Что сказала бы мама читательский дневник 1 класс
Воронкова, рассказ «Что сказала бы мама». Чему учит рассказ, главная мысль?
Любовь Воронкова в рассказе «Что сказала бы мама» рассказывает про мальчика по имени Ваня, у которого были друзья Гринька и Федя. Ребята случайно забрели на пчёльник и что бы пчёлы их не покусали они стали потихоньку уходить с того места. Вдруг мальчики услышали как кто-то плачет. Это был маленький сын Васятка, сын пчеловода. Васятка случайно забрёл в пчёльник и его кусали пчёлы.
Ваня сказал друзьям, что нужно выручать Васятку, но те побоялись и убежали. Ваня не бросил мальчика и вывел его из пчёльника, а затем отвёл его домой.
Ваня пришёл домой и бабушка его спросила, почему же он покусан пчёлами а Гринька с Федькой нет. Мальчик рассказал бабушке, что друзья испугались и убежали.
Вечером вернулся с работы отец Вани и бабушка ему рассказала о поступке Вани. Отец сказал, что мама назвала бы Ваню молодцом, что он совершил такой хороший поступок.
Рассказ учит нас быть смелыми, никогда не бросать друзей в беде. Учит помогать старшим и не бросать маленьких.
Главная мысль рассказа в том, что добра, милосердия и сострадания в нашей жизни больше, чем зла, трусости и неравнодушия.
Хирургия. Рассказ Антона Павловича Чехова. Лично по моему мнению, каждый читатель может найти для себя свою мораль в этом произведении и может выделить то своё главное, что он усвоил и что вынес из этого рассказа.
Так вот, лично мне оказалось, что здесь явно прослеживается мысль о том, что люди перестали быть настоящими, а носят маски. Фельдшер Курятин пытается казаться тем, кем не является, то есть надевает на себя образ интеллигента-професс ионала с аристократичнми манерами и деталями в одежде.
Он курит дешёвые сигары и сыплет заумными терминами, понимая, что собеседник врядли в курсе дела того, о чём идёт речь.На деле же, Курятин малоквалифицированны й, малокультурный человек.
То же самое касается дьячка Вонмигласова, который изображает из себя благообразного, всепрощающего христианина, а на деле- обычный обыватель, который при первой же боли готов всех прилюдно и громогласно предать анафеме.
В рассказе «Лебеди» автор Лев Толстой знакомит нас со стаей лебедей, совершающей сложный продолжительный перелет в далекие теплые края. Мы узнаем, что в лебединой стае процесс перелета разумно организован: сильные опытные лебеди летят в голове, а слабые молодые птицы замыкают летящую группу.
Среди молодых птиц был лебедь, которых совершенно выбился из сил, и не смог дальше продолжать перелет. Он опустился на воду и оказался в одиночестве, и оставалось ему лишь проводить печальным взглядом удаляющуюся стаю.
Лебедю требовался отдых и он задремал на воде, а рано утром его разбудили волны. Он почувствовал себя отдохнувшим и решил продолжить полет. Лебедь пронесся над водой и поднялся ввысь. Теперь все его мысли были направлены на то, чтобы догнать умчавшуюся вперед стаю.
Главная мысль рассказа заключается в том, что в экстремальной ситуации нельзя паниковать, нужно искать выход. А для достижения цели нужно активно действовать, проявлять упорство и собирать волю в кулак. Лебедь смог преодолеть себя, он собрался с силами и упрямо продолжил путь. Только так можно получить желаемое, а иногда, и выжить. Если бы лебедь поддался слабости, то наверняка с приходом зимы он бы погиб. Рассказ учит нас воспитывать в себе силу духа, настойчивость, стойкость и другие волевые качества.
Виктор Юзефович Драгунский написал рассказ «Ровно 25 кило» в 1972 году. Произведение входит в цикл «Денискины рассказы», который посвящен приключениям мальчика Дениса Кораблева. Прототипом главного героя является сын самого Драгунского.
Рассказ написан для детей простым языком и в юмористической форме.
Дениске и его лучшему другу Мишке повезло им подарили пригласительный билет в клуб «Металлист». Там были различные аттракционы для детей, а за успешное выполнение условий конкурсов предлагались призы. Но ребятам так и не удалось съесть без рук яблоко на веревочке и попасть стрелой из лука по изображению мартышки. А приз выиграть очень хотелось.
Решили они поучаствовать в конкурсе, который назывался «Ровно 25 кило». Там всего-то надо было взвесится, а тому кто весил 25 килограмм давали бесплатную годовую подписку на журнал «Мурзилка».
Но Денису не хватило 500 грамм до заветной цифры. Мишка, наоборот, весил на 500 грамм больше, потому что выпил 0,5 литровую бутылку ситро. Тут до ребят дошло, что если и Денису вобрать внутрь газировку, то он будет весить сколько требуется. Купили они бутылку. Денис с трудом ее осилил. Ситро заполнило его рот и выливалось из ноздрей. Он взвесился и получил подписку, но даже «спасибо» не смог произнести. Потом, когда мальчик пришел в себя, ему стало стыдно за обман. Друзья решили, что подписка будет общей.
Я думаю, что Драгунский хотел, чтобы читатель представил себя на месте главных героев. Как бы поступил он, оказавшись в подобной ситуации? Выводы напрашиваются сами собой:
1) жадничать плохо: если бы Мишка не выпил залпом ситро (очень сомнительно, что в этом была необходимость), он бы получил подписку честным путем;
2) обманывать не хорошо: Дениске было не просто набрать необходимый вес и потом стало стыдно; а если бы их уловку раскрыли, то последствия были бы еще более неприятны.
В случае ребят, им повезло. Они пусть и не честно получили желаемое, но справедливость в некоторой мере восторжествовала, ведь Мишка весил сколько нужно, а Денис поделился подпиской с ним. В итоге победила дружба. А в конкурсе главное не победа, а участие.
В рассказе Николая Носова «Когда мы смеёмся» мы вместе с автором наблюдаем за действиями воробьев, которых зимой подкармливает писатель. Птички слетаются на хлебные крошки и с удовольствием угощаются, но встречаются индивидуумы, которые отличаются от сородичей повадками.
Автор описывает, что некоторые воробьишки атакуют других птичек и выхватывают корм буквально из клюва. Другие выбирают самые огромные куски и улетают, тяжело махая крыльями. А некоторые пытаются клюнуть хлеб у всех сородичей, другие же отбиваются от наглецов и смело вступают с ними в бой. Встречаются среди них и трусоватые воробьишки, которые никогда не подлетят к тому, чего раньше никогда не видели.
Автор резюмирует, что воробьи своим поведением напоминают людей. Ведь среди нас тоже встречаются люди хитрые, ловкие, смелые и кроткие. Мы потому и смеемся над птицами, вспоминая знакомых людей с такими же чертами характера.
В забавном рассказе Виктора Голявкина «Премия» двое ребят принимали участие в костюмированном карнавале. Они долго занимались костюмами и мечтали получить за них премию. Ребята сделали костюмы рыцаря и лошади, но примерять не стали, а облачились в них только перед выходом.
И тут выяснилось, что они в масках ничего не видят: Вовка в рыцарском шлеме вообще оказался в полной темноте, а мальчик в маске лошади иногда что-то видел. Несмотря на это, ребята продолжали движение по залу, пока не устали. Но неудобные костюмы они не сняли, а в конце рассказа ребята сели на диван и заснули.
Главные герои показались мне стойкими и упорными, и благодаря этому они получили заветную премию. Рассказ учит нас всегда доводить начатое дело до конца, не сворачивать с выбранного пути и стремиться к достижению цели.
Главная мысль рассказа заключается в том, что к делу нужно относиться ответственно, предусматривая возможные сложности, а работу выполнять качественно. Тогда плоды труда будут приносить удовольствие, а не разочарования и огорчения.
Урок литературы «Л. Воронкова. Что сказала бы мама?»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Учитель начальных классов Золотарёва Валерия Юрьевна.
Тема : Л. Воронкова «Что сказала бы мама?»
1. Закрепление умения выделять главную мысль текста.
2. Закрепление умения раскрывать смысл пословицы и соотносить с содержанием рассказа.
3. Закрепление умения восстанавливать деформированный текст.
3. Развитие креативного мышления учащихся.
4. Развитие речевых умений.
5. Формирование литературоведческих понятий.
6. Воспитание гуманистических ценностей: отзывчивости, способности к сопереживанию, ответственности за последствия своего поступка.
1.Учащиеся восстановят деформированный текст.
2.Используют в речи новые слова, владеют литературными приемами.
3.Выделяют главную мысль в рассказе.
4.Составляют вопросы разного уровня и дают полные развернутые ответы.
5. Сопереживают героям и чувствуют ответственность за свои поступки.
1.Правильность и выразительность чтения.
2.Составление рассказа по ключевым словам.
Учащиеся, ИКТ, презентация к уроку, карточки с заданиями, учебник, тетради.
Организационный момент. Разминка «Паутинка»
Учащиеся становятся в круг и передают клубок ниток в разных направлениях (плетут паутинку).
— Что произошло? (Мы соединены между собой нитью.)
— Как вы думаете, что символизирует паутинка? ( Все мы связаны между собой: общаемся, помогаем друг другу, обижаем, дружим и т.д.)
-Предлагаю вам слова, которые перемешались. Надо распределить их на группы. Прочитайте внимательно и определите группы.
Учащиеся распределяют на группы и объясняют выбор. (жанры литературы и литературные приемы)
— Какое слово новое? (метафора)
— Почему так назван раздел?
2) Слайд 2. «Фотоглаз».
— Внимательно смотрите на доску и запоминайте слова, которые там будут появляться. (20с) Какие слова запомнили? (объясняется значение слов).
3)Развитие речи. Работа в парах. Слайд 3.
— Подумайте, какие слова надо вставить в пословицы? Почему?
— Предположите, о чем сегодня будем читать и говорить?
— Почему это важно? Какие цели мы поставим и как будем их достигать?
3. Работа над произведением.
Чтение рассказа учителем.
Не скосили. Разбрелись и стали рвать. Уходили, уходили.
Пошли. Шагали, не махали, не сердили. Услышал, плачет. Оглянулся.
Но не слышал, отмахивался и кричал.
Подошёл, взял и повёл.
— Что было необычного?
— Все ли было понятно? Почему? Чего не хватало?
— Как вы думаете, кто герои рассказа?
2) Рассказ по опорным словам.
— У вас есть шанс попробовать свои силы в писательстве. Восстановите рассказ. (Учащиеся работают самостоятельно)
— А хотелось бы вам прочитать рассказ мастера – писателя? ( Слайд 4. Любовь Воронкова)
— Чтение будет правильным и выразительным, если…?
Словарная работа. Слайд 5, 6. ( Щавель, пчельник – это слова, в прочтении которых могут возникнуть трудности.)
Чтение рассказа учащимися.
— Какие слова были не понятны? (объясняются слова)
— О чем этот рассказ?
— Почему рассказ назван « А что сказала бы мама?»
— Какие слова вы бы использовали для того, чтобы рассказать о Ване? (Составляется кластер)
4) Работа по содержанию. Составление вопросов учащимися. Учащиеся работают в группах над своим отрывком с опорой на табличку-подсказку «Толстые и тонкие вопросы».
5) «Перекрестный опрос». Учащиеся задают друг другу составленные вопросы.
Выберите пословицу, которая отражает идею рассказа. Объясните свой выбор. Слайд 8.
5. Домашнее задание.
«Письмо герою». Напишите письмо любому из героев рассказа, расскажите о своём отношении к поступку героя.
Твоя ………….. есть твоя известность.
Живи по …………… минуешь горести.
ЧЕСТЬ – это чувство, внутреннее нравственное достоинство человека, наличие честности, справедливости, преданности, благородства души и чистой совести.
Текст, который предлагает для прослушивания учитель.
Разбрелись и стали рвать. Уходили, уходили.
Пошли. Шагали, не махали, не сердили. Услышал, плачет. Оглянулся.
Забрёл и стоял. Налетали.
Но не слышал, отмахивался и кричал.
Подошёл, взял и повёл.
1. Гринька и Федя собрались на луг за щавелём. И Ваня пошёл с ними.
— Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
Толстые вопросы (размышляем)
Тонкие вопросы (внимательно читаем)
Дайте объяснение, почему…
Как вы думаете, почему…
Предположите, что будет, если…
2. Вдруг Федя сказал:
— Что-то здесь пчёл много!
— Правда, здесь пчёл много,- сказал и Ваня.- Всё время гудят.
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации. А сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики.
— Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
Толстые вопросы (размышляем)
Тонкие вопросы (внимательно читаем)
Дайте объяснение, почему…
Как вы думаете, почему…
Предположите, что будет, если…
— А что, нам за ним на пчельник идти? — ответил Гринька.— И нас пчёлы закусают.
И оба пошли дальше.
— Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
Толстые вопросы (размышляем)
Тонкие вопросы (внимательно читаем)
Дайте объяснение, почему…
Как вы думаете, почему…
Предположите, что будет, если…
4. А Ваня вернулся и пошёл прямо на пчельник.
Но Васятка не слышал. Он отмахивался от пчёл и кричал во весь голос.
Ваня подошёл к Васятке, взял его за руку и повёл с пчельника. До самого дома довёл.
Васяткина мать выбежала на крыльцо, взяла Васятку на руки:
— Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
Толстые вопросы (размышляем)
Тонкие вопросы (внимательно читаем)
Дайте объяснение, почему…
Как вы думаете, почему…
Предположите, что будет, если…
5. Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.
— Пчёлы,- ответил Ваня.
— А почему же Гриньку и Федю пчёлы не тронули?
— Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
Толстые вопросы (размышляем)
Тонкие вопросы (внимательно читаем)
Дайте объяснение, почему…
Как вы думаете, почему…
Предположите, что будет, если…
6. Отец пришёл с поля обедать, посмотрел на Ваню и рассмеялся.
Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?
А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:
— Она бы сказала: молодец у меня сынок! Вот бы что она сказала!
— Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
Толстые вопросы (размышляем)
Тонкие вопросы (внимательно читаем)
Дайте объяснение, почему…
Как вы думаете, почему…
Предположите, что будет, если…
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: 177477091424
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Оренбурге школьников переведут на дистанционное обучение с 9 декабря
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Какое краткое содержание рассказа «Что сказала бы мама» в 6 предложений?
По дороге домой у Вани начала опухать губа, глаз, бабушка над ним дома смеялась, но когда пришел отец и бабушка ей рассказала о случившемся и задала вопрос, а а чтобы сказала мама. Тогда отец похвалил Ваню и сказал, что мать бы обрадовалась за такой поступок сына.
Всю жизнь он раскаивался в содеянном и осознавал подлость своего поступка по отношению к слабому и беззащитному существу.
Во второй части читатель узнаёт об образе жизни коростелей. Они покидают Африку в апреле и почти всю дорогу идут пешком на свою родину, перелетая только Средиземное море.
Ребенок говорит отцу, что он желает, чтобы у него были эти вещи, чтобы тот купил их. Папа просит записать на бумаге названия, так как это не трудно. Школьник пишет все наименования, делая грамматические ошибки, только слово «мороженое», которым завершается перечень, верно отображает, так как поглядывает на вывеску. Когда папа мальчика видит список, то говорит, что с игрушками придется «подождать до лучших времен», так как все буквы в словах «вертятся, как карусель» в голове сына, словно «не на своих ногах».
В читательском дневнике можно дополнить, что рассказ учит быть грамотным, причем не только для того, чтобы уметь на бумаге попросить папу приобрести покупки, не сделав ошибок, чтобы тот умел разобрать слова, но вообще в жизни быть грамотным. Ребенок получает только мороженое, потому что умело списал название на листок. Вот так надо быть компетентными во всем, хорошо учиться и уметь хорошо попросить папу.
В рассказе Голявкина «Никакой горчицы я не ел» повествуется о мальчике, которому в прекрасный весенний день очень не хотелось идти в школу. Вот он и не пошел, а свободное время решил провести на улицах города.
Вывод такой: человек должен быть занят чем-то полезным, учебой или работой, и тогда ему некогда будет скучать, а жизнь будет наполнена интересными событиями и общением с людьми.
Рассказ Николая Носова «Когда мы смеёмся» очень интересный и веселый, а повествование в нем ведется от лица автора. Он рассказывает, как прикармливает в зимнее время птиц, бросая им кусочки хлеба. А далее он наблюдает за поведением воробьев, которые слетаются к корму.
Воробьишки ведут себя по-разному, большинство из них едят все вместе, но есть и единоличники, которые ведут отдельный от сородичей образ жизни. Автор подмечает, что некоторые воробьи выделяются своим поведением от других птичек. Он дает воробьям имена и с удовольствием описывает их повадки.
Например, воробьишка Афонька Вредный выхватывает только большие куски хлеба, а затем с трудом их уносит. А вот Задира умудряется отклевывать кусочки у зазевавшихся воробьев, причем он умудряется обобрать по очереди сразу нескольких сородичей. Автор предполагает, что наверное ему чужой хлеб кажется вкуснее.
Есть в воробьиной стае и драчливые воробьи, которые оттесняют более скромных птиц от корма. Одного из них автор назвал Задирой, но иногда этот драчун получает отпор от таких же неуступчивых и хитрых птиц. Тогда они сходятся в непримиримой схватке.
Однажды рассказчик решил облегчить воробьям жизнь и примостил хлебные кусочки на ветки дерева. Прилетел воробей с отгрызенным хвостом, за что тут же получил имя Степка-растрепка. Он присел на ветку, а затем увидел хлеб и свалился с дерева от испуга. А другие воробьи вообще к «хлебному» дереву боялись приблизиться.
После наблюдений за поведением воробьев автор делает вывод, что мы над птицами смеёмся потому, что они своими повадками напоминают людей.
Виталий Валентинович Бианки, писатель и ученый, большой любитель природы, написал много книг для детей как младшего, так и среднего возраста. Последним будет интересно прочитать его повесть «Одинец» (1927).
Постепенно и студент проникается к лосю уважением и давно бы всё бросил, но он влюблен в девушку, которая всё знает и будет, как он думает, над ним смеяться, к тому же во время охоты ему пришлось пристрелить своего раненого пса. поэтому студент решает идти до конца.
Повесть Бианки «Одинец» учит тому, что не следует убивать живых существ ради прихоти, и что все они прекрасны, как творения Создателя.
Технологическая карта образовательной деятельности «Л. Воронкова «Что сказала бы мама» (средняя группа)
Ситникова Елена Владимировна
Технологическая карта образовательной деятельности «Л. Воронкова «Что сказала бы мама» (средняя группа)
Технологическая карта
образовательной деятельности
Раздел «Цикл интегрированных специально организованных занятий» в средней группе
Тема: Л. Воронкова «Что сказала бы мама»
Возраст: средняя группа(4-5 лет)
Цель: Расширять и систематизировать представления детей о своей семье ; учить называть членов семьи.
Обучающая: Учить давать оценку поступкам и разрешать конфликтные ситуации социально-приемлемыми способами
Воспитательная: Формировать элементарные правила вежливости, представления о хороших и плохих поступках.
Воспитывать любовь и желание оказывать помощь нуждающемуся. Воспитывать уважение и заботливое отношение к близким, к друзьям.
Развивающая: при обучении развивать у воспитанников умение сопереживать, познавательные способности – речь, память, внимание.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространённые предложения;
Задача Деятельность, действия педагога Действия, деятельность детей, выполнение которых приведёт к достижению запла-нированных результатов
Организационный этап (3-5 минуты)
Введение в ситуацию.
Задача: мотивировать детей на включение в дея-тельность.
Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность Воспитатель: Давайте, ребята поиграем в игру «Здравствуйте».
Я вас приглашаю, послушайте внимательно рассказ «Что сказала бы мама».
Воспиатель: ребята, кто запомнил о чем в рассказе говорится «Что сказала бы мама»?
Давайте позовём в наш дружный круг Ваню из этого рассказа. «Где же он? (Смотрит) Нет Вани! Напомните мне, пожалуйста, что же в сказке с Ваней приключилось?
Молодцы ребята: давайте покрепче сожмём свои ладони, и почувствуем крепкие надёжные руки друга. Чувствуете тепло ладоней своих друзей? Как хорошо и радостно когда мы рядом со своими друзьями!
Речёвка «Клятва друзей»
Только смелый и упорный. Доберётся к цели бодро. А ещё в дороге нужно. Знать секреты прочной дружбы.
Дети повторяют слова и движения за воспитателем
Дети кратко рассказывают сюжет
«Один за всех, все за одного!» (дети все вместе повторяют слова)
Ребята, Относитесь к своим родным так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам, тогда ваша семья будет дружной!
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик- бабушка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное. Чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Дети проговаривая повторяют движения за воспитателем.
II. Основной этап (7-8 минут)
Ребята, сейчас я проверю кто был самый внимательный. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать.
Как получилось, что они оказались на пчельнике? Что сделали ребята, когда увидели пчелиные домики? Почему Ваня вернулся на пчельник? Ему было больно от укусов пчёл? Почему отец Вани сказал, что мама похвалила бы своего сына? Кто понравился тебе в рассказе больше всего? Почему? А как бы ты поступил на месте Вани?
Да, ребята, вы молодцы, всё верно говорите.
Другу всегда помогайте, друга всегда выручайте; не жди, когда тебя попросят о помощи, учитесь сами видеть, кому она нужна.
Нельзя смеяться над другом, если он попал в трудную ситуацию.
Добрые дела всегда нужны и приятны людям.
Дети отвечают на вопросы
III. Заключительный этап (3-5 минуты)
«Передай мяч и назови ласково»: дети встают в круг и передают друг другу мяч, называя ласково имя ребенка (Ариночка, Захарик, Андрюшенька, Аленушка и т. д.)
Воспитатель: ребята, а представьте, что одна очень добрая фея подарила вам волшебную палочку. Какое желание вы бы хотели исполнить с помощью этой палочки?
Дети поочереди рассказывают о своих желаниях.
Обращение воспитателя к детям Завершаем наше занятие песенкой. Дети становятся в круг и берутся за руки. Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит —
Вот что значит настоящий
Мы поссоримся и помиримся,
«Не разлить водой!» — шутят все вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь —
Вот что значит настоящий
Дети поют вместе с воспитателем.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Сюрпризы зимы» тематическое занятие средняя группа. Конспект непосредственно образовательной деятельности «Сюрпризы зимы» тематическое занятие Тема (в соответствии с комплексно-тематическим.
Конспект образовательной деятельности по театрализованной деятельности «Задания от Бармалея». Средняя группа Конспект образовательной деятельности по театрализованной деятельности «Задания от Бармалея». Средняя группа. Составитель Горбатовская Т. В.
«Поликлиника». Технологическая карта сюжетно-ролевой игры (подготовительная группа) Задачи: 1. Обогащать словарь и личный игровой опыт детей. 2. Учить детей брать на себя роль детского врача (педиатра, выполнять в игре.
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по опытно-экспериментальной деятельности «Сила магнита» Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема: Сила магнита Возрастная группа:.
Технологическая карта НОД «Наш замечательный нос» Возрастная группа: подготовительная 6-7 лет. Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально.
Технологическая карта совместной деятельности с детьми старшей группы с использованием технологии «Путешествие по карте» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной деятельности с детьми старшей группы. Тема: Куда улетают ласточки. Возрастная группа: дети.
Технологическая карта урока обществознания в 11 классе Технологическая карта урока обществознания 11 класс. Учитель: Гавриленко Любовь Петровна Тема урока: Налоги Цель урока: Раскрытие сущности.
Технологическая карта занятия «Лев» Образовательная область: художественно-эстетическая (конструирование, познавательная Тема: «Рычащий лев» Возрастная группа: 6-7 лет Цель:.
Технологическая карта занятия по математике в рамках внеурочной деятельности в 3 классе «Думай. Решай. Смекай» Тема Думай. Решай. Смекай. Цель Задачи развитие познавательного интереса, интеллекта, формирование математического мышления. развитие интереса.
Технологическая карта занятия по пожарной безопасности в рамках внеурочной деятельности в 3 классе «Огонь — друг или враг?» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ Пожарная безопасность 3 «А» КЛАСС ДАТА 13.03.2019г Тема занятия Огонь друг или враг? Форма Дискуссия за круглым.