Что такое дробинка по физике 7 класс

Физика 7 класс — все формулы понятия и определения

Понятия и определения

Физика — наука, изучающая явления природы, свойства и строение материи.

Материя — все то, что реально существует во Вселенной, независимо от нашего сознания.

Молекула — наименьшая частица вещества, определяющая его свойства и способная к самостоятельному существованию.

Диффузия — взаимное перемешивание молекул одного вещества с молекулами другого.

Механическое движение — изменение положения тела относительно других тел с течением времени.

Путь — длина траектории.

Траектория — линия, по которой движется тело.

Равномерное движение — движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути.

Скорость — величина, равная отношению пути ко времени, за которое этот путь пройден.

Инерция — явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

Тормозной путь — путь, который проходит автомобиль после выключения двигателя до полной остановки.

Плотность — физическая величина, равная отношению массы тела к его объёму.

Сила — мера механического воздействия на тело со стороны других тел.

Масса — мера инертности.

Вес — сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на горизонтальную опору или подвес.

Равнодействующая сил — сила, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил.

Сила трения — сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого и направленная против движения.

Давление — величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Архимедова сила — сила, выталкивающая тело из жидкости или газа.

Работа — величина, равная произведению приложенной силы на пройденный путь.

Мощность — величина, равная отношению работы ко времени, за которое она была совершена.

Рычаг — твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.

КПД — отношение полезной работы к полной работе.

Потенциальная энергия — энергия взаимодействия.

Кинетическая энергия — энергия движения.

Источник

Все определения по физике за 7 класс (понятия, определения, формулы)

Термины по физике 7 класс

Физика. Наука, изучающая явления природы, свойства и строение материи.

Равномерное движение. Движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути.

Сила. Мера механического воздействия на тело со стороны других тел.

Масса. Мера инертности.

Вес. Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на горизонтальную опору или подвес.

Работа. Величина, равная произведению приложенной силы на пройденный путь.

Мощность. Величина, равная отношению работы ко времени, за которое она была совершена.

Рычаг. Твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.

КПД. Отношение полезной работы к полной работе.

Определения и формулы

Измерение физических величин

Измерение физических величин

Механическое движение

Скорость (ʋ) — физическая величина, численно равна пути (S), пройденного телом за единицу времени (t).

Путь (S) — длина траектории, по которой двигалось тело, численно равен произведению скорости (ʋ) тела на время (t) движения.

Время движения (t) — равно отношению пути (S), пройденного телом, к скорости (ʋ) движения.

Средняя скорость (ʋ _ср ) — равна отношению суммы участков пути (S₁, S₂, S₃, …), пройденного телом, к промежутку времени (t₁ + t₂+ t₃+ …), за который этот путь пройден.

Сила тяжести, вес, масса, плотность

Сила тяжести — сила (F_Т), с которой Земля притягивает к себе тело, равная произведению массы (т) тела на коэффициент пропорциональности (g) — постоянную величину для Земли. (g = 9,8 H/кг)

F_Т = m*g

Вес (Р) — сила, с которой тело действует на горизонтальную опору или вертикальный подвес, равная произведению массы (т) тела на коэффициент (g).

Масса (т) — мера инертности тела, определяемая при его взвешивании как отношение силы тяжести (Р) к коэффициенту (g).

т = Р / g

Плотность (ρ) — масса единицы объёма вещества, численно равная отношению массы (т) вещества к его объёму (V).

Механический рычаг, момент силы

Момент силы (М) равен произведению силы (F) на сё плечо (l)

М = F*l

Условие равновесия рычага — рычаг находится в равновесии, если плечи (l₁, l₂)действующих на него двух сил (F₁, F₂) обратно пропорциональны значениям сил.

Давление, сила давления

Давление (р) — величина, численно равная отношению силы (F), действующей перпендикулярно поверхности, к площади (S) этой поверхности

Сила давления (F) — сила, действующая перпендикулярно поверхности тела, равная произведению давления (р) на площадь этой поверхности (S)

Давление газов и жидкостей

Закон Архимеда — на тело, погруженное в жидкость (или газ), действует выталкивающая сила — архимедова сила (F_В). равная весу жидкости (или газа), в объёме (V_Т) этого тела.

Условие плавания тел — если архимедова сила (F_В) больше силы тяжести (F_Т)тела, то тело всплывает.

F_В > F_Т

Закон гидравлической машины — силы (F₁, F₂), действующие на уравновешенные поршни гидравлической машины, пропорциональны площадям (S₁, S₂) этих поршней.

Закон сообщающихся сосудов — однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне (h)

Работа, энергия, мощность

Механическая работа — Работа (A) — величина, равная произведению перемещения тела (S) на силу (F), под действием которой это перемещение произошло.

Формула:

А = F*S

Коэффициент полезного действия механизма (КПД) — коэффициент полезного действия (КПД) механизма — число, показывающее, какую часть от всей выполненной работы (А_В) составляет полезная работа (А_П).

ɳ = А_П / А_В *100%

Потенциальная энергия (Е _П ) тела, поднятого над Землей, пропорциональна его массе (т) и высоте (h) над Землей.

Формула:

Е_П = m*g*h

Кинетическая энергия (Е _К ) движущегося тела пропорциональна его массе (m) и квадрату скорости (ʋ 2 ).

Е_К = m*ʋ 2 / 2

Сохранение и превращение механической энергии — Сумма потенциальной (Е_П) и кинетической (Е_К) энергии в любой момент времени остается постоянной.

Мощность (N) — величина, показывающая скорость выполнения работы и равная:
а) отношению работы (А) ко времени (t), за которое она выполнена;
б) произведению силы (F), под действием которой перемещается тело, на среднюю скорость (ʋ) его перемещения.

Источник

Все определения по физике за 7 класс (понятия, определения, формулы)

Термины по физике 7 класс

Физика. Наука, изучающая явления природы, свойства и строение материи.

Равномерное движение. Движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути.

Сила. Мера механического воздействия на тело со стороны других тел.

Масса. Мера инертности.

Вес. Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на горизонтальную опору или подвес.

Работа. Величина, равная произведению приложенной силы на пройденный путь.

Мощность. Величина, равная отношению работы ко времени, за которое она была совершена.

Рычаг. Твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.

КПД. Отношение полезной работы к полной работе.

Определения и формулы

Определения и формулы по физике за 7 класс, структурированные в порядке изучения тем

Измерение физических величин

Определения и формулы по теме »

Измерение физических величин

Цена деления шкалы прибора

Для определения цены деления (ЦД) шкалы прибора необходимо:

Механическое движение

Определения и формулы по теме «Механическое движение»

Скорость (ʋ) — физическая величина, численно равна пути (S), пройденного телом за единицу времени (t).

Путь (S) — длина траектории, по которой двигалось тело, численно равен произведению скорости (ʋ) тела на время (t) движения.

Время движения (t) — равно отношению пути (S), пройденного телом, к скорости (ʋ) движения.

Средняя скорость (ʋ ср ) — равна отношению суммы участков пути (S1, S2, S3, …), пройденного телом, к промежутку времени (t1 + t2+ t3+ …), за который этот путь пройден.

Сила тяжести, вес, масса, плотность

Сила тяжести — сила (FТ), с которой Земля притягивает к себе тело, равная произведению массы (т) тела на коэффициент пропорциональности (g) — постоянную величину для Земли. (g = 9,8 H/кг)

FТ = m*g

Вес (Р) — сила, с которой тело действует на горизонтальную опору или вертикальный подвес, равная произведению массы (т) тела на коэффициент (g).

Масса (т) — мера инертности тела, определяемая при его взвешивании как отношение силы тяжести (Р) к коэффициенту (g).

т = Р / g

Плотность (ρ) — масса единицы объёма вещества, численно равная отношению массы (т) вещества к его объёму (V).

Механический рычаг, момент силы

Момент силы (М) равен произведению силы (F) на сё плечо (l)

М = F*l

Условие равновесия рычага — рычаг находится в равновесии, если плечи (l1, l2)действующих на него двух сил (F1, F2) обратно пропорциональны значениям сил.

Давление, сила давления

Давление (р) — величина, численно равная отношению силы (F), действующей перпендикулярно поверхности, к площади (S) этой поверхности

Сила давления (F) — сила, действующая перпендикулярно поверхности тела, равная произведению давления (р) на площадь этой поверхности (S)

Давление газов и жидкостей

Давление однородной жидкости (р) — на дно сосуда зависит только от её плотности (ρ) и высоты столба жидкости (h).

Закон Архимеда — на тело, погруженное в жидкость (или газ), действует выталкивающая сила — архимедова сила (FВ). равная весу жидкости (или газа), в объёме (VТ) этого тела.

Условие плавания тел — если архимедова сила (FВ) больше силы тяжести (FТ)тела, то тело всплывает.

FВ > FТ

Закон гидравлической машины — силы (F1, F2), действующие на уравновешенные поршни гидравлической машины, пропорциональны площадям (S1, S2) этих поршней.

Закон сообщающихся сосудов — однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне (h)

Работа, энергия, мощность

Механическая работа — Работа (A) — величина, равная произведению перемещения тела (S) на силу (F), под действием которой это перемещение произошло.

Формула:

А = F*S

Коэффициент полезного действия механизма (КПД) — коэффициент полезного действия (КПД) механизма — число, показывающее, какую часть от всей выполненной работы (АВ) составляет полезная работа (АП).

ɳ = АП / АВ *100%

Потенциальная энергия (Е П ) тела, поднятого над Землей, пропорциональна его массе (т) и высоте (h) над Землей.

Формула:

ЕП = m*g*h

Кинетическая энергия (Е К ) движущегося тела пропорциональна его массе (m) и квадрату скорости (ʋ 2 ).

ЕК = m*ʋ 2 / 2

Сохранение и превращение механической энергии — Сумма потенциальной (ЕП) и кинетической (ЕК) энергии в любой момент времени остается постоянной.

Мощность (N) — величина, показывающая скорость выполнения работы и равная:
а) отношению работы (А) ко времени (t), за которое она выполнена;
б) произведению силы (F), под действием которой перемещается тело, на среднюю скорость (ʋ) его перемещения.

Источник

План-конспект и презентация урока по физике в 7 классе на тему «Измерение объема тел».

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Выбранный для просмотра документ План-Конспект.docx

в 7 классе в МБОУ Ширинская СШ №4

на тему «Измерение объема тел».

Разработал: Сорокин В.А.______________

слушатель курсов профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Проверил: Павельева О.Ю._____________

ФИО руководителя практики

Тема урока: «Измерение объема тел».

Дата проведения: 13.08.2020

Тип урока Изучение новой темы и формирование умений и навыков по изученной теме. Технология урока: коллективный способ обучения, работа в малых группах. Цель урока : Научится определять объем тел разных форм, научиться применять полученные навыки при решении качественных задач. Форма урока : Урок-практикум.

повторить материал по теме «Определение цены деления прибора»;

обеспечить усвоение учащимися знаний о физических величинах: масса и объем тел и их единицах измерения;

выработать навыки определения объема тела с помощью измерительного цилиндра (мензурки);

научить, практически использовать полученные знания;

использовать кратные приставки в устном и письменном описании величины (см3 и мл);

знать значение термина объем и единицы его измерения

описывать и обобщать в устной и письменной форме результаты исследования.

формировать умение логически мыслить, сравнивать, самостоятельно делать выводы;

развивать ответственность и самостоятельность при обучении ;

развивать умение работать в группах;

активизировать мышление школьников

способствовать осознанному усвоению материала;

развивать умение проявлять инициативу, активность, самостоятельность, творческий интерес;

развивать аккуратность и внимательность при оформлении работ. Эстетичность при содержании рабочего места;

формировать познавательный интерес к предмету.

Оборудование : измерительный цилиндр; отливной стакан; пустой сосуд; тела правильной и неправильной формы небольшого объема (тела из разных материалов, ручки, кусочки металла, фигурки из пластилина и т.д.); нитки.

Методы: беседа, практическая работа в парах и группах.

I. Организационная часть (3 мин)

На предыдущих уроках мы познакомились с такими физическими величинами как масса и объем. Узнали, что эти величины зависят от агрегатного состояния тела.

Задачи сегодняшнего урока:

научиться определять объем тела правильной геометрической формы с помощью измерительного цилиндра;

научиться определять, объем тела неправильной геометрической формы с помощью отливного стакана и измерительного цилиндра.

На уроках математики, вы уже наверняка рассчитывали объем фигур правильной формы (куб, параллелепипед) по таким параметрам, как длина, ширина, высота.

На предыдущих уроках физики вы изучили такое понятие, как цена деления прибора, и умеете записывать результат прямого измерения с учетом погрешности. Знакомы с правилами заполнения таблицы при сборе данных.

На доске: слева под номерами серия вопросов (общего характера для повторения); справа столбиком ряд цифр, около которых написаны ответы.

Задание: за 5 минут дайте ответы на вопросы, написанные слева, причем ответы нужно выбрать из тех, что написаны справа.

Ниже приведены вопросы и ответы. (тест)

1) Цена деления прибора.

2) Физическая величина.

6) Природное явление.

9) Единица измерения.

Организационный момент, подготовка к исследованию, техника безопасности на урок.

Проговорить правила безопасности при проведении практической работы.

Получение материала и приборов для измерения. А именно, предложим ученикам самим взять необходимое для эксперимента оборудование со стола учителя.

Определение объема тела правильной формы.

Что такое объём? Как вы уже умеете определять объем тела правильной формы?

Цель выполняемого задания: вспомнить понятие объем, вычислить объем при помощи формулы. V=a×b×c. Работа выполняется в парах. Ответ транслируется на класс от каждой пары.

При помощи ученической линейки определите объем спичечного коробка.

Ответы учеников записываются на доске. Необходимо обратить внимание на правильность выбора единицы измерения длины и объёма.

Если результаты сильно различаются, необходимо задать вопрос из-за чего это могло произойти, а ученики должны сделать предположения.

Вопросы для учащихся после измерения и вычисления:

Какие измерения вы производили для вычисления объёма коробка? (длина, ширина, высота)

Как смогли узнать объем коробка? (Использовали формулу V=a×b×c)

Можно ли использовать эту формулу, если вы хотите узнать объем ручки? (нет, т.к. форма ручки неправильная)

Предложите свой способ, как узнать объем тела, имеющего неправильную форму.

II. Работа в парах. (25 мин.)

Во время выполнения задания необходимо постоянно проводить обратную связь, а именно, проверять работу каждого учащегося и в случае затруднения, задавать вопросы для определения возникшей трудности.

Измерение объёма с помощью измерительного цилиндра

Цель: Определить цену деления измерительного цилиндра, научиться пользоваться им и определять с его помощью объём жидкости, объем тела неправильной формы.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр, стакан с водой, другие сосуды, тело.

Порядок выполнения работы

1) Определить цену деления измерительного цилиндра. Ц.д.=_____см3

2) Налить воду в измерительный цилиндр и измерить её объём. V1=______см3

3) Обвязать измеряемое тело ниткой.

4) Опустить тело в воду, удерживая его за нитку, и измерить объем жидкости с телом V2; V2=______см3

Теперь мы можем приступить к выполнению лабораторной работы «Измерение объема тела», пользуясь инструкцией.

Определение объема тела правильной и неправильной формы :

определите цену деления измерительного стакана.

налейте в измерительный стакан столько воды, чтобы в него можно было поместить тело в и измерить объем воды ещё раз;

опустите тело, объем которого вы хотите измерить, удерживая его за нитку, и снова измерьте объем жидкости в измерительном стакане.

проделайте опыты, описанные в пунктах 2 и 3, с некоторыми другими имеющимися у вас телами.

результаты измерений запишите в таблицу:

Расчет объема тел правильной и неправильной формы

Начальный объем жидкости в мензурке

Объем жидкости и тела V2, см 3

В работе учащиеся учитывают, что 1мл=1 см 3

В процессе выполнения практической работы по «Измерению объема тела» разных форм. Учащиеся получают индивидуальные результаты, характерные только для их пары. Т.к. тела были различны как по форме, так и по составу; объем воды в измерительных стаканах был различен.

Результаты некоторых измерений приведём в таблице №2

Результаты измерений объема тел различной формы

Начальный объем жидкости в мензурке

Объем жидкости и тела V2, см 3

тела правильной формы

тела неправильной формы

Выводы по лабораторной работе : в ходе выполнения работы, мы научились определять объемы тел различной формы с помощью измерительного стакана и вытесненной жидкости. В работе была учтена погрешность измерительного прибора.

Ребята сдают рабочие листы с выполненной лабораторной работой и использованное в работе оборудование.

Учитель подводит итоги работы на уроке. Домашнее задание

Рефлексия урока. Дает возможность учителю осмыслить прошедший урок.

При измерении получил(а) значение …………………………………………………………

Когда тела имеют правильную форму, то объем можно узнать, если знаешь …………….

Объем небольших тел неправильной формы можно измерить с помощью ……………….

Для этого нужно сначала измерить………………………..……………………….…. затем …………………………………, разница ……………………и есть объем тела.

Домашнее задание: п.22-23 (учебник Пёрышкина)

Задание для детей с повышенной учебной мотивацией.

1.В канистру налито 50 л бензина. Выразите данный объем в дм3 и м3.

2.Рассчитайте количество кирпичей, которое пошло на строительство стены высотой 3,9 м, шириной 70 см и длиной 90 дм, если объем одного кирпича равен 2400 см3.

Список использованной литературы:

1) Учебник «Физика 7 класс» А.В. Пёрышкин.

2) « Физика. 7 класс. Методическое пособие. К учебнику Перышкина А.В. ФГОС.» Н.В. Филонович

3) Методические рекомендации и разработки на сайте infourok . ru

4) «Физика. 7 класс: поурочное планирование.» Пелагейченко Н.Л.

1. Внешние связи урока.

Урок «Измерение объёма тел» изучается в разделе «Взаимодействие тел».

Этапы урока были выделены четко. Дозировка по времени, отводимая на каждую часть урока, была определена правильно. Основная дидактическая цель и задачи урока реализованы в полном объёме:

Цель урока : Научится определять объем тел разных форм, научиться применять полученные навыки при решении качественных задач.

— образовательные (формирование познавательных УУД)

— воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

— развивающие (формирование регулятивных УУД)

3.Характеристика замысла урока. Характеристика этапов урока.

В ходе проведения урока удалось реализовать поставленную цель и задачи.

В ходе проведения урока удалось реализовать поставленную цель и задачи.

В целях мотивирования детей к учебной деятельности была предложена качественная задача.

Учащиеся с помощью педагога разрабатывали практический план достижения поставленной цели.

Это позволило ученикам сформулировать тему урока и осознать необходимость изучения данной темы.

В ходе реализации построенного проекта ученики проводили экспериментальные работы в группах и предлагали свои выводы. Это способствовало лучшему пониманию изучаемой темы, существенно повысило заинтересованность учащихся в изучении данной темы и явилось дополнительным мотивирующим фактором.

В течение всего урока учитель играл роль советчика, консультировал учащихся на каждом этапе выполнения работы.

Возникшие трудности, ошибки, учащиеся исправляли самостоятельно, самостоятельно поясняя суть затруднений.

Результат урока показал усвоение материала учащимися. В целях актуализации знаний была проведена рефлексия. Для проверки усвоения материала проведён общий опрос с целью определения понимания важности проделанной работы.

В ходе урока использовались знания, полученные на предыдущих уроках, а также на уроках других предметов. Материал для учеников актуален. Для общего развития была продемонстрирована практическая значимость данного вопроса.

Воспитание в процессе урока

В ходе парной работы формировались умения: слушать другого, формулировать собственное мнение, воспринимать чужую точку зрения, рефлексировать, общаться с одноклассниками, стремление добиваться наилучших результатов.

Соблюдение основных принципов дидактики

Современные принципы дидактики обуславливают требования ко всем компонентам учебного процесса – логике, целям и задачам, формированию содержания, выбору форм и методов, стимулированию, планированию и анализу достигнутых результатов.

Деятельность учителя и учащихся была организована правильно. В течение всего урока учащиеся отвечали на вопросы; при изучении нового материала делали выводы, проводили эксперимент; при закреплении материала выполняли тестовое задание, решали качественные задачи.

Выбор методов обучения

При проведении урока соблюдались общие требования к выбору методов обучения. Исходя из специфики учебного материала, выбраны объяснительно иллюстративный, проблемный методы.

Работа учителя на уроке

На уроке был достигнут контакт с классом. На уроке прослушивались ответы учащихся, записывались результаты эксперимента, формулы, единицы измерения и оказывалась помощь и давалась оценка индивидуально каждому ученику.

Работа учащихся на уроке

Класс был активен на всех этапах урока. Виды деятельности менялись: учащиеся отвечали на вопросы, слушали, рассуждали, проводили опыты самостоятельно, формулировали результат проделанной работы.

Гигиенические условия урока

Освещенность классной комнаты была достаточной. Учащиеся сидели с учетом их здоровья, роста и успеваемости. Урок прошел в атмосфере доброжелательности. Была взаимная заинтересованность всех участников процесса.

В ходе проведения урока удалось реализовать поставленные цели. Результат урока показал усвоение материала учащимися. Презентация к уроку легко вписалась в традиционный урок и способствовала лучшему пониманию изучаемой темы, что существенно повысило заинтересованность учащихся в изучении физики и явилось дополнительным мотивирующим фактором.

Материал урока был изложен логично, в доступной форме. На уроке формировались следующие умения: выделять главное, планировать ход своих действий при выполнении практического задания, работать с приборами, анализировать, делать выводы, обобщать, отрабатывать уже имеющие умения и навыки.

В ходе парной работы формировалось умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения, умение рефлексировать, умение культурно общаться с одноклассниками, умение стремление добиваться наилучших результатов.

Урок был выстроен оптимально, соответствовал интересам учащихся, уровню учебной и общей подготовки класса. Адекватна была организация деятельности учащихся обучающим, развивающим и воспитывающим целям урока.

Учащиеся были активны на уроке.

Темп урока был достаточно высоким и соответствовал уровню учащихся данного класса. Интерес к уроку поддерживался на всем его протяжении. При повторении материала учащиеся отвечали на вопросы; при изучении нового материала делали выводы, проводили эксперимент.

В ходе урока использовались знания, полученные на предыдущих уроках, а также жизненный опыт учащихся. Материал для учеников актуален.

Контроль знаний учащихся осуществлялся в начале и конце урока. Формы контроля: устный и письменный.

Домашнее задание задано в конце урока, оно было записано и продиктовано. Проведен детальный инструктаж по его выполнению.

Урок прошел в атмосфере доброжелательности. Была взаимная заинтересованность всех участников процесса.

Повысился интерес к предмету.

Цели урока были достигнуты. Урок был закончен логически верно.

Источник