Для чего в загадках используют сравнения
Мастер-класс «Составление сравнений и загадок по технологии ТРИЗ»
Корсунская Наталья Николаевна
Мастер-класс «Составление сравнений и загадок по технологии ТРИЗ»
Мастер – класс
Тема: Создание образных характеристик объектов через составление сравнений и загадок по технологии ТРИЗ.
Одним из основных показателей уровня развития ребенка можно считать богатство его речи. Образность речи.
Для того, чтобы ребенка мотивировать на использование образных характеристик в речи, необходимо поставить задачу, связанную с его творческой речевой деятельностью. Такая деятельность будет продуктивной при условии, если ребенок поймет, как, каким образом он может строить фразы с образными характеристиками и почувствует себя успешным в этой деятельности.
Для достижения этой цели мы используем технологию ТРИЗ:
1. Сравнение
Для того, чтобы составить сравнение нужно:
1. Выбрать объект, в данном случае цыплёнок.
2. Обозначить его признак, берем цвет.
3.Определить значение этого признака:
— Цыпленок по цвету какой? (желтый)
4. Сравнитьданное значение со значением признака в другом объекте:
— Что или кто бывает еще желтым? (солнце, ….)
— Составляем сравнение по этой модели.
«Цыплёнок по цвету желтый, такой же желтый по цвету, как солнце.»
Сравнение можно составить с одним и тем же объектом,но по другим признакам: Слайд
«Цыплёнок по звуку пищащий, такой же пищащий по звуку, как дудочка.»
«Цыплёнок по цвету желтый, такой же желтый по цвету, как одуванчик.»
«Цыплёнок по форме круглый, такой же круглый по форме, как клубок.»
«Цыплёнок по ощущениям (рельефу) мягкий, такой же мягкий по ощущениям, как подушка.»
Обучение детей составлению сравнений начинается с 3х летнего возраста.
Главное научить детей у объекта выделять признак и значения признака.
2. Составление загадок
Еще одним методом для развития образности речи является составление загадок. Развивая умственные способности ребенка, важнее научить его составлять собственные загадки, чем просто отгадывать знакомые. В технологии ТРИЗ есть три модели:
Чтобы составить загадкупо первой модели необходимо:
2. Три признака, в данном случае это цвет, действия, форма.
Далее даются образные характеристики по заданным признакам.
Записываем это слово в первой строчке левой части таблицы.
— Какой самовар по действиям? – Шипит (шипящий)—
(заполняется вторая строчка левой части таблицы).
(заполняется третья строчка левой части таблицы).
Теперь делаем сравнениепо перечисленным значениям признаков и заполняем правые строчки таблицы:
После заполнения таблички читаем загадку, вставляя между строчками правого и левого столбцов связки «Как» или «Но не». Составляем загадку:
В 1. «Желтый, как монета; шипящий, как вулкан; круглый, но не арбуз».
В 2. «Желтый, но не монета; шипящий, но не вулкан; круглый, как арбуз».
Во второй модели для объекта берем один признак и несколько значений этого признака. Давайте попробуем вместе.
Выбираем: 1. Объект – ежик,
2. Признак – действие.
(Вывешивается таблица, которая постепенно заполняется (сначала в левой, а потом в правой части).
— Пыхтит, собирает, семенит.
— Пыхтит как кто или что делает так же?
— Пыхтит как паровозик.
— Собирает как кто или что делает так же?
— Собирает как хозяйка.
— Собирает как жадина.
— Семенит как кто или что делает так же?
— Семенит, как ребенок.
— Семенит, как дедушка.
Далее составим загадку в целом, используя связки «Как», «Но не».
Примеры: В 1. «Пыхтит, как паровозик; собирает, как хозяйка; семенит, но не ребенок, который учится ходить».
В 2. «Пыхтит, но не чайник; собирает, но не жадина; семенит, как дедушка».
Рекомендации: целесообразно значение признака в левой части таблицы обозначать словом с четко выделенной первой буквой, а в правой части допустима зарисовка объекта.Это позволяет тренировать детскую память: ребенок, не умея читать, запоминает первые буквы и воспроизводит слово в целом.
Особенностью освоения третьей модели является то, что ребенок, сравнивая один объект с каким-либо другим объектом, находит между ними общее и различное.
На что похоже? НО Чем отличается?
Протокол составления загадки про гриб:
Текст получившейся загадки: «Похож на мужичка, но без бороды; похож на дом, но без окон; как зонтик, но на толстой ножке».
Загадки, составленные с детьми:
Прикреплённые файлы:
Картотека игр по технологии «ТРИЗ» Разработана картотека игр по технологии «ТРИЗ» В картотеку входят развиваюшие игры для детей старшего дошкольного возраста. Игра «Фантазия».
Мастер-класс для педагогов и родителей «Применение метода технологии ТРИЗ «Бином фантазии» Мастер-класс для педагогов и родителей. Тема. Применение метода технологии ТРИЗ «Бином фантазии» (Дж. Родари) для развития воображения и.
Мастер-класс для педагогов «Использование методов и приёмов ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста» Мастер- класс для педагогов «Использование методов и приёмов ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста». Подготовила воспитатель: Потапова.
Мастер-класс с педагогами по квест технологии «Использование квест — технологии в работе с дошкольниками» ПО ТЕМЕ: «Использование квест – технологии в работе с дошкольниками» Цель: Поделиться с педагогами имеющимся опытом работы по использованию.
Мастер-класс «ТРИЗ-технология» 1. Мастер – класс «Загадка как средство развития речи дошкольников» 1.1. Ведущий мастер – класса 1.2. Время проведения 1.3. Цели и задачи.
Конспект НОД с использованием кейс-технологии и технологии ТРИЗ «Помогаем Маше» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 г. Белинский Пензенской области Конспект НОД.
Освоение детьми способов составления сравнений по ТРИЗ С пяти лет дети начинают сравнивать объекты по признакам: по цвету, по рельефу, по весу, по температуре, по размеру, по вкусу. Дети видят,.
Презентация «ТРИЗ технологии в ДОУ» 1 слайд На современном этапе развития образования информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются наиболее перспективными моделями.
Для чего в загадках используют сравнения?
Для чего в загадках используют сравнения?
Чтобы сложнее было отгадать, да так и интересней.
Помогите пожалуйста придумать загадку для 4 класса со сравнением?
Помогите пожалуйста придумать загадку для 4 класса со сравнением!
Придумайте загадку с использованием сравнения?
Придумайте загадку с использованием сравнения.
Попробуй придумать свою загадку про зайца?
Попробуй придумать свою загадку про зайца.
Используй как можно больше прилагательных.
Составить загадку используя сравнения?
Составить загадку используя сравнения.
С какой целью используются прилагательные в формах степеней сравнения?
С какой целью используются прилагательные в формах степеней сравнения?
Отгадай загадки выпиши образные сравнения?
Отгадай загадки выпиши образные сравнения.
Сделайте вывод какие языковые средства используются в сравнении?
Сделайте вывод какие языковые средства используются в сравнении.
СРОЧНО?
Напишите 3 загадки где в степени прилагательного есть сравнение, пожалуйста.
Посмотри в готовых домашних заданиях советую.
Люди одинаковые обычаи разные В городе крутой дома простой Разные страны и обычаи разные.
На счет схемы не уверена.
Мальчик с играет в фудббол с мячиком, на улице выпал снежок, по дереву лазаетбельчонок, я хотел стать певцом, я со своим товарищем пошёл гулять.
С друзьями я играл с надувным мячом бережок на пляже был такой мягкий за окном падал пушистый белый снежок в детстве я хотел стать певцов теперь он был мне товарищем.
Например : каков? Красив, какова? Красива.
Загадки с метафорами, с олицетворением и сравнениями (с ответами)
Загадки с метафорами очень интересны! Чтобы их найти или придумать самому, придется сначала «подковаться» в теории литературы. Но, как бы устрашающе это ни звучало, задание сие весьма увлекательное.
Стоит только начать, и мир преобразится. Вот уже в нем под рыдающими небесами, где готовится исполинский пирог, бродят усатые матери и толстопузые сеньоры. Между ними без устали снует кто-то, похожий на шуструю служанку. В квартире поселяется слон, а на носу у деда – велосипед.
И за всем этим пристально наблюдает очень-очень странный глаз.
Форма краткая, образ емкий
Вам будет интересно: Метод тыка: описание и применение
Метафора усиливает языковую образность и речевую выразительность в художественной литературе и искусстве ораторов.
Слово «метафора» произошло от μεταφορά (древне-греческий). В переводе это обозначает:
В нем может употребляться выражение, основа которого – сравнение по общему признаку. Причем сам предмет не называется, а именуется так, как сопоставляемый с ним.
Гость в саду и странный наблюдающий глаз
Это свойство данных тропов делает их благодатным материалом для хитроумных задачек. Загадки с метафорами издавна были популярны. Строятся на основе этих тропов они и сейчас.
Братья – маленькие детки –
Друг от друга ни на шаг,
Вместе быть стараются.
В сад зашел сегодня гость
И назвал их словом «гроздь».
Вам будет интересно: Философствовать – это опасная игра или потребность души?
Всех он ласково погладил по головкам,
Подвязал семью рукою ловкой.
Им до осени силенок
Но присмотрись внимательно,
Ведь есть усы у матери!
(ответ: виноградины в грозди, садовод, лоза)
Наблюдал за мною раз
Очень-очень странный глаз.
Натуральный цвет белка,
Словно солнце иль луна,
И совсем уже нет зрачка!
Что за глаз? Задачка!
(ответ: яичница глазунья)
Очень увлекательно, не правда ли? В этих загадках с метафорами с ответами описываемых тропов несколько:
В случае второй загадки метафора с языка слетает сама почти у каждого, кто когда-либо разбивал куриное яйцо или ел яичницу глазунью. Само название этого блюда метафорично.
Кислое с пресным сравнить интересно
Если же предметы просто уподобляются один другому, речь идет об обороте, называемым сравнением.
Эти стилистические фигуры в высказывании усиливают:
Богатые оттенки смыслов рождают ассоциации в основе загадок с метафорами и сравнениями, стимулируют интерес у слушателя и отгадчика.
Прекрасный цветок, шустрая служанка и хрупкое стекло
Сравнение может быть создано с помощью слов:
Подобно редкому цветку прекрасна,
Но никогда гербарием не стану.
В твоем альбоме все равно растаю.
Хрупок, словно тонкое стекло,
На солнце полировкою сверкает.
Стало то им, что вчера текло,
То, что на морозе застывает.
Как и в загадках с метафорами, в зарифмованных сравнениях предмет не называется. Его нужно узнать, выявить по признакам подобия.
Коричнево-сер я, как хлеба буханка,
Но мал и умею летать.
Я шустр, как у строгих хозяев служанка,
Сную, чтобы корм добывать.
Пою незатейливо, точно бубенчик:
Все динь да дилинь об одном.
Я в городе, в поле, в саду, в деревеньке,
Сосед ваш за каждым окном.
В этой поэтической задачке сравнения созданы с помощью:
С ответами на загадки-сравнениями,(как и с метафорами), не возникнет больших трудностей.
Сотворить лицо
Бывает, человеческие качества или свойства переносят на:
В таком случае используется троп олицетворение. Последнее призвано помочь пишущему или говорящему создать такой художественный образ, который будет:
Прожорливый сеньор под чихающим небом
Красный сеньор смотрит сверху на грядки.
Все у него с аппетитом в порядке.
Быстро толстеет, соком налит.
Щеки развесил алые,
Выпятил пузо немалое!
Олицетворение, делающее из всем известного овоща знатного сеньора, не ново. Еще Джанни Родари в знаменитой «Чиполлино» представил его так.
Так же, как и сказка, только в более сжатой форме, поступает и загадка. Она наделяет ягоду аппетитом. Рассказывается, что некто «пьет», «толстеет», «развешивает щеки» и «выпячивает пузо». Таким образом, растению приписываются человеческие черты.
Хороший способ придумать загадку – олицетворение. Как и с метафорой, с ним получаются колоритные, запоминающиеся строки.
Небо с утра грустит,
К обеду и вовсе хмурится:
Укрыло лицо в тени.
Кашляло очень громко,
Чихало, – земля дрожала.
Насупило темные бровки
И горько так зарыдало!
Грустят, хмурятся, кашляют, чихают, супят бровки и рыдают обычно люди. Кое-что из этого умеют делать животные. А придание этих качеств небу, тучам, грому и дождю – это олицетворение.
Как отличить, что это: загадки со сравнением или с метафорой?
С олицетворением все понятно. Да и с прочими тоже. А теперь рассмотрим еще примеры.
Ходит по улицам барыня белая,
Город по крыши засыпала мелом!
Если бы здесь было «время года, похожее на белую барыню» или «засыпала чем-то, выглядящим, как мел», то это было бы сравнение. Но в данном примере метафора.
На небе случился ох-переполох!
На весь свет решили там испечь пирог.
Но в кухне небесной мешки
На землю потоки муки
В случае, если имелось бы высказывание типа: «потоки чего-то, белого и легкого, точно мука», можно было бы говорить о сравнении. Но здесь также явная загадка с метафорой.
С ответами на следующие задачки переносимся в сферу быта и личного обихода.
День уборки наступает,
Слоник хобот расправляет.
Там, где он сейчас прошел,
Дышится так хорошо!
Пыль всосал легко и быстро,
И ковер наш снова чистый!
Есть рама и два колеса.
Но не едет он никуда.
Этот маленький велосипед
На носу своем носит дед.
Поскольку сравнения шланга пылесоса с хоботом и очков с велосипедом скрытые, это – загадки с метафорами.
А вот задачка, сочиненная по сказочному сюжету. Она про некий волшебный предмет, который не является ни телевизором, ни телефоном. Но в тридевятом пространстве-времени он выполняет такие же функции и используется со сходными целями. Поэтому можно говорить, что здесь тоже есть метафоры.
Царевна из сказки старой
Телевизора не имела,
Мобильником не владела,
Но знала все, что хотела,
Царства новости тридевятого.
Что ей помогало, ребята?
(ответ: яблочко на тарелочке)
Приведенные здесь стихотворения – особые упражнения для ума. Интересно разгадывать загадки и полезно использовать их как пособия при изучении литературных приемов.
Загадки-сравнения
Этот фрукт на вкус хорош и на лампочку похож.
Маленькая, серенькая, а хвостик — как шило.
Круглый как мяч, сладкий как мед.
Кто его ел, тот сразу поймет.
Как трава, зеленый, играет, как на скрипке, прыгает, как лягушка.
Прыгает, как зайчик, он, круглый, словно солнышко.
Загадка #1888 : Она, как тучка, дождик льет,Растениям жизнь она дает.
Она, как тучка, дождик льет,
Растениям жизнь она дает.
Загадка #1889 : Он рыжий, как солнце,Круглый, как мяч,Вкусен и сочен для нас.
Он рыжий, как солнце,
Круглый, как мяч,
Вкусен и сочен для нас.
Загадка #1890 : Она, как банк, хранит деньжища.Разбей ее — и будет тыща.
Она, как банк, хранит деньжища.
Разбей ее — и будет тыща.
Загадка #1891 : На живое серебро она похожа,Чешуя сверкает блестками на коже.
На живое серебро она похожа,
Чешуя сверкает блестками на коже.
Загадка #1892 : Цветным звездопадом на головыЗаполнивших площадь людей,Искрящимся падает колоколомСияние в праздничный день.Руками волшебные искоркиПоймать ребята хотят,Но растают они,
Цветным звездопадом на головы
Заполнивших площадь людей,
Искрящимся падает колоколом
Сияние в праздничный день.
Руками волшебные искорки
Поймать ребята хотят,
Но растают они, как призраки,
До земли они не долетят.
Загадка #1893 : Белый комочек —Прыг за пенечек,Скачет, как мячик,Мордочку прячет.
Белый комочек —
Прыг за пенечек,
Скачет, как мячик,
Мордочку прячет.
Загадка #1894 : Но свой промах осознал.И исправить захотелось,Только как, пока не знал.Но вокруг все: «Как же так?».И стал он красный, точно …
Но свой промах осознал.
И исправить захотелось,
Только как, пока не знал.
Но вокруг все: «Как же так?».
И стал он красный, точно …
Загадка #1895 : Чтобы выпросить у братаИ конфет, и шоколада,Притворяется больной,Тихо стонет: «Ой-ой-ой»,Чтобы вымолить у мамыЛетом новую панаму,Папу чтоб уговорить,
И конфет, и шоколада,
Притворяется больной,
Тихо стонет: «Ой-ой-ой»,
Чтобы вымолить у мамы
Летом новую панаму,
Папу чтоб уговорить,
Куклу новую купить,
Льстит ему: «Ты сильный самый.
Ты для нас защитник с мамой».
Наша Танечка-краса
Стала хитрой, как …
Загадка #1896 : Мама, кашу есть пора!Я не завтракал с утра.Наливай, сестрица, чаю!Я от слабости качаюсь.Бабушка, неси пирог!Ведь голодный я, как …
Мама, кашу есть пора!
Я не завтракал с утра.
Наливай, сестрица, чаю!
Я от слабости качаюсь.
Бабушка, неси пирог!
Ведь голодный я, как …
Урок русского языка во 2-м классе
УМК «Гармония» по учебнику М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка» (Смоленск, «Ассоциация ХХI век, 2007 год)
Цели урока: развивать умение называть признаки предметов, подбирать рифму, обогащать словарный запас школьников, учить работать в группах.
Оборудование: слайды, карточки, учебник, тетрадь-задачник Русский язык. 2 класс; «К тайнам нашего языка» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Смоленск, «Ассоциация ХХI век, 2007.
Ход урока
1. Сообщение темы урока.
2. Особенности загадок.
Детям предлагаются загадки:
– С чем сравнивается дорога в первой загадке? (С лентой)
– Похожа дорога на ленту? (Да, похожа.)
– А на что похож подсолнух? (Подсолнух похож на солнышко.
– Какие еще указаны признаки предметов в загадках, по которым можно догадаться, о чем идет речь? Здесь уместно напомнить детям, что признак – это примета, знак. (Для колес, средь берез. Сказано, что посадили зернышко, оно выросло.)
Далее детям предлагается обратить внимание на последние слова в каждой строчке.
– Что можно сказать о них? (Последние слова в каждой строчке в рифму.)
– На что рифма делает загадку похожей?(На стихотворение)
3. Сравнение загадки и стихотворения.
– Зная особенности загадки, попробуйте определить, где загадка, а где стихотворение.
(Тетрадь-задачник № 1, стр.49, № 175)
У стола четыре ножки,
По две с каждой стороны,
Но сапожки и калошки
Этим ножкам не нужны.
С. Маршак
Эти яблоки румяные
Дружат с зимними полянами
И поют среди берез,
Невзирая на мороз.
В. Мусатов
– Которая из них загадка? (Вторая)
– Зная особенности загадок, докажите, что это загадка.
– Отгадайте загадку. Что это или кто это? (Это снегири)
– Вернемся к первому тексту. Почему его нельзя назвать загадкой? (Верно, не выполнено первое требование к загадкам. Здесь называется предмет, о котором говорится. Это стихотворение.)
4. Превращение стихотворения в загадку.
– Можно ли строки стихотворения превратить в загадку? Как?
(Можно. Заменить У СТОЛА словом-указателем У НЕГО или вопросом У КОГО?)
– Замените. Что получилось?
У него четыре ножки,
По две с каждой стороны,
Но сапожки и калошки
Этим ножкам не нужны.
– Лучше заменять слова словами-указателями (местоимениями).
Таким же способом предлагается превратить другие стихотворения в загадки.
Учитывая, что это только второй класс, в стихотворениях слова, которые нужно заменить, лучше выделить или подчеркнуть. (Далее работа в группах. Каждой группе учащихся предлагается изменить данное стихотворение, чтобы получилась загадка. Получившиеся загадки дети предлагают отгадать другим командам.)
Тексты стихотворений, которые могут быть предложены детям:
| Птицы раннею весной Возвращаются домой. У них на родине дела – Им гнезда вить уже пора! В.Дмитриева | Они раннею весной Возвращаются домой. У них на родине дела – Им гнезда вить уже пора! |
| Родился ландыш в майский день, И лес его хранит. Мне кажется: Его задень – Он тихо зазвенит. Е. Серов | Родился в майский день, И лес его хранит. Мне кажется: Его задень – Он тихо зазвенит. |
| Яблоко спелое, красное, сладкое, Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою. Яблоко я пополам разломлю, Яблоко с другом своим разделю. Я. Аким | Оно спелое, красное, сладкое, Оно хрусткое, с кожицей гладкою. Я его пополам разломлю И с другом своим разделю. |
| Заяц шубу поменял – Летом сереньким он стал. В. Дмитриева | Зверек шубу поменял Летом сереньким он стал. |
| Чтоб друзьям письмо послать, Адрес точный надо знать. В. Дмитриева | Чтоб письмо друзьям послать, Чтоб письмо друзьям послать, |
| Мороз в окно глядит и дышит, И на стекле узоры пишет. С. Дрожжин | Он в окно глядит и дышит И на стекле узоры пишет… |
| Карандаш скорей возьмите И рисуйте, что хотите. В. Дмитриева | Вы его скорей возьмите И рисуйте, что хотите. |
| Облака, облака – кучерявые бока, облака кудрявые, целые, дырявые, легкие, воздушные, ветерку послушные. С. Михалков | У них кучерявые бока, они кудрявые, целые, дырявые, легкие, воздушные, ветерку послушные. |
5. Сочинение загадок по рисункам.
Учебник, стр. 79, № 177, 178.
– Попробуем теперь обойтись без готовых текстов. Посмотрите на рисунок. Что это? (Лопата)
– Зачем нужна лопата? (Чтобы землю копать.)
– Из чего она сделана? (Из железа)
– На что похожа лопата? (На ладошку, на ложку)
– Попробуйте сочинить загадку.
(Далее рассматривается следующий рисунок – ножницы.)
– Из чего сделаны ножницы?(Из железа)
– Для чего они нужны? (Чтобы резать что-то, стричь)
– На что похожи ножницы? (Они похожи на 2 половинки и гвоздик. Раскрытые же ножницы похожи на лягушку.)
Варианты сочиненных загадок:
Можно предложить сочинить загадки о других предметах.
Желательно использовать не только рисунки, но и сами предметы.
Следует обратить внимание детей на то, что легко рифмуются глаголы.
Например: В дверь что делают? (стучат) А еще что делают? (звонят)
– Когда в нее стучат, звонят? (Когда войти хотят)
– Закипая, чайник что делает? (пыхтит, шумит)
– Кажется, что он… (сердит)
– Он пыхтит, он шумит, он сердит когда? (Когда кипит)
(Показываю маленькое круглое в голубой оправе зеркальце.)
А вот сочиненная загадка о свечке: