Что такое деньги и откуда они взялись видео
Как появились деньги: причины появления и история развития универсального средства платежа
Можно любить деньги, можно их ненавидеть, но отказаться от них в своей жизни вряд ли получится. Это поняли еще в далекой древности. Деньги – это товар, который несколько раз кардинально менял свой облик, но не свою суть. Их главная ценность состоит в способности измерять стоимость других товаров, работ и услуг. И эта ценность нисколько не уменьшилась в современном мире по сравнению с древностью.
В статье рассмотрим, как появились деньги и какой путь они прошли в своем развитии. Кратко остановимся на истории возникновения денег в России.
Почему появились деньги
Общество росло, рос и объем производимых товаров и услуг. Стало все сложнее количественно оценивать обмен. Появилась потребность в каком-то универсальном платежном средстве. Оно должно было обладать следующими свойствами:
История долго искала такое универсальное платежное средство. Один вид денег сменялся другим. И процесс продолжается до сих пор. Сегодня мы уже можем расплачиваться за товары без кошелька с физическими деньгами. И не думаю, что это завершающий этап развития.
Этапы появления и развития денег
Рассмотрим краткую историю денег от древности до современности. Выделим самые важные этапы в развитии: древний, в котором использовались деньги в виде натуральных предметов, металлический, бумажный, безналичный и электронный.
Предлагаю вам посмотреть короткое познавательное видео о том, как появились деньги.
Этап 1. Древний
На этом этапе в роли универсального платежного средства выступали натуральные товары, которые ценились не только их производителями, но и всеми остальными участниками торговых отношений.
Условно можно выделить следующие древние виды денег:
Отдельного разговора заслуживают ракушки редких моллюсков каури, которые считаются самой долговечной натуральной валютой в мире. Они начали свое хождение еще до нашей эры, а вышли из оборота только в начале XX века.
У древней валюты был существенный недостаток: она была сильно подвержена влиянию климатических или других случайных факторов. Засуха, наводнения, нашествие насекомых могли испортить урожай. Падеж скота от болезни тоже не способствовал развитию товарно-денежных отношений.
Кроме того, некоторая валюта была слишком дорогой (например, скот) и не могла использоваться для покупки каких-то небольших и дешевых товаров. А при перемещении на большие расстояния могла и вовсе потерять свою ценность. Например, меха не ценились в жарких странах.
Требовалась более стабильная денежная единица, роль которой стали выполнять металлы.
Из видео вы можете узнать, как выглядели деньги разных народов в древности.
Этап 2. Металлический
Сначала роль денег выполняли кусочки металла: золото (иногда в виде золотого песка), серебро, медь, бронза. Это были природные богатства, которые, с одной стороны, широко распространены по миру, а с другой – требуют приложения усилий для добычи.
Металлы обладали рядом преимуществ перед натуральными деньгами:
В XIII веке до н. э. металлы использовались в виде слитков разного веса. Это тоже было неудобно, поэтому в VII веке до н. э. началась чеканка монет. Плоская форма была намного удобнее для хранения, транспортировки и применения при оплате за товары и услуги. Металлические монеты распространились по всему миру.
Стоимость монеты определялась себестоимостью металла, из которого она была сделана. В производстве использовалось золото, серебро, сплав из золота и серебра, медь, бронза, сплав из никеля и алюминия.
В качестве эмитента выступало независимое государство. Оно определяло вид металла, из которого изготавливалась монета, и вес. Ценность денег регулировалась рынком.
Этап 3. Бумажный
Оплата драгоценными монетами тоже имеет свои неудобства: это небезопасно, иногда тяжело носить с собой и требует времени на проверку чистоты металла. Люди стали пользоваться услугами специальных помещений для хранения, а взамен владелец такой кладовой выдавал сертификат (квитанцию). Количество золота точно соответствовало количеству, указанному в бумажных квитанциях.
В 910 г. в Китае появились первые бумажные деньги. Ими стали сертификаты, где было записано, сколько человек отдал металлических денег на хранение. Предъявителю сертификата выдавалось необходимое количество монет из кладовой. Но постепенно такими записями стало возможно расплачиваться за товары и услуги без необходимости получения физических денег. В Европе и США бумажные деньги начали печататься только к XVII веку.
Еще позже, когда стало очевидно, что на хранении лежит больше золота, чем выдается по требованию владельца, будущие банкиры стали выдавать квитанции, не обеспеченные драгоценным металлом, в виде кредита под проценты.
Этап 4. Безналичный
На смену бумажных денег приходят пластиковые карточки. Это уже наша современность. Первая кредитная карта появилась в США в 50-х годах прошлого века. Ею можно было только оплатить посещение ресторана. Представляла она собой кусок картона.
Но идея понравилась банкам. Они наладили эмиссию таких платежных средств для безналичной оплаты товаров и услуг. Система защиты карточек тоже развивалась: тиснение, магнитная полоса, микросхемы.
Этап 5. Электронный
Массовая компьютеризация привела к возникновению электронных денег. Выделим следующие их разновидности:
История денег в России
Если пройтись по описанным выше этапам появления и развития денег, то в России этот процесс будет выглядеть так:
Предлагаю посмотреть короткий фильм об истории денег в России.
Заключение
Я не знаю, какие деньги будут через 50, 100 или 200 лет. Изучив историю их развития, понятно, что в качестве платежного средства может выступать абсолютно все. Главное, чтобы это имело ценность еще для кого-то.
Я призываю вас уважать и ценить деньги. Ведь это всего лишь средство, которое может использоваться для развития человека и мира вокруг.
Что такое деньги
Урок 31. Окружающий мир 3 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Что такое деньги»
Я Катя. Мой брат Никита сел делать уроки, но опять о чем-то мечтает. Никита младше меня, поэтому я как старшая сестра всегда помогаю ему с учёбой. Давайте посмотрим, какая тема открыта в учебнике Никиты. «Что такое деньги?» Будем разбираться.
В мире производится огромное количество товаров: хлеб, автомобили, мебель, бытовая техника, посуда, одежда и многое, многое другое. Что же происходит с этими товарами дальше? Они попадают в наши дома. А как они попадают к тому, кто в них нуждается? Для этого происходит обмен товарами. Существует два способа обмена: бартер и купля-продажа.
До появления денег вся торговля была бартерной. Бартер — это натуральный обмен, т.е. обмен одних товаров на другие. Люди приходили на рынки со своими товарами и обменивали их на другие товары. Например, меняли мясо на зерно, посуду на рыбу, овцу на одежду и тому подобное. Только представьте, что сегодня вам нужно выменять всё, что требуется для жизни: и мыло, и продукты, и обувь, и одежду, и мебель, и книги, и телефон, и холодильник и многое другое. Очень неудобно. Как правильно сравнить товары? Ведь они все совершенно разные. Кроме того, товаров с каждым днем становится всё больше, да и потребности людей постоянно растут.
Люди давно поняли, что удобнее сравнивать товары не друг с другом, а с каким-то одним товаром — эквивалентом. В роли такого товара в прошлом выступали то соль, то мех, то редкие ракушки. С течением времени все они были вытеснены благородными металлами (золотом, серебром). На смену серебряным и золотым слиткам пришли монеты (металлические деньги) — не только золотые и серебряные, но и никелевые, и медные.
У металлических денег был очень большой недостаток — они были достаточно тяжёлые и занимали много места. Богатым купцам, которые торговали с далёкими странами, было опасно и неудобно возить с собой такой груз: как ни прячь, разбойники или грабители сразу его найдут. Поэтому был придуман выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свете бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны.
Считается, что первые бумажные деньги появились в Китае. В России же первые бумажные деньги были введены при императрице Екатерине II в 18 веке.
С появлением денег появился другой способ обмена — купля-продажа. Купля-продажа — это такой способ обмена, в котором участвуют деньги. Купить или продать товар — это значит обменять его на какое-то количество денег. На какое именно, указывает цена товара. Тот, кто производит товар, отдаёт его другим за деньги. А сам за эти деньги покупает нужный ему товар. Получается, что деньги — это особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги.
В разных странах используются различные денежные единицы. В России это рубль, в США — доллар. Во многих странах Европы действует единая денежная единица — евро.
Денежная единица обычно представлена монетами (металлическими деньгами) и банкнотами (бумажными деньгами) разного достоинства. Например, в России выпускаются банкноты достоинством 50 рублей, 100 рублей, 1000 рублей и другие, а также монеты достоинством 1 рубль, 5 рублей, 10 рублей.
Давайте рассмотрим монету. Разные стороны монеты имеют свои названия. Сторона, на которой изображен герб (портрет, или другой рисунок), — лицевая. Другая сторона оборотная. На ней указан номинал монеты, то есть её достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей).
Во всём мире монеты — это «путеводитель» по истории государства, поскольку на них изображались великие личности, легендарные здания, героические эпизоды. Существует даже специальная наука, — нумизматика, изучающая монеты во всех их взаимосвязях с историей, экономикой, политикой и техникой.
Давайте подведем итог. Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары. Большинство людей во всех странах получают деньги в качестве заработной платы. На заработанные деньги человек покупает необходимые ему товары и услуги.
НОД «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны»
Комитет образования и науки Курской области
Областное государственное бюджетное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Курский институт развития образования»
Методическая разработка занятия по формированию предпосылок
финансовой грамотности у воспитанников дошкольных образовательных учреждений
«Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны.»
Разработчик: слушатель ДПП ПК
«Содержание парциальных образовательных программ по финансовой грамотности и особенности их реализации в дошкольных образовательных организациях»
Кононова Елена Михайловна, воспитатель,
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №107»
НОД «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны.»
Цель: финансового воспитания детей старшего дошкольного – формирование первичных нравственно-экономических знаний, представлений и привычек поведения в обществе.
Формировать у детей понятие денег как выработанное в процессе исторического развития цивилизации удобное для торговли товарами и услугами средство обмена;
способствовать пониманию взаимосвязи между деньгами и трудом, дать представление о том, как деньги попадают в семью, как и где можно хранить деньги;
воспитывать уважительное отношение к трудовым деньгам.
Кошелёк с монетками, картинки (продукты, одежда, лекарства).
Монеты, рубль, копейка, банкнота.
Беседы «Профессии моих родителей», «Как появились деньги»,просмотр мультфильма Фиксики: «Деньги», д/игра «Для чего нам нужны деньги?»,сюжетно-ролевая игры: «Супермаркет», «Транспорт»;заучивание физминутки: «Полет на самолете», подвижная игра «Обмен», общая игра «Что нельзя купить за деньги».
В: Встали дети дружно в круг, ты мой друг и я твой друг,
Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
Ребята, я сегодня пришла в детский сад и у меня на столе лежало какое – то письмо, без обратного адреса, от кого не известно. Но зато на конверте есть загадка, отгадав которую мы узнаем автора этого письма.
В кошелёк мы их кладём, с ними в магазин идём. (Деньги)
«Маленькая, кругленькая, из кармана в карман скачет. (Монетка)
-что такое монетка? (Это деньги)
Дидактическая игра: «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю мяч вам и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.
Итак, деньги нам нужны: (Ответы детей: для покупки продуктов питания; для оплаты бытовых услуг; для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги); для оплаты услуг (уточнить, каких именно); для оплаты проезда на транспорте; для покупки подарков; для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т. д.)
-Кто населяет этот мир? (деньги)
Просмотр мультфильма Фиксики: «Деньги»
-Что же такое деньги и зачем они нужны? (ответы детей)
Воспитатель: А вы как думаете, откуда берутся деньги? (выслушать ответы детей).
«Деньги на свет появились давно,
Но назначенье у них всех одно:
Их меняют на товар,
Идут с ними на базар,
Чтоб товары получить, за них надо заплатить!»
Ребята, послушайте пословицу про деньги:
Как вы это понимаете? (Ответы детей)
Их платят взрослым людям за работу – заработная плата за труд.
-Ребята, посмотрите на картинки. Здесь представлены люди разных профессий. Назовите сначала любую профессию из представленных, затем скажите, за что человек данной профессии получает заработную плату. Например, учитель получает заработную плату за обучение и воспитание детей. Высказывания детей. А кем работают ваши родители. (ответы детей).
Физминутка. Игра «Полет на самолете»
Мы садимся в самолет, (Дети приседают)
Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают,говорят: «ж-жу»)
Мы летим над облаками. (Руки в стороны)
Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)
Видим, как течет река, (Показывают руками волны)
Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)
Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо,говоря: «ж-жу»)
Приземляться нам пора! (Приседают)
Рассказ воспитателя: Бартер
Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Но постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать разные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого наоборот.И пришла людям в голову мысль: можно меняться результатами своего труда. Я тебе – зайца, а ты мне большой горшок для варки похлебки. В старину товары не покупались. А обменивались (натуральный обмен).
Раз мы с вами попали в прошлое, давайте попробуем осуществить натуральный обмен. Возьмите каждый по одному виду продуктов или вещей и попробуйте обменять их у другого на то, чего у вас нет.
Общая игра-упражнение «Обмен».
Беседа «Где хранятся деньги?
-Кто знает, где хранятся деньги? (банк, сейф, кошелек, шкатулка)
В: Ребята, к нам сегодня в гости пришла сотрудница Сбербанка, которая сейчас расскажет нам, о том, как живут деньги в банке.
-Назовите виды денег. Правильно, бумажные – купюры, монеты – рубли, копейки.
А чем чаще всего расплачиваются за покупку ваши родители?
Появились электронные деньги (пластиковые карты).
Удобны ли они, как вы считаете?
Ребята, мы с вами знаем, что на деньги можно купить очень многое, но далеко не все.
Я предлагаю вам поиграть: я буду называть слова – если это можно купить – хлопайте, нельзя – топайте.
Общая игра «Что нельзя купить за деньги»
(книга, конфеты, ум, машина, планшет, вежливость, компьютер, семья, любовь, здоровье, дружба)
То, что нельзя купить за деньги – это самое дорогое, самое большое богатство человека, которое мы должны беречь.
-О чем сегодня говорили?
-Что узнали о деньгах.
1. О. А. Блохнина, О. В. Терещева Сборник методических разработок по формированию основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста – М, 2017
2. Л. В. Стахович, Е. В. Семенкова, Л. В. Рыжановская Занимательные финансы. Методические рекомендации. – М, 2019
3. Экономическое воспитание дошкольников. Примерная парциальная образовательная программа для детей 5 – 7 лет. Банк России. – М, 2019
Прикреплённые файлы:
Конспект НОД «Откуда берутся нитки и ткани» Конспект НООД по образовательной области «Познание» с детьми старшей группы по теме: «Откуда берутся нитки и ткани» Автор-составитель Дьяченко.
Консультация для родителей «Откуда берутся избалованные дети?» Часто в адрес молодых родителей можно услышать такие слова от окружающих людей, особенно пожилых людей, которые замечают, что их ребёнок.
Консультация для родителей «Зачем детям ДОУ нужны музыкальные занятия» «…Ребенку музыка нужна для его личностного развития и роста! Музыка ему нужна, как вода и воздух…» У каждого явления на Земле есть своя.
Консультация для родителей «Зачем и какие игрушки нужны детям» Плакал громко серый зайка: «Я хочу в страну «Играйку». Там играют все ребята И пушистые зверята. Вот у взрослых есть «Ворчалка», Есть.
НОД по финансовой грамотности «Что такое деньги» Конспект НОД по финансовой грамотности «Что такое деньги» в старшей группе Цель: SSS 61482; раскрыть сущность понятия «деньги», «монета»,.
Познавательно-исследовательский проект «Зачем нужны птицы?» Введение Я очень люблю птиц. Мы с мамой любим наблюдать за птицами, когда идем домой из детского сада. У меня дома и в детском саду очень.
Технологическая карта урока окружающего мира «Что такое деньги?» в 3 классе Технологическая карта урока окружающего мира Предмет Окружающий мир Класс 3 класс Программа Школа России Ресурсы 1. Учебник «Мир вокруг.
Тематическая экскурсия «Зачем нужны дорожные знаки?» Программное содержание: закрепить у детей знание правил дорожного движения; познакомить детей со знаками, обозначающими пешеходный переход;.
Конспект ОД по ПДД в старшей группе «Зачем нужны дорожные знаки?» Конспект ОД по ПДД в старшей группе «Зачем нужны дорожные знаки?»Возраст: 5-6 лет. Образовательная область: Формирование целостной картины.
«Что такое деньги и откуда они взялись?»
Просмотр содержимого документа
««Что такое деньги и откуда они взялись?»»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации»
Дальневосточный филиал РАНХиГС
Методическая разработка внеурочного занятия на тему
«Что такое деньги и откуда они взялись?»
Иванова Светлана Андреевна
Иголкина Татьяна Геннадьевна
Мищенко Елена Викторовна
Смирнова Галина Борисовна
Сыпало Татьяна Анатольевна
Допустить к защите
старший методист РМЦ
«____» ________________ 2018 год
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ
Финансовая грамотность невозможна без понимания сущности денег и их свойств. Эта тема является интересной и в то же время обязательной для каждого человека, который хочет научиться с ними обращаться и понять, по каким законам они живут. Деньги можно назвать интернациональным языком рынка мира, на котором общаются люди со всей планеты. Понимание функции денег – первый шаг к финансовой грамотности. Как и тысячу и две тысячи лет назад, тема денег все также актуальна для нас и по сей день.
Люди на протяжении всей своей многовековой истории рождались, умирали, женились и работали ради денег. Все то же самое только в преображенном виде происходит с нами и сейчас, денежный вопрос остается самой актуальной темой для нас сегодня.
1.Общая характеристика занятия
Характеристика условий реализации
Место: учебный кабинет
Название образовательной организации:
Иванова Светлана Андреевна – учитель начальных классов
учащиеся 3б класса
Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность
Количество занятий по теме: 1/2
Тип занятия: открытие новых знаний
Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, презентация,
Материалы для учащихся: учебник 3 класс Ю. Корлюгова, М.: Вита-Пресс 2016
Материалы для учителя: Финансовая грамотность методические рекомендации для учителя- Ю. Корлюгова, М.: Вита-Пресс 2016, презентация к уроку, раздаточный материал
2. Педагогическая характеристика занятия
Тема: Что такое деньги и откуда они взялись?
Ключевой вопрос: для чего нужны деньги?
Цели занятия: рассмотреть выгоды обмена, объяснить неудобства бартера и причины появления денег.
Задачи: познакомить детей с экономическими понятиями: «деньги», «обмен» «бартер», покупка, продажа
развитие умения бережного отношения к деньгам;
организовать работ в группах по анализу материала, обсуждению результатов групповой работы
Предметные образовательные результаты:
усвоение основных понятий по теме: деньги, обмен (бартер), товар, ликвидность.
Формирование представления о возникновении и значении денег;
Метапредметные образовательные результаты:
овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификация
установление аналогии и причинно-следственных связей
понимание целей своих действий,
составление простых планов с помощью учителя,
проявление познавательной и творческой инициативы,
оценка правильности выполнения действий.
умение слушать собеседника и вести диалог.
составление текстов в устной и письменной форме
Этапы и типы задания для учащихся
Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
Приветствие учеников, краткое описание урока
2. Актуализация знаний
Работа с пословицами. Объяснение их смысла.
3. Определение темы. Открытие новых знаний
Участвуют в обсуждении вариантов ответа на поставленный проблемный вопрос, импровизация по теме занятия
4. закрепление новых знаний
Работают в группах, исследовательская работа по обмену, обсуждают ситуации,
Работа с учебником по поиску информации откуда появились деньги.
5. Подведение итогов урока. Рефлексия
Формулируют вывод о достижении поставленных целей. Рефлексия. Работа с ребусами.
6. Творческое задание на дом.
Формирование творческой активности учащихся
Ожидаемые результаты и методы оценки их достижения учащимися
Типы заданий контрольно-измерительных процедур
(постановка практической задачи)
Практические задачи, частично-поисковый
3) Методическая характеристика занятия
Перечень методик (или технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на уроке
1. Работа с понятием.
2. Работа в группах
3. Игровое и практическое моделирование
Методика оценки педагогической эффективности занятия
2.Пригодятся ли в жизни полученные знания?
Мотивация к учебной деятельности
Проверяет готовность учащихся к занятию, настраивает детей на занятие.
Добрый день, ребята! Мне приятно видеть ваши внимательные глаза и добрые улыбки. Надеюсь, что сегодняшнее занятие принесет вам много интересного и увлекательного
Общий настрой класса на учебную работу.
— уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им.
Определение темы занятия :
Ребята, посмотрите на слайд Вы видите 2 столбца с фразами.
Соедините части пословиц и объясните их смысл.
1. Береги хлеб для еды,
C. а имей сто друзей.
4. Не имей сто рублей,
D. куда хочешь, туда и день.
5. Три деньги в день
E. а деньги для беды.
Соедините части пословиц анализируют пословицы
объясните их смысл
Регулятивные УУД: проявление познавательной и творческой инициативы
Формулирование темы занятия, постановка цели
— Итак, тема определена, цели поставлены. Вот, на сколько вопросов нам предстоит сегодня дать ответ. Для реализации нашего плана я предлагаю всем группам отправиться в путешествие в прошлое. Мы узнаем о том, как появились деньги, кто и когда придумал их,
Определяют ключевое слово и тему урока, формулируют цели и задачи занятия.
— уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя
«Открытие» детьми нового знания
— И тут выяснилось, что в одном из племён лучше делали что-то одно, а в другом – другое.
Так люди стали обменивать что-то своё: вещи, еду и так далее – на то, что им было нужно. Это был обмен. Но не всегда обмен был равноценен. Посмотрите, как рассуждают по этому вопросу другие дети.
Исследование работа учащихся
Сегодня на занятии я предлагаю вам стать исследователями. Мы вместе постараемся найти ответы на вопросы по теме занятия: Что такое деньги? Откуда они пришли.
Мы работаем в группах и правила работы в группе на экране «Умей слушать, слышать, а главное – договариваться!» Как только группа закончит работу, подайте мне сигнал. Сигналом окончания работы будет домик «Сотрудничества». Давайте попробуем его построить. Соедините свою ладошку с ладошкой соседа и поднимите руки вверх.
Первая группа исследователей поможет узнать, что такое товар. (Табличка со словом «Товар» ставится на парту)
Вторая группа исследователей выяснит, что такое деньги. (Табличка со словом «Деньги» ставится на парту).
Каждая группа получает задание и инструкцию с вопросами. Вам необходимо выполнить задание и подготовить краткое выступление.
Итак, вопрос 1 группе исследователей: Что такое товар?
учитель подводит итог всем суждениям детей).
Учитель: Что остаётся делать голодному бедняге с луком? Бежать к этой девочке и предлагать поменять лук на ожерелье, чтобы потом обменять его у тебя на рыбу. (Второй ученик бежит к девочке, но обмена нет снова). Ей не нужен лук, а нужно что-то другое? Что же, бежать к кому-то ещё? Так можно и с голоду умереть. (Дети пожимают плечами).
Вторая группа исследователей поможет нам разобраться с понятием «Деньги».
Для этого группе было предложено распределить предметы из коробочки на две группы. (Предметы в коробочке: монеты, бумажные деньги, длинные красные перья, красивые ракушки, железные гвозди).
Как вы распределили?
А я бы всё сложила в одну группу. Вы спросите почему? Потому что это всё деньги и за них можно было что-нибудь купить. Вы удивлены?
У каждого народа были свои деньги. Так, в Эфиопии (это такая страна в Африке) долгое время в качестве денег использовали небольшие плитки из соли. На островах Санта-Крус деньгами служили длинные красные перья. А в Индии тысячу лет назад деньгами были красивые ракушки. Где-то в качестве денег использовали шкурки ценных зверей, где-то железные гвозди и топоры, а где-то – даже шерсть слона! Ну а про каменные деньги с острова Яп мы уже говорили. Забирать эти огромные каменные круги с собой было невозможно, поэтому при покупке товара на них просто писали имя нового владельца. Но во всех случаях деньгами служили товары, которые хорошо обменивались.
Вопрос исследователям 2 группы: Что такое деньги?
(дети работают с материалом учебника, опираясь на знания, полученные при розыгрыше сценки,