Что такое древняя география 5 класс
Урок географии»География в древности» 5 класс
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: География в древности (2 урока)
Цели и задачи урока:
Познакомить учащихся с тем, какой вклад внесли древние цивилизации в рождение географии, что изучали и какие путешествия совершали древние географы
Формировать умение работать с картой, электронным приложением
Планируемые образовательные результаты:
-Анализировать и обобщать, делать выводы,
— Представлять информацию в разных формах
Показывать по картам территории древних государств Востока.
Находить информацию о накопленных географических знаниях в древних государств Востока.
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт
Универсальные учебные действия:
Личностные: Формировние стремления к познанию того, что неизвестно, но интересно; определение значимости географических знаний сегодня в научно – профессиональной сфере человека и в быту
Регулятивные: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать свою работу и работу одноклассников, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Познавательные: извлекать информацию о географических объектах, процессах и явлениях, делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение взаимодействовать и общаться с ребятами по классу, работать индивидуально и в группе, использовать речевые средства для выражения своих мыслей.
Тип урока: изучение нового материала
I. Организационный этап.
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения!
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.
Высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи: «С малой удачи начинается большой успех»
Проверка домашнего задания
Откройте в тетради – тренажере страницу 4, задание 2. Выполните его. А теперь проверим правильность выполнения задания.
Что такое география?
Что изучает география?
Как зарождалась география?
2) Вопрос на размышление:
Герой комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» Митрофанушка говорит своему учителю: «Зачем мне география? Куда надо, извозчик довезет». А какое ваше мнение?
выполняют задание в рабочей тетради,
определяют что им известно, отвечая на вопросы таблицы
Подведение итогов «Что изучает география»
Читают стр.12 учебника, каждая группа отвечает на «Вопросы для обсуждения» стр.12
Открытие нового знания
Слушают стихотворение, отвечают на вопрос
Первичное усвоение новых знаний.
— Знания, которые мы имеем сейчас о Земле, конечно же отличаются от представлений древних людей, и будут отличаться от знаний народов, который будут жить в будущем.
-Разобьем знания людей о Земле, живущих в разные эпохи:
1) первобытные люди;
2) древние цивилизации;
3) люди, жившие в средневековье;
4) жившие в эпоху Просвещения;
5) люди в современном мире.
-Что знали первобытные люди о форме Земли в то время?
(Ничего, они об этом не задумывались)
— Тогда давайте попробуем сформулировать цель нашего урока
(подробно познакомится с миром древних цивилизаций)
— А тему урока? Записываем
Эту эпоху можно назвать точкой отсчета существования географии. В эпоху древних цивилизаций возникли философия, астрономия, медицина, математика и разные виды искусств. Это время появления письменности, которая открыла возможности сохранения и передачи информации. В это время возникают мировые религии. Города возникали на реках, по которым шли основные транспортные пути. Здесь могли встретиться жители разных территорий, обмениваться информацией.
Так происходило накопление знаний. Расширялось представление о площади мира – он оказался больше, чем представляли себе древние люди.
Чтение отрывка сказки Л. Лагина «Старик Хоттабыч»:
На вопрос учительницы географии: «-Разве тебе неизвестно, что Земля – шар?» Волька ответил:
-Если бы Земля была шаром, воды стекли бы вниз, люди умерли бы от жажды, а растения засохли. Земля… имела и имеет форму плоского диска и омывается со всех сторон величественной рекой, называемой Океан. Земля покоится на шести слонах, а те стоят на огромной черепахе. Вот как устроен мир, о учительница!» Почему Волька ответил именно так? Ответ на предыдущий вопрос поможет разобраться вам и в этом.
«-Расскажи, что такое горизонт?
— И, значит, есть такое место, где Земля кончается?
Только скоро я узнал,
Что конек туда вбежал,
Где (я слышал стороною)
Небо сходится с Землею.
Небо сходится с Землею.
Тут Иван с землей простился и на небе очутился.
— Почему у героев этих сказок сложилось такое представление о Земле и небе? Как представляли Землю древние народы?
В эту же эпоху начинаются путешествия по морю. Люди задумались о форме Земли, края света. Поэтому возникли первые представления о мире. Жители Вавилона представляли мир в виде горы, на западном склоне расположен Вавилон.
Жители Индии представляли Землю в виде половине шара, опирающегося на слонов которые, в свою очередь, стоят на огромной черепахе.
Древние греки считали, что Земля имеет форму диска, который со всех сторон омывает океан.
— К акие цивилизации существовали до н. э.?
— Давайте выясним, что такое центры цивилизаций?
Центры цивилизаций – исторически сложившиеся районы, которые характеризуются общностью художественной культуры, присущей роду, племени, союзу племен, а также общим языком и письменностью…
При этом центры цивилизаций в достаточной мере независимы друг от друга.
Различают следующие центры цивилизаций:
1. Дальний Восток с центром в среднем и нижнем течении реки Хуанхэ;
3. Восточное Средиземноморье;
4. Северная часть п-ва Индостан;
— Сейчас с помощью магнитов и «визитных карточек» на физической карте мира отметим центры тех цивилизаций, о которых пойдет разговор на нашем уроке.
Рассмотрим подробно несколько древних центров цивилизаций:
Конспект урока по географии для 5 класса на тему «География в древности»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
География в древности
Денисова Ольга Владимировна
Тема и номер урока в теме
В курсе географии 5 класса тема « География в древности» №3 и №1 в теме: « Развитие географических знаний о Земле (7 часов)
Учебника Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/А.А.Лобжанидзе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство
Цель урока: Знать: определение «центры цивилизации», размещение центров древних цивилизаций, их вклад в современную науку географию. Уметь выделять из текста географические знания, находить информацию в электронном приложении о накопленных географических знаниях в государствах Древнего Востока (Китая, Индии, Египта). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (П). Производить поиск информации работая с текстом, к/картой, электронным приложением (П), освоить приём смыслового чтения (П). Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности(Р)
Планируемые результаты обучения:
1. знание определения «центры цивилизации», размещение центров древних цивилизаций,
2. знание основных достижений древних цивилизаций Востока, умение работать с электронным приложением, к/картой, текстом.
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Строить предположения
3. Проводить оценку и самооценку, коррекцию знаний
1. Производить поиск информации работая с текстом, к/картой, электронным приложением
2. Освоить приём смыслового чтения
3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой
1. Планировать совместную работу в парах
2. Управлять поведением партнера
. Личностные Ответственно относиться к учебе, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению, коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Самоопределяться в выборе способов действий.
Физическая карта мира, экран, проектор, компьютеры, «визитные карточки» древних цивилизаций, учебник, контурная карта, сделанная учителем (лист А4 с к/к Евразии и северной частью Африки с прямоугольниками для записи),электронное приложение к учебнику, цветные стикеры.
Тип урока изучения нового материала
Формы работы учащихся индивидуальные, фронтальные, в парах
Структура и ход урока (Таблица 1.)
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Необходимые условия и ресурсы
Формы и виды контроля
Создание положительной эмоциональной атмосферы и настроя на урок. Перечисляет необходимые для урока материалы и инструменты, предупреждает о работе в парах.
-Задает вопрос: «Древние цивилизации и современная география. Что их объединяет?»
—проверяют готовность к уроку, организуют свое рабочее место.
Строят предположения, фиксируя их в тетради.
Р: планирование работы.
Л: ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.
К: планирование учебного сотрудничества
Учебник, тетрадь для работы, контурная карта, сделанная учителем (лист А4 с к/к Евразии и северной частью Африки с прямоугольниками для записи), электронное приложение к учебнику, цветные стикеры.
Мир древних цивилизаций
Цели: Знать: определение «центры цивилизация», размещение центров древних цивилизаций, работать с текстом, к/картой, э/п (П), самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, строить предположения (Р), планировать совместную работу в парах (К).
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию;
работать с определениями, текстом и электронным приложением.
Дает задание, направленное на повышение мотивации.
-Прочитайте 1 абзац текста учебника на с. 14.
-найдите в тексте словосочетание, значение которого вам неизвестно.
— Какой вопрос у вас возникает?
— как вы понимаете что такое «центры цивилизации»?
Каким источником информации можно воспользоваться для получения знания?
Предлагает работу с текстом на диске, найти ответ на вопрос, что такое центры цивилизации.
Строят предположения, дают ответы.
Находят определение, работают с ним, записывает в тетрадь.
Р:Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
П: извлечение необходимой информации из текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
знание определения «центры цивилизации», находить ключевое слово и существенные признаки.
Текст учебника с. 14, текст на э/диске п.3
— уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-отрабатывать приемы работы с к/картой ( П/р)
-соотносить свои предположения с к/картой.
-Вопрос: «Где, на ваш взгляд, могут находиться территории центров цивилизаций?»
Показывает и называет центры древних цивилизаций. Даёт инструкцию по заполнению контурной карты
-Отметьте предполагаемые вами центры цивилизаций на листе к/карты красным карандашом, указав центр необходимой цифрой из к/к
Работают с картой на диске, отмечают красным карандашом центры древних цивилизаций; соотносят свои предположения и реальное положение центров,
проверяют число совпадений.
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
П: соотношение своих предположений с к/картой.
Знание центров цивилизаций на карте
Р: оценка и самооценка результатов
контурная карта, сделанная учителем (лист А4 с к/к Евразии и северной частью Африки с прямоугольниками для записи)
контурная карта, заполненная учеником; электронное приложение к учебнику, цветные карандаши
Выполненная работа на к/карте
Обобщение и систематизация знаний
С помощью магнитов и «визитных карточек» на физической карте мира отмечает центры тех цивилизаций, о которых пойдет разговор на уроке. Определите, какое изображение может стать «визитной карточкой» данных центров цивилизации
Компас, дракон – Китай;
Олимпийский огонь – Греция.
Вавилонская башня – Междуречья
П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); действия решения проблем
К: умение слушать и вступать в диалог,
продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Л: ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.
Выполненная работа на к/карте
1 Мотивационный этап
-Как вы думаете, какие последствия имели открытия древних цивилизаций для современного человека?
К: умение слушать и вступать в диалог,
продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
2 Практическая работа
Уметь выявлять из текста географические знания накопленные в государствах Древнего Востока
Дает инструкцию по выполнению работы:
На основе информации текста учебника с.14-15 впишите в ОК какие знания были накоплены в древних государствах Востока
Из текста учебника отобрав материал, покажите в к/к плавание индейцев зелёным цветом, используя правило оформления легенды карты
Работа с текстом на с. 14-15 и заполнение сносок на к/карте
П: знание основных достижений древних цивилизаций Востока, умение работать с к/картой, анализировать текст, выделяя основное, делать краткую чёткую запись ( Л: по желанию или на стикере, или в спец. прямоугольнике к/карты); К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.
Текст параграфа с. 14-15, контурная карта, заполненная учеником
Выполненная работа на к/карте
Демонстрирует правильно заполненную таблицу на экране
Проверяют свои работы, проводят корректировку.
Р: коррекция знаний;
оценка и самооценка.
установление причинно-следственных связей удач и неудач при выполнении работы.
Правильно заполненная к/карта
Закрепление и обобщение
1 работа с тренажером электронного приложения.
Предлагает фронтальную работу с вопросами тренажера
Фиксируют в тетрадях № вопросов, на которые дали неверный ответ.
Умение проводить самооценку
электронное приложение к учебнику: тренажер и экзаменатор по теме: « География в древности».
Запись в тетради вопросов, требующих доработки.
2 работа с экзаменатором электронного приложения.
Предлагает самостоятельную работу с вопросами экзаменатора.
География. 5 класс
География в древности и в эпоху Средневековья
География в древности
География – одна из древнейших наук на Земле. Первые представления о Земле и её форме складывались постепенно. В Древней Индии считали, что Земля лежит на спинах трёх слонов, а те стоят на огромной черепахе. Жители Вавилонского царства представляли Землю в виде горы, окружённой морем, а древние греки – в виде диска. Большинство народов представляло Землю плоской, накрытой небосводом, как опрокинутой чашей.
География в эпоху Средневековья
С развитием мореплавания, науки и техники представления о Земле менялись. Жители Древней Греции плавали на гребных и парусных судах не только вдоль берегов, но и в открытом море, могли уже ориентироваться по Солнцу и Полярной звезде. Греки основали множество колоний по берегами Средиземного, Чёрного и Азовского морей. Так постепенно представление людей об окружающем мире расширялось.
Цели и задачи
Цель: формирование представления о становлении и развитии географии в Древнем мире и средневековье.
— Изучить историю географических открытий в Древнем Египте;
— изучить историю географических открытий в Древнем Китае;
— изучить историю географических открытий в Древней Индии;
— сформировать представления о накоплении и развитии географических знаний в истории человечества;
— сформировать представления о важности передачи географических знаний.
Узнаем, научимся, сможем
— о выдающихся географических исследованиях;
— историю появления первых географических карт;
— этапы становления и развития географии.
— устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе информационных материалов;
— на современных географических картах определять приблизительные границы древних государств.
— Определять вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки;
— выявлять изменения географических представлений у людей в древности;
— показывать по картам территории древних государств.
География. 5 класс
Конспект урока
Урок 02. География в древности и в эпоху Средневековья
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке
География, карта, путешествия, компас
География – это наука о природных условиях земной поверхности, населении Земли и его хозяйственной деятельности.
Земля – третья по удалённости от Солнца планета Солнечной системы
Обязательная и дополнительная литература по теме
Теоретический материал для самостоятельного изучения
География – одна из древнейших наук на Земле. Первые представления о Земле и её форме складывались постепенно. В Древней Индии считали, что Земля лежит на спинах трёх слонов, а те стоят на огромной черепахе. Жители Вавилонского царства представляли Землю в виде горы, окружённой морем, а древние греки – в виде диска. Большинство народов представляло Землю плоской, накрытой небосводом, как опрокинутой чашей. С развитием мореплавания, науки и техники эти представления менялись. Жители Древней Греции плавали на гребных и парусных судах не только вдоль берегов, но и в открытом море, могли уже ориентироваться по Солнцу и Полярной звезде. Греки основали множество колоний по берегам Средиземного, Чёрного и Азовского морей. Так постепенно представление людей об окружающем мире расширялось.
На уроке мы изучили историю географических открытий в Древнем Египте, Древнем Китае, Древней Индии. Начальными географическими знаниями люди обладали еще в древности. Древнему человеку необходимо было познавать природу, так как от понимания ее процессов зависело его существование. При расселении и в поисках пищи люди вынуждены были продвигаться вглубь континента, тем самым открывая новые земли. Расширяя свое жизненное пространство, люди обнаружили водные просторы, омывающие сушу. Для их преодоления необходимо было находить средства и люди изобрели корабль.
Разбор типового тренировочного задания:
Тип задания: Выбор элемента из выпадающего списка;
Текст вопроса: В какой период отмечается расцвет географии в Древнем Китае?
III тысячелетие до н. э.
I тысячелетие до н. э.
II тысячелетие до н. э.
IV тысячелетие до н. э.
Правильный вариант ответа:
I тысячелетие до н. э.
Разбор типового контрольного задания
Тип задания: Подстановка элементов в пропуски в тексте;
Текст вопроса: Подставьте слова в пропуски.
Первобытные люди начали осваивать ________территории уже ___________ назад.
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
Первобытные люди начали осваивать новые территории уже 40 – 30 тыс. лет назад.
География. 5 класс
Конспект урока
Урок 01. Как география изучает Землю
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
География; географ; Земля
География – это наука о природных условиях земной поверхности, населении Земли и его хозяйственной деятельности
Географ – это человек, изучающий землю и всё, что на ней происходит.
Земля – третья по удалённости от Солнца планета Солнечной системы
Обязательная и дополнительная литература по теме
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Наука география – очень древняя, но, тем не менее, не потерявшая свою актуальность и по сей день.
Что изучает география?
Тема нашего урока: Как география изучает Землю.
Нам сегодня предстоит: Узнать, как представляли Землю наши далекие предки. Как зарождалась география. Ответить на вопрос: «Зачем нам нужно изучать географию сегодня, если уже все открыто?».
Также мы познакомились с методами исследований и выяснили, что наряду с общенаучными методами исследования (к ним относятся: логический. исторический, математический методы, методы наблюдения, моделирования и другие) существуют методы географической науки (сравнительно-описательный, экспедиционный, картографический).
Описывать, объяснять, наблюдать и прогнозировать процессы – задача науки географии.
В ходе урока мы сделали выводы. Что география позволяет ответить на множество вопросов: как живет наша природа, почему различаются природные условия и виды деятельности в разных странах, как меняется природа и хозяйство вокруг нас, что ждет человека и всю Землю в ближайшем отдалённом будущем.
Разбор типового тренировочного задания
Тип задания: Подстановка элементов в пропуски в тексте
Текст вопроса: Восстановите текст, вставив в пропуски нужные слова
География является одной из самых __________наук. Самыми первыми географическими знаниями стали ____________, изображающие те или иные знания о местности.
Записки путешественников первооткрывателей
Правильный вариант ответа:
География является одной из самых древних наук. Самыми первыми географическими знаниями стали наскальные рисунки, изображающие те или иные знания о местности.
Разбор типового контрольного задания
Тип задания: Сортировка элементов по категориям;
Текст вопроса: распределите объекты
Природные объекты Антропогенные объекты
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):