Что такое дедовщина в школе
Психиатр и юристы — о причинах дедовщины среди подростков и способах ей противостоять
Ружье в руках ребенка — последствия равнодушия
Переживание травли в коллективе входит в пятерку самых острых стрессов, которые может испытывать подросток. «Если истязания жестоки, ребенок каждый день ходит на занятия как на голгофу», — констатирует заслуженный врач России, психиатр высшей категории, профессор Иван Дудин. По одной из версий, именно буллинг в учебном заведении стал причиной трагедии в Амурском колледже строительства и ЖКХ. Специалисты разных сфер уверены: доведение до курка — последствие равнодушия взрослых.
Фото: img.huffingtonpost.com
Подростковые конфликты — норма
«Зигмунд Фрейд давал самое краткое определение счастья — это любовь и работа. Человеку должно быть комфортно в коллективе и семье. Если какой‑то из выборов — профессии или супруга — был сделан неправильно, человек будет разрушать себя», — рассказывает профессор Дудин. Как показывает жизнь, даже взрослые в состоянии отчаяния способны на безрассудные поступки. Дети и подростки, зажатые в тиски трудных обстоятельств, особенно уязвимы.
— У подростков еще нет стержня. Личность формируется к 19—20 годам, а если личность инфантильная — до 25 лет. Подростки очень чувствительны к несправедливости и могут прореагировать на сложности как угодно, — продолжает Иван Дудин.
— Мальчишка жил без отца, мама работала санитаркой, зарплата была у нее совершенно незначительная. А он пришел в колледж: там телефоны, одежда модная. Это всегда было и всегда будет. Всегда были такие дети, над которыми издевались. И всегда будут дети, физически более сильные, — доказывает на примерах психиатр.
Психиатр Иван Дудин:
«Чаще всего травле подвергаются психастеники. Это акцентуация характера — крайний вариант нормы, при котором отдельные черты особенно усилены. Робкий, застенчивый, мнительный, ранимый, чувствительный, сомневающийся. Но зато педантичный и очень ответственный».
Конкуренция для подростков — норма поведения. В школьном коллективе проверку на прочность обязательно проходят новички. «Подростковая среда очень жесткая, там есть дедовщина. Если ты впервые попадаешь в коллектив, очень важно, как себя поставишь. Выдержишь первый прессинг, будешь биться до последнего — в последующем даже можешь стать другом. Сломаешься — будут топтать до конца», — рассказывает врач. Ученические сообщества, без преувеличения, становятся школой жизни. Нападки приходится терпеть слабым, выбивающимся из общей массы, непохожим на других. Не только полным или детям с физическими увечьями. Школьное сообщество беспощадно и к талантам. Как это было совсем недавно в Москве: головой в унитаз окунули мальчишку-музыканта из театра народного артиста Ильи Резника.
— Чаще всего травле подвергаются психастеники. Это акцентуация характера — крайний вариант нормы, при котором отдельные черты особенно усилены. Робкий, застенчивый, мнительный, ранимый, чувствительный, во всем сомневающийся. Но зато педантичный, аккуратный и очень ответственный, — описывает портрет психастеника Иван Иванович.
Школьный класс или группа колледжа — это собрание разных, зачастую полярных характеров. Инициаторами буллинга становятся противоположности психастеникам. «Ребята, у которых из‑под сапог искрит. Эксплозивные личности — взрывчатые, импульсивные. Это тоже акцентуация характера — также крайний вариант нормы», — отмечает доктор.
Обезоружит любовь
Почему одни преодолевают травлю, а другие идут на радикальные шаги? Профессор уверен: в историях, подобных благовещенской, большая доля вины лежит на взрослых, не успевших предупредить трагедию.
— Прежде всего, мама должна чувствовать, у нее должна быть интуиция. Настоящая мама увидит, что подросток стал хуже учиться, он задумчивый, внимание нарушено, он плохо спит, он плохо ест. Эти симптомы должны вызывать обеспокоенность, — советует психиатр.
детских самоубийств произошло в России в 2018‑м, цифра резко увеличилась, — приводит данные Следственного комитета gazeta.ru
Меры профилактики, казалось бы, просты. Первая — нужно быть другом своему ребенку, уметь или учиться разговаривать с ним на равных. Именно доверие в семье и любовь могут обезоружить. «А папа с мамой зарабатывают деньги», — из года в год повторяют эту уже хрестоматийную фразу специалисты.
Другая, не менее важная ступень — педагоги, которые должны знать атмосферу в ученическом сообществе. «В школах и колледжах есть классные руководители. И даже в вузах за студентами первого и второго курсов закреплены кураторы. Их задача — знать психологический климат в коллективе. Я два года был деканом в медакадемии. Набрали курс, и мы с коллегой знакомились с ним — каждый вечер приглашали по две группы, открывали личные дела. Мы пропустили весь курс — 500 человек. И у нас сложилось впечатление: вот эти будут спортсменами, вот эти будут музыкантами, вот эти будут участвовать в КВН. Декан — это «папа» курса. Он должен знать своих студентов и понимать, чего и от кого ожидать», — считает профессор Дудин. Как бы банально это ни звучало, сплачивать детей из разных «кланов» помогают совместные походы, спортивные игры. При неравнодушном классном руководителе. Сегодня именно воспитательный этап в коллективах школьников и студентов упущен.
К жестоким расправам ведет агрессивная среда
Парадоксально, но даже медицинский прогресс повлиял на то, что раздражительных людей в современном мире стало больше. По утверждению психиатра, психотип ребенка формируется уже в утробе матери, на него влияет и протекание беременности.
— В последнее время все больше детей рождается путем кесарева сечения, с обвитием пуповиной, резус-конфликтом. По всей стране построили перинатальные центры, где вынашивают малышей с экстремально низкой массой тела. Все эти причины приводят к органическим расстройствам головного мозга. Большинство таких детей вырастают по характеру раздражительные, вспыльчивые, импульсивные, конфликтные. А если в анамнезе употребление конопли или злоупотребление алкоголем, тогда ситуация еще более усугубляется. И вот такие личности могут терроризировать людей, — отмечает врач.
«Заключения психолого-психиатрических экспертиз, которые проводятся посмертно по материалам уголовного дела, просты — ребенку не хватало банального общения со своими родителями».
Юристы: начинать нужно с семьи и воспитания
Проблема подростковых конфликтов и суицидов приобрела угрожающий характер. В 2017 году в Уголовный кодекс РФ даже ввели статью 110.1 «Склонение к совершению самоубийства или содействие совершению самоубийства». В Благовещенской коллегии адвокатов считают эту статью мертвой.
— В юридической практике уголовных дел по этой статье с обвинительным приговором по всей стране — единицы. Реальное наказание получили только организаторы игры «Синий кит», — приводит доводы представитель коллегии, адвокат Андрей Самарин.
Избавиться от буллинга как явления невозможно. Мы никуда не денемся от неравенства.
— Отношения между подростками всегда были, есть и будут. Проблема должна решаться на местном уровне, путем более тесного взаимодействия служб, которые призваны предотвратить последствия, — классный руководитель, школьный психолог, инспектор по делам несовершеннолетних при обязательном участии родителей. Раньше я работал в правоохранительных органах, не раз сталкивался с делами о самоубийстве несовершеннолетних. Заключения психолого-психиатрических экспертиз, которые проводятся посмертно по материалам уголовного дела, просты — ребенку не хватало банального общения со своими родителями. Это действительно масштабная проблема, — считает Андрей Самарин.
Он отмечает: заметить детей, склонных к подобным поступкам, просто. «Они держатся обособленно, с ними никто не общается, они живут в своем мире», — описывает адвокат. Порой неравнодушия старших и обращения к правоохранителям достаточно, чтобы предотвратить несчастье.
Возрастная категория материалов: 18+
Что такое дедовщина в учительской
Школа — удивительный мир со своими правилами, законами, учителями и учениками. Насколько этот мир изменчив и насколько сильно со временем меняются школа и учителя, рассуждает наш блогер Анастасия Морозова.
Сегодня я окончательно убедилась, что меняются не только глобальные системы, но и люди. Многие педагоги, которые учили меня в детстве, остались в школе, и я не пойму, то ли они так сильно поменялись со временем, то ли я стала смотреть на людей совсем по-другому.
Я — молодой учитель, но уже с приличным стажем, работаю с 2008 года. Так получилось, что я преподаю в школе, в которой сама когда-то училась. Многие мои учителя работают там и по сей день, теперь мы коллеги.
Я очень люблю свою работу и меня всё устраивает в моей профессии. С удовольствием иду на уроки, общаюсь с детьми, даю им новые знания, пытаюсь заинтересовать своим предметом. До сегодняшнего дня я не задумывалась о том, как ко мне относятся коллеги. Всегда со всеми были ровные отношения, никогда ни с кем не конфликтовала.
Я даже никогда и не понимала, как можно в нашей профессии тесно общаться друг с другом: приходишь в школу, хватаешь журнал и бежишь готовить класс к уроку, поговорить с кем-то некогда, к тому же подходят дети, что-то уточняют, спрашивают. После первого урока обязательно кто-то из учеников подходит с вопросами или просто поговорить, на это уходит перемена. Потом я бегу в учительскую за следующим журналом, всё начинается по новой. Мне просто непонятно, когда можно попить на перемене чай и поговорить со своими коллегами. Как вы уже поняли, с другими учителями я почти не общаюсь. Максимум — успеваю перекинуться несколькими фразами на ходу, да немного пообщаться с учителями из своего методического объединения (с ними у меня замечательные отношения).
Я работаю без классного руководства. Это моя принципиальная позиция. К ней можно относиться как угодно. Я считаю, что эта тема касается только меня и администрации. Если она мне позволяет работать без классного руководства, то других учителей это не касается. Если кого-то что-то не устраивает, то нужно обращаться непосредственно к начальству. Или я не права?
18 незаменимых сайтов и приложений для учителей
Некоторые учителя так не считают и активно сплетничают за моей спиной, о чём я даже не догадывалась до сегодняшнего дня. Причём самыми рьяными борцами за справедливость стали пожилые учителя, которые сами уже давно не берут классного руководства. Некоторые из них учили меня. Не могу вспомнить, чтобы они так грубо разговаривали с кем-то, как сегодня говорили со мной. Причём досталось и детям, которые пришли ко мне на урок после моего разговора с коллегой. На них накричали просто так, ни за что, ни про что.
Я не помню, чтобы этот учитель, когда я у него училась, позволял себе так грубо общаться с детьми и коллегами. Может дело в возрасте? Ни один более молодой учитель не высказал мне своего недовольства и тем более не оскорблял меня. Вполне возможно они тоже меня осуждают, но у них хватает воспитания и такта быть вежливыми и корректными. Почему некоторые опытные учителя с большим стажем считают, что можно перебивать говорящего человека, не слушать его, сразу ставить какие-то диагнозы только на основании того, что они правы и всё тут, мне не понятно.
Диалога не получилось. И это удивительно, ведь у меня за всю мою педагогическую практику не было ни одного конфликта ни с детьми, ни с их родителями. Да и сегодня я не повышала голоса на человека, который на меня кричал, говорила вежливо, пыталась объяснить свою точку зрения. Но чужая правда никому не нужна.
Почему некоторые учителя с большим стажем думают, что их возраст даёт им право унижать других, я не знаю
Конечно, я для этих педагогов всё та же ученица, которая должна слушать старших открыв рот и ни в коем случае не отстаивать свою точку зрения. Это особенность нашей профессии. В школе нет понятия стажа. Год, пять, десять лет — неважно. Есть те, кто почти полвека в школе, и они априори правы. Есть все остальные — молодёжь, даже если этому учителю будет за сорок, всё равно его отнесут к этой группе. Вторая группа всегда не права и должна учиться у первой группы, опыт которых автоматически делает их «лучшими профессионалами».
Первая группа может спокойно высказывать своё мнение везде: на педсоветах, на уроках, в общении с коллегами, родителями, при чём не стесняясь в выражениях.
Вторая группа должна всегда быть вежливой, корректной, даже если её унижают и оскорбляют. Интересно, это только в школе такая практика или в любой профессии? И неужели с возрастом люди так сильно меняются? Или я просто чего-то раньше не замечала? Может всё-таки пенсия людям даётся не просто так? Или дело не в возрасте?
PS: Не все учителя в возрасте ведут себя так, как я описала. Есть много прекрасных педагогов, которым за 65. Они не только прекрасные учителя, но и замечательные люди, душевные и вежливые. Конечно, есть грубые и невоспитанные молодые учителя. Вопрос только в количественном соотношении этих двух категорий.
Дедовщина в школе
Дискриминация по возрасту
Дедовщина в школе – это что-то вроде дискриминации, но не по половому, расовому или возрастному признаку, а по принципу кто на новенького. Новичком быть в школе, собственно, как и в любом другом месте, нелегко и здесь важно помочь ребенку советом, как правильно себя вести, чтобы понравиться и учителю, и ребятам. Некоторые родители советуют не выделяться, быть тише воды и ниже травы. Такой подход хорош для учителя, но, чтобы сдружиться с коллективом, лучше попробовать другую тактику. Тихоня, их не любит никто за то, что любят все учителя. Возможно, многие просто завидуют его сдержанности, правильности и умению ладить с взрослыми. Но все-таки детство – это время игр, развлечений, беготни, всегда успеем повзрослеть и стать буками и величайшими занудами.
Таланты-изгои
Еще один вариант, чтобы дедовщина в школе прошла стороной – быть гением, мыслителем, увы, либо это дано, либо нет. Гениев уважают, правда, только с одной стороны, или точнее сказать в одном случае, когда надо списать или удачно решить контрольную работу. Гениальность зачастую идет рука об руку со сверхчувствительностью. Такие дети очень восприимчивы к мнению окружающих и тем самым сильно подвержены последнему. Иногда гении бывают себялюбивыми и заносчивыми, что делает их несколько схожими с задирами. Но такое явление редкость. Гений – это отшельник, остров, к которому иногда подплывают.
Плохиш
А если поведение новичка характеризуется отрицательно, другими словами, оно провокационное и опасное, затронет ли мальчика дедовщина в школе? Если отрицательное поведение не заходит слишком далеко к алкоголю, наркотикам, а ограничивается повышенной активностью, в крайнем случае, мелким хулиганством, то такое поведение будет одобрено со стороны одноклассников, правда не всех. Почему родители, наказывая своего ребенка за какую-то провинность, приводят в пример страшного Василиска, нет, не мифологическое чудовище, а мальчика Васю? Чем так знаменит Васечкин, Вася-хулиган? Он не был бандитом, или сложным подростком, он отличный пацан, может, немного ершист, но это скорее от того, что нечем заняться. У него нет врожденной злобы к окружающему миру. Дает всем клички – толстяку – Тузик-Пузик, Галкину – Смекалкин-Галкин, ну и что?
Как себя вести?
Приведенный пример вовсе не означает, что нужно расхваливать 
направо и налево такое поведение и советовать поступать также. Просто родители должны дать понять своему ребенку, что не нужно впадать в крайности и не пугать ребенка словами: знаешь, что такое дедовщина в школе, лучше не высовываться. Так что же тогда получается: тихоня – крайность, хулиган – крайность, где же тогда золотая середина? Конечно, можно поэкспериментировать. Если не хочешь, чтобы тебя обижали и задевали, можно прикинуться психически ненормальным, ведь все, что выходит за рамки нормы пугает и соответственно отталкивает, тогда бояться нечего. Заработать себе репутацию психа можно с первых дней и на всю жизнь, причем от нее практически невозможно будет избавиться.
Нужно просто быть собой, если мальчик скромный и тихий, то стать этаким крутым, он никогда не сможет, со стороны все попытки будут выглядеть смешно и нелепо. Нужно просто не зажиматься в себе, если предлагают дружить, то не стоит отказываться, если дергают за косички, даже если у тебя их и нет, то не стоит огрызаться, а можно отшутиться. Не нужно казаться выше и лучше всех и тогда дедовщина в школе не будет сниться по ночам. Человек, пусть даже еще маленький, должен быть равным, как среди «королей», так и среди «поданных». В любом случае постоянно притворяться не получится, ведь это огромное напряжение, которое рано или поздно приведет к эмоциональному и психологическому срыву.
Как остановить «дедовщину» в классе
С наступлением первого учебного года в школе у первоклашек начинается одно из самых серьезных испытаний – поиск «своего места» в коллективе. Психологи отмечают, что именно в этот период (5-6 лет) у детей происходит отработка общественных моделей поведения, закладываются черты характера ребенка. Поэтому родители должны быть настороже: безразличие и невнимательность к собственному ребенку могут привести к поистине ужасным последствиям.
Одна из самых сложных проблем поведения ребенка в коллективе – травля школьника одноклассниками или детьми постарше. Слишком высокий или слишком маленький рост, чрезмерная полнота или худоба, веснушки, рыжие волосы, очки или слишком смуглая кожа – любой признак, который выделяет дитя из общей массы, способен настроить коллектив против него. Как помочь «белой вороне» ужиться со сверстниками и как бороться с «дедовщиной» в школьных масштабах «Комментариям» рассказала заместитель директора по научной работе Института социальной и политической психологии Национальной академии педагогических наук Украины Любовь Найденова.
Признаки «травли» ребенка
1. Резкое изменение поведения. Угрюмость, угнетенное состояние, плохое настроение, замкнутость, нежелание идти на контакт с родителями – это верные признаки того, что у ребенка в жизни что-то не так. К этому добавляется плохой сон и стабильно плохое самочувствие, не проходящее чувство тревоги, капризность и нервозность.
2. Нежелание идти в школу. Если ребенок ищет любой повод, чтобы не пойти в школу, при этом придумывает кучу изощренных отговорок, нужно обстоятельно разобраться в ситуации. Банальное нежелание учиться не проявляется, как правило, в постоянном «нытье». Тревожный звоночек – желание ребенка идти в школу запутанным и нелогичным маршрутом. Вполне вероятно, что он пытается избежать неприятных встреч по дороге на учебу.
3. Признаки физического насилия. Это не обязательно синяки (хотя они, несомненно, самый яркий показатель физического издевательства), но и оторванные пуговицы, грязная одежда, порванные книжки или тетрадки. При объяснении причин возникновения той или иной «поломки» дети не оглашают с радостным видом, мол, это «мы подрались с Ваней на перемене», а опускают глаза и путано пробуют объяснить cbnefwb..
Как помочь ребенку
1.Обратить внимание на проблему. Самые распространенные заблуждения: «дети сами должны разобраться между собой» и «когда-нибудь это все прекратиться». Такое отношение неправильно в корне, ведь маленькие дети еще не могут знать, что хорошо, а что плохо – для этого ребят и воспитывают, прививая правильные социальныt ориентиры.
К тому же, проблема насилия над одногодками или младшими детьми одинаково плоха не только для жертвы и обидчика, но и для всего коллектива в целом.
Стоит помнить и о том, что униженные, отверженные дети, испытывающие чувство незащищенности, часто страдают хронической депрессией и постоянными страхами, что может привести даже к самоубийству. А свидетели, которые безучастно стоят в стороне, делая вид, что ничего особенного не происходит, утверждаются в мысли о бессилии человека, выступившего против толпы.
Да и для самих преследователей их выходки не проходят безнаказанно. Чувство безнаказанности и иллюзия постоянной правоты приводят к тому, что ребенок лишается возможности в будущем иметь тонкие душевные отношения с кем-либо.
Очень важно в таких разговорах, чтобы взрослый был однозначен в оценке. Разговор чаще всего должен сводиться к тому, что люди могут быть разными, могут нравиться друг другу больше или меньше, но это не повод грызть друг друга, как пауки в банке. Однако разговор этот не должен выглядеть нотацией, ведь дети чувствуют искренность и плохо воспринимают нравоучения.
До подросткового возраста большинство проблем «дедовщины» в классе решается именно на этом этапе. Для ребят постарше учитель постепенно утрачивает свой «авторитет», поэтому в силу вступают более действенные рычаги – правоохранительные органы.
3. Установить доверительные отношения с ребенком. Очень важно, чтобы ребенок доверял своим родителям. Если он не хочет рассказывать о том, что над ним кто-то издевается, значит, отношения в семье не доверительные. А это еще больше усугубляет ситуацию.
Родителям вообще нужно как можно больше внимания уделять детям, интересоваться их жизнью и, очень осторожно, играя, «выпытывать» и «прививать» необходимую информацию. Родители должны внушить ребенку, что он им нужен, что он сильный и умный, и у него все получится, только не нужно бояться.
Кроме того, с малых лет следует воспитывать у ребенка умение постоять за себя. Но при этом главное не переборщить: не зацикливаться на агрессии («бей, пока он не заплачет»), но и не воспитывать пассивность («не обращай внимание, он дурак»). Нужно построить отношения с ребенком так, чтобы он в любой момент мог обратиться к родителю за советом и получить его.
4. Поговорить с родителями обидчика. Забияки делятся на два типа: злых и вредных. Вредные, как правило, ведут себя так, потому что дома они слишком правильные и их слишком любят. Поэтому они уверены, что им вообще все можно в жизни. Чаще всего одного визита к родителям такого ребенка достаточно, чтобы прекратить издевательства.
Злые обидчики более «опасны», поскольку их злость, скорее всего, растет из семейных проблем. Визит к таким родителям может не только не помочь, а даже усугубить ситуацию. Но, в любом случае, нужно хотя бы иметь представление о том, откуда у обидчика агрессия.
5. Посетить психолога. Если родители не в состоянии самостоятельно справиться с ситуацией, консультация со специалистом просто необходима.
Дедовщина в школе
Дикая история в школе:
Мальчика-пятиклассника избили в школьном туалете. Избили так, что он потерял сознание и в тяжёлом состоянии попал в больницу…
Мальчик был тихий и робкий, врагов у него не было, насолить никому не мог. В школу пришёл следователь. Завели уголовное дело. Мальчик, придя в себя, долго отмалчивался, боялся сказать, кто его избил и за что. Но, в конце концов, не выдержал и всё рассказал.
Тут-то всё и выплыло наружу…
Оказывается, уже долгое время мальчишки-старшеклассники терроризировали малышей: отбирали у них деньги, а тех, кто сопротивлялся, били в туалете. Обычная «дедовщина». Запуганные малыши молчали. Молчали и терпели. И только этот драматичный случай помог всему раскрыться.
Слава Богу, из наших одноклассников никто в этом не был замешан, всё-таки у нас в классе хорошие мальчишки. Хотя, наверное, что-то знали… Не могли не знать. Но тоже молчали.
В группе «дедов» оказались, кроме одного классического школьного хулигана, всё сплошь сынки разных начальников – известных в городе людей.
Городок-то маленький! Все друг друга знают. Эти мальчишки были из обеспеченных семей и ни в чём не нуждались. Они отбирали деньги не оттого, что голодали. Им была приятна власть над другими.
Одним словом, школу колотило… Точнее, колотило весь город. Следователь допрашивал участников событий, свидетелей и их родителей. Ну, разумеется, начальники стали своих сынков тут же выгораживать, спихивая всю вину на… учителей! Мол, они, учителя, во всём и виноваты – недосмотрели, недовоспитали, недобдили.
Нависла туча над нашим классным руководителем – добрейшим Алексеем Павловичем, фронтовиком, учителем истории. В районной газете появилась небольшая, но злая заметка о безобразиях в нашей школе, с откровенными наездами на учителей: вот, мол, как они плохо воспитывают подрастающее поколение.
Как будто у этих мальчишек нет родителей!
Ну, я тут же села писать ответ. Это, по сути, была моя первая в жизни статья на педагогическую тему. И вот что удивительно: с тех пор прошла целая жизнь, я вырастила двоих детей, но по-прежнему придерживаюсь убеждений, которые изложила тогда, когда мне было пятнадцать лет.
А убеждения мои предельно просты: ребёнка должны воспитывать родители. Не школа – а родители, семья. Школа даёт знания. (по крайней мере, пытается это сделать). Но она не может к каждому подойти индивидуально, каждому заглянуть в душу. (И, тем более, в карманы, и спросить: откуда у тебя эти деньги?) Это практически невозможно. У родителей – один ребёнок, ну два, а у преподавателя – их сотни. Так что не надо, уважаемые родители, валить с больной головы на здоровую! Не надо ругать учителей за то, что они недовоспитали ваших деток. Воспитание детей – дело родителей, только с родителей и надо спрашивать. Какими вы их воспитали, что вы в них вложили – то в итоге и получили. Я не побоялась назвать фамилии школьных «дедов».
А к нам домой звонил «некто» – какой-то аноним и требовал, чтобы я немедленно написала опровержение, покаяние и признание в том, что я писала свою статью под диктовку кого-то из учителей. Но я сказала, что написала сама, написала то, что думаю, и ничего опровергать не собираюсь.
Но на этом дело не кончилось.
Заглядывает как-то в класс в начале урока незнакомая женщина, говорит, что ей нужна я. Я выхожу. Она: «Мне нужно с тобой поговорить, давай зайдём в пустой класс».
Оказалось – мамаша одного из «дедов». Жена большого начальника. Зла она была на меня до бешенства! Прямо искры метала. И вообще вся такая чёрная… Чёрные глаза, чёрные густые волосы… Ненавижу чёрные густые волосы у женщин – как будто ведьма. Пару раз я порывалась уйти, («Мне нужно на урок»), а она так ехидно: «Ты что ж, трусишь, уходишь от ответа? Писать пасквили – есть храбрость, а держать за свои слова ответ храбрости нет?»
Одним словом, мучила она меня целый урок. Угрожала: что у моих родителей из-за дочки-пасквилянтки будут неприятности. Предрекала и мне неприятности, когда раскроется, что писала под диктовку. А то, что это так, она в этом не сомневалась.
– Ни за что не поверю, что ты сама это сочинила!
– Написала сама. И никаких опровержений писать не буду!
– Да ты хоть осознаёшь, что опозорила честных, уважаемых в городе людей?! Мне теперь по улице ходить стыдно!
– Воспитывайте получше своего сына, тогда будет не стыдно.
Я вырвалась от неё, когда прозвенел звонок на другой урок.
Она приходила ещё несколько раз и продолжала давить на психику. Мне трудно было отбиваться от неё в одиночку. Но из учителей никто на помощь ко мне не пришёл. И правильно, наверное. Если бы Алексей Павлович вступился за меня, она тут же бы и заорала, что он мной руководил, когда я писала. Видимо, по этой причине в школе делали вид, что ничего особого не происходит. Я всё понимала, но всё равно было тяжело и немного обидно: я бросилась их, взрослых, защищать, а они оставили меня, девчонку, одну…
Сынка этой черноволосой потом исключили из комсомола, а в те времена для определённой части народонаселения это было важно (быть в комсомоле) и позорно из него вылететь. С таким фактом в биографии можно было не поступить в институт. Но не я была в этом виновата – там работал следователь и во всём разобрался. Каждый получил по заслугам. Главного «деда» судили и дали срок. Но пробыл он в колонии недолго, вышел по амнистии и благополучно вернулся в школу. Все говорили: легко отделался!
Но однажды, во время весеннего субботника, на школьном дворе произошёл случай, который многих заставил задуматься: так ли уж безнаказанно в жизни зло?…
Этому парню нечаянно попали ломом по голове – и он лишился глаза. Потом вместо глаза ему вставили стекляшку. И он ею бравировал, дурачок…
Читайте также
Дедовщина и женитьба
В школе
В школе Тот, кто учился в советское время, знает, что такое принудительный школьный хор. Многие только со временем стали благодарны такой возможности — петь после уроков, когда хочется валандаться на улице, а другие — были сразу благодарны, что вместо хулиганства и
В новой школе
В новой школе Пятый класс начался для Юры в новой школе. Как-то раз — дело к вечеру было — он привязался ко мне:— Пойдем, Валь, я тебе нашу школу покажу.— Да куда же я на костылях? Не дойду ведь. — Пойдем, я помогу. Хочешь, на плечо мое опираться будешь?Уговорил-таки, и кое-как,
В школе
В школе Как полагалось, Бродский пошел в школу семи лет, в 1947 году, но бросил учение уже в 1955-м. Советская школа никогда не была нацелена на образование в точном смысле этого слова, а то был едва ли не худший период в ее истории. Обучение по унифицированной программе для всей
В ШКОЛЕ
В ШКОЛЕ Однажды осенью 1927 года я стоял на улице и с завистью смотрел на соседских ребят — они спешили в школу. Мне взгрустнулось: так бы и побежал с ними, но ждать еще целый год. Мне только семь, принимали тогда в школу с восьми лет.Из соседнего двора появился Василь — мой
V В средней школе
V В средней школе Я уже говорил, что ко времени женитьбы учился в средней школе. Все мы, трое братьев, учились в одной школе. Старший опередил меня на несколько классов, а брат, который женился одновременно со мной, — всего на один класс. Из-за женитьбы мы потеряли целый год.
Учеба в школе
Учеба в школе Если уж мне снятся страшные сны, так именно о школе…Однажды (это было в 20?й школе, где потом учились и мои дети) меня вызвали к доске. Я отправился, по словам классика, с легкостью в мыслях необыкновенной. Подошел к доске, увидел уравнение, взял мел. И тут
В «школе Эллады»
В «школе Эллады» Да ты — чурбан, коли Афин не видывал; Осел — коли, увидев, не пришел в восторг; Верблюд — коли покинул их, не жалуясь. (Лисипп. Фр. 7 Коск) К грубоватым, но выразительным словам поэта-комедиографа V века до н. э., без сомнения, присоединились бы очень многие
В ШКОЛЕ
В ШКОЛЕ Петр умер, но дело, начатое им на Урале, продолжало расти, приобретая все больший размах. И, как всегда бывает, вокруг этого нового дела закипела борьба интересов. Главное горное управление и частные предприниматели, династии всесильных Демидовых и Строгановых,
В школе и на сцене
В школе и на сцене Итак, наша семья переехала в новый квартал, и в следующий понедельник мы с Аидой, перейдя улицу, впервые пошли в новую школу. Что было особенного в этой школе, что отличало ее от других? Да, в общем, ничего, кроме того, что дети, которые собирались стать
Глава II. В школе
Глава II. В школе Байрон пробыл в школе д-ра Гликки около двух лет, после чего мать, недовольная медленными успехами сына, – в чем она же, между прочим, первая была виновата, – перевела его в знаменитую классическую школу в Харроу. Байрон отправился в новую школу неохотно и
В высшей школе
В высшей школе Призвание Александра Воейкова определилось в юношеском возрасте. Его привлекали естественные науки.В России того времени изучение естествознания лучше всего было поставлено в Петербургском университете. Как говорили современники, физико-математический
В школе Столярского
В школе Столярского Было в моем отрочестве недолгое время, когда на вопрос, где я учусь, я отвечал, что учусь в таком?то учебном заведении, и это название неизменно провоцировало стандартный ответ: «А, в школе именимене».«Именимене» в устах одессита означало: Музыкальная
В школе
В школе Когда Хосе Ризалю исполнилось девять лет, пришла пора поступать в школу. В Каламбе школы не было, и мальчика отвезли в город Биньян. где жил его дядя — Хосе Альберто Реалондо.Все слои филиппинского народа стремились в этот период дать своим детям образование. Иные
В школе юнг
В школе юнг Уходит бригантина от причала, Мои друзья пришли на торжество. И над водой, как песня, прозвучало: Один за всех и все за одного! Михаил Танич Выборг меня встретил мрачными развалинами вокзала. Война жестоко обошлась с этим маленьким городом. Был ранний час на
В ВЕЧЕРНЕЙ ШКОЛЕ
В ВЕЧЕРНЕЙ ШКОЛЕ С приближением осени папа снова стал заговаривать о том, как важно получить образование, иметь специальность. Опять рассказывал, как сам учился, как дядя Михель уехал в Париж почти не зная французского языка. Уже в который раз ставил мне в пример Миру: она