете в этот момент, что так нельзя опустить свою божественную природу, что вы сострадаете ему — все это бесценный опыт, который изменил вас и сделал этого человека вашим Шикша-гуру. Это было проявление Всевышнего для вас. Вы сели в поезд и у вас несколько часов. Завязывается разговор. Вы прощаетесь с попутчиком и оба уносите удивительные открытия, которые изменят вашу жизнь. Вы оба Шикша-гуру друг для друга.
Дикша-гуру. Посвящающий. Дикша — это непосредственный наш Учитель, которого МЫ САМИ выбрали нашим учителем. Он, конечно, может сказать, что не берёт учеников. Но это ничего не меняет. Просто оба в этот момент реализуют своё космическое право на свободу выбора. Если этот Гуру не скрывает свои знания, делится ими открыто и его цель вернуть нас к Богу, а мы их принимаем и следуем наставлениям — он наш Дикша-гуру.
Это должна быть очень высокая, светлая личность. Святая. Но это и накладывает обязательства на ученика. Глубокое уважение и следование наставлениям. Никакого панибратства, попытки сократить дистанцию во всем. Бывает, что ученик со временем начинает критиковать своего Учителя. Значит, суть его изменилась. Он стремится к новому этапу. Но непочтительное отношение к нему, критика приведут к очень тяжелым последствиям. Следует всегда помнить об этом.
В шиваитских писаниях Махадеву приписывают следующие наставления: «Положение Гуру в этом мире выше положения Бога. Так же, как свет восходящего солнца рассеивает тьму, также речи нашего Гуру проникают в наше сердце. Они рассеивают тьму невежества внутри нас и освещают все светом знания. Прибежище Гуру – как сияние света! Для тех, кто не уважает Гуру, сомневается в нем, пренебрегает им – конец неизбежен. Без согласия и благословения Гуру никакая работа не может достичь своего достойного завершения. Вместе с тем – возможности и ответственность Гуру не зависят от успешности его учеников. Ибо он – это океан знания. В этом океане один ученик выбирает камни, а другой жемчуг. Этот выбор зависит от ученика».
Меня эти слова просто потрясли…
Истинный Путь Духовного Учителя приравнен к Пути Бога!
А являемся ли мы с вами для кого-нибудь Учителями? Да, дорогие друзья! В роли Шикша-гуру мы были не раз, наверняка. Каждый день своими словами и поступками мы являем собой еще один вид Учителя, согласно Ведам. Это не совсем отдельный, шестой вид, но он назван и я его тоже назову — вартмана-прадакшика-гуру. Указывающий направление.
Все эти советы, наставления, которые мы получаем от перечисленных проявлений гуру, помогают нам в нашей духовной сфере. Будьте внимательны и бдительны – услышьте их!
Кем был для Александра Чанакья пандит? Конечно Духовным Учителем — проявлением Всевышнего на пути этого неординарного человека в истории.
Мы все с вами в вечной, наивысшей парампаре. Услышьте и распознайте всех своих Учителей! Становитесь ими сами. Искренняя любовь и сострадание к людям дадут вам верные слова. Благодарю всех Учителей прошлого, настоящего и будущего!
Кто такой духовный учитель и как его найти?
Без карты с компасом или навигатора опасно отправляться в путь. Еще хуже, когда вы даже не знаете, что хотите найти. Чтобы стать токарем, мы учимся у опытного мастера, чтобы серьезно заниматься наукой – помогаем в опытах и исследованиях ученому. То же и с нашей жизнью: чтобы достичь совершенства, надо найти учителя. Того, кто уже успешно прошел этот путь и сможет провести по нему нас.
Мы учимся жить у фильмов, книг, братьев Галлахеров, чуть-чуть у родителей, малолетнего соседа с папироской, таких же незнающих друзей, бабушек и победителей «Битвы экстрасенсов». Более продвинутые находят талантливого бизнесмена, политика или крутого бандита. Но все, что мы изучаем, больше относится к временным категориям: математика, физра, как заработать денег или наврать отцу и не получить по шее прямо сейчас. Такие знания в ведической традиции называются материальными.
Задумайтесь: люди летают в космос и делают айфоны, но не учатся жить. В итоге врач курит и пьет, профессор математики вкладывается в сомнительную финансовую пирамиду, а химик «под воздействием гормонов» за два месяца высыхает от несчастной любви. Но это же какая-то нелепица: умный интеллигентный человек совершает совершенно бессмысленные поступки, ведет себя неразумно. Во всем этом круговороте разумный человек должен задать самые главные вопросы: «Есть ли в этом мире абсолютная, не относительная истина? Как устроен и по каким законам существует мир?» Со временем такой человек пойдет дальше: «Зачем вообще я живу? Кто я? Как стать счастливым?» Такие вопросы Веды относят к духовным, вечным.
Методы познания: классификация Вед
Когда мы задали самые главные вопросы, встает проблема авторитетности знаний: какой источник знания можно считать точным и проверенным, а какой приводит к ошибкам? В Ведах, древнейших священных текстах, дается такая классификация методов получения знаний:
1. Эмпирические доказательства (пратьякша)
Это знания, полученные с помощью наших чувств. Мы можем смотреть нюхать, трогать. Можем измерять, конструировать какие-то приборы. В итоге все это упирается в наши чувства. Но есть проблема: наши чувства несовершенны и постоянно обманывают нас.
«… мы каждый день видим солнце, и оно кажется нам маленьким диском, тогда как на самом деле оно гораздо больше многих планет. Так чего же стоят наши наблюдения?» Здесь показано, что наши чувства нас обманывают. Еще один типичный пример: если стоять рядом с железнодорожными рельсами, то, глядя вдаль, можно увидеть, что они сходятся. Это тоже обман чувств. Знания, основанные на этом типе доказательств, несовершенны. Именно поэтому теории в любой науке, например, в физике, постоянно пересматриваются и заменяются новыми (например, классическая теория Ньютона – на теорию относительности Эйнштейна). «Поскольку наши чувства несовершенны, любое знание, полученное с помощью чувств, тоже обречено на несовершенство».
2. Знания, полученные на основе размышлений (анумана)
Недостаток этого источника знаний очевиден – он основан на несовершенных чувствах и уме. Обмануть ум несложно. Например, есть софизмы – разумные цепочки логических рассуждений, которые приводят к ложным выводам.
Классический пример – парадокс Ахиллеса и черепахи: если черепаха находится впереди бегуна, то за некоторое время, которое Ахиллес пробежит до точки, где была черепаха вначале, она успеет отползти еще на некоторое расстояние – и так до бесконечности. Следовательно, Ахиллес никогда не догонит черепаху. Конечно, это абсурд. С другой стороны, на наши рассуждения влияют и субъективные факторы – вплоть до того, поели мы или нет, хорошо ли нас утром встретили коллеги и т.п.
Измышления ума всегда основываются на том, что мы видели или слышали. И если любого человека попросить описать или нарисовать несуществующее животное, он изобразит какую-то комбинацию известных ему форм: с коровьими рогами, кошачьим хвостом и так далее.
3. Знания, полученные из авторитетного источника (шабда)
Такие знания делятся на два типа: индуктивные и дедуктивные.
— Индуктивные. Когда общее выводится из частного. Шрила Прабхупада в первой главе книги «Веда. Тайны востока» приводит такой пример: чтобы доказать, что все люди смертны, нужно поставить эксперимент, подтверждающий это. Действительно, умер один человек, второй, третий… Но всегда есть вероятность того, что когда-нибудь такой человек родится или уже где-то живет бессмертный человек, который в эксперименте просто не участвовал. Следовательно, этот эксперимент никогда не кончится, и проверяемая гипотеза попросту недоказуема.
— Дедуктивные. Когда частное выводится из общего. Например, авторитетный источник утверждает, что все люди смертны. Мы принимаем это знание на веру. Именно такой метод познания рекомендуют Веды: надо найти авторитетный источник и получать знания из него.
Совершенный источник знания
Профессионал в строительстве может обучить своему мастерству новичка, а профессор дать знания и практические умения решения задач в своей области. Такие источники знания сами не застрахованы от ошибок. Поэтому нам нужен тот, кто знает все, может передать нам правильное знание и не совершает ошибок. Это Бог. То знание, которое дает Он, совершенно, вечно, неизменно и лишено противоречий. Бог не ошибается, и Его авторитет можно принять.
Бог передает знание своим доверенным лицам, те передают его дальше. Это называется парампара, цепь ученической преемственности. В парампаре совершенное знание передается без искажения, от учителя к ученику.
Когда Кришна только создавал нашу вселенную, Он передал знания Своему доверенному представителю, архитектору вселенной – Брахме. Это и были Веды. Раньше их заучивали наизусть, но 5000 лет назад они были записаны. Теоретически мы можем прочитать все сохранившиеся Веды и попробовать самостоятельно понять то, что в них содержится. Но есть проблема: Веды очень объемные и запутанные. Поэтому нужен духовный учитель – гуру.
«Согласно священным писаниям, гуру – это тот, кто знает Веды и их конечную цель. А цель изучения Вед – понять Кришну»
Духовные учителя и ученики. Кто они?
Главным признаком духовного роста, духовной работы над собой, является именно озарение. Через них человек совершает скачки в своем духовном развитии, собирает энергию для своего духовного продвижения. Во время озарения в вашей писанке (ауре), во всех энергетических полях пережигаются энергии деструктивных, негативных программ, они будто исчезают из поля вашего зрения. Если это происходит, значит ваш Учитель пропускает духовный поток высокого порядка, тот, который нужен именно вам, именно в этот момент для вашего личностного роста.
Безусловно, озарения невозможно получить, если нет своей внутренней глубокой работы самого Ученика, но ученик, который понимает роль Учителя в своей жизни, двигается в развитии намного быстрее, семимильными шагами, потому что на тонком плане он получает духовную и энергетическую поддержку своего Учителя и сил, которые за ним стоят. Обесценивание учителей ведет к обесцениванию ваших Небесных Хранителей, которые сделали все, чтобы привести вас именно к нему, а не к кому-то другому, потому что именно через него вы должны были получить какие-то жизненно важные уроки.
Давайте разберемся с вами, что обозначает эти три типа учителей.
Однако, порой нужно иметь мудрость для того, чтобы вовремя уйти от разрушителей, удалиться от таких учителей, выйти из их поля, чтобы продолжить уже расти и развиваться. Нужно продолжать быть благодарным им, но понимать, что процесс разрушения в вашей жизни закончен, и теперь, вам нужно созидать. Если ученики задерживаются в поле учителей разрушителей, это заканчивается плачевно. Но это тоже урок, он тоже нужен был для чего-то вашей душе, поэтому не стоит слишком сильно акцентироваться на таком опыте, его нужно оценить, принять и идти дальше.
Однако, не только Учитель для ученика может быть Разрушителем, но и Ученик для Учителя, и тогда проявляется процесс взаимообучения. Все в этом процессе взаимообразно. Ученики являются прекрасными учителями для своих Наставников.
Я всегда считала, что через учителей приходит не только божественная информация, но и приходят великие уроки. Обычный человек в нашей жизни никогда не смог бы так научить нас, как научит учитель. Самые жёсткие, самые жестокие уроки мы получаем от своих учителей. Только из-за своей неосознанности часто мы держим обиду на учителей за эти уроки. Мы не видим, что это тонкий план, Боги прислали этого учителя именно для нас. Мы не осознаем, что наша душа договорилась именно с душой этого учителя, чтобы он преподнес нам урок… этот тяжёлый урок.
Теперь поговорим об Учителях – созидателях. Это как раз те учителя, в поле которых вы начинаете расти и развиваться, набирать силу, в поле которых вы достигаете очень серьезных озарений. Они обычно появляются именно после вашего активного опыта общения с Разрушителями. Период пребывания в их поле обозначается в вашей жизни как плодородный в духовном смысле. Безусловно, такие учителя нужны, важны, потому что созидательный период в нашей жизни всё же преобладает, он больше, чем период разрушения.
Как правило, разрушение это сжатый, короткий период нашего жизненного, за который мы проходим очень сильные глубокие трансформации, меняемся, обновляемся, трансформируемся и потом по спирали начинаем свое развитие. Зато, несмотря на то, что этот период короткий, запоминается он нам гораздо сильнее и является для нас ярким. Это его специфика, потому что в эти периоды нас ломает, и часто умираем мы старые и рождаемся совсем с новой начинкой. Этими периодами, наверняка, для вас являются моменты сильной болезни, ухода близких людей, глубокие личностные травмы и перестройки, которые проходят болезненно.
Поговорим об учителях и вспомним на какие группы их делили наши предки? В Древней Руси учителей относили к Варне ведающих. Ведающие же имели три подгруппы: ведающие-целители, ведающие-учителя, ведающие–радетели.
Как отличить истинного учителя от поддельного, ложного?
Теперь давайте поговорим о том, как же отличить истинного учителя от не-истинного. Границы и определения истинности учителя очень размыты. Многое, что сейчас пишут по этому поводу, вызывает во мне протест. Объясню свои ощущения дальше.
Я лично считаю, что у каждого человека на каждом определённом уровне его развития обязательно будет свой учитель. Что 10 лет назад для вас было очень серьезным наставничеством, сейчас покажется детством. Но каждый из них стал нашим главным человеком в определённый жизненный период. В тот момент он был тем, кто приносил и доносил вам информацию, помогал вашему духовному росту. Сейчас вы можете уже не считать его учителем и не понимать той роли, которую он для вас сыграл.
Человек притягивает к себе именно того учителя, которого он заслужил, а вернее, того учителя, который именно на данный момент его жизни может помочь ученику решить его очень важные задачи, проблемы, поможет ему осознать какие-то его теневые стороны, какие-то его неприглядные установки. Может быть он даже устроит ему головомойку, чтобы через «волшебный пендель» запустить его в работу.
Не может быть плохих учителей, могут быть своевременные Учителя, а еще могут быть неблагодарные Ученики, которые временно ценят человека, а после, когда перестают в нем нуждаться, вообще напрочь стирают память о нем или обесценивают его роль.
Как сказала недавно мой многоуважаемый учитель Лада Куровская:
Пока не будет уважения к учителям со стороны их учеников, учитель будет стремиться компенсировать это неуважение собственной гордыней.
Продолжу тему самости и гордыни. Да, она есть и будет. С трудом представляю себе, что в нынешних жизненных условиях можно найти идеального и совершенного Человека-Учителя, разве что в горах в полном уединении. Совершенно не согласна с ложным убеждением, что учитель должен быть здоров, счастлив, идеален, бескорыстен, иначе он – не истинный. Чтобы не быть голословной, приведу пример ниже.
Просто Настоящий мастер или наставник всегда держит на контроле эту ситуацию с гордыней и самостью, и для него является маркером появление гордыни в своем поведении, и это даёт ему сигнал о том, что нужно что-то изменить в себе, поработать с собой. Представить себе сейчас в миру людей, которые лишены этих эмоций и теневых качеств личности, просто нереально. Разве что далай-ламы в тибетских горах. Однако, на обучение к далай-ламам никто не едет и не поедет. Люди пытаются найти учителей именно в миру, поэтому нужно быть готовыми к тому, что эти люди, эти учителя, будут тоже обычными людьми.
Согласна с идеей, что Учителю дано больше, через него проходит божественное знание. Но в то же самое время, он пытается работать со своей теневой стороной. Это нормально. Я не понимаю людей, которые считают, что учитель не должен и не может совершать ошибок, что он должен быть идеальным. Если учитель идеален, то он не может вместе со своим учеником проходить опыт, он не может транслировать ему эту мудрость, потому что она будет не доказательна, и ум ученика не примет идеальные знания, не подтвержденные практикой или личный опытом. Но лучше, запомните: у вас такой учитель, в каком вы сейчас нуждаетесь и никакой другой.
Для меня странно слышать осуждение учителей, которые заболели, с которыми случились несчастья, которые претерпели неприятные изменения в личной жизни, лишились партнёра и так далее. Многие учителя за одну жизнь спрессованно проходят и проживают десятки воплощений. Обычные люди представить себе не могут, как это можно за одну жизнь прожить сразу несколько? А люди, занимающиеся духовным развитием и передачей духовных знаний, именно этим и занимаются. И очень часто за одну жизнь им приходится расставаться со многими людьми, потому что совместный путь с ними закончился, потому что они закрыли уроки друг перед другом, и кармические задачи с душами некоторых людей решены. И эти души уже более не нуждаются друг в друге.
Проблемы учителей
Если учитель учит тому, что он не прожил своим опытом, то обязательно приходит и настает момент, когда этот самый учитель будет обязательно проходить эти знания в реале. Я знаю это по себе. Я многое говорила о здоровье, потому что была сама Здорова, но я давала совет тем людям, которые прошли через то, через что не прошла я лично, и через некоторое время ситуации приводили меня именно в такие моменты, которые я должна была прожить и до сих пор проживаю. Причем не важно, помогли советы или нет. В моем случае мои советы и знания очень помогли людям, но меня заставили окунуться в эти энергии, чтобы прожить их вместе с ними.
Я прошу вас помнить, что на учителе висит большая ответственность. У многих Учителей нет большого личного опыта в какой-то ситуации, но есть по ней информация, которой они готовы поделиться с другими. Причем, их ВЫБИРАЮТ для транслирования этих знаний, они – проводники. И если они это делают на постоянной основе, то это информация начинает переходить в опыт, и каждый учитель встаёт перед выбором: «Передавать информацию, которая очень нужна этому миру, его ученикам, но которую он сам не прожил, или все же передать ее, и потом проходить по полной программе этот опыт. Или же зажать знания, чтобы спокойно жить дальше?». Заметьте, знания не всегда о хороших моментах, и проживать придется иногда и очень тяжелый, травматичный опыт.
Представьте себе ответственность человека, который понимает, что информацию он должен передать своим ученикам, но в то же самое время, он понимает, что у него лично нет этого опыта и ему придётся ради своих учеников пройти этот опыт, хотя он мог бы отсидеться, никуда не высовываться, благополучно найти другую тему и передать её.
Например, я вижу очень важные темы про отношения мужчины и женщины, но мне придётся давать информацию, которую я считаю важной, которую мне передали свыше, но я её не прожила. У меня не было расставания с мужчиной, особых проблем с семьёй… И для меня, как для обычного человека, очень страшно идти в эту сферу, в эту тему, потому что я понимаю, что что-то я прожила, а что-то нет. Многие Ученики не осознают этой глубины внутренней работы своих Учителей, и те риски, которые проходит учитель, чтобы дать миру ту или иную информацию.
Очень хорошим примером является мое недавнее решение сделать обучение по теме «Богиня Мара – Богиня смерти». В пространстве очень сильно назрела тема именно страха смерти. Его испытывают чуть ли не 95 % людей на Земле, потому что много неизвестности, много травм, много боли, связанной с этой темой. Очень сильно стопориться работа над собой, потому что для некоторых просто ужасом отзывается одно только это слово. И я решила дать больше понимания этому явлению, пояснить, как оно происходит с энергетической и духовной точки зрения, сделать так, чтобы люди не боялись. Мне пришлось самой погрузиться в эту тему, и вокруг меня начало происходить что-то необыкновенное. Тут же возникла тема смерти не просто на бумаге и в голове, но и я сама начала проживать состояния, с этим явлением связанные, в моем пространстве начали происходить события, которые заставили меня задуматься: насколько ради других я готова рисковать своим благополучием?
Приходиться развиваться в физической, эмоциональной, энергетической, и духовной сферах. Информация, которую несешь, обладает очень большим энергетическим весом, очень большой ёмкостью. Если сравнить это физически в весовом эквиваленте, то иногда можно сравнить с несколькими мешками. Чем более глубокая информация проходит через того или иного учителя, тем больше его ответственность, и тем больше его груз на духовном и энергетическом плане.
Этим людям, называющих себя наставниками, приходится постоянно развивать себя эмоционально с точки зрения объёма любви, который исходит из их сердец и принятия людей. Ведь ты никогда не сможешь проводить информацию и давать ее людям, если ты этих людей не принимаешь и не любишь. И чем более серьёзная информация проводится через наставника, тем больше поток любви к людям должен проводить этот учитель. Этот факт заставляет его расширяться для того, чтобы нести знания более высокого уровня и для большего количества людей.
Если учитель излучает информацию только через ум и с выключенным сердцем, то, как сказала Лада Куровская: «Это зерно, брошенное в сухую землю. Какое бы хорошее это зерно не было, оно не взойдет». При передаче духовной информации всегда должно быть сердце. Поэтому проблемами многих учителей является то, что они постоянно развиваются в этом направлении, постоянно стремятся открыть свое сердце, но каждый раз, как только они открывают свое сердце, высшие силы видят их готовность работать с ещё большим количеством людей и поэтому посылают такому наставнику всё новую и новую порцию информации, всё новых и новых людей, которые требуют еще больше сердечности, которые требуют еще больше внимания. Несмотря на то, что недавно он вроде бы проделал большую работу, и открыл еще больше свое сердце, и вышел на новый уровень любви, вдруг он снова оказался с ощущением недостаточности этого потока. И он снова и снова начинает стремиться к расширению своего канала любви. И это бесконечный процесс и не всегда приятный и простой.
Как раньше относились к учителям и радетелям?
Сейчас своим ученикам часто рассказываю, что раньше существовали в каждой общине, в каждом роду Волхвы, Ведающие, так называемые Мироеды. Они занимались именно духовным воспитанием людей. Зная это, люди уважали, ценили их и ограждали от мирских забот. Люди знали, что наступит момент, когда их душе будет плохо, когда наступит период уныния, или какой-то тяжёлый момент заставит обратиться за помощью именно к ведающим. Поэтому таких волхвов, радетелей, учителей защищали и ограждали их от забот, связанных с материальным содержанием. О них заботились, им помогали, им отдавали десятину, для того, чтобы они спокойно могли заниматься своим духовным делом. Я убеждена, что эту традицию нужно обязательно возрождать, это очень благое дело. Сама стараюсь периодически помогать своим учителям, причем любым, и тем, кто меня жестко учил, и тем, кто учил созидательно))). Да, пока я делаю это только финансово, потому что по-другому не вижу возможности совершать эту помощь. Возможно, позже, мой новый уровень осознанности, даст другие варианты поддержки и помощи. Мои учителя все живут в других городах, а некоторые и в других странах. По мере своих сил и возможностей стараюсь не только сама это делать, но и постоянно учу людей уважению к учителям в любых обстоятельствах и благодарности им при любых раскладах.
Баланс в отношениях между учеником и учителем
Хочу также затронуть тему баланса в отношениях между учеником и учителем. Каждый ученик должен помнить, что так же, как любой ученик индивидуален, также и любой учитель индивидуален. И у каждого учителя есть свои настройки энергетические, духовные и физические. Многие учителя за свои знания не берут оплату. Это условия получения ими знаний из тонкого мира, это какие-то договора и контракты с тонким миром о том, что данный учитель проводит эти знания именно таким способом. Кто-то берет оплату по сердцу, то есть, ученик должен заплатить за знание столько, сколько он считает нужным. Но многие учителя нуждаются в оплате тех знаний, которые они приносят в этот мир. И часто это не связано никак с деньгами.
Например, я! Когда я начала проводить знания и делиться ими, это был очень изобильный период в моей жизни. Он был связан с другой областью моей реализации. Денежных средств и финансового потока было достаточно, чтобы многое себе позволить, но безоплатно передавать знания не получалось. Хотя я долго пыталась это делать, отдавая себя без остатка. Я сделала для себя вывод, что это тоже своеобразные энергетические и духовные настройки каждого отдельно взятого учителя. Для некоторых из них должен быть обязательной чёткий энергообмен. У каждого он свой, и каждый его сам очень сильно чувствует. И если идёт его нарушение, очень больно и неприятно бьёт по телу, по энергетическому состоянию самого учителя. Совсем недавно я сама переживала опыт нарушения энергообмена со своими учениками… Передавая настройки целительской энергопрактики ЖИВА, я поставила оплату за первую ступень Живы и хотела, чтобы вторая ступень было максимально доступна. Я оставила цену за первую и вторую ступень одинаковыми. И случилось так, что, проведя посвящение для 10 человек во вторую ступень, я почувствовала колоссальный перерасход своих сил, и мне очень долго пришлось восстанавливаться. Мне чётко показали и дали понять, что надолго такими темпами меня не хватит. Поэтому пришлось повышать оплату за эту услугу и эти знания.
Неуважение к учителям
Сильно хочу поговорить о неуважении к учителю. Объем знаний, который учитель передает своим ученикам из-за своей сердечной открытости, из-за того, что он слишком хочет помочь людям, приводит к тому, что многие ученики начинают паразитировать и на эмоциях и энергии своего учителя.
И у меня в практике было очень много случаев, когда ко мне приходили люди, и в результате сессии с ними мы обнаруживали, что давным-давно они были моими или чьими-то чужими учениками. А сейчас они пришли вернуть долг. Когда-то они совершили неэтичный поступок по отношению к Наставнику, и теперь из воплощения в воплощение они преследуют его или других Учителей для того, чтобы вернуть этот долг. Поэтому, Уважаемые ученики. Осторожно! Всегда помните, что если вы очень многое получили от своего учителя, если он явился причиной ваших изменений, трансформации, то просто в знак благодарности не нужно его ни с кем сравнивать, не нужно его осуждать. Нужно помнить, что на тонком плане неблагодарного ученика образуется очень серьёзные задолженности, которые потом он стремится устранить, хотя может это и не осознавать.
Конечно, обратная аналогичная ситуация может быть и у Учителя с учеником, когда Учитель совершает неэтичный поступок по отношению к Ученику, то его ответственность еще выше, причинно-следственные связи никто не отменял. Кривда порождает карму и неминуемую расплату в виде обучающих воплощений, прохождение снова и снова этого урока до тех пор, пока он не исправит сделанное. В моей практике, как духовного терапевта не раз были случаи, когда в сессии выяснялось, что нынешний ученик в прошлых воплощениях был моим Учителем. И сейчас, поменявшись ролями, проходит обратный урок.
Он пытается объяснить, что ему тоже нужно отдыхать, что его связки не золотые, не металлические, они живые. Очень часто, именно в отношениях с учениками и учителями я наблюдаю такую ситуацию.
Почему учителя боятся потерять своих учеников?
Я соглашусь, что есть учителя, которые реально боятся потерять своих учеников. Есть страх, что люди, с которыми он очень сильно сроднился, в которых положил свою энергию, когда-то покинут его. Просто судьба учителей именно заключается в том, что они остаются покинутыми своими учениками, проявляется неблагодарность. В этом и проявляется забывчивость человека. Когда кто-то сделал для него очень много хорошего, в этот момент человек готов носить того, кто это сделал на руках. Как только человеку становится хорошо, его жизненная ситуация нормализуется, то тот, кто ему помогал, остается не у дел. Почему у многих учителей действительно есть эта боязнь? Их можно понять.
Но учитель просто обычный человек, и не всегда получается это сделать. Конечно есть интересные варианты учителей, которые не хотят, чтобы их ученики росли, потому что эти ученики станут круче самого учителя, затмят его. Такое есть, наверное, даже это явление распространено. Большая же часть учителей всё же очень глубоко работают с собой в этом направлении и пытаются осознавать свое поведение, свои реакции, и делать из них выводы. Скорее всего, только те учителя, которые нарекли себя учителями, только лишь для того, чтобы зарабатывать с помощью передачи информации себе на жизнь, только они могут настолько обрасти этими страхами. Если учитель выполняет свою миссию и несёт знания для духовного развития, то этих реакций, страхов становится всё меньше и меньше. И он осознанно подходит к решениям своих учеников, в том числе к решению оставить своего наставника.
Я всегда даю своим ученикам в разы больше, чем необходимо по плану, реально осознавая, что они точно меня переплюнут и что станут очень сильными и мощными. И через некоторое время перестанут нуждаться во мне. Конечно, пробирает холодок от этих осознаний, но приходится это принять.
Уважаемые учителя, будьте в ответе за тех, кто вам доверился! А вы, ученики, помните, что учителя тоже люди, что они не роботы и они могут надорваться. Берегите своих учителей! Берегите друг друга!
Оплату заказа можно произвести любым указанным ниже способом:
| Способ платежа | Номер счета / Идентификатор пользователя | Получатель |
|---|---|---|
 Яндекс.Деньги | 410013509722206 | Галина Александровна Корноухова |
 KIWI | 89040696689 | |
 WebMoney | R179078577577 | |
 Карта Сбербанк | 5469 4200 1340 2790 | Василий Александрович Ковырзин KOVYRZIN VASILY |
 PayPal | kovyrzin@yandex.ru |
Комментарии ( 5 )
Благодарность учителям должна быть обязательно. Галина, спасибо за интересную статью и осознания.
Тема очень глубокая и многогранная. Многое откликается из прочитанного, так как сама много лет преподаю в колледже. У самой были такие ситуации, когда те Учителя, которые были в моей жизни, сначала возводились мной в ранг кумиров, а потом происходило понимание, что это живые люди со своими достоинствами и недостатками. И были сильные разочарования и огорчения.
Сейчас я благодарна всем Учителям, от которых пришли Знания, Действительно, Всевышний посылает именно тех людей, которых мы достойны и которые полезны для нашего роста и развития.
И сегодня, читая статью Галины, еще раз благодарна Богу, что встретилась с этой мудрой и ведающей женщиной. С ее помощью, через ее видение у меня открываются глубинные знания, многие разрозненные частички информации складываются в единое полотно мозаики сакральных Знаний.
Каждое занятие Галины все больше открывает величие и мощь Творца, который может действовать на Земле только через своих Посланников.
У Бога нет избранных, а есть Вестники Света.
Благодарю Галину Корноухову (ЦветаДару), а так же моих прежних Учителей М.Норбекова, К.Довлатова, О.Илечко, В Романенкову и других, которые играли и играют важную роль в моей жизни.