Что такое диверсия убийство диктаторов
Что такое диверсия убийство диктаторов
Центр досуга молодежи г.Североморск запись закреплена
2. Что не является главной целью террористов?
А. Психологическое воздействие. Б. Уничтожение противника.
В. Самореклама. Г. Способ достижения цели.
3. Какие причины терроризма не являются политическими?
А. Столкновение интересов двух государств.
Б. Разжигание национальной розни.
В. Недовольство деятельностью правительства.
Г. Возрастание социальной дифференциации.
4. Террористическая группировка, захватившая в заложники Спортсменов Израиля на Олимпийских играх в Мюнхене
А. «Чёрный сентябрь». Б. «Бхагат Сингх».
В. «Молодой Египет». Г. «Мусульманское братство».
5. Жертва выстрела агента охранки Богрова
А. Александр II. Б. П. А. Столыпин. В. Александр I. Г. Бисмарк.
7. Что такое «диверсия»?
А. убийство диктаторов. Б. партизанская война в городе.
В. операция по уничтожению коммуникаций и живой силы
противника в тылу врага.
8. Главный способ финансирования террористической деятельности
А. криминальная деятельность
Б. банковские вложения
В. частные пожертвования
Г. правительственные ассигнования.
9. Термин «терроризм» и «террор» стал широко употребляться со
времён:
А. Английской буржуазной революции XVII в.
Б. Французской буржуазной революции 1789 г.
В. Великой октябрьской социалистической революции в России в 1917 г.
Г. Нидерландской революции XVI в.
10. Несмотря на отсутствие общепринятого определения понятия «терроризм», тем не менее, практически все его определения трактуют «терроризм» как способ решения:
А. Политических проблем путем убеждения
Б. Экономических проблем путем реформирования
В. Политических проблем методом насилия
Г. Экономических проблем методом насилия.
11. Исследователи обычно выделяют два взгляда на причины появления современного международного терроризма и степени его высокой активности. Это причины цивилизационного и геополитического плана. Назовите цивилизационные причины:
А. Умножение социально-экономических противоречий
Б. Умножение межцивилизационных противоречий
В. Попытка стран «золотого миллиарда» навязать свои взгляды остальной части мирового сообщества, заставить ее следовать своему примеру
Г. Маргинализация мира (резкое понижение социального статуса)
Д. Рост пропасти между богатыми и бедными странами, народами, слоями населения
Е. Страны, не способные на конкуренцию, в том числе и особенно в военно-силовой сфере, с развитыми странами и их союзниками и партнерами, стремятся компенсировать свои слабости доступными им средствами, то есть методами террора, причем террора международного
Ж. Все вышеперечисленное.
12. При освобождении заложников возникла перестрелка. Что нужно, чтобы пуля не попала в тебя
А. сразу лечь,
Б. оглядеться в поисках укрытия,
В. можно укрыться за ближайшим автомобилем или под ним,
Г. проскользнуть в подворотню, подъезд или окно первого этажа.
14. Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при освобождении заложников:
А. расположитесь подальше от окон, дверей и самих террористов
Б. если во время операции используется газ, защитите органы дыхания (шарфом, платком или косынкой)
В. во время операции по освобождению, чтобы быстрее спастись, бегите навстречу сотрудникам спецслужб
Г. при освобождении выполняйте все требования сотрудников спецслужб.
15. Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при обнаружении взрывного устройства:
А. немедленно сообщите об обнаруженном подозрительном предмете в правоохранительные органы
Б. исключите использование мобильных телефонов, средств связи и т.п., т.к. они способны вызвать срабатывание радио-взрывателя
В. не дожидаясь специалистов, унесите подозрительный предмет в безопасное место.
16. Назовите методы террористов:
А. обещание материальных благ и льгот населению
Б. взрывы и поджоги мест массового нахождения людей, захват больниц, роддомов и др.
В. правовое урегулирование проблемных ситуаций
Г. демонстрация катастрофических результатов террора
Д. использование бактериальных, химических и радиоактивных средств поражения населения.
17. Меры противодействия террористическим актам:
А. подвальные и чердачные помещения оставить свободными для входа
Б. в вагоне поезда, метро, в салоне автобуса не прикасаться к пакетам, оставленным без присмотра
В. на чердаках можно хранить макулатуру и другие непригодные вещи
Г. постарайтесь запомнить приметы подозрительных людей и сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов
Д. на входные двери в подъезд в жилых домах необязательно устанавливать домофоны.
19. Порекомендуйте безопасные действия для группы людей при захвате их террористами:
А. выражать свое неудовольствие, кричать, призывать на помощь
Б. проинформировать захватчиков о социальном статусе заложников
В. не задавать вопросы и не смотреть террористам в глаза.
Ответы: 1-б 2-б 3-г 4-а 5-б 6-г 7-в 8-а 9-б 10-в 11- 12-а
13-в 14-в 15-в 16-б,г,д 17-а,б,г 18-а 19-в 20-б
Презентация по обществознанию на тему «Практикум по теме ««Глобальная угроза международного терроризма»
Описание презентации по отдельным слайдам:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Глобальная угроза международного терроризма»
1. В какой стране впервые появилось понятие «терроризм»? А. Великобритания. Б. Франция. В. США. Г. Ирак. 2. Что не является главной целью террористов? А. Психологическое воздействие. Б. Уничтожение противника. В. Самореклама. Г. Способ достижения цели. 3. Какие причины терроризма не являются политическими? А. Столкновение интересов двух государств. Б. Разжигание национальной розни. В. Недовольство деятельностью правительства. Г. Возрастание социальной дифференциации.
7. Что такое «диверсия»? А. убийство диктаторов. Б. партизанская война в городе. В. операция по уничтожению коммуникаций и живой силы противника в тылу врага. 8. Главный способ финансирования террористической деятельности А. криминальная деятельность Б. банковские вложения В. частные пожертвования Г. правительственные ассигнования. 9. Термин «терроризм» и «террор» стал широко употребляться со времён: А. Английской буржуазной революции XVII в. Б. Французской буржуазной революции 1789 г. В. Великой октябрьской социалистической революции в России в 1917 г. Г. Нидерландской революции XVI в.
10. Несмотря на отсутствие общепринятого определения понятия «терроризм», тем не менее, практически все его определения трактуют «терроризм» как способ решения: А. Политических проблем путем убеждения Б. Экономических проблем путем реформирования В. Политических проблем методом насилия Г. Экономических проблем методом насилия. 11. Исследователи обычно выделяют два взгляда на причины появления современного международного терроризма и степени его высокой активности. Это причины цивилизационного и геополитического плана. Назовите цивилизационные причины: А. Умножение социально-экономических противоречий Б. Умножение межцивилизационных противоречий В. Попытка стран «золотого миллиарда» навязать свои взгляды остальной части мирового сообщества, заставить ее следовать своему примеру Г. Маргинализация мира (резкое понижение социального статуса) Д. Рост пропасти между богатыми и бедными странами, народами, слоями населения Е. Страны, не способные на конкуренцию, в том числе и особенно в военно-силовой сфере, с развитыми странами и их союзниками и партнерами, стремятся компенсировать свои слабости доступными им средствами, то есть методами террора, причем террора международного Ж. Все вышеперечисленное.
14. Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при освобождении заложников: А. расположитесь подальше от окон, дверей и самих террористов Б. если во время операции используется газ, защитите органы дыхания (шарфом, платком или косынкой) В. во время операции по освобождению, чтобы быстрее спастись, бегите навстречу сотрудникам спецслужб Г. при освобождении выполняйте все требования сотрудников спецслужб. 15. Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при обнаружении взрывного устройства: А. немедленно сообщите об обнаруженном подозрительном предмете в правоохранительные органы Б. исключите использование мобильных телефонов, средств связи и т.п., т.к. они способны вызвать срабатывание радио-взрывателя В. не дожидаясь специалистов, унесите подозрительный предмет в безопасное место.
16. Назовите методы террористов: А. обещание материальных благ и льгот населению Б. взрывы и поджоги мест массового нахождения людей, захват больниц, роддомов и др. В. правовое урегулирование проблемных ситуаций Г. демонстрация катастрофических результатов террора Д. использование бактериальных, химических и радиоактивных средств поражения населения. 17. Меры противодействия террористическим актам: А. подвальные и чердачные помещения оставить свободными для входа Б. в вагоне поезда, метро, в салоне автобуса не прикасаться к пакетам, оставленным без присмотра В. на чердаках можно хранить макулатуру и другие непригодные вещи Г. постарайтесь запомнить приметы подозрительных людей и сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов Д. на входные двери в подъезд в жилых домах необязательно устанавливать домофоны.
1. В какой стране впервые появилось понятие «терроризм»?
А. Великобритания. Б. Франция. В. США. Г. Ирак.
2. Что не является главной целью террористов?
А. Психологическое воздействие. Б. Уничтожение противника.
В. Самореклама. Г. Способ достижения цели.
3. Какие причины терроризма не являются политическими?
А. Столкновение интересов двух государств.
Б. Разжигание национальной розни.
В. Недовольство деятельностью правительства.
Г. Возрастание социальной дифференциации.
4. Террористическая группировка, захватившая в заложники Спортсменов Израиля на Олимпийских играх в Мюнхене
А. «Чёрный сентябрь». Б. «Бхагат Сингх».
В. «Молодой Египет». Г. «Мусульманское братство».
5. Жертва выстрела агента охранки Богрова
А. Александр II. Б. П. А. Столыпин. В. Александр I. Г. Бисмарк.
А. 1987. Б. 1997. В. 1967. Г. 1977.
7. Что такое «диверсия»?
А. убийство диктаторов. Б. партизанская война в городе.
В. операция по уничтожению коммуникаций и живой силы
противника в тылу врага.
8. Главный способ финансирования террористической деятельности
А. криминальная деятельность Б. банковские вложения
В. частные пожертвования Г. правительственные ассигнования.
9. Термин «терроризм» и «террор» стал широко употребляться со
А. Английской буржуазной революции XVII в.
Б. Французской буржуазной революции 1789 г.
В. Великой октябрьской социалистической революции в России в 1917 г.
Г. Нидерландской революции XVI в.
10. Несмотря на отсутствие общепринятого определения понятия «терроризм», тем не менее, практически все его определения трактуют «терроризм» как способ решения:
А. Политических проблем путем убеждения
Б. Экономических проблем путем реформирования
В. Политических проблем методом насилия
Г. Экономических проблем методом насилия.
Бинарный урок на тему «Терроризм – угроза обществу» (Информатика + ОБЖ) 9 класс
Выбранный для просмотра документ План-конспект урока на тему «Терроризм – угроза обществу»(Бинарный урок Информатика + ОБЖ).doc
План-конспект урока на тему: «Терроризм – угроза обществу».
Бинарный урок: Информатика + ОБЖ.
Место проведения – МБОУ «ООШ п. Школьный», кабинет информатики.
Время: 22 апреля 2016 года.
Учитель – Портала В.М.
Участники – обучающиеся 9 класса и студенты 1 курса Агроколледжа.
Урок обобщения и закрепления полученных знаний, умений, навыков.
Оборудование : компьютеры, интерактивная доска, листочки для заданий, фломастеры, клей.
Совершенствование умений применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин.
Гражданственное, гуманистическое и нравственное воспитание учащихся.
Развитие познавательных задач.
Эстетическое воспитание учащихся.
Использование готовых информационных моделей, оценивание их соответствие реальному объекту.
Ориентации в информационном пространстве, работа с распространенными автоматизированными информационными системами.
Вводное слово учителя. Создание команд. Выборы капитана группы (1. Ученики. 2. Студенты). Представление жюри (Директора).
Сообщение темы и задач урока.
Кабинет подготовлен таким образом, чтобы рассадить 2 группы учащихся по 5–6 человек за индивидуальные компьютеры.
Тема записана на доске.
2.1. Обобщение пройденного материала.
2.1.1. Задание на ассоциацию.
Ребята, у вас на столах лежат листочки. Напишите на них 3 слова-ассоциаций, которые возникают у вас, когда вы слышите слово «терроризм». Это могут быть образы, понятия, любые слова, отражающие ваши эмоции. На эту работу у вас 2 мин.
А теперь капитаны каждой группы у доски зачитайте, какие слова вы вписали.
Как мы видим, у вас встречаются похожие понятия, это слово у вас вызывает одинаковые эмоции. Такие же мысли возникают у всех людей в мире, которые сталкиваются с этим понятием «терроризм».
2.2. Представление домашних презентаций.
Команды представляют домашнее задание – презентации на тему терроризма.
Терроризм (от латинского TERROR – страх, ужас ) – насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнения международных отношений, политических и экономических вымогательств у государств и корпораций.
В арсенале террористов находятся следующие методы:
– взрывы объектов, магазинов, мероприятий, зданий, транспорта, мостов.
– захват заложников;
– стрельба и убийства людей;
– поджоги;
– отравления;
– эпидемии;
– техногенные катастрофы;
– угрозы осуществления теракта, которые не несут материальных и человеческих жертв, а служат массовому устрашению.
3.1. Прохождение участниками обобщающего теста в электронном варианте.
Откройте тест в электронном варианте. Вам необходимо выбрать правильный ответ из нескольких возможных.
Выберите правильный ответ.
1. В какой стране впервые появилось понятие «терроризм»?
А. Великобритания. Б. Франция. В. США. Г. Ирак.
2. Что не является главной целью террористов?
В. Самореклама. Г. Способ достижения цели.
3. Какие причины терроризма не являются политическими?
А. Столкновение интересов двух государств.
Б. Разжигание национальной розни.
В. Недовольство деятельностью правительства.
4. Террористическая группировка, захватившая в заложники Спортсменов Израиля на Олимпийских играх в Мюнхене
А. «Чёрный сентябрь ». Б. «Бхагат Сингх».
В. «Молодой Египет». Г. «Мусульманское братство».
5. Жертва выстрела агента охранки Богрова
А. 1987. Б. 1997. В. 1967. Г. 1977.
7. Что такое «диверсия»?
А. убийство диктаторов. Б. партизанская война в городе.
В. операция по уничтожению коммуникаций и живой силы
8. Главный способ финансирования террористической деятельности
А. криминальная деятельность Б. банковские вложения
В. частные пожертвования Г. правительственные ассигнования.
9. Термин «терроризм» и «террор» стал широко употребляться со
А. Английской буржуазной революции XVII в.
В. Великой октябрьской социалистической революции в России в 1917 г.
Г. Нидерландской революции XVI в.
10. Несмотря на отсутствие общепринятого определения понятия «терроризм», тем не менее, практически все его определения трактуют «терроризм» как способ решения:
А. Политических проблем путем убеждения
Б. Экономических проблем путем реформирования
В . Политических проблем методом насилия
Г. Экономических проблем методом насилия.
11. Исследователи обычно выделяют два взгляда на причины появления современного международного терроризма и степени его высокой активности. Это причины цивилизационного и геополитического плана. Назовите цивилизационные причины:
А. Умножение социально-экономических противоречий
Б. Умножение межцивилизационных противоречий
В. Попытка стран «золотого миллиарда» навязать свои взгляды остальной части мирового сообщества, заставить ее следовать своему примеру
Г. Маргинализация мира (резкое понижение социального статуса)
Д. Рост пропасти между богатыми и бедными странами, народами, слоями населения
Е. Страны, не способные на конкуренцию, в том числе и особенно в военно-силовой сфере, с развитыми странами и их союзниками и партнерами, стремятся компенсировать свои слабости доступными им средствами, то есть методами террора, причем террора международного
Ж. Все вышеперечисленное.
12. При освобождении заложников возникла перестрелка. Что нужно, чтобы пуля не попала в тебя
Б. оглядеться в поисках укрытия,
В. можно укрыться за ближайшим автомобилем или под ним,
Г. проскользнуть в подворотню, подъезд или окно первого этажа.
А. Министерство внутренних дел РФ
Б. Служба внешней разведки РФ
В. Федеральная служба безопасности РФ
Г. Министерство обороны РФ.
14. Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при освобождении заложников:
А. расположитесь подальше от окон, дверей и самих террористов
Б. если во время операции используется газ, защитите органы дыхания (шарфом, платком или косынкой)
В .во время операции по освобождению, чтобы быстрее спастись, бегите навстречу сотрудникам спецслужб
Г. при освобождении выполняйте все требования сотрудников спецслужб.
15. Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при обнаружении взрывного устройства:
А. немедленно сообщите об обнаруженном подозрительном предмете в правоохранительные органы
Б. исключите использование мобильных телефонов, средств связи и т.п., т.к. они способны вызвать срабатывание радио-взрывателя
16. Назовите методы террористов:
А. обещание материальных благ и льгот населению
Б. взрывы и поджоги мест массового нахождения людей, захват больниц, роддомов и др.
В. правовое урегулирование проблемных ситуаций
Г. демонстрация катастрофических результатов террора
Д. использование бактериальных, химических и радиоактивных средств поражения населения.
17. Меры противодействия террористическим актам:
А. подвальные и чердачные помещения оставить свободными для входа
Б. в вагоне поезда, метро, в салоне автобуса не прикасаться к пакетам, оставленным без присмотра
В. на чердаках можно хранить макулатуру и другие непригодные вещи
Г. постарайтесь запомнить приметы подозрительных людей и сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов
Д. на входные двери в подъезд в жилых домах необязательно устанавливать домофоны.
А .не привлекать внимание террористов
Б. обращаться к террористам с просьбами
В. оказывать террористам содействие
Г. выдвигать требования и протестовать
19. Порекомендуйте безопасные действия для группы людей при захвате их террористами:
А. выражать свое неудовольствие, кричать, призывать на помощь
Б. проинформировать захватчиков о социальном статусе заложников
В. не задавать вопросы и не смотреть террористам в глаза.
А. административный штраф и конфискация имущества
Б. лишение свободы на срок от 6 до 15 лет и более лет, а также пожизненное заключение
В. наложение ареста на недвижимость и заключение под стражу.
3.2. 5. Соревнование по выбору правильных ответов.
Из данных действий выберите и заполните схему-«кластер» в своей группе.
А теперь давайте проверим, не пропустили ли вы какой важной информации при составлении «кластера».
Учащиеся работают индивидуально.
Учитель выявляет сходные понятия.
Участники команд рассказывают о своей теме на фоне подготовленной презентации.
Обучающиеся заполняют тест в электронном варианте. Все вместе проверяют и обсуждают ошибки.
Учитель выводит на экран большой «кластер».
ОТВЕТЫ: №1 а) подготовиться к эвакуации; б) убрать ЛВЖ из дома, балкона; в) подготовить лекарства; г) избегать массового скопления людей; д)приготовить запас воды, продуктов; е) включить телевизор; ё)задернуть шторы.
№ 2 а) не подходить, б)не прикасаться; в) не подпускать; г) сообщить 01,112; д) сообщить администрации.
№ 4 а)не паниковать; б) осмотреться (устойчивость кровли, наличие воздуха, возможность утеплиться); в) подать сигнал- особенно в «ми-нуту молчания», г) самопомощь и взаимопомощь.
Итог – изготовление участниками команд буклетов-памяток.
Личная безопасность людей является сегодня главным.
34% граждан очень боятся, что жертвами террористов могут стать они сами или их близкие.
47% в какой-то мере опасаются.
11% никогда не задумывались об этом.
8% уверены, что теракты не грозят ни им, ни их близким.
Учитель информатики предлагает обучающимся создать буклеты-памятки о действиях при террористических актах.
Подведение итогов урока, напутственное слово.
Каждый участник команд индивидуально на компьютере создает буклет-памятку.
а) подготовиться к эвакуации;
б) убрать ЛВЖ из дома, балкона;
в) подготовить лекарства;
г) избегать массового скопления людей;
д) приготовить запас воды, продуктов;
е) включить телевизор;
д) сообщить администрации.
б) не смотреть в глаза;
в) выполнять указания террористов;
г) находиться подальше от окон, дверей;
б) осмотреться (устойчивость кровли, наличие воздуха, возможность утеплиться);
г) самопомощь и взаимопомощь.
Выбранный для просмотра документ САМОАНАЛИЗ УРОКА.doc
САМОАНАЛИЗ БИНАРНОГО УРОКА
проведённого 29 апреля 2016 года по теме:
«Терроризм – угроза обществу»
Урок по данной теме ориентирован на обобщение и закрепление знаний обучающихся в условиях современного терроризма и информационного пространства; создание у школьника целостного представления об окружающем мире, т. е. формирование мировоззрения.
Урок систематизации и обобщения позволил углубить знания по теории темы, овладеть навыками осознанного использования этих знаний в жизни, проникнуться ответственным отношением не только к своей жизни, но и жизни окружающих.
Таким образом, содержание урока определялось основными целями обучения: формирование практических, логически выверенных навыков поведения при террористических актах.
В соответствии с компетентностным походом в обучении на уроке решались образовательные, развивающие и воспитательные задачи:
— закрепление знаний о терроризме и способах сохранения жизни при захвате заложников;
— совершенствование умений применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ).
— развитие умений систематизировать полученные знания по изучаемой проблеме;
— ориентация в информационном пространстве, работа с распространенными автоматизированными информационными системами.
-воспитание ответственного отношения к своей жизни и жизни окружающих.
Объем и содержание отображенного на уроке материала, постановка задач и прогнозирование результата обусловлено психолого – физиологическими и личностными особенностями старших школьников и студентов 1 курса.
Обучающиеся школы находятся на завершающем этапе формирования учебной зрелости. Данный классный коллектив имеет повышенный уровень учебно – познавательной мотиваций. Поэтому теоретические положения доступны и понятны обучающимся, а практическая работа, как познавательный аспект, позволяет учащимся непосредственно окунуться в ситуацию.
Компетентностный подход реализовывается через работу учащихся с наглядными (техническими средствами) материалами, беседу, апелляцию к личностному опыту учащихся (тестовая работа).
Самообращение к актуальной теме, безусловно, имеет воспитательное значение.
Анализ организации учебного процесса
Выбранная структура урока рациональна для реализации задач. Использование различных видов работы помогло глубокому осмыслению темы, настраивало на выработку логически последовательных учебных действий.
На всех этапах урока учащихся приходилось решать практические задачи, делать выбор, преодолевать проблемы, что придавало всей работе деловой ритм.
Актуализация знаний, ввод учащихся в актуальность изучаемой проблемы показали перспективу урока, позволили в дальнейшем обеспечить логическую связь этапов урока.
Время урока рационально распределено по этапам. Наглядный материал обеспечивал продуктивную работу с заданной проблемной ситуацией, повышая учебную мотивацию, способствуя развитию внимания, умению слушать товарищей, работать индивидуально и в команде.
Урок проведен в оптимальном темпе, учащиеся выполняли задания в установленных временных пределах, четко.
Подведены итоги, обеспечена рефлексия.
Анализ содержания урока
Этапы урока четко выдержаны.
Этап актуализации знаний теории выдержан и закреплён.
Закрепление знаний осуществляется через неоднократное повторение логических цепочек действий при сложившихся обстоятельствах в случае террористических актов (сначала в презентации, затем в электронном тесте, наконец, в командной работе).
Содержание урока способствовало воспитанию умений работать в группе, слушать товарищей, контролировать собственные действия.
Анализ методики проведения урока
Учителя в образовательной деятельности исходили из основ компетентностного подхода, которому свойственны технологии деятельностного и проблемного обучения; руководствовался практическими навыками учащихся, рассматривая это как результат обучения.
Методический аппарат урока соответствует вышеназванному подходу. Дифференциация знаний позволила создать ситуацию успеха, осуществлялся поэтапный контроль за деятельностью учащихся.
Для реализации задач урока было выбрано оптимальное сочетание методов обучения: информативно – развивающих, коммуникативно – деятельностных. Это позволило не нарушить на уроке принцип здоровьесбережения.
Анализ деятельности учителя и учеников на уроке.
Считаю, что взаимодействие учителей и обучающихся соответствовало нормам сотрудничества и взаимопонимания. Обучающиеся вовлекались в познавательную и практическую деятельность.
Обучающиеся проявляли активность и очевидный интерес к проблеме, выражали свое мнение, получили высокий уровень знаний по данной теме, аналитических умений, логического мышления.
На данном уроке поставленные задачи реализованы в полном объеме. Учебный материал стал предметов активных мыслительных и практических действий каждого ученика.