Что такое диагональ 4 класс
Урок математики в 4 классе по теме: «Диагональ. Площадь прямоугольного треугольника»
На доске записаны выражения для устного счета, даны карточки с ответами и фигурами с обратной стороны.
Учитель. Рассмотрите запись на доске. Какую работу вы предлагаете выполнить?
Дети. Найти значения выражений, ответы на карточках разбить на четные и нечетные числа.
Учитель. Согласна. Только карточку переверните.
Дети считают. Постепенно появляются две группы: нечетные числа, четные числа.
Учитель (переворачивая карточки). Что можно сказать о группе нечетных чисел?
Дети. Даны ломаные линии, незамкнутые, геометрические фигуры.
Учитель. Что можно сказать о группе четных чисел?
Дети. Даны геометрические фигуры, замкнутые ломаные линии.
Учитель. Сравните их. Что общего у них?
Дети. Углы, вершины, стороны.
Учитель. Какую работу можно сделать с этими фигурами?
Дети. Найти площадь и периметр.
Учитель. У всех фигур можно определить площадь?
Учитель. Вы умеете определять площадь прямоугольного треугольника?
Учитель. Хотите сделать открытие?
Учитель. Для этого надо познакомиться с новым математическим понятием и узнать, какую роль оно играет в нахождении площади треугольника. Начертите в тетради эти фигуры. Проведите отрезок прямой, который делит геометрические фигуры на части.
Дети выходят к доске и чертят свои отрезки.
Учитель. Что соединил отрезок, который вы провели?
Дети. Отрезок соединил стороны по вертикали, горизонтали, углы, углы и стороны.
Учитель. Работа какого отрезка отличается от других? Как бы вы его назвали?
Учитель (вывешивая карточку с названием темы урока на доску). Дадим определение этому слову.
Дети. Это линия, соединяющая углы; отрезок, соединяющий углы.
Учитель вывешивает карточку “отрезок прямой соединил противоположные углы четырехугольника” и карточку “отрезок прямой соединил вершины двух углов, не имеющих общей стороны”.
Учитель. Эти условия должны быть выполнены, когда находите диагональ.
Учитель (показывает карточку). Это диагональ?
Дети (смотрят на первое и второе условия). Нет.
Учитель показывает следующую карточку.
Учитель показывает третью карточку.
Дети. Да, это диагональ, так как соответствует первому и второму условиям.
Учитель. Возьмите цветной карандаш и проведите в данных фигурах диагонали.
Дети выполняют задание.
Учитель. Верно ли утверждение о том, что, сколько углов в геометрической фигуре, столько и диагоналей.
Учитель (открывая многоугольник) А в пятиугольнике? Дома начертите многоугольник и цветными карандашами проведите диагонали.
Учитель. В русском языке слова имеют многозначность. Есть ли у слова “диагональ” такая многозначность?
Дети открывают словари, читают значение слова.
Учитель. Продолжаем работу над диагональю. На столе лежат прямоугольник из бумаги и ножницы. Какую работу вы можете предложить?
Дети. Разрезать по диагонали на части и сравнить.
Учитель. Что можете сообщить?
Дети. Получилось два равных треугольника, следовательно, диагональ разделила прямоугольник на равные треугольники.
Учитель. Предлагаю решить задачу, где используется это свойство. Найдите площадь прямоугольного треугольника.
Дети. Это только вопрос. Нет условий и данных. Значит, эта задача с недостающими данными.
Учитель. Подберите свои числа, только четные. А почему, вы скажете позже. С чего начнем решение?
Дети. 1) Построим прямоугольник, проведем диагональ. 2) Построим треугольник и достроим до прямоугольника.
Решить самостоятельно (коллективно).
После решения проводится проверка.
Дети. 1) Длину умножить на ширину, или высоту на основание. 2) Разделить на два треугольника, так как диагональ образует два треугольника.
Учитель. Почему надо взять четные числа?
Дети. Чтобы они делились на два.
Учитель. Можно ли записать в общем виде наше решение? Как?
Учитель на доску прикрепляет карточки с изображением формул.
Презентация по математике, 4 класс «Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Математика, 4 класс Выполнила учитель начальных классов МАОУ СОШ № 24 М.Н.Миронова
Расшифруй запись 649 – 40 – 9 Л 3 • 26 – 18 Г 4 + 96 : 2 И 80 : 16 • 9 Ь 250 + 700 Д 482 – 60 О 560 : 7 • 4 Н 8 • 8 – 6 • 7 А Л Г И Ь Д О Н А А 950 52 22 60 422 320 22 600 45
Что такое диагональ?
Что такое диагональ? • Отрезки, полученные при пересечении диагоналей, равны. Вывод:
Проверь себя № 79, стр. 16 117 790 659 975 966 832 40 34 240
Найти значения выражений (24+18):7-0∙(82-58)+16 ∙3= 21(96-89)+(7∙4+6)∙2-56:56= 54 70
Квадрат Свойство диагоналей квадрата: 1. Отрезки, полученные при пересечении диагоналей, равны. 2. При пересечении диагоналей квадрата получаются прямые углы. 3. Диагонали квадрата равны.
Домашнее задание Стр. 16, № 78, магический квадрат Стр. 17, № 84
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-091241
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минпросвещения создает цифровую психологическую службу для школьников
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Зарплаты педагогов Ростовской области вырастут в среднем на 10-15%
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Учительница из Киргизии победила в конкурсе Минпросвещения РФ «Учитель-международник»
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок математики в 4 классе «Свойства диагоналей прямоугольника»
« Свойства диагоналей прямоугольника и
ЦЕЛЬ: 1. Формировать понятие «диагональ», свойства диагоналей прямоугольника и квадрата. Формировать умение чертить диагонали, измерять их и сравнивать. Совершенствовать умение решать геометрические задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника, совершенствовать отработку вычислительных навыков.
2. Создать условия на уроке для развития логического мышления, познавательного интереса, внимания.
3.вызывать у учащихся положительное отношение к предмету, прислушиваться к мнению других людей, обосновывать свою точку зрения.
I. Организационный момент. СЛАЙД
Настрой на позитив, обмен улыбками и смайликами.
II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
Составь из цветных деталей прямоугольник. Измерь
его стороны. Вычисли площадь.
— Как находили площадь? ( длину умножили на ширину)
— Какая площадь? ( 12 кв. см)
— Каким инструментом пользовались при измерении сторон? ( линейкой)
III. Устный счёт. Постановка проблемы.
Со своими линейками к нам в гости пришли сказочные персонажи: Попугай, Слонёнок и Обезьянка. Они принесли нам логическую задачу.
Задача. Линейка Попугая длиннее линейки Слонёнка, но короче линейки Обезьянки. У кого самая длинная линейка? У кого линейка средней длины? У кого самая короткая?
(У Обезьянки самая длинная линейка, у Попугая – средней длины, а у Слонёнка самая короткая.)
Проверим по слайду. На СЛАЙДЕ
Зачем нужны линейки? ( Ответ: для измерения длины.)
Сегодня на уроке они нам пригодятся.. А ещё сегодня вы узнаете новый геометрический термин. Но для этого нужно решить примеры.
Соедините пример с ответом. ( Дети считают, выходят к доске по одному и выполняют задание.)
Теперь давайте посмотрим, что у нас получится, если расставить буквы в таблице.
Карандаш гулял по строчкам,
Вёл он линии по точкам.
Точка раз и точка два –
Три, четыре, пять и шесть,
Раз. Углов здесь тоже шесть.
Какая фигура получилась? ( шестиугольник.)
IV. Работа над новой темой.
-Какая тема сегодняшнего урока?
-Что мы узнаем на уроке?
-Чему мы научимся на уроке?
Сегодня мы будем говорить о диагоналях прямоугольника. Будем учиться их строить и измерять.
А вот что такое диагональ, вы мне скажите сами, когда выполните
1) ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. ( работа в парах )
Вот вы и провели диагональ.
Что же такое диагональ? ( Дети отвечают)
Прочитайте определение, которое даёт Слонёнок.
б) Продолжим нашу практическую работу.
Разрежьте прямоугольники по диагоналям. Что у вас получились? (Треугольники.)
Приложите свои треугольники большими сторонами. Сравните диагонали. Что можете сказать? ( Они равны.)
Прочитаем, какое определение даёт на слайде Попугай.
Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Проведите в нём две диагонали. Что с ними случилось ( Они пересеклись.)
Обозначим точку пересечения буквой О. Измерьте циркулем все отрезки диагоналей, которые получились при пересечении. Сделайте вывод. ( Эти отрезки равны.) Прочитайте, как об этом говорится в учебнике. ( стр.16 )
СЛАЙД № 8. Диагонали квадрата равны.
А почему? (Квадрат – это тоже прямоугольник.)
б) Исследуем свойства квадрата. Посмотрите чертёж на доске и в учебнике ( стр. 17.)
А В Измерьте циркулем отрезки диагоналей, полученные при их
Пересечении. Какие они? ( Равные.)
Исследуем углы, образовавшиеся при пересечении диагоналей.
Что нам для этого понадобится? (Прямоугольный треугольник)
С Д Какие все углы? ( Прямые ) Прочитайте вывод в учебнике.
Конспект урока по математике » Диагональ прямоугольника» 4 класс
Конспект открытого урока по математике в 4б классе
Учитель: Зарипова Л.Р
Тема урока: Диагональ многоугольника
Тип урока: изучение нового материала.
Дата проведения: 25.09.2018
Цель: Познакомить учащихся со свойствами диагоналей прямоугольника, используя ИКТ
Совершенствовать письменные вычислительные навыки и умения на нахождение площади и периметра прямоугольника.
Развивать умение сравнивать и анализировать.
Закреплять навыки работы с линейкой
Планируемый результат.: учащиеся узнают, что такое диагональ, научатся проводить диагонали в многоугольниках, познакомятся со свойствами диагоналей квадрата и прямоугольника, вычислят периметр и площадь квадрата и прямоугольника.
Оборудование: У учителя: проектор, прямоугольники
У учащихся: линейка, ножницы, карандаш, прямоугольники
I . Организация класса.
Здравствуйте, ребята! Начинаем урок математики. Проверьте свою готовность к уроку.
используя цифры 4,5,6 составьте всевозможные трехзначные числа так, чтобы цифры в числе не повторялись. Запишите эти числа в свои тетради.
Ответ: Составление и запись трехзначных чисел: 456, 546, 465, 564, 645, 654.
-(У доски работает один ученик) Молодцы, а теперь поменяемся тетрадями и проведем взаимопроверку. Берем простые карандаши и проверяем соседа по парте. Порядок ответом может быть разным.
Устный счет:А теперь, ребята, буду диктовать задания, а вы отвечать устно.
— найдите разность 72 и 4. ( Ответ: 68)
— какое число надо увеличить в 7 раз, чтобы получить 63? ( Ответ: 9)
— на сколько надо увеличить 16, чтобы получить 96? ( ответ 80)
-найдите сумму наибольшего трехзначного числа и 1 .(ответ 1000)
— во сколько раз 14 меньше, чем 84 ?( Ответ: 6 раз)
— замените суммой разрядных слагаемых число: 831 9 (ответ: 8сот.3дес.1ед.)
III . Актуализация опорных знаний
Ребята посмотрите на проектор. На слайде геометрические фигуры
Фронтальная работа с классом
— Что изображено на слайде ?(геометрические фигуры )
— Рассмотрите геометрические фигуры ….
— Чем они похожи? ( Ответ : Все фигуры имеют по 4 стороны, 4 вершины и 4 угла.)
— Как называют такие фигуры? (Четырёхугольники.)
— Ребята, На какие две группы можно разделить данные геометрические фигуры?
Разделите все фигуры на 2 группы.
— 1 группа? (Четырехугольники, у которых все углы прямые: квадрат, 2 прямоугольника.)
— Как называют такие четырехугольники? (Прямоугольники.)
— 2 группа ? (Четырехугольники, у которых нет прямых углов – ромб, трапеция, параллелограмм.)
Чтобы узнать ключевое слово нашего урока, вам нужно решить примеры. Возьмите карточки, соедини выражение с его значением, затем в таблице запишите под каждым числом нужную букву:
Я даю вам 1-2 минутки для выполнения этого задания.
Расшифруйте слово : (Работа проектор)
л 649 – 40 – 9 д 250 + 700
г 3* 26 – 18 о 482 – 60
и 4 + 96 :2 н 560 : 7 4
н 80: 16 *9 а 8 8 – 6 7
Шифр: 950, 52, 22, 60, 422, 320, 22, 600, 45.
-Какое слово получилось?
-Слышали ли вы уже это слово?
-Кто-нибудь из вас знает, что это слово обозначает?
Сегодня на уроке мы узнаем, что такое диагональ, будем учиться проводить диагональ прямоугольника и узнаем о свойствах диагоналей прямоугольника.
— Объектом наших сегодняшних исследований будет прямоугольник. Вспомним, что называется прямоугольником.
(Чтение заранее подготовленного стихотворения одним из учащихся)
Если все углы прямые
И всего угла четыре
Ну а по две стороны
Противоположны и равны,
— Какие свойства прямоугольника упомянуты в стихотворении?
(Все углы прямые, их четыре, противоположные стороны равны)
Ребята, чем квадрат отличается от прямоугольника?
( Квадрат – это тоже прямоугольник, у которого все стороны равны.)
Вернемся к нашему прямоугольнику
. 
— Верно. Это прямоугольник АВСД.
— скажите как называются его вершины вершина А,B,C, D
если соединить отрезком вершины прямоугольника, которые не принадлежат одной стороне., В и Д. Этот отрезок называется диагональю прямоугольника АВСД. И с каждой вершины прямоугольника можно провести одну диагональ.
( рисование на смарт доске))
IV . Практическая работа в парах.
( используется готовые фигурки прямоугольников)
— Возьмите синий и зеленый прямоугольники.
Сравните их. Как мы их сравниваем ?Ответ: С помощью наложения
— Возьмите синий прямоугольник. Соедините отрезком противоположные вершины: верхняя правая вершина и нижняя левая вершина
— теперь, разрежьте прямоугольник по диагонали
— что получилось? ( ответ: 2 треугольника)
— Возьмите зеленый прямоугольник и проведите диагональ из верхней левой вершины внижний правый и разрежьте.
Вывод:если провести одну диагональ, то диагональ делит прямоугольник на два треугольника.
-Сравните длины диагоналей прямоугольника путем наложения.
-Какой можно сделать вывод?
Вывод: диагонали прямоугольника равны.
А сейчас будем выполнять работу в тетрадях.
Поставим №1и начнем работать
Для этого к моему столу подходит…. И выполняет в своей тетради задание, а мы видим, что он делает с помощью документ камеры….А все остальные выполняют у себя в тетрадях.
А теперь начертите в тетради прямоугольник со сторонами 3см и 7см. Назовите его АВСД. Соединим вершины А и С, В и D отрезками.
Как называються эти отрезки? Эти отрезки в геометрии называются диагоналями.
Запишем полученные диагонали.
Диагональ прямоугольника: АС, BD .
— Найдите точку, где эти диагонали пересекаются. Обозначьте точку пересечения диагоналей – буквой О.
Вывод: поставив точку О наши диагонали поделились на две части.
Теперь линейкой измерим стороны АО и ОС, ВО и ОД.
Какой можно сделать вывод?
Вывод: Отрезки, полученные при пересечении диагоналей, равны.И диагонали делят прямоугольник на 4 части.
Итак сделаем вывод:
Скажем какие свойства прямоугольникамы узнали.
— первое свойство диагоналей прямоугольника: диагонали прямоугольника равны.
Второе свойство диагоналей прямоугольника: все отрезки, которые получаются при пересечении диагоналей прямоугольника равны.
— какие два свойства диагоналей прямоугольника мы с вами сформулировали?
V . Практическая часть.
— давайте, прейдём на стр23 нашего учебника и прочитаем объяснение.
( чтение правил на стр.23)
Вывод: значит у пятиуголҗника сколько диагоналей можно провести с одной вершины?
А треугольнтик может иметь диагональ?
Итак, вспомним ещё раз, что мы узнали сегодня на уроке смотря на прямоугольник, который начерчен у нас в тетрадях?
Работа с учебником:
Выполнение работу в тетрадях
— посмотрите на вершины этих треугольников.
Как называется она? ( ответ: вершина О)
Какому выводу можно прийти?
При пересечения диагонали квадрата, при образуют прямые углы
В начале урока мы с вами ставили цель. Научиться чертить диагонали. Мы с вами достигли цели? Молодцы.
VI. Работа над пройденным материалом
А сейчас давайте вспомним как мы умеем решать задачи.
Ответ:во II школе спортсменов больше на 6
( работа по электронному приложению и проверка себя)
Итак, какая тема была сегодня?
Какую цель мы ставили на урок? (Узнать, что такое диагональ и свойства диагоналей прямоугольника.) –
Какие свойства прямоугольника и квадрата мы узнали?
Что узнали о диагонали?
Ответ: Составление и запись трехзначных чисел: 456, 546, 465, 564, 645, 654.
(Все фигуры имеют по 4 стороны, 4 вершины и 4 угла.)
Четырехугольники, у которых все углы прямые: квадрат, 2 прямоугольника.)
(Четырехугольники, у которых нет прямых углов – ромб, трапеция, параллелограмм.)
Устное вычисление. Расшифровка слова.
Получилось слово «диагональ».
Прямоугольник это четырехугольник, у которого все углы прямые., противоположные стороны равны
( Квадрат – это тоже прямоугольник, у которого все стороны равны.)
Соединение отрезков. Получение диагоналей.
Обозначение точки пересечения диагоналей буквой О.
Сравнение диагоналей по линейке. Диагонали равны.
Сравнение отрезков по линейке. Отрезки раны.
Диагонали прямоугольника равны. Все отрезки, полученные при пересечении диагоналей прямоугольника равны.
Повторение свойств диагоналей.
Периметр это сумма длин всех сторон.
Решение задачи самостоятельно.
На уроке мы познакомились со свойствами диагоналей прямоугольника и повторили деление с остатком, повторяли письменный прием деления трехзначного числа на однозначное, вспомнили также, как находить площадь прямоугольника и периметр.
Урок проходил в 4 классе. Тема урока: свойства диагоналей прямоугольника.
Тип урока: изучение нового материала. Основная образовательная цель: формирование знаний о прямоугольнике, о свойствах диагоналей прямоугольника; закрепление знаний о прямоугольнике; формирование вычислительных навыков.
Презентация по математике на тему » Диагональ многоугольника»( 4 класс) УМК «Перспектива»
Технологическая карта урока
ФИО : Балакина Джамиля Айзиковна
Пред мет: математика
Класс : 4
Тема : «Диагональ многоугольника»
Тема: «Диагональ многоугольника»
Тип урока: «открытие» нового знания.
-создать условия для знакомства с новым понятием: диагональ многоугольника ;
-развивать навыки рефлексивно-оценочной деятельности, сотрудничества;
-активизировать познавательный интерес к предмету.
К концу урока обучающиеся должны иметь представление о диагоналях многоугольника, уметь строить диагонали, называть свойства диагоналей многоугольника.
Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке; работать по плану;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, проводить самооценку успешности своей деятельности.
Познавательные УУД:
Умения работать с текстовой информацией, сравнивать, анализировать, делать выводы в процессе исследовательской работы, преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать значимость изучаемого предмета;
Умения формулировать связный ответ на поставленный вопрос, участвовать в диалоге в паре, аргументированно высказывать свои предположения, слушать и понимать других на уроке.
Определения личностного смысла учения- желания приобретать новые знания, осознание трудностей, стремление к преодолению их.
Основные понятия: многоугольник, диагональ.
Ресурсы урока: учебник математики 4 класс В.Ф. Дорофеева, презентация, раздаточный материал, линейка, карандаши, компьютер, проектор, интерактивная доска,
Ход урока
I . Организационный момент.
(На каждом уроке важно настроиться на активную, дружную работу. Ведь на пути к знаниям случаются трудности, а вместе мы – сила! Предлагаю начать наш урок с девиза: «Вместе возьмёмся- всего добьёмся!» Читаем хором.)
II . Актуализация знаний.
(На слайде №2 расположены многоугольники с выражениями)
Устная работа ( проводится в форме дидактической игры)
-Что видите на доске?( Многоугольники, выражения на табл. умножения и случаи деления круглых чисел)
— Многоугольники не простые, зашифрованные. Вычисляем выражение- открываем букву!
III . Самоопределение к деятельности (определение темы урока, постановка задач)
— Какое слово можно сложить из этих букв?( Диагональ)
— О чем пойдет речь на уроке? Какова тема?
(Слайд 3: Тема урока: «Диагональ многоугольника»)
-Вам приходилось слышать слово ДИАГОНАЛЬ раньше? (направление наискосок, линия, отрезок).
-Сегодня на уроке мы узнаем научное определение этого понятия.
1.Узнать что такое диагональ.
2.Научиться строить диагонали.
3.Исследовать свойства диагоналей прямоугольника.
— Понаблюдайте за тем, что я буду делать. (Соединяю вершины А и С)
-Что я соединила?
-Что вы можете сказать об этих вершинах с точки зрения их расположения?
(Они не соседние, не лежат на одной стороне)
-Оказывается, это и есть диагональ!
-Попробуйте дать определение диагонали.
-Вы научились строить диагонали прямоугольника.
— Нам осталось исследовать свойства диагоналей прямоугольника. Предлагаю сделать это, работая в группах.
Групповая работа.
Исследование свойств диагоналей прямоугольника.
(Ребята делятся на 8 групп по 4 человека, получают по одному прямоугольнику и план действий; выбирают капитана.)
1.Проведи все диагонали прямоугольника.
2. Измерь диагонали и сделай вывод.
ВЫВОД :___________________________________
3.Отметь точку пересечения диагоналей буквой О.
Эта точка делит диагональ на 2 отрезка. Что ты
думаешь об их длинах?
Проверь свою догадку измерением и сделай вывод.
(Капитаны выходят к доске с прямоугольниками, демонстрируют диагонали).
Отдельные ребята зачитывают выводы.
-Поднимите руки, у кого прямоугольник был красного цвета. Прочитайте первый вывод. Все группы так написали?
Поднимите руки, чей прямоугольник был желтого цвета, прочитайте второй вывод.
-Что такое диагональ?
-Какими свойствами обладают диагонали прямоугольника.
V . Физкультминутка для глаз
Лазерной указкой учитель очерчивает по воздуху фигуры, ребята следят глазами.
VI . Закрепление пройденного.
— Сегодня вы чертили прямоугольник, измеряли диагонали. Какими единицами измерения вы пользовались? (см)
-Какие единицы измерения длины вы еще знаете? (дм, мм, м)
-Давайте повторим преобразование именованных чисел. (3 человека у доски)
1. Работа по рядам:
1ряд:
В см: 2 м, 4 м 5 см,3 м 15 см, 600 мм.
2 ряд:
В мм: 13 см, 14 см 5 мм, 7 дм, 9 дм 8 мм.
3 ряд:
В дм: 4 м, 460 см, 500 мм, 7 м 5 дм.
— Что повторили? (Преобразование единиц измерения длины)
Эти умения будут необходимы при решении задачи №8 на стр. 24.
1) коллективное обсуждение.
-С чего начнем решение задачи? ( С преобразования единиц длины)
-Читаем еще раз с новыми единицами измерения. Читаем условие. Читаем вопрос.
— Что нужно узнать?
— Все для этого известно?
-Кто может решить задачу самостоятельно?
*Совместное составление плана решения задачи со слабой группой ребят
1- преобразование значений в единых единицах измерения;
2)-нахождение ширины (-)
3)-нахождение площади ( a х b )
2) самостоятельное решение. (2 человека у доски)
3. Проверка. (Учитель проверяет оформление задачи в процессе решения и помогает отдельным ученикам)
VII . Знакомство и обсуждение домашнего задания.
-Какого типа задача? О чем напоминает 2ая схема? Это и есть ваше домашнее задание.
— У кого задача вызвала затруднение?
VIII . Обобщение (Слайд № 5)
— Все ли поставленные цели достигнуты?
IX . Рефлексия – проект «Диагональный сюрприз» Гипотеза: в пятиугольнике 5 диагоналей.
Задача: согласиться или опровергнуть предложенную гипотезу. Получить продукт.
(Ребята получают пятиугольники и проводя все возможные диагонали. В результате получается пятиконечная звезда. Завершают работу раскрашиванием звезды в цвет своего настроения).
-Какой продукт получили? У всех получилась звезда? Раскрасьте звезду в любимый цвет.Поделитесь своим настроением!
X . Оценивание работы учащихся на уроке.