Что сказать на родительском собрании учителю предметнику
Памятка для проведения родительского собрания.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Памятка для проведения родительского собрания.
Чего ни в коем случае нельзя делать на родительском собрании:
— нельзя необоснованно расхваливать детей;
— нельзя, сравнивая детей, хвалить одного и ругать другого;
— нельзя упрекать родителей;
— нельзя обещать родителям больше, чем можно реально сделать для детей, вместе с детьми и вместе с родителями;
— нельзя выдавать некие «психологические» суждения, касающиеся ребенка, и, вследствие психологической безграмотности классного руководителя, не имеющие никакого отношения к ребенку;
— нельзя выдавать случайные рекомендации;
— нельзя до выяснения отношения родителей к классному руководителю (любят, признают, уважают, ценят, безразличны, терпят) высказывать родителям некие педагогические сентенции;
— нельзя требовать от родителей денег, помощи, участия без выяснения отношения родителей к школе, классу, без выявления возможных родительских инициатив;
— нельзя зачитывать и комментировать оценки учащихся;
— нельзя требовать от родителей, чтобы они в угоду школе, классному руководителю ни с того ни с сего поменяли культурный уклад семьи;
— нельзя навязывать родителям план работы класса, мероприятий, экскурсий, походов;
— нельзя сообщать родителям о приходе классного руководителя к ним домой, т.к. без приглашения, без взаимной симпатии, без просьбы родителей делать это категорически незаконно и неэтично;
— нельзя требовать обязательного прихода родителей на собрание;
— нельзя насильно назначать родителей в органы родительского самоуправления;
— ни в коем случае нельзя на родительском собрании (или в частной беседе) сообщать любую информацию, касающуюся той или иной семьи или тех или иных детей – как присутствующих, так и отсутствующих на собрании;
— нельзя начинать любое собрание, начиная со второго по счету, без сообщения о выполнении решений, предложений и требований предыдущего собрания;
— нельзя выказывать свое почтенное отношение к одним родителям и безразличное к другим;
— нельзя затягивать родительское собрание более, чем на полчаса, точнее, оно должно длиться ровно столько, сколько необходимо, но так, чтобы родителям собрание показалось важным, запомнилось, захотелось прийти впредь;
— нельзя в течение всего и каждого собрания говорить только классному руководителю;
— нельзя приглашать на родительские собрания учителей-предметников для скандального выяснения отношений, поскольку, если учитель ведет себя непотребно или не устраивает родителей, то это дело не собрания, а администрации школы;
— нельзя превращать собрание в скандал, перепалку, конфликт, если кто-либо из родителей ведет себя вне принятых в обществе культурных норм (пришел пьяный, оскорбляет участников…), собрание должно быть прекращено и уже затем следует думать, какие меры должны быть предприняты для недопущения подобного впредь;
— нельзя классному руководителю набирать авторитет за счет других педагогов или администрации школы, распространяя сведения, порочащие их, нельзя намекать о своей бедности и безысходности, нельзя ругать здесь школьные порядки;
— нельзя принимать значимые для всех решения активным или случайным меньшинством, не выяснив письменно или устно мнения ВСЕХ остальных родителей;
— нельзя на собрании и в частной беседе доносить родителям о поступках их детей, не зная подноготной событий и не подозревая возможные последствия этих сообщений ( это может стать причиной избиений, злобных заругиваний, оскорблений и, возможно, со временем, по мере накопления переживаний, может привести к детскому суициду);
— нельзя выдвигать по отношению к родителям предложения и советы культурного и педагогического плана, не соответствующие реальному характеру жизни самого классного руководителя ( предлагать не курить, не злобствовать, не проводить впустую время у телевизора, помогать в хозяйстве, читать классическую литературу, слушать серьезную музыку, любить и знать поэзию, посещать театр, не устраивать дома постоянные алкогольные вечеринки, тогда как сам учитель страдает именно этими недугами);
— не превращать родительское собрание в формально чиновничий акт зачитывания правил, инструкций, приказов.
На родительском собрании можно:
— совместно с родителями устроить чаепитие;
— часть родительских собраний проводить совместно с детьми;
— делить родительское собрание на официальную и креативную части, где каждый может показать свои таланты и умения (танцы, пение, чтение стихов, проведение конкурсов, семейных игр и т.д.);
— внешний вид и поведение классного руководителя должны знаменовать торжественный и возвышенный характер собрания;
— на первом же собрании в первый же год работы следует избрать постоянных членов родительского актива и озаботиться раздачей разовых поручений всем или большинству родителей;
— проводить родительские собрания сначала в форме индивидуального собеседования с членами семьи, затем в форме небольшой пленарной части (это могут делать только авторитетные и любимые классные руководители, которым действительно есть что сказать);
— дать возможность каждому родителю в письменной или устной форме изложить свою позицию по разным вопросам жизни класса;
— все виды планов и программ составляются только и обязательно с участием родителей и в определенных случаях – детей;
— если не о чем говорить, если классный руководитель не готов к проведению собрания как важного, координационного и воспитывающего действа, то лучше быстро решить организационные вопросы и отпустить родителей, чем оказаться мишенью насмешек и увеличить собой число и без того весьма неуважаемых так называемых педагогов;
— на собраниях хорошо выслушать рассказы успешных родителей об устоях и традициях жизни в их семье, важно из числа родителей и родственников находить тех специалистов, которые могли бы поделиться специальными знаниями;
— классный руководитель обязательно выстраивает систему управления успехом, сообщая родителям о замечательных маленьких шажках детей вперед, об их успехах, об их желаниях, настроениях, достижениях и ожиданиях;
— классный руководитель должен время от времени или читать родителям лекции по важным вопросам педагогики и психологии, или, если он этого не умеет или не может, зачитывать интересные факты и идеи из периодики по этим же проблемам;
— важно проводить родительское собрание в форме решения или поисков решения конфликтных, проблемных ситуаций, предлагая родителям назвать эти ситуации, или взять из книг, или придумать самим.
Проблемные ситуации для обсуждения на собрании:
— мальчик-девятиклассник приходит домой очень поздно, грубит, скрывает от родителей свои проблемы;
— старшеклассница встречается со взрослым мужчиной, стала курить, иногда от нее пахнет вином, ничего о ее ухажере родители не знают, учеба девочку не интересует;
— сын постоянно смотрит порносайты и эротические фильмы, о чем-то постоянно шепчется по телефону, стал раздражительным, злым и ленивым;
— в доме постоянно пропадают деньги, есть подозрение, что их берет сын, который учится в 10 классе;
— дети срывают уроки математики, ссылаясь на то, что ничего не понимают;
— найден дневник старшеклассника, в котором все учителя названы нищими придурками, и автор мечтает поскорее уйти из этой проклятой школы;
— у одноклассников роман, юноша и девушка сидят за последней партой, постоянно пишут друг другу эсэмэски, смеются, обнимаются, обращают на себя внимание, иногда целуются;
— молодой человек отказался приносить и переодевать двойную обувь и при этом заявил: можете выгонять меня из школы;
— учащиеся отказались делать уборку класса, дежурить на этаже и в столовой, заявляя, что это должны делать специально нанятые люди;
— учеников сгоняли на митинг, потом на концерт, а они считают, что в условиях демократии они не обязаны участвовать в том, что не кажется им нужным и важным;
— родители не хотят участвовать в общественной жизни класса и школы, собирать деньги на согласованные нужды, дежурить на вечерах, сопровождать детей в походы, на экскурсии, заявляя, что у них своей работы хватает;
— учитель угрожает, что если ребенок и его родители не изменят свое поведение (ученик должен вести себя так, как считает учитель, родители приносят жалкие цветы и забывают делать подарки…), то он поставит неудовлетворительные оценки в четверти и году, он также заявляет, что администрация поддержит его;
— ребята знают, что ученик 9 класса хочет бросить школу, рассказали об этом родителям. Что делать дальше?
— в столовой постоянно валяется хлеб, кашу никто не ест, валяются на полу куски котлет. Повар считает, что дети заелись, не умеют себя вести и ценить чужой труд, предметы разные изучают, а культуры и уважения нет;
— старшеклассникам, как выяснилось, очень нужны деньги, многие изнывают оттого, что не знают чем заняться в свободное время. Как решить эти проблемы?
— учительница прекрасно объясняет новый материал, дети ее любят, но на следующий день выясняется, что никто не выполнил домашнее задание;
— ученик запустил предмет, ничего в нем не понимает, к товарищам обращаться стыдно, да и вряд ли они помогут, учителям за дополнительные занятия нужно платить – как выбраться из этой ситуации, если он уже не хочет учиться или хочет, но не способен решить эту проблему сам?
Памятка для педагога «Десять секретов успешного проведения родительского собрания».
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Памятка для педагога
«Десять секретов успешного проведения родительского собрания»
Родительское собрание является необходимым атрибутом школьной жизни. Как сделать его интересным и продуктивным? Эти «секреты» могут оказаться особенно полезными начинающему классному руководителю.
1. Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у Вас, ни у родителей Ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, встреч и т.п.
2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников Вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.
3. Особое внимание обратите на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.
4. Подготовьте бейджик и с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга, как и Вы их.
5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.
6. Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его соблюдением.
Не тратьте на родительском собрании время на решение личных вопросов («А как мой Вася написал диктант от 25 апреля?») — это всех ужасно раздражает. С личным вопросом можно подойди в другое время.
7. В ходе собрания используйте деловые игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.
8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.
9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.
10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.
Правила поведения классного руководителя на родительском собрании.
1. Педагогу необходимо снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.
2. С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте родителям почувствовать Ваше уважение и внимание к ним.
3. Постарайтесь понять родителей; правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.
4. Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников, и благополучных, и детей группы риска, ушли с собрания с верой в своего ребенка.
5. Результатом Вашей совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь других учителей школы.
Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу
Составлять план каждого родительского собрания и рассылать анонс родителям на электронную почту, так родители будут видеть ценность каждой отдельной встречи, смогут подготовить вопросы и предложения по заявленным темам. Да и самому учителю будет проще проводить собрание.
Сделать их тематическими: помимо организационных вопросов, на обсуждение которых лучше тратить минимум времени в самом начале, посвящать каждое собрание какой-то важной теме для родителей. Например, обсуждать психологические особенности ребёнка в соответствующем возрасте, рекомендовать книги по воспитанию, обсуждать планы на лето, подготовку к Новому году и так далее.
Обязательно обсуждать позитивные моменты: успехи класса, личные моменты дружбы и взаимопомощи, смешные моменты, словом, показать родителям жизнь класса изнутри. Очень часто (практически всегда) учитель считает своим долгом донести до родителей все ужасные грехи их детей. Этого не стоит делать! Поверьте, родители и так догадываются. В итоге после каждого собрания ребёнок получает взбучку за себя и за соседа и тоже к этим «дурацким» собраниям относится отрицательно. Вместо этого можно сделать акцент на успехах ребят (а они есть). Позитивная мотивация — это эффективная мотивация.
Активно вовлекать родителей в обсуждение, предлагать им отвечать с места, голосовать и так далее. Но этот процесс должен быть чётко организован, иначе толку не будет.
Не стесняться просить помощи у родителей. Она может быть небольшой, но всё равно внесёт перемены в загруженный график учителя: написать сценарий к предстоящему празднику, помочь на экскурсии, закупить угощение на праздник, сделать с ребёнком стенгазету на конкурс и т. д.
Помните: многие родители хотят что-то хорошее сделать для класса и помочь в чем-то учителю, но не знают, как и чем конкретно.
Родительское собрание «Роль родителей в укреплении авторитета учителя»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
МКОУ «Октябрьская ООШ №30»
г.Ефремов Тульской области
Родительское собрание
в 6 классе на тему:
«Роль родителей в укреплении авторитета учителя»
Методическая разработка учителя физики и математики,
классного руководителя 6 класса, Шаталовой Светланы Николаевны
План проведения:
1.Вступительное слово классного руководителя, сценка учеников «Родительское собрание»;
2.Беседа с родителями на тему: «Легко ли быть учителем?Роль родителей в укреплении авторитета учителя»;
3.Обсуждение линий поведения родителя в разговоре с детьми о проблемах в школе. Памятки родителям.
Цели проведения:
1.Расширение границ взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания детей, укрепление авторитета учителя среди родителей;
2.Информировать родителей об успехах детей в обучении и общественной жизни школы;
3.Обмен мнениями по вопросам семейного воспитания.
Классный руководитель:
Сценка «Родительское собрание»
Различные профессии в почёте на Руси:
Литейщика и слесаря, водителя такси,
Механика, учителя, врача, конферансье…
Но, что ни говорите вы, профессия родителя
В 100 раз трудней, чем все!
И, словно на заклание, на страшный Божий суд,
На школьное собрание родители идут.
Входят ученики-участники сценки, переодетые во взрослых родителей, рассаживаются за столом.
Прошу мне первой слово дать
Сказала бабка Фрося.
Отец футбол глядит, а мать приходит ровно в восемь.
За что я крест такой несу? Скажите мне на милость.
Вчера легла в шестом часу, сегодня не ложилась.
И с геометрией беда, и с алгеброю мука,
Две теоремы, пять задач – замучили вы внука!
А те задачи – просто жуть, заняться людям нечем.
Одни из пункта А идут, другие – им навстречу.
А две трубы и водоём? Всю ночь барахталась я в нём!
А мой внучёк ни бе, ни ме, профессор для него я.
Четыре пишем, а в уме… В уме – совсем другое.
Письмо министру напишу. Закон издать им надо,
Чтоб бабкам меньше задавать уроков трудных на дом.
Ведь у меня делов гора: бельишко намокает,
Картошка кончилась вчера, а я с утра и до утра всё корни извлекаю!
Тут подал голос из угла отец Смирнова Васи.
Отец Смирнова Васи:
А педагоги для чего? За что им деньги платят?
Мне 6 часов соображать на службе надоело.
Нет! Наше дело –их рожать, а дальше- ваше дело.
А чтоб науку в них вдолбить, чтоб вас они любили,
Их надо смертным боем бить, как в старой школе били.
И носом ставить их к стене, и выгонять из класса.
Ни одного, поверьте мне, не будет лоботряса!
Бить или не бить – ещё вопрос!
Сказал другой родитель.
О спорте, вот о чём всерьёз должны поговорить мы.
Вот мой племянник, Алексей, гоняет шайбу с детства,
Не понаслышке про хоккей всё знает с малолетства.
Набрал всего лишь два очка из двадцати возможных.
Но так как он имел разряд, зачислен был в минуту.
И вот уже 5 лет подряд он в сборной института.
Причём тут спорт, причём хоккей?
Раздался женский голос.
Когда неправильно детей воспитывает школа.
Ну, кто придумал культпоход на фильм кошмарный этот?
Что семикласснику даёт «Ромео и Джульетта»?
А что творит историк ваш? Ведь он семейный вроде.
Зачем он в этот Эрмитаж с учениками ходит?
Сама я, правда, не была, но мне сказала Нина,
Что там, в чём мама родила, в углу стоит мужчина.
То ль Апполон, то ль Героклит, так этот хоть листком прикрыт.
А рядом – Афродита. Та – вовсе не прикрыта!
Повёл бы лучше он детей в центральный парк Культуры.
Там свежий воздух и бассейн, кругом стоят скульптуры:
Девица статная с веслом, а рядом – юноша с ядром.
И ясно всем, как дважды два, что физкультурник это.
И пусть отбита голова, зато трусы надеты!
Печально, что ни говори, такие разговоры
Вы согласитесь слышим мы не только в стенах школы!
По вашим глазам и ироничным улыбкам вижу, что некоторые узнали в персонажах сценки себя и догадались, что на сегодняшнем собрании речь пойдёт о престиже профессии учителя, о его авторитете среди учеников, о той роли, которую призваны сыграть и которую играют родители в становлении этого авторитета. Кто же он, учитель? Я хочу рассказать вам то, то думаю я о своей профессии и о том, легко ли быть учителем.
Каждый человек, независимо от эпохи, живёт в определённой системе ценностей. Современный мир даёт нам возможность жить комфортнее, благодаря развитию науки и техники, пользоваться свободой слова и выбора, быть мобильнее и успешнее. Но часто ли задумывается современное общество о том, что является ценностью в наше время? Достаточно пролистать модный журнал, просмотреть кинофильм, да и просто оглянуться вокруг, чтобы понять: ценность одна – большие деньги любой ценой.
Основа профессиональной деятельности любого человека – это ответ самому себе на вопрос : « Почему я этим занимаюсь?» Не задумываясь, я бы ответила: «Не знаю». Действительно, у меня нет объяснения тому, почему вот уже 20 лет какая-то непреодолимая сила влечёт меня в этот «муравейник», где туда-сюда по коридорам снуют малыши и, засматриваясь на высокие каблуки, вальяжно проходятся ребята постарше и голоса всех оттенков сливаются в ровный, монотонный гул. Он никогда не был для меня раздражающим, ведь меня ждало общение с ними, моими учениками.
Кто же он – учитель и легко ли быть им? Как часто ещё в школе мы задаём себе вопрос «Кем быть?», не задумываясь, отвечаем: «Учителем». Учителем потому, что каждый день рядом он – педагог, наставник, человек, которому мы безгранично доверяем и на которого очень хотим быть похожими. Говорим, не понимая, что учитель – это прежде всего воспитатель, а уж потом – преподаватель физики, химии. Каждому ли под силу день за днём отдавать всего себя, всю свою энергию тем, кто не очень уж охотно её принимает? Человек становится учителем не после окончания пединститута, а в результате многолетнего общения с учениками.
Учитель – это артист своего дела, но его слушатели не встречают и не провожают его аплодисментами, за исключением разве что дня Учителя.
Учитель – скульптор, ваятель. Но его работ до поры до времени не видит никто, кроме него самого.
Учитель – это врач. Но его «пациенты» редко благодарят за «лечение», да и вообще-то, не очень стремятся «лечиться». Пройдут годы, прежде чем «вылеченный» вами, поставленный на ноги, придёт и скажет: «Спасибо». Это момент величайшей радости и триумфа учителя, ведь его ученик, в прошлом проказник и задира, стал настоящим человеком.
Учитель – один из тех, кто не делает в жизни блистательной карьеры. Он приходит в школу учителем, и провожают его в мир иной в том же звании. Согласны ли вы всю жизнь оставаться на незаметных – хотя и очень нужных ролях? Хватит ли у вас на это терпения?
Учитель – патриот своей страны. Как не заметить среди глобальных проблем России появление молодого поколения потребителей той категории, которая по отношению к вырастившей и выучившей их родине трагически соседствует с предательством, обманом и обменом: возьми от родины всё, что можешь и ничего не отдавай взамен. С культом «золотого тельца» такая молодёжь стремится найти применение своим талантам в других странах, вдали от родины. Современный учитель, если он учитель с Большой буквы, тот, кто не поддался влиянию извне, не подчинился замене моральных норм и ценностей. И лишь такой учитель способен донести до ученика, что обрыв нитей, соединяющих его с народом и обществом, давшим тебе всё, что было возможно, является самоуничтожением. Даже в самые трудные времена люди понимали, что свой народ и свой язык – то место, время и пространство, которые позволяют стоять на ногах. Иначе уходит почва из- под ног. Учитель найдёт слова, чтобы объяснить каждому, что можно перестать быть русским. Но это ещё не значит, что ты стал французом или американцем. Можно потерять представление о своём национальном достоинстве. Но это ещё не значит, что ты что-то приобрёл.
Где же черпает вдохновение учитель, чтобы быть одновременно воспитателем и педагогом, артистом и скульптором, чтобы иметь право УЧИТЬ? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела, только в любви к детям!
Есть хорошее латинское изречение: «Желающего судьба ведёт, нежелающего тащит». Так вот миссия Настоящего учителя, на мой взгляд, в том и состоит, чтобы побудить нежелающего к познанию, открыть в нём что-то хорошее и ценное, о чём он даже не догадывается, и научить его умению делиться этим ценным с окружающими. Так « ваяется» Личность, так «лепится» Человек. В совместных исследованиях, поиске ускользающей истины рождается не поддающееся описанию единение душ и мыслей учеников и учителя. Такие мгновения плодотворного творчества прекрасны. Погружение в пучину исследования, творчества формирует навыки прикладного применения полученных знаний, учит понимать и уважать законы природы. Осязание сухих формул, бестелесных правил и законов – оно в первом проекте электрификации жилого дома, в первом отремонтированном утюге, в первом самодельном приборе.
Реальный мир суров, в нём, чтобы выжить, надо многое знать и уметь. И я хочу их научить тому, что знаю сама. А у меня так мало времени! Поэтому стараюсь сегодня больше сделать, чем вчера, завтра – больше чем сегодня, иногда забывая о том, что принято называть «личной жизнью».
Стремлюсь к самосовершенствованию. Это трудно, но важно. Важно потому, что дети идут со своими вопросами и проблемами к учителю, и он просто не имеет права дать неверный совет или уйти от обсуждения существующей проблемы. А проблемы эти разные: от жизни, «разбитой» полученной двойкой, до вывода немыслимой формулы, описывающей новый закон природы. Такие беседы, если они плодотворны, укрепляют авторитет учителя, побуждают учеников к изучению его предмета.
Дети – они разные: одарённые и обычные, смелые и робкие, хитрые и бескорыстные. И не важно, кем станет ученик: Президентом страны или обычным наладчиком станка – он будет той частицей, если хотите, «винтиком» нашего общества, который будет участвовать в успешном функционировании огромного механизма под названием Государство.
« Ни один завоеватель не может изменить сущность масс, ни один государственный деятель… Но учитель может совершить больше, нежели завоеватели и государственные главы. Учителя могут создать новое воображение и освободить скрытые силы человечества», сказал Н. Рерих. Потому, что учитель – мудрец, творец он – Солнце. Под его лучами, словно бутоны, формируются, раскрываются красивые цветы – неокрепшие ребячьи души. И чем ярче, теплее светит Солнце, тем красивее цветок.
Каждый может получить профессию учителя, но не каждый сможет стать им. Это трудная, но благородная профессия. За учителями – будущее России.
Миссия учителя ответственна, и я считаю, что долг каждого родителя помочь ему в этой миссии. Мы можем обманывать себя и других, что нам безразлично мнение общества, говорим о том, что материальное благополучие любой ценой превыше всего, однако каждая мать и каждый отец гордятся детьми, которые, благодаря уму, талантам и трудолюбию стали людьми, уважаемыми обществом, пусть даже не богатыми. Вас волнует судьба Отечества, судьба той страны, в которой будут жить ваши внуки? Она в руках тех детей, которых мы сейчас воспитываем. А какими они вырастут, зависит только от нас.
Готовясь к этому собранию, я провела анкетирование детей на тему «Каким, по вашему мнению, должен быть учитель?». Удивило, как мало значит для них в этом возрасте профессионализм учителя. Для детей очень важно, чтобы учитель был добрым, никогда не кричал, относился равно ко всем детям коллектива. Они видят в учителе наставника, человека с которым можно поговорить на любую тему, не боясь быть непонятым. И для всех нас очень важно, чтобы и родители видели учителей такими же. Причины плохой успеваемости и непослушания детей часто кроются в недостатке общения с родителями или в семейных неурядицах, поэтому их анализ полезно начать с вопроса себе: «А не я ли виноват в том, что мой ребёнок стал таким?». И если вы прислушаетесь сегодня к моим словам, у нас вместе всё получится.
После этого классный руководитель отвечает на вопросы родителей. Затем предлагает обсудить правильную линию поведения родителя в разговоре с ребёнком, сообщившим о конфликте с учителем (не заслуженно поставленной двойке, об отказе участия в общешкольном субботнике и т.д.). Родители получают памятки с рекомендациями, отражающими главные аспекты собрания.
Следующий этап родительского собрания – характеристика классного коллектива, в которой классный руководитель говорит об успехах и неудачах детей в школе, отвечает на вопросы родителей. Возможен обмен мнениями по вопросам воспитания детей.
И, в заключение, классный руководитель просит родителей посещать школу не только в дни классных собраний, интересоваться школьными успехами и неудачами своих детей и призывает их к совместному сотрудничеству.