Что такое диаграмма в информатике 9 класс

Историческая справка

К концу XVIII века большинство используемых сегодня диаграмм были представлены миру в революционной публикации Уильяма Плейфэра под названием «Коммерческий и политический атлас».

В 1786 году Плейфэр решил использовать свои навыки рисовальщика для иллюстрации экономических данных. В то время такая информация обычно была представлена ​​в виде таблиц, но инженер преобразовал данные в инфографику. В линейном графике он сопоставил цены на пшеницу с затратами на рабочую силу, опровергая распространённое мнение о том, что заработная плата приводит к росту цен на зерно, и продемонстрировал, что на самом деле она растёт гораздо медленнее стоимости товара.

С самого начала скромные диаграммы и графики помогали аудитории принимать решения на основе представленных данных, а также выявлять ранее неизвестные тенденции. За прошедшие годы были разработаны дополнительные инструменты для визуального отображения информации — в том числе и с помощью современных технологий.

Понятие и особенности

Диаграмма — это графическое отображение данных, в котором они выражены символами, такими как столбцы, линии или срезы. Эти графики могут показывать табличные числовые значения, функции и другую различную информацию. Диаграммы часто используются для облегчения понимания больших объёмов данных и взаимосвязей между их частями. Графики обычно читаются быстрее, чем необработанная информация.

Некоторые типы диаграмм более пригодны для представления определённого набора материалов, чем другие. Например, данные, которые показывают проценты в разных группах («удовлетворён, не удовлетворён, не уверен»), часто отображаются на круговой диаграмме, но их легче понять, когда они представлены на горизонтальной гистограмме. С другой стороны, данные, представляющие числа в динамике (например, доход с 2000 по 2010 год) лучше всего нарисовать в виде линейного графика.

Диаграмма может принимать самые разные формы, однако есть общие функциональные черты, которые предоставляют возможность извлекать смысл из данных. Одним из наиболее важных применений текста в графике является заголовок. Этот элемент обычно отображается над основным материалом и даёт краткое описание того, к чему относятся данные в графике.

Размеры в графиках часто отображаются на осях. Если используются горизонтальная и вертикальная оси, они обычно называются как X и Y соответственно. Каждая ось будет иметь шкалу, обозначенную периодическими градациями и обычно сопровождаемуя числовыми или категориальными указаниями. А также они имеют метку, отображаемую снаружи или рядом с ними, кратко описывающую представленное измерение.

Если шкала числовая, к метке часто будет добавляться единица этой шкалы в скобках. Например, «пройденное расстояние (м)» является типичной меткой по оси X и будет означать, что пройденное расстояние в единицах метров связано с горизонтальным положением данных на диаграмме.

На графике иногда применяется сетка линий, помогающая визуально выровнять данные. Она может быть улучшена путём выделения линий на регулярных или значительных отрезках. Затем они называются основными, а остальные — второстепенными. Данные могут отображаться в виде какой-либо комбинации цветов и фигурных объектов. Выводы или точки интереса могут быть наложены непосредственно на график, чтобы дополнительно помочь извлечению информации.

Когда данные, отображаемые на графике, имеют несколько переменных, он может сопровождаться легендой, которая содержит их список на диаграмме. Эта информация позволяет идентифицировать данные каждой переменной на графике.

Термин «диаграмма» в его общепринятом смысле может иметь следующие значения:

В науке этот термин используется обоими способами. Например, инфографист Майкл Андерсон заявил, что диаграммы являются графическими, но абстрактными методами предоставления информации. Карты, линейные графики, гистограммы, технические чертежи и эскизы архитекторов являются примерами диаграмм, в отличие от фотографий и видео. С другой стороны, его коллега Ричард Лоу определил диаграммы как «абстрактные графические изображения предмета, который они представляют».

Типы диаграмм

Существует много различных видов диаграмм, однако среди них можно выделить несколько самых популярных. Это графики следующих типов:

Каждая из них имеет свои отличительные структурные особенности, и нацелены они на разные задачи. Выбор типа диаграммы зависит в первую очередь от имеющихся данных и желаемого результата.

Гистограммы (столбчатые и полосовые)

По определению гистограмма — это тип столбикового (вертикального или горизонтального) графика, который представляет числовые материалы и их распределение.

Распределение часто иллюстрируется во времени, но данные также могут быть построены на основе любой динамической величины, такой как температура, высота или денежная стоимость. Эта концепция также может быть применена к линейным графикам и другим схемам, основанным на построении двух осей.

На гистограмме могут быть представлены два или более набора числовых данных. Как правило, они строятся для облегчения сравнения между двумя объектами, такими как средний рост и вес или рождаемость и смертность. Отдельные наборы дифференцируются с помощью изменения цвета. На гистограмме также есть деления по оси Y и по оси X, которые представляют различные значения переменной.

Сюда же относится радиальная, или кольцевая гистограмма, которая построена на полярной системе координат. В большинстве случаев этот тип используется по эстетическим соображениям, поскольку длины столбцов такого графика могут быть неверно истолкованы.

Круговые (секторные)

Круговая, или внутристолбиковая диаграмма — это круглый статистический график, который разделён на срезы для иллюстрации числовой пропорции. На круговой диаграмме длина дуги каждого среза (и, следовательно, его центральный угол и площадь) пропорциональна величине, которую он представляет.

Такие диаграммы хороши для иллюстрации и демонстрации разбивки выборки в отдельном измерении, поскольку они показывают взаимосвязь между основными данными и их подкатегориями. Это полезно использовать, когда идёт работа с категорированными группами информации, или если стоит цель показать различия между данными, основанными на одной переменной.

В действительности можно разбить любые группы выборочных данных на категории, например, по полу или разным возрастным группам. Для бизнес-проектов можно использовать круговые диаграммы для представления важности одного конкретного фактора для других. Однако для анализа нескольких различных наборов данных следует обратиться к столбчатым диаграммам.

Линейные графики

Линейный, или линейчатый график — это тип диаграммы, который отображает информацию в виде серии точек данных, называемых «маркерами», соединёнными отрезками прямых линий. Он распространён во многих областях и аналогичен точечному графику за исключением того, что точки измерения упорядочены (обычно по значению их оси x).

Линейный график часто используется для визуализации тенденции в данных за промежутки времени, поэтому линия часто рисуется в хронологическом порядке. В этих случаях они известны как графики выполнения.

Этот тип диаграммы обычно используется для объяснения тенденций за периоды. На вертикальной оси всегда отображается числовое значение, а на оси X указаны некоторые другие связанные факторы. Линейные диаграммы могут быть показаны круглыми или квадратными маркерами.

Такой график выглядит не так ярко, как другие его разновидности, но пользователи могут ясно увидеть тенденцию за определённый период для одного набора данных. Кроме того, с их помощью можно сравнить тренды для нескольких разных групп. Менеджеры или аналитики могут использовать такие диаграммы для измерения и анализа долгосрочных тенденций в продажах или при изучении маркетинговой статистики.

Другие варианты

Базовые линейные, гистограммы и круговые диаграммы являются отличными инструментами для сравнения одной или двух переменных в нескольких категориях, но что делать, если нужно сравнить много значений одновременно или они не являются числовыми? Мозаичная диаграмма станет лучшим выбором в этой ситуации. Например, рыночный аналитик хочет сравнить размер пользовательских баз, а также возрастные показатели в каждой группе. Создание такой диаграммы позволила бы маркетологу ясно и просто проиллюстрировать все переменные.

Сегменты рынка часто делятся в зависимости от возраста и пола, а популяционная пирамида является идеальным визуальным представлением двух групп. График классически принимает форму треугольника, когда популяция здорова и растёт — самые большие группы являются самыми молодыми, и каждый пол сокращается примерно в равной степени по мере старения населения, оставляя самые маленькие группы в верхней части графика.

Популяционная пирамида, которая отклоняется от своей классической формы, может указывать на неравномерность населения в течение определённого периода, например, голода или экономического бума, который привёл к увеличению смертности или рождаемости.

Конечно, пирамиды населения не всегда используются для сравнения по возрасту и поэтому не всегда принимают одноимённую форму графика. Например, маркетолог может использовать план для сравнения населения по доходу, весу или IQ, в котором самые маленькие группы часто бывают как сверху, так и снизу. Несмотря на это, график чётко отображает тенденции численности населения, а также сравнивает размеры двух связанных групп.

Ещё диаграммы используются при составлении розы ветров, которая графически отображает скорость и направление ветра в конкретном месте за определённый период, и других погодных показателей, например, дождливости и облачности.

А также используются менее известные типы диаграмм:

Создать диаграмму можно вручную (обычно это делается на миллиметровой бумаге) или с помощью компьютера, используя различные программы и приложения, в том числе известные всем Word или Excel. Продукты пакета Office работают в связке, так что можно рассчитать данные диаграммы в электронной таблице, а потом импортировать и оформить полученный результат в Ворд. Это удобный способ для того, чтобы позже изменить показатели без каких-либо проблем. Составить графики также возможно в многочисленных онлайн-сервисах.

Источник

Построение графиков и диаграмм информатика 9 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Булохова Светлана Борисовна
учитель математики, информатики, физики МОУ Коткишевская ООШ муниципального района город Нея и нейский район Костромской области

Описание слайда:

Урок информатики
9 класс

Описание слайда:

Задание1. Подобрать данным объектам-понятиям правильные объекты-определения.

Описание слайда:

Задание1. Подобрать данным объектам-понятиям правильные объекты-определения.

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Тема урока:
«Построение диаграмм
и
графиков»
Эпиграф:
Науку всё глубже постигнуть стремись, познанием вечного жаждой томись,
Лишь первых познаний блеснёт тебе свет,
Увидишь, предела для знания нет.
ФИРДОУСИ

Описание слайда:

*Узнать что такое диаграммы и графики?
*Какие бывают виды диаграмм?
*Как построить диаграмму или график с помощью табличного процессора?
Цель урока:

Описание слайда:

Ключевые понятия урока:
Диаграмма
График
Гистограмма
Ряд
Категория
Легенда
Круговая диаграмма
Ярусная диаграмма

Описание слайда:

ДИАГРАММА от греч. Diagramma

Диаграмма – это представление данных таблицы в графическом виде, которое используется для анализа и сравнения данных.

Описание слайда:

Зачем нужны диаграммы?
Диаграммы позволяют отобразить данные более наглядно, облегчить их восприятие, помочь при анализе и сравнении.
Диаграммы строятся на основании числовых данных, содержащихся в таблицах.
Электронные таблицы позволяют визуализировать данные, размещённые на рабочем листе, в виде диаграммы и создавать диаграммы нескольких типов, основными из которых являются график, круговая диаграмма, гистограмма, ярусная диаграмма.

Описание слайда:

ТИПЫ ДИАГРАММ
Графики
Для отображения зависимости значений одной величины (функции) от другой (аргумента). Позволяют отслеживать динамику изменения данных.

Описание слайда:

Круговые
Используется для отображения величин частей некоторого целого.
В них каждая часть целого представляется как сектор круга, угловой размер которого прямо пропорционален величине (размеру) части.
Могут быть плоскими или объёмными. Секторы могут быть раздвинуты.
ТИПЫ ДИАГРАММ

Описание слайда:

Гистограммы
Используются для сравнения нескольких величин.
Могут быть плоскими и объёмными.
Столбцы могут быть расположены как вертикально (гистограмма), так и горизонтально.

Горизонтальная гистограмма
ТИПЫ ДИАГРАММ

Описание слайда:

Ярусные
Это гистограмма с накоплением. Дают представление о вкладе каждой из нескольких величин в общую сумму. В ней значения нескольких величин изображаются объединёнными в одном столбце.

Описание слайда:

Категории
Ряды данных
Ряды данных и категории
Категории
Ряды данных

Описание слайда:

Диаграммы
Ряды данных
множество значений, которые необходимо отобразить на диаграмме
Категории данных
На гистограмме категориями являются подписи под столбцами
На круговой – названиями секторов
На графике – используются для обозначения делений на оси Х
График
Для отображения зависимости значений одной величины (функции) от другой (аргумента). Позволяют отслеживать динамику изменения данных
Круговые диаграммы
Используется для отображения величин частей некоторого целого.

Ярусная диаграмма
Это гистограмма с накоплением. Дают представление о вкладе каждой из нескольких величин в общую сумму

Гистограммы
Используются для сравнения нескольких величин

Описание слайда:

Оформление диаграммы
Область диаграммы
Обязательная область построения
Название оси категорий и оси значений
Заголовок диаграммы
Легенда

Описание слайда:

Диапазон исходных данных для построения диаграммы
1.Необходимо выделить диапазон ячеек, содержащий исходные данные для построения диаграммы
Выделенный диапазон
Ряд данных – множество значений, которые необходимо отобразить на диаграмме
На линейчатой значения ряда данных отображаются с помощью столбцов.
На круговой – с помощью секторов
На графике – точками, имеющие заданные координатыY
Категории – задают положение ряда данных на диаграмме
На гистограмме категориями являются подписи под столбцами
На круговой – названиями секторов
На графике – используются для обозначения делений на оси Х
Ряды данных и категории могут размещаться как в строках, так и столбцах электронной таблицы

Описание слайда:

Мастер диаграмм
При работе мастера диаграмм предусмотрены следующие основные шаги:
выбор типа диаграммы;
выбор данных на основе которых строится диаграмма;
настройка элементов оформления диаграммы
Конструктор: общие свойства
Макет: настройка свойств отдельных элементов
Мастер диаграмм

Описание слайда:

Алгоритм построения диаграмм:
Ввести табличные данные ;
Выделить данные, необходимые для построения диаграммы;
Воспользоваться мастером диаграмм для пошагового создания диаграммы;
Выбрать тип диаграммы;
Задать параметры построения;
Разместить диаграмму.
ВАЖНО!
Чтобы выделить несмежные столбцы одной таблицы, нужно:
Выделить ЛКМ первый столбец;
Выделить ЛКМ+Ctrl второй столбец.

Описание слайда:

Выполни задание на компьютере:

Описание слайда:

Описание слайда:

Запомните!
Если не принимать мер предосторожности, работа за компьютером может оказаться вредной для здоровья.
Не включайте и не выключайте компьютеры без разрешения преподавателя.
Не размещайте на рабочем месте посторонние предметы.

Описание слайда:

Практическая часть. Практическое закрепление материала.
По заданной таблице на выбор построить график, круговую диаграмму, гистограмму, ярусную диаграмму.

Описание слайда:

Результат практической работы

Описание слайда:

Описание слайда:

A4
1 балл
Диаграммы надо не только уметь строить, но и читать!

Описание слайда:

Тест по теме «Электронные таблицы > Деловая графика (графики и диаграммы)» (Информатика 9 класс)

https://onlinedz.ru/subjects/informatics/9class/wumhsr5bvfarq/
Индивидуальный тест онлайн:

Описание слайда:

ТЕСТ(бумажный вариант) Ответы
1A, 2С, 3А, 4D, 6C, 7A, 8C, 9A, 10A.
5. Правильная последовательность
Выбрать Мастер диаграмм
Выбрать тип и вид диаграммы
Перейти на вкладку «Ряд»
Ввести соответствующие значения
Ввести название диаграммы

Описание слайда:

Устное повторение
По 1 баллу
Что такое диаграмма?
Для чего используется?
Основные типы диаграмм?
Как построить диаграмму (алгоритм)?
Где пригодятся эти знания?

Описание слайда:

Критерии оценки за урок

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Подсчитываем количество баллов за урок и по критериям выставляем себе оценку+оценка за тест.

Описание слайда:

Спасибо за урок,
Молодцы!

Описание слайда:

Фон сделан на основе изображения в программе Adobe Photoshop:
http://www.tagmetrics.de/fileadmin/04_images/01_core/01_background/background.png

Земной шар, ноутбук:
http://acer-service-centre.ru/assets/img/nout-us/internet.png

Рамочка сделана средствами программы PowerPoint.

Проверочная работа «Вставьте пропущенные слова»
https://learningapps.org/view1118226

Тест по теме «Электронные таблицы > Деловая графика (графики и диаграммы)» (Информатика 9 класс)
https://onlinedz.ru/subjects/informatics/9class/wumhsr5bvfarq/

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Форма организации учебного процесса с использованием электронных учебников — «перевернутый урок»

Учебно-исследовательская работа «Правила поведения и этикет в сети Интернет»

Методическая разработка практического занятия для преподавателя «Microsoft Excel. Выполнение расчётных операций»

Презентация на тему» Модели оптимального планирования»

Конспект урока по информатике на тему» Модели оптимального планирования «

Статья на тему «Онлайн-ресурсы для изучения программирования»

Компьютерная графика. Графический редактор

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5429195 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Учительница из Киргизии победила в конкурсе Минпросвещения РФ «Учитель-международник»

Время чтения: 2 минуты

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Все школы РФ с 2023 года подключат к государственной информационной системе «Моя школа»

Время чтения: 1 минута

Минздрав включил вакцинацию подростков от ковида в календарь прививок

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок информатики в 9 классе «Построение диаграмм и графиков» (с технологической картой урока)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8

143981, Московская область, г.о. Балашиха, ул. Юннатов, д. 8, стр 1

Материалы муниципального конкурса методических разработок

«Современный урок информатики в контексте требований ФГОС»

/конспект урока информатики в 9 классе/

Подготовила учитель физики

и информатики МБОУ СОШ №8

Хукасова Наталья Сергеевна

План – конспект урока «Построение диаграмм и графиков»

Предмет: Информатика и ИКТ

Тип урока: Урок-практикум.

Формы работы учащихся: коллективная(групповая), индивидуальная.

Методическое обеспечение: учебник «Информатика и ИКТ 9 класс базовый курс» Н. Д. Угринович – 6-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. § 3.3 стр.93-97, практическая работа № 3.4 «Построение диаграмм различных типов» стр.220-228.

Дидактические материалы: презентация «Построение диаграмм и графиков», тест «Электронные таблицы» (ЭОР), таблица рейтинга результатов учебной деятельности ученика, раздаточный материал (электронный вариант на АРМ учащихся).

Цель урока : создать условия для осмысления и усвоения учебной информации по теме: «Построение диаграмм и графиков», организовать деятельность учащихся для формирования навыков построения диаграмм и графиков по данным электронной таблицы.

− способствование формированию практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

− развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся;

− воспитание информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

− умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

− умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

− владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

− умение создавать, применять и преобразовывать табличные данные в диаграммы и графики для решения учебных и познавательных задач;

− формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции).

− формирование понятие «диаграмма», представления о типах диаграмм и графиков;

− выработка ориентировочной основы действий учащихся при построении диаграмм и графиков;

− знакомство учащихся с кругом задач, для которых можно проводить анализ данных путем их графического представления в виде диаграмм и графиков, анализ последовательности собственных действий при работе над заданиями.

1. Организационный этап (1 минута).

2. Постановка цели и задач урока (2 минуты).

3. Актуализация прежних знаний (10 минут).

4. Первичное усвоение новых знаний по теме «Построение диаграмм и графиков» (20 минут).

5. Первичная проверка понимания (10 минут).

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 минута).

7. Рефлексия (1 минута).

1. Организационный этап

Приветствие. Проверка отсутствующих.

2. Постановка цели и задач урока

Учитель. Действительно, области применения электронных таблиц очень разнообразны, без них не может обойтись практически ни один современный специалист. Как вы думаете, что можно сделать, чтобы цифры, отображаемые в таблицах, стали более наглядными. Действительно, мы строим диаграммы. А данные для их построения выбираются по каким-то определенным параметрам (например, возраст, количество, дата и т. д.)
Как вы думаете, какие цели мы должны поставить перед собой сегодня на уроке?

Учащиеся: научиться строить диаграммы

Да, сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания, закрепим умения создавать электронные таблицы, строить диаграммы и графики, применим изученный материал для наглядного отображения той информации, которую получим на этом уроке.

Тема нашего урока: «Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков».

(запись темы урока в тетрадях)

Для начала вы будете работать в группах. В каждой группе свое задание (раздаточный материал на столах у учащихся).

1-я – подбирает верное определение,

2-я – работает с тестом логического ранжирования,

3-я –находит нужную формулу.

Цель: проверка теоретических знаний, полученных на прошлом уроке. На выполнение задания я даю вам 2 минуты.

Используются в формулах для Указания фиксированного адреса ячейки. При перемещении или копировании не изменяются.

При перемещении или копировании автоматически изменяются в зависимости от положения ячейки, в которую скопирована формула.

Приложение, работающее в диалоговом режиме, хранящее и обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах.

Число, текст и формула

Задание 2. «Восстанови порядок». Назовите и покажите основные этапы создания диаграмм (Тест логического ранжирования)

Карточки с текстом лежат в произвольном порядке:

Выбор типа диаграммы

Создание таблицы с числовыми данными

Запуск Мастера диаграмм

Выделение необходимого диапазона данных

Форматирование и редактирование областей диаграммы

По первому заданию необходимо было подобрать соответствующие понятия и определения. (1д, 2е, 3а, 4с, 5б)

По второму заданию необходимо было установить порядок:

2. Создание таблицы с числовыми данными

4. Выделение необходимого диапазона данных

3.Запуск Мастера диаграмм

1.Выбор типа диаграммы

5.Форматирование и редактирование областей диаграммы

Давайте еще раз внимательно посмотрим на алгоритм построения диаграмм (запишите его в тетрадки).

И по третьему заданию переписать правильную формулу в строку формул – верный ответ г)

Учитель : На предыдущем уроке мы рассмотрели виды диаграмм. Ответьте мне, пожалуйста, для чего необходимы диаграммы?

Ответы учащихся: для наглядного графического представления информации; для сравнения нескольких величин; для сравнения нескольких значений одной величины; для слежения за изменением значений величины.

Давайте вспомним, для какого набора данных используется конкретный тип диаграмм (линейчатая – для сравнения величин, круговая – для отображения частей целого, график – для построения графиков и отображения изменения величин в зависимости от времени и др.) /фронтальный опрос/.

Учитель : подводя итоги работы, можно сделать вывод, что вы знаете определения, разбираетесь в терминологии, группы поработали слаженно, следовательно, переходим к практическому применению знаний. В папке «Раздатка к урокам 9 кл» у вас имеется справочный материал по ранее изученному материалу по разделу «Диаграммы»). При выполнении практической работы можете им воспользоваться.

4. Первичное усвоение новых знаний. Компьютерный практикум

Вводное слово учителя перед выполнением практической работы (обращает внимание учащихся на основные этапы выполнения практической работы 3.4. “Построение диаграмм различных типов” стр.220-228.)

Краткий инструктаж по ТБ перед выполнением практической работы.

Практическая работа 3.4. “Построение диаграмм различных типов” по тексту учебника стр.220-228. (учащиеся самостоятельно выполняют задания 1,2, учитель по необходимости консультирует учащихся, после приступают к выполнению задания 3)

Задание 1. В электронных таблицах построить на листе с данными диаграмму, позволяющую наиболее наглядно сравнить численность населения в семи населенных странах мира (выбрать наиболее подходящий тип диаграммы).

Задание 2. В электронных таблицах построить диаграмму, позволяющую наглядно представить долю стоимости каждого устройства в общей стоимости компьютера (выбрать наиболее подходящий тип диаграммы).

Учитель. Я вижу, что вы справились с поставленной задачей.
При работе за компьютером самым уязвимым органом является зрение. Чтобы снять усталость и зрительное напряжение проведем физкультминутку. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть на яркое пятно кабинета (считать до 5).

5. Первичная проверка понимания

Решение задач по теме урока для подготовки к ЕГЭ. Приложение 2

Правильный ответ: 1

Имеются четыре утверждения: А) Все рабочие третьего разряда могут быть токарями. Б) Все рабочие третьего разряда могут быть фрезеровщиками. В) Все слесари могут быть пятого разряда. Г) Все токари могут быть четвертого разряда. Какое из этих утверждений следует из анализа обеих диаграмм?

Варианты ответов: 1) А 2) Б 3) В 4)Г

6. Подведение итогов.

Итак, сегодня вы познакомились с особенностями обработки данных в редакторе электронных таблиц в виде диаграмм и графиков: типы диаграмм, алгоритм построения. А где еще, на каких предметах или вне школы вы встречались с диаграммами? Какого типа они были?

Достигнута ли цель урока, выполнены ли задачи?

Назовите основные элементы области диаграммы и их назначение?

В чем преимущества и недостатки диаграмм разных типов?

Мастер диаграмм автоматизирует задачи по созданию диаграммы, избавляя вас от необходимости вручную добавлять такие элементы, как названия диаграмм, подписи осей и легенды.

Можно изменить расположение и размер диаграммы, чтобы было легче просматривать другие данные или элементы на листе.

К частям диаграммы можно применить форматы, чтобы выделить определенные данные и улучшить внешний вид листа.

Программа MS — Excel ( OpenOffice . org Calc ) предоставляет различные типы диаграмм.

§3.3 стр.102-104. Опорный конспект в тетрадях.

7. Рефлексия, выставление оценок

Теперь настала пора подвести итоги нашего урока:

1. Какова была цель вашей деятельности?

2. Вы достигли поставленной цели?

3. Как бы вы оценили свою работу на уроке?

4. Какую работу вам понравилось выполнять больше: тест-опросник, работа с текстом, построение графиков?

Вычислите итоговый балл в ваших таблицах рейтинга, определите вашу оценку за урок и сдайте таблицы мне. На свободном месте листа, нарисуйте смайлик, соответствующий вашему впечатлению от урока и настроению по его окончанию. (Предложите вариант построения графика усвоения (ознакомления) с новым материалом по ЭТ). Желающие могут выполнить необходимые вычисления в таблице рейтинга результатов ( % выполнения работы) с помощью ЭТ (при наличии времени).

Спасибо за урок, вы все хорошо и плодотворно поработали на уроке!

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Хукасова Наталья Сергеевна

Предмет, класс: Информатика и ИКТ, 9 класс

Название и автор учебника: «Информатика и ИКТ 9 класс базовый курс» Н. Д. Угринович – 6-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Тема урока: «Построение диаграмм и графиков»

Тип урока: урок-практикум

− способствование формированию практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

− развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся;

− воспитание информационной культуры и социальной адаптации учащихся;

− умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

− умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

− владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

− умение создавать, применять и преобразовывать табличные данные в диаграммы и графики для решения учебных и познавательных задач;

− формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции).

− формирование понятие «диаграмма», представления о типах диаграмм и графиков;

− выработка ориентировочной основы действий учащихся при построении диаграмм и графиков;

− знакомство учащихся с кругом задач, для которых можно проводить анализ данных путем их графического представления в виде диаграмм и графиков, анализ последовательности собственных действий при работе над заданиями.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Постановка проблемы (темы) и целей урока, демонстрирует на экране слайд «Электронные таблицы»

Раздает учащимся «Таблица рейтинга результатов учебной деятельности»

Приветствие учителя, записывают в тетрадь тему и цели урока, подписывают полученные для работы материалы.

целеполагание (постановка учебной задачи)

планирование (определение промежуточных целей с учётом конечного результата, составление последовательности действий)

Общеучебные (формулирование познавательной цели)

Актуализация прежних знаний и проверка усвоения изученного материала

Учитель делит класс на группы раздает задания (распределяю по уровню сложности «Подбери верное», «Восстанови порядок», «Найди пару» для проверки теоретических знаний, полученных на прошлом уроке.

Учитель демонстрирует на экране правильные варианты, совместно с учащимися обсуждая моменты, вызвавшие основные затруднения.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и самостоятельно выполняют задание

Ученики в группах обсуждают полученные ответы и обмениваются с соседней группой результатами работы для осуществления проверки.

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Логические (подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений)

Планирование (определение цели, функции участников, способов взаимодействия)

Разрешение конфликтов (принятие решения и его реализация)

Управление поведением одноклассника точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий)

Дает задание индивидуально пройти электронный тест «Электронные таблицы»

Проходят за АРМ учащихся и отвечают на вопросы теста. После возвращаются обратно за парты.

Контроль (в форме теста)

Первичное усвоение новых знаний

Учитель объясняет новый материал, демонстрирую построение диаграммы на инт. доске. Подробно останавливаясь на каждом этапе алгоритма построения диаграммы. Отмечая, что у рабочих мест имеется раздаточный материал, где прописан сам алгоритм.

Учащиеся записывают основные понятия в тетради (каскадные меню, раскрывающееся, (спускающиеся) меню, контекстное меню)

Учащиеся знакомятся с основными понятиями (контекстного меню, элементов, области) диаграмм, процедурой построения диаграмм и графиков, а также их редактированием, заполнением параметров диаграмм, таких как заголовок, название осей, категорий, данных, подписи данных и т.д.

Общеучебные (выделение информации)

Учитель обращает внимание ребят на практическую работу № 3.4 в учебнике на стр 220. Учитель объясняет правила работы, рекомендует не торопиться и предлагает воспользоваться вспомогательным материалом, имеющемся в папке «Раздатка к урокам 9 кл., Приложение 4 «Таблицы данных для построения диаграмм».

Учащиеся самостоятельно выполняют задание всем классом выполняют Пр. р. №3.4 «Построение диаграмм и графиков»

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Учитель отвлекает учащихся, напоминая о необходимости выполнить физкультминутку для снятия усталости и зрительного напряжения с глаз, проговаривая все упражнения вслух.

Выполняют упражнения. После продолжают выполнение работы

Первичная проверка понимания

Выполнение №3 «Построение графика функции» Учитель дает пояснения о построении графиков функций, обсуждает с ребятами возможности облегчения анализа (исследования графиков). Предлагает сделать выводы и записать их в рабочую тетрадь. Детям, окончившим работу раньше остальных, выдает дополнительное задание по изменению параметров уже построенного графика.

Переключает внимание учащихся на текстовые задания по ЭТ из раздела «Подготовка к ЕГЭ» Приложение 4 к уроку.

Обсуждают совместно с учителем алгоритм выполнения задания 3, указывают о возможностях использования полученных знаний в других предметных областях. Выполняют необходимые записи- выводы в тетрадях.

Весь класс выполняет в тетрадях, а у доски работают двое учащихся поочередно комментируя свое решение задач №1, №2,

Общеучебные (выделение информации)

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Планирование (определение цели, функции участников, способов взаимодействия)

Подведение итогов урока и постановка домашнего задания

Возвращает учеников к цели урока и опрашивает детей о её выполнении.

Подводит итог обсуждению, предлагает детям сформулировать выводы. Объявление оценок, объяснение домашнего задания

Дети отвечают на вопросы заполняют листы рейтинга, Выставление оценок в дневник, запись домашнего задания

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено)

Учитель интересуется о настроении ребят, предлагает отметить наиболее интересные этапы (моменты) урока, благодарит за сотрудничество и плодотворную работу.

Высказывают свои впечатления о уроке и отмечают более понравившиеся виды работы, на листах рисуют соответствующий их мнению смайлик.

Оценка (осознание качества и уровня усвоения)

Используемая литература и ресурсы сети Интернет

Н.Д.Угриновича. Информатика и ИКТ. 9класс. М.: БИНОМ, 2011

Информатика. 9 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д.Угриновича / авт.-сост. Л.В.Рябинина. – Волгоград: Учитель, 2009

Материалы портала информационной поддержки проекта «Единый государственный экзамен» www . ege . edu . ru

Сборники тестовых заданий для подготовки к ЕГЭ

(«Раздатка к урокам 9 кл» (выборочно))

Презентация предыдущего урока Приложение 2

Справочный материал (текстовая часть):

— изображение, рисунок, чертёж) — графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин. Представляет собой геометрическое символьное изображение информации с применением различных приёмов техники визуализации.

Иногда для оформления диаграмм используется трёхмерная визуализация, спроецированная на плоскость, что придаёт диаграмме отличительные черты или позволяет иметь общее представление об области, в которой она применяется. Например: финансовая диаграмма, связанная с денежными суммами, может представлять собой количество купюр в пачке или монет в стопке; диаграмма сравнения количества подвижного состава — различную длину изображённых поездов и т. д. Благодаря своей наглядности и удобству использования, диаграммы часто используются не только в повседневной работе бухгалтеров, логистов и других служащих, но и при подготовке материалов презентаций для клиентов и менеджеров различных организаций.

В различных процессорах графопостроения (графических программах) и электронных таблицах при изменении данных, на основе которых построена диаграмма, она будет автоматически перестроена с учётом внесённых изменений в таблицу исходных данных. Это позволяет быстро сравнивать различные показатели, статистические данные и т. д. — можно вводить новые данные и сразу видеть изменения диаграммы.

Во всех диаграммах используется функциональная зависимость как минимум двух типов данных. Соответственно, первыми диаграммами были обыкновенные графики функций, в которых допустимые значения аргумента соответствуют значениям функций.

История возникновения диаграмм

Идеи функциональной зависимости использовались в древности. Она обнаруживается уже в первых математически выраженных соотношениях между величинами, а также в первых правилах действий над числами, в первых формулах для нахождения площади и объёма геометрических фигур. Вавилонские учёные, таким образом, несознательно установили, что площадь круга является функцией от его радиуса 4—5 тыс. лет назад. Астрономические таблицы вавилонян, древних греков и индийцев — яркий пример табличного задания функции, а таблицы, соответственно, являются хранилищем данных для диаграмм.

В XVII веке французские учёные Франсуа Виет и Рене Декарт заложили основы понятия функции и разработали единую буквенную математическую символику, которая вскоре получила всеобщее признание. Также геометрические работы Декарта и Пьера Ферма проявили отчётливое представление переменной величины и прямоугольной системы координат — вспомогательных элементов всех современных диаграмм.

Первые статистические графики начал строить английский экономист У. Плейфер в работе “Коммерческий и политический атлас” 1786 года. Это произведение послужило толчком для развития графических методов в общественных науках.

Диаграммы в основном состоят из геометрических объектов (точек, линий, фигур различной формы и цвета) и вспомогательных элементов (осей координат, условных обозначений, заголовков и т. п.). Также диаграммы делятся на плоскостные (двумерные) и пространственные (трёхмерные или объёмные). Сравнение и сопоставление геометрических объектов на диаграммах может происходить по различным измерениям: по площади фигуры или её высоте, по местонахождению точек, по их густоте, по интенсивности цвета и т. д. Кроме того, данные могут быть представлены в прямоугольной или полярной системе координат.

Диаграммы-линии или графики — это тип диаграмм, на которых полученные данные изображаются в виде точек, соединённых прямыми линиями. Точки могут быть как видимыми, так и невидимыми (ломаные линии). Также могут изображаться точки без линий (точечные диаграммы). Для построения диаграмм-линий применяют прямоугольную систему координат. Обычно по оси абсцисс откладывается время (годы, месяцы и т. д.), а по оси ординат — размеры изображаемых явлений или процессов. На осях наносят масштабы.

Диаграммы-линии целесообразно применять тогда, когда число размеров (уровней) в ряду велико. Кроме того, такие диаграммы удобно использовать, если требуется изобразить характер или общую тенденцию развития явления или явлений. Линии удобны и при изображении нескольких динамических рядов для их сравнения, когда требуется сравнение темпов роста. На одной диаграмме такого типа не рекомендуется помещать более трёх-четырёх кривых. Их большое количество может усложнить чертёж, и линейная диаграмма может потерять наглядность.

Основной недостаток диаграмм-линий — равномерная шкала, позволяющая измерить и сравнить только абсолютные приросты или уменьшения показателей в течение периода исследований. Относительные изменения показателей искажаются при изображении их с равномерной вертикальной шкалой. Также в такой диаграмме может быть невозможным изображение рядов динамики с резкими скачками уровней, которые требуют уменьшения масштаба диаграммы, и показатели в ней динамики более “спокойного” объекта теряют свою точность. Вероятность присутствия в этих типах диаграмм резких изменений показателей возрастает с увеличением длительности периода времён на графике.

Диаграммы-области — это тип диаграмм, схожий с линейными диаграммами способом построения кривых линий. Отличается от них тем, что область под каждым графиком заполняется индивидуальным цветом или оттенком. Преимущество данного метода в том, что он позволяет оценивать вклад каждого элемента в рассматриваемый процесс. Недостаток это типа диаграмм также схож с недостатком обычных линейных диаграмм — искажение относительных изменений показателей динамики с равномерной шкалой ординат.

Столбчатые и линейные диаграммы (гистограммы)

Классическими диаграммами являются столбчатые и линейные (полосовые) диаграммы. Также они называются гистограммами. Столбчатые диаграммы в основном используются для наглядного сравнения полученных статистических данных или для анализа их изменения за определённый промежуток времени. Построение столбчатой диаграммы заключается в изображении статистических данных в виде вертикальных прямоугольников или трёхмерных прямоугольных столбиков. Каждый столбик изображает величину уровня данного статистического ряда. Все сравниваемые показатели выражены одной единицей измерения, поэтому удаётся сравнить статистические показатели данного процесса.

Разновидностями столбчатых диаграмм являются линейные (полосовые) диаграммы. Они отличаются горизонтальным расположением столбиков. Столбчатые и линейные диаграммы взаимозаменяемы, рассматриваемые в них статистические показатели могут быть представлены как вертикальными, так и горизонтальными столбиками. В обоих случаях для изображения величины явления используется одно измерение каждого прямоугольника — высота или длина столбика. Поэтому и сфера применения этих двух диаграмм в основном одинакова.

Столбчатые диаграммы могут изображаться и группами (одновременно расположенными на одной горизонтальной оси с разной размерностью варьирующих признаков). Образующие поверхности столбчатых и линейных диаграмм могут представлять собой не только прямоугольники, но также квадраты, треугольники, трапеции и т. д.

Круговые (секторные) диаграммы

Достаточно распространённым способом графического изображения структуры статистических совокупностей является секторная диаграмма, так как идея целого очень наглядно выражается кругом, который представляет всю совокупность. Относительная величина каждого значения изображается в виде сектора круга, площадь которого соответствует вкладу этого значения в сумму значений. Этот вид графиков удобно использовать, когда нужно показать долю каждой величины в общем объёме. Сектора могут изображаться как в общем круге, так и отдельно, расположенными на небольшом удалении друг от друга.

Круговая диаграмма сохраняет наглядность только в том случае, если количество частей совокупности диаграммы небольшое. Если частей диаграммы слишком много, её применение неэффективно по причине несущественного различия сравниваемых структур. Недостаток круговых диаграмм — малая ёмкость, невозможность отразить более широкий объём полезной информации.

Радиальные (сетчатые) диаграммы

В отличие от линейных диаграмм, в радиальных или сетчатых диаграммах более двух осей. По каждой из них производится отсчёт от начала координат, находящегося в центре. Для каждого типа полученных значений создаётся своя собственная ось, которая исходит из центра диаграммы. Радиальные диаграммы напоминают сетку или паутину, поэтому иногда их называют сетчатыми. Преимущество радиальных диаграмм в том, что они позволяют отображать одновременно несколько независимых величин, которые характеризуют общее состояние структуры статистических совокупностей. Если отсчёт производить не с центра круга, а с окружности, то такая диаграмма будет называться спиральной диаграммой.

Биржевые диаграммы отражают наборы данных из нескольких значений (например: цена открытия биржи, цена закрытия, максимальная и минимальная цена определённого временного интервала). Применяются для отображения биржевых данных: котировок акций или валют, данных спроса и предложения.

Пространственные (трёхмерные) диаграммы

Пространственные, или трёхмерные диаграммы являются объёмными аналогами пяти основных типов двухмерных диаграмм: линейных, диаграмм-областей, гистограмм (столбчатых и линейных), круговых. Изображение в объёмном виде упрощает понимание информации. Такие диаграммы выглядят убедительнее. Сложность в создании трёхмерных диаграмм заключается в правильности отображения согласно теме диаграммы.

Преимущество диаграмм перед другими типами наглядной статистической информации заключается в том, что они позволяют быстро произвести логический вывод из большого количества полученных данных.

Возможность проведения анализа

Возможность выявления процентных соотношений

Источник