Для чего нужен живой уголок в школе
Создадим живой уголок в школе!
Для того чтобы приблизить ребят к живой природе, можно создавать уголки живой природы в школе. Живой уголок поможет учащимся в формировании новой культуры взаимоотношениям с природой, окружающей средой.
Живые уголки являются:
• наглядным и разносторонним примером животного и растительного мира. Благодаря им ребята учатся общаться с природой, повышают уровень образования, культуры, расширяют свой кругозор;
• частью воспитательного процесса у детей, помогают развивать чувство уважения к живой природе, учат гуманно относиться ко всему живому, что немаловажно в процессе формирования нравственности;
• основой в развитии творческих способностей учащихся. Помогают приобщить детей с талантом к научно-исследовательской работе, к проектированию проектов, выполнению работ связанных с творчеством;
Местом для реализации трудовых процессов и приемов: в уборке помещения, уход за животными, приготовления для них кормов, уход за аквариумом,доставка кормов на дом.
Ухаживая за растениями, учащиеся познают не только их особенности строения, но и учатся правильно ухаживать за ними. Задача учителя состоит в том, чтобы проводить вместе с учащимися различные опыты, в результате которых у детей будет формироваться исследовательский подход к изучению растений.
Неплохо будет организовать в классе аквариум подвесного типа или небольших размеров террариум, где будут обитать разные виды рыб, пресмыкающиеся или земноводные. Созерцая сквозь аквариум подводный мир, школьники наглядно смогут убедиться в том, что в живая природа демонстрирует нам как все в ней гармонично взаимосвязано. Важно чтобы ухаживая за аквариумом, дети учились следить за чистотой воды, прореживать при необходимости растения, кормить рыбок, следить за температурным режимом, а также могут наблюдать повадки рыб и состояние водорослей.
Если в школе есть возможность создания живого уголка в отдельном классе, то там можно организовать условия для ухода за птицами. Рекомендуем детям попробовать содержать таких птиц как чижи, скворцы, чечетки, щеглы, вороны, галки. Стоит отметить, что для того чтобы содержать птиц и других представителей фауны, например, белку, ежа или морскую свинку следует позаботиться о клетках различных размеров, которые оснащены удобным дном, поилкой и кормушкой.
Я выбираю:: живой уголок
Многие люди отказывают себе в общении с домашними животными по той причине, что большую часть времени проводят на работе. Доверить питомца ребенку тоже не всегда представляется возможным, ведь это большая ответственность. Живой уголок на работе или в школе – это один из возможных способов общения с животными.
Анимотерапия – способ снять стресс
В Европе популярно понятие – анимотерапия, что означает – снятие стресса с помощью животных. Крупные корпорации могут позволить себе содержание целого мини-зоопарка. Погладить кошку, покормить варана или полюбоваться красотами аквариума стало не просто модно, но и общепризнанно полезно и эффективно. Специалисты считают, что общение с животными помогает снять стресс, повышает работоспособность сотрудников и лояльность клиентов.
Кроме того, наличие живого уголка в офисе компании положительно влияет на климат в коллективе. Сотрудники объединяются привязанностью к общему питомцу, с удовольствием ухаживают и заботятся о нем. Свободные минутки коллеги тратят на уход за животными, а не на бессмысленные разговоры.
Психологи и бизнес-тренеры сходятся в едином времени, что животные в офисе способствуют тому, чтобы сотрудники шли на работу с большим энтузиазмом. Вспомните, как вы радуетесь, когда встречаетесь с домашним любимцем. Такие же эмоции испытывают сотрудники, когда на работе их встречает офисный любимец.
Живой уголок в детском саду или школе
Современные учебные заведения в последнее время всё чаще прибегают к опыту создания живого уголка. Организация общения детей с животными расценивается как способ познания животного мира и способ развития некоторых положительных качеств у детей. Необязательно заводить целый питомник с представителями разнообразных видов животных. Главное – само общение с животными, уход и забота о них.
При выборе детского сада специалисты рекомендуют обращать внимание на наличие живого уголка. Почему же это важно:
— Если по различным причинам вы не можете завести домашнее животное, то общаться с братьями нашими меньшими дети могут в детском саду;
— Дети понимают, что животное требует не только ласки и внимания, но и заботы и ухода, а главное ответственности;
— Благодаря общению с животными дети становятся отзывчивыми и добрыми;
— Дети имеют возможность заботиться о ком-то.
Живой уголок в офисе
Выбор офисного питомца зависит от рода деятельности компании. Рыбки – самые распространенные обитатели офисов. Аквариум – это не только живой уголок, но и элемент дизайна помещения. Часто аквариум вписывается в корпоративный стиль компании. Кроме того, рыбки – самые неприхотливые живые существа. Уход за ними очень прост.
Канарейки и попугайчики тоже часто встречаются в офисах. Невероятно общительные и добрые существа становятся всеобщими любимцами. Птицы любят большое количество людей и внимание к себе, поэтому в офисе они ощущают себя достаточно комфортно. В дружном коллективе птицы быстро становятся ручными. Если попугайчика ежедневно отпускать на волю, то он непременно полюбит всех обитателей офиса и смело будет приземляться на руки. Дружелюбные птицы, несомненно, повышают лояльность клиентов.
Декоративные кролики вызывают умиление и восторг практически у всех людей. Очаровательные пушистые создания в то же время достаточно требовательны к уходу. Например, они очень боятся сквозняков, от чего легко простужаются и умирают.
Крысы и хомячки вызывают неоднозначные мнения. Многих всё таки пугает внешний вид крыс. Но уход за этими животными прост, поэтому в качестве офисного любимца вполне можно выбрать грызунов.
На пике популярности – экзотические животные. Всё чаще в террариумах можно увидеть рептилий из семейства игуан (Iguanidae). Это очень симпатичные и не требующие большого ухода животные. Семейство включает в себя 50 родов и более 700 видов. При правильном уходе и заботивом отношении игуаны становятся общительными, дружелюбными и ручными животными.
Советы по созданию живого уголка
— Необходимо создать комфортные условия пребывания животных, учитывать их биологические особенности и потребности;
— Животные должны быть абсолютно безопасны для людей;
— Лучше выбрать неприхотливых и дружелюбных животных;
— Следить за чистотой и гигиеной необходимо особенно пристально;
— Каждое животное должно находиться в отдельной клетке.
Общение с животными незаменимо и приносит массу положительных эмоций. Заботясь и ухаживая за братьями нашими меньшими, человек сам обретает гармонию и отвлекается от переживаний и волнений. Поэтому живой уголок на работе или в учебном заведении — это очень мудрое решение.
Для чего нужен живой уголок в школе
Уголок живой природы как важнейшая составляющая учебно-опытного участка образовательного учреждения
Кочетова Н.И., педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Станция юных натуралистов»
«Живой уголок нужен нам,
чтобы сохранить таким образом
связь с живой природой».
А. Онегов
Работа по организации уголка живой природы в образовательных учреждениях как дополнительного, так и основного образования имеет исключительно важное и актуальное значение. Постоянное общение с живыми объектами, проведение с ними наблюдений и опытов, а также выполнение систематической работы по уходу за животными и выращиванию растений приучают детей к самостоятельности, повышают ответственность за выполнение заданий, прививают любовь к природе.
Цель: создание условий для формирования экологического мышления и культуры учащихся, системы экологических знаний и умений, убежденности в необходимости бережного отношения к природе на основе организации опытнической и практической деятельности.
Задачи:
Уголки живой природы служат:
· наглядным и разносторонним собранием животных и растений. Они дают возможность учащимся взаимодействовать с миром природы, повысить уровень образования, культуры, расширить кругозор;
· звеном воспитательного характера в части развития у детей чувств глубокого уважения к живой природе, гуманного отношения ко всем представителям флоры и фауны, бережного отношения к ним, что является необходимым при формировании высокой нравственности;
· базой для развития творческих способностей детей, приобщению талантливых и способных ребят к научно – исследовательской деятельности, разработке проектов, выполнению творческих работ;
· объектом для выполнения трудовых процессов и приемов: уборка помещения, обслуживание животных, приготовление для них кормов, изготовление садков, зарядка аквариумов и т. д.
Рекомендации по организации уголка живой природы даны в Приказе Минобразования России от 06.05.98 N 1133 «О мерах по обеспечению условий содержания животных в образовательных учреждениях с целью создания соответствующих условий, обеспечивающих безопасность детей и взрослых», Приложения к письму Минобразования России от 30 октября 1998 года № 55 «Условия содержания животных в учреждениях дополнительного образования детей».
Требования к размещению и содержанию уголка природы.
Уголок природы служит не только объектом для изучения растений, животных, но и служит украшением развивающей среды. Его следует размещать на уровне учащихся, в хорошо освещенном месте, так, чтобы все объекты хорошо просматривались, были доступны для ухода.
Таким образом, размещая обитателей в уголке природы, следует в первую очередь позаботиться о том, чтобы были учтены их биологические особенности и потребности.
Принципы и правила подбора животных и растений описаны в приложениях к выступлению.
Требования к уголку живой природы:
1. Организация уголка живой природы:
-качественный и количественный состав зоологической и ботанической коллекции (систематический список животных и растений, представленных в уголке живой природы);
-условия содержания животных (экспозиционные, виварного типа и другие);
-материально-техническое обеспечение и размещение коллекций (план помещений с указанием площадей, в том числе специализированных: кормокухня, клетки, вольеры, шеды, аквариальные и т.д.);
-соблюдение санитарных правил по устройству, оборудованию и содержанию животных;
-культура оформления живого уголка (чистота, наличие этикеток, декоративно-эстетическое оформление, рациональность, практичность, творческий подход);
-дизайнерское решение уголка живой природы (эскизы, макеты, фотоматериалы)
2. Наличие обязательной документации по функционированию:
-паспорт уголка живой природы;
-инструкции, используемые в практической работе образовательного учреждения по содержанию животных в уголке живой природы, по уходу за ними, по технике безопасности, по личной гигиене обучающихся и педагогов.
Примечание. Животные в уголке природы должны постоянно осматриваться ветеринаром. При малейшем подозрении на заболевания следует обеспечить условия карантина. Такую возможность следует предусмотреть заранее и иметь в распоряжении подходящее помещение.
-документы, содержащие санитарно-ветеринарные требования и нормы, регламентирующие содержание животных в уголке живой природы, в том числе разработанные в регионе;
Примечание. Требования к отбору обитателей уголка природы:
1.Животных подбирают безвредных, неприхотливых, обязательно прошедших осмотр ветеринара с выдачей заключения. Условия их содержания должны быть просты, а уход за ними несложным, доступным детям.
2.Сезонных животных необходимо подбирать типичных для определенного класса, характерных для данной местности и интересных для наблюдения.
3.Нельзя содержать в уголке природы одновременно большое количество животных требующих разного ухода.
4.Размещать обитателей следует с учетом их биологических особенностей и потребностей.
5.Пополнять уголок природы нужно постепенно. По мере того, как дети привыкнут к обитателям и научатся ухаживать за ними.
6.После наблюдения животные должны быть отпущены на свободу, за исключением тех. Которые живут постоянно в уголке природы.
7.Растения должны быть неприхотливыми к уходу за ними, безопасными для жизни и здоровья детей.
8.Растения должны быть внешне яркими, привлекательными, способными вызвать и удержать внимание детей.
Требования к размещению комнатных растений:
Учитывая психологические особенности детей, согласно программе, объем знаний, умений и навыков по уходу и содержанию объектов уголка природы в каждой возрастной группе существенно изменяется. Комнатные растения уголка природы являются его постоянными обитателями. Для того чтобы растения украшали помещение, важно знать и учитывать факторы, влияющие на их рост и развитие. При размещении комнатных растений нужно учитывать их биологические особенности, сформированные под воздействием природно-климатических условий.
1.Тропические растения – Лианы, Эпифиты, экзотические орхидеи нуждаются в обилии света, но не любят прямых солнечных лучей, им требуется высокая влажность, но не желательны резкие перепады температур воздуха. Они не имеют периода покоя, и их рост продолжается непрерывно.
2.Субтропические растения – Аспидистра, Сенполия и др. нуждаются в регулярном поливе, привычны к перепадам температур воздуха, имеют период покоя.
3.Растения пустыни – Кактусы, суккуленты потребляют очень мало воды, предпочитают яркое солнце и жару, легко переносят перепады температур воздуха, имеют период покоя.
Размещая комнатные растения необходимо помнить, что их благополучие зависит от света, тепла, влажности воздуха и полива.
1.Допускать резких перепадов температур воздуха – подсыхают и опадают листья
2.Размещать растения около отопительных систем – там высокая температура и низкая влажность воздуха.
3.Ставить около входных дверей и вентиляционных отверстий – сквозняки губительны для растений.
Для успешного выращивания комнатных растений необходимо правильно подобрать почвенные смеси. В уголке живой природы подкормка и обработка растений должна проводиться только биологическими веществами, которые должны храниться в отдельном шкафу, недоступном для детей.
Требования к размещению аквариума:
Аквариум – это наиболее точная модель водоема, предназначена для содержания и разведения растений и животных водной среды, а также для наблюдения за жизнью и развитием водной системы. Аквариум размещают в хорошо освещенном месте. Но не под прямыми солнечными лучами. Перед зарядкой – аквариум тщательно обрабатывают содой, песок прокалить в духовом шкафу и дать ему остыть. Вода для аквариума берется отстоянная в течение 3-4 суток.
Требованию к содержанию птиц в уголке природы:
Клетки для содержания попугаев наиболее удобными считаются из оргстекла и прутиков из нержавеющей стали. Такие клетки хорошо просматриваются, они пропускают много света и гигиеничны. В клетке должно быть съемное дно для удобства уборки. Также должны быть поилка, кормушка, жердочка для насестов.
— план работы уголка живой природы на год (с датами проведения мероприятий, фамилиями исполнителей) с указанием должностей;
— другие виды документов (план разведения животных, этикетаж и т.д.);
— положение об уголке живой природы.
3. Участие в образовательной деятельности:
— образовательные программы, раскрывающие использование уголка живой природы в образовательной деятельности;
— деятельность детских объединений:
Экскурсионная
2. «Эти забавные хомячки»
4. «Длинноухие трусишки»
6. «В гостях у черепахи Тортилы»
7.«Красноухие и болотные черепахи»
8. «Семейство сомовых»
9. «Обитатели аквариума»
«Эти забавные хомячки»
Знакомство с представителями семейства млекопитающих, отряда грызунов, видами: джунгарским и сирийским хомяками:
— внешний вид животных (шерстка, окрас, отличие самцов от самок,здоровый и нездоровый вид);
— рацион питания (кормовые смеси, злаковые, любимые лакомства, время кормления);
— родительская забота (появление на свет детенышей, отсаживании самца, естественный отбор);
— содержание дома (выбор здорового представителя, когда и чем кормить, как убираться в клетке, когда отсадить самочку);
— практические советы начинающим (стоит ли купать хомячка, сколько времени с ним играть, как приучать к рукам).
«Пернатые друзья»
Знакомство с представителями декоративных птиц.
— внешний вид животных (родословная, оперение, повадки);
— рацион питания (сухой корм, зерновые, витамины и минералы);
— родительская забота (оборудование гнезда, высиживание яиц, вскармливание птенцов);
— содержание дома (оборудование клетки, наличие кормушек, поилок);
— практические советы начинающим (как правильно выбрать птицу, как
определиться с полом питомца, с чего начать обучение разговору).
Экспериментальная и исследовательская работа с учащимися, учебная практика
Задания могут быть рассчитаны как на фронтальную, так и на индивидуальную работу учащихся. Индивидуальные задания лучше организуют и стимулируют активность ребят. Они больше нравятся школьникам тем, что при их выполнении дети они чувствуют себя в роли настоящих исследователей.
Опыт: Влияние температуры воды на окраску рыб
Объект исследования: аквариумные рыбки (гуппи) 6-8 шт.
Оборудование: два аквариума, терморегулятор, термометр для измерения температуры воды.
Проведение опыта предлагают нескольким участникам. Для этого воду в одном аквариуме подогревают терморегулятором до заданной температуры, вода в другом аквариуме – комнатной температуры. Когда вода в аквариумах достигнет заданной температуры, в них помещают по 2-3 рыбки одного вида, одинаковой окраски и размера и наблюдают через какое время произойдет изменение окраски рыб.
При проведении опыта учащиеся делают вывод о том, что при температуре воды 16-18 0 С окраска рыб менее выразительна, а при более высокой температуре воды 24-26 0 С окраска рыб более яркая и выразительная.
Опыт: Выработка условных рефлексов на звуковой сигнал у хомяков
Объект исследования: хомячки.
Оборудование: клетка с животным, столик для еды, лесенка.
Проведение опыта: в клетке с животным делают на высоте столик для еды или подвешивают полочку. Два дня хомячку не дают есть, а на третий день на полочку или столик кладут небольшой кусочек вареного картофеля и к полочке поставляют деревянную лесенку и звонят в колокольчик. Когда хомячок начнет, есть корм, продолжают звонить в колокольчик. Как только он съест корм, ему необходимо еще положить маленькую порцию корма и звонить в колокольчик. Опыт продолжают до тех пор, пока хомячок не будет бежать на полочку или столик при отсутствии и на них корма, но услышав сигнал колокольчика.
Учащимся предлагается выяснить через сколько сеансов выработается условный рефлекс у хомячка. Повторно опыт проводят через месяц.
Использование заданий для проведения различных опытов и наблюдений помогает успешно их выполнить и получить нужные результаты. Наибольший воспитательный эффект обеспечивается при создании таких условий работы в уголке живой природы, когда учащиеся осознают необходимость тщательного, аккуратного выполнения любого вида деятельности по определенному плану с последующими выводами, которые могут помочь развитию творческой инициативы, а следовательно, усовершенствованию работы, улучшению ее качества.
— видеопредставление уголка живой природы;
— дневники наблюдений, журнал регистрации рефератов и исследований;
— методические материалы (разработки, рекомендации, пособия);
— другие виды образовательных документов.
4. Практические результаты работы уголка живой природы:
— число учебных часов, отводимых по программам работы на базе уголка живой природы;
— количество учебных групп, использующих уголок живой природы в образовательной работе;
— достижения в области содержания и разведения разных видов животных, растений;
— количество и тематика проведенных исследований, экспериментов, их результаты;
— количество и тематика проведенных экскурсий в уголке живой природы;
— перечень опубликованных методических рекомендаций и разработок по организации работы живого уголка, форм и методов образовательной деятельности на его базе;
— публикации в средствах массовой информации на основе опыта работы уголка живой природы;
— участие в городских, областных, всероссийских конкурсно-массовых мероприятиях: выставках, конференциях, слетах и др.;
— оценка полученных результатов;
— аналитический отчет за предыдущий год;
Работа в уголке живой природы учит детей познавать её удивительный мир, развивает навыки терпеливого ежедневного труда и чувство ответственности за тех, кого приручили.
Живой уголок в школе
Выбранный для просмотра документ РЕКОМЕНДАЦИИ.doc
Рекомендации по озеленению школьных кабинетов
Грамотный подход к расположению растений в кабинетах может способствовать оздоровлению учащихся и созданию комфортной обстановки в учебных кабинетах.
Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что видовое разнообразие комнатных растений составляет всего 83 вида. Это украшает нашу школу, поднимает настроение учащихся, повышает их защитные силы.
В кабинете биологии представлены растения всех пяти групп. Рекомендую увеличить количество лекарственных растений, таких как алоэ древовидное и каланхоэ.
Кабинет физики не представлен широким выбором комнатных растений. Я порекомендовала бы в кабинет физики, исходя из температурных возможностей и месторасположения класса, фикус, папоротники, коралловую бегонию, плющи, пеларгонию. Эти растения очень доступны и обладают фитонцидными свойствами.
В кабинете географии растений должно быть как много больше. Это поможет детям при изучении материков и стран, при изучении природных зон и климатических поясов. Рекомендую пополнить коллекцию растениями всех пяти групп.
Во всех кабинетах школы я рекомендую растения с высокой фильтрационной способностью ( хлорофитум, алоэ, нефролепис ), растения с фитонцидной активностью ( бегония, аспаранус, циперус, пеларгония, колеус ), растения с кислородообразующей функцией ( фикус, сансевиерия, цериус, хойя ).
В рекреациях полезно размещать растения, способные очищать воздух от пыли. Это опушенные растения ( сенполия, глоксиния ), растения с большой поверхностью листовой пластины ( фикусы, монстера, диффенбахия ). С целью украшения рекреации с последующим оздоровительным эффектом рекомендую бересклет, плющ, камнеломку, спатифиллум, пилею узколистную, пиперомию.
В столовой порекомендую выращивать хлорофитум . Этот цветок за 24 часа почти полностью очищает воздух от вредных микроорганизмов и газов.
Однако к некоторым растениям при озеленении следует отнестись с осторожностью. Например, растения, содержащие ядовитый сок (диффенбахия, молочай) не следует размещать там, где находятся дети младшего возраста. Это же относится к кактусам.
ПАСПОРТ УГОЛКА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
1. Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куго-Ейская средняя общеобразовательная школа №5
2. Адрес : 347686, ул.Октябрьская,53 х.Кугейский Егорлыкский район Ростовская область
3. Место уголка живой природы:
—в составе структурного подразделения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куго-Ейская средняя общеобразовательная школа №5
4. Место нахождения уголка живой природы: классы, рекреация школы
5. Количество животных:—рыбы- 5шт., моллюски-3шт.
7. Наличие плана работы: да.
8. Наличие и количество образовательных программ, реализуемых на базе уголка живой природы: 1.Образовательная программа дополнительного образования детей эколого-биологической направленности экологический кружок «Юный эколог»,2. Образовательная программа дополнительного образования детей эколого-биологической направленности экологический кружок «Цветоводство».
9. Объединение –кружок «Юный эколог», кружок «Цветоводство»
10. Исследовательская деятельность с учащимися:
— «Аквариумные рыбы как объект исследовательской работы»
— «Влияние температурного режима на комнатные растения.»
11. Наличие отдельных помещений для занятий со школьниками-нет
12. Экскурсии по уголку живой природы
-тематика экскурсий – ознакомление, обобщение, познание, экспериментальное, исследовательское.
13. Опубликованные работы: нет
14. Ведение методической и образовательной работы: среди учащихся и сотрудников школы, среди населения
15. Сотрудник, ответственный за уголок живой природы :
1.Дюбо Светлана Ивановна –учитель биологии, руководитель кружка «Юный эколог»
2. Нехороших Рита Александровна –учитель русского языка и литературы, руководитель кружка «Цветоводство»
3.Пучкова Людмила Александровна – учитель начальных классов
Выбранный для просмотра документ план Живого уголка.doc
Ознакомление с правилами ТБ
Организация видового разнообразия
Сбор материала по видам комнатных растений
Ознакомление с видовым разнообразием
Ознакомление с методической литературой разведения аквариумных рыбок.
Правильный уход за комнатными растениями
Правильный уход за аквариумными рыбками
Исследование характера поведения рыбок
Эксперимент рыб на степень освещенности аквариума
Эксперимент комнатных растений на температурный режим
Изучение жаберного дыхания
Наблюдение за суточной активностью рыбок
Наблюдение за размножением комнатных растений
Наблюдение за размножением аквариумных рыбок
Пересадка комнатных растений
Выбранный для просмотра документ пояснит записка к живому уголку.doc
Уголок живой природы – это не только место для хранения живых растений и животных и для подготовки опытов с ними, но и место для проведения внеурочных и внеклассных занятий. Приучать детей работать в уголке живой природы следует с 1 класса. Уголок живой природы может быть в кабинете естествознания и являться его составной частью.
Комната для уголка живой природы должна быть хорошо освещена, отвечать нормам и требованиям для содержания животных и выращивания растений. В уголке живой природы следует поддерживать постоянную температуру: это является оптимальным условием для роста растений и содержания животных. Растения уголка живой природы подбираются в соответствии с учебной программой. Наибольшее многообразие представляют комнатные растения. Комнатные растения следует подбирать так, чтобы на их примере можно было познакомить учащихся с внешним строением органов растения, способами размножения и проводить разнообразную практическую работу по выращиванию.
Наиболее распространенные комнатные растения: аспидистра, аспарагус, алоэ, араукария, бегония, бальзамин, камнеломка, колеус, различные виды кактусов, кипарис, монстера, пеларгония, папоротники, сансевьера, традесканция, узамбарская фиалка, фикус, фуксия. В уголке живой природы могут содержаться гидры, моллюски, дафнии, циклопы, плавунцы, личинки плавунцов, стрекоз, поденок. Из позвоночных содержатся рыбы,.
Аквариумных рыб необходимо подбирать с учетом особенностей уголка живой природы, размеров аквариума; для содержания в аквариуме используют холодноводных рыб (карася, красноперку, вьюна, гамбузию, гуппи); тепловодных (меченосца, макропода, гурами и др).
Содержание животных в уголке живой природы требует соблюдения санитарно-гигиенических правил, поэтому нельзя приносить в школу случайных животных.
Для создания нормальных условий животным в уголке живой природы необходимо соблюдать самые элементарные правила: проводить тщательную уборку помещений; в уголке живой природы должны находиться только лица, имеющие отношение к их уходу и выращиванию; с целью обеспечения техники безопасности на окнах в уголке живой природы должна быть металлическая сетка; в помещении должна быть вода; форточки необходимо ежедневно открывать для проветривания; растения и животные должны периодически дезинфицироваться. Санитарной обработке подвергаются клетки, вольеры, инвентарь.
Уголок живой природы для школы имеет важное значение. Постоянное общение с живыми объектами, проведение с ними наблюдений и опытов, а также выполнение систематической работы по уходу за животными и выращиванию растений приучают детей к самостоятельности, повышают ответственность за выполнение заданий, прививают любовь к природе. В процессе длительных наблюдений за растениями и животными у школьников накапливаются знания, позволяющие правильно понять, отчего зависит их рост и развитие, какова взаимосвязь растений и животных с окружающей средой, что способствует формированию понимания явлений и процессов, происходящих в живых организмах. Уголок живой природы является важной частью материальной базы в учебно-воспитательном процессе. Он способствует наилучшему осуществлению экологического и природоохранного воспитания, формированию научного мировоззрения, воспитанию научно-атеистических убеждений, привитию детям патриотических и нравственных чувств и любви к Родине. Тщательное планирование уголка живой природы обеспечивает выполнение различных видов практических и исследовательских работ, способствующих подтверждению знаний на практике, а затем использованию приобретенных знаний на уроках естествознания и географии.
Содержание маленьких неприхотливых животных (мелкие грызуны, рептилии, аквариумные рыбки, птицы, насекомые) может дать обширный материал для исследований.
БЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.Главные вопросы, которые нужно решить, при организации уголка живой природы (по степени важности):
потребности человека, ухаживающего за животным;
потребности публики, которая прейдет смотреть животное.
Для надлежащей постановки дела необходимо создать условия обитания, как можно более близкие к природным. Для растений это: состав почвы и воздуха, режимы освещенности и полива. Для животных это: клетка образующая необходимую животному территорию, с убежищем, где обитатель может укрыться для отдыха; устраивающие данное животное партнер или партнеры; надлежащий корм: привлекательный на взгляд животного и питательный на ваш взгляд; Возможно меньше поводов для скуки, другими словами, клетка должна быть щедро “обставлена”, желателен один два соседа, с которыми можно в своё удовольствие поцарапаться и повздорить без кровопролития.
Необходимо определить какой цели служит данная коллекция животных и растений. Цель может быть – исследовательская, учебная, просветительская и развлекательная, желательно совмещение целей.
Исследование начинается с изучения материалов по биологии и содержанию объекта. Далее создаются необходимые условия содержания. На каждый объект уголка живой природы заводится карточка или тетрадь, в которую ежедневно заносится вся информация, лучше пусть она будет избыточной, чем упущены какие то моменты. В карточку заносится: возраст, дата поступления, физическое состояние, присваивается номер (при желании дается имя), размеры, вес, окрас, описывается поведение, заносятся все изменения.
Научить ведению исследовательской деятельности, и есть учебная цель. Углубленное изучение объектов, теоретическое совместно с практическим, под руководством специалиста дает лучшие результаты. Уголок живой природы может выполнять большую просветительскую работу. Экскурсии, подробные рассказы о биологии и поведении животных, привлечение к уходу за ними являются очень эффективным средством для этого.
Желательно чтобы коллекция была комплексной, то есть гармонично представлены растения, насекомые, рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие.
Растения – необходимый элемент уголка живой природы. Они создают естественный природный фон и являются прекрасными объектами для изучения и исследований.
Насекомые интересны, как своим поведением и неприхотливостью в содержании, так и коротким жизненным циклом. Это могут быть различные палочники, жуки, бабочки и т. д..
Аквариум – превосходная модель уголка живой природы, его обитателей легко наблюдать и изучать.
рых она разработана, наглядностью и практической направленностью. Занятия
проводятся на базе живого уголка («Минизоопарка»), при непосредственном контакте с
животными и птицами. Таким образом, восприятие окружающего мира происходит не
только интеллектуально, но и эмоционально, что дает более прочное и надежное усвоение
Во время проведения занятий дети имеют возможность кормить животных, держать
их в руках, наблюдать за ними. Обучающиеся приучаются наблюдать за поведением
животных и птиц, рассматривать их внешний вид, окраску, сравнивать и подмечать
характерные особенности. Все это вызывает у ребят неизгладимое впечатление и
Занятия по программе проводятся с объединением детей разного возраста с
частично переменным составом. Обучающиеся набираются по желанию. Число
обучающихся в объединении не превышает 15 человек
К концу обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Любители природы» дети будут знать: животных зооуголка; правила
содержания их в домашних условиях требования к корму; животных северных морей и
травянистых равнин; происхождение зверей, птиц, продолжительность жизни животных в
природных условиях; роль заповедников; о пользе различных видов животных и растений
для человека; научатся самостоятельно ухаживать за животными и растениями, оказывать
первую ветеринарную помощь, овладеюют навыками культуры общения, аккуратности,
Программа «Экскурсии в уголок живой природы» эколого-туристического отдела
муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного
образования детей «Центр детского творчества» г.Заринска предусматривает развитие
экологической культуры воспитанников, направлена на формирование бережного
отношения к природе, способствует усвоению детьми конкретных сведений о животных,
рыбах, растениях позволяет привить им экологические навыки и уважительное отношение
к окружающей среде, миру природы.
— отличительные особенности вида;
— размножение, питание, уход;
— содержание в неволе;
— забота о потомстве;
— рекомендации по содержанию и разведению.
— отличительные особенности вида;
— размножение, питание, уход;
— содержание в неволе;
— забота о потомстве;
— рекомендации по содержанию и разведению.
— отличительные особенности вида;
— размножение, питание, уход;
— содержание в неволе;
— забота о потомстве;
— рекомендации по содержанию и разведению.
8. «Обитатели аквариума».
— отличительные особенности вида;
— размножение, питание, уход;
— содержание в неволе;
— забота о потомстве;
— рекомендации по содержанию и разведению.
Формирование прочных знаний, умений и навыков, экологически целесообразного поведения, этических норм и принципов отношения к окружающей природной среде невозможно в рамках только классно-урочной системы. Необходимо расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
Одна из форм организации такой деятельности – уголок живой природы. Уголок живой природы – достаточно привлекательный для детей объект наблюдений и заботы. Учитывая то, что в школе отсутствует специальное помещение и условия для оснащения живого уголка, в МБОУ К-Е СОШ № 5 решено организовать мини-живые уголки в рекреации школы и кабинете биологии, доступные для посещения любыми желающими, а также при организации уроков школьного курса биологии.
Растения – необходимый элемент уголка живой природы. Они создают естественный природный фон и являются прекрасными объектами для изучения и исследований.
Аквариум – превосходная модель уголка живой природы, его обитателей легко наблюдать и изучать.
Цель работы – вовлечение учащихся в деятельность по изучению и уходу за животными (аквариумными рыбками) и комнатными растениями на основе полученных знаний об особенностях физиологии и поведения.
Базовыми на начало занятий для учащихся являются знания, полученные в ходе изучения школьных курсов природоведения (в начальном звене), ботаники, зоологии (в среднем звене).
Предложенная система практических и творческих заданий направлена на решение ряда задач: углубление знаний учащихся о многообразии живых организмов, особенностях их внешнего строения и физиологических функций, их взаимосвязи и взаимодействии с окружающей средой; формирование умений, связанных с изучением, заботой и уходом за живущими рядом с человеком животными и растениями, воспитание добросовестного и ответственного отношения перед теми, чья жизнь зависит от наших действий. «Мы в ответе за тех, кого приручили» – эта мысль должна стать основой воспитательной работы.
В целом это будет способствовать:
обобщению, углублению и расширению знаний по ботанике, зоологии, природоведению;
формированию у воспитанников адекватных общепринятых ценностей и нравственных ориентаций;
Основные методы и формы организации изучения курса: рассказ-беседа, экскурсии, семинары, практические работы, опыты, лабораторные занятия.
Используются следующие формы работы:
групповая (экскурсии, теоретические занятия);
мелкогрупповая (уход за животными, заготовка кормов, практические работы, опыты, лабораторные занятия).
Основной целью является выработка у учащихся чувства ответственности по отношению к домашним питомцам и диким обитателям флоры и фауны, осознание своего места в мире природы.
Достигнуть поставленной цели считается возможным при решении следующих задач:
знакомство учащихся с конкретными представителями животного и растительного мира, знакомство с их биологическими особенностями, правилами безопасного обращения с ними;
формирование у детей потребности заботиться о домашних питомцах, представителях дикой флоры и фауны;
получение и развитие навыков по уходу за конкретными представителями уголка живой природы;
развитие интереса к познанию природных взаимосвязей и явлений;
развитие навыков правильного поведения в окружающей природной среде;
привитие навыков наблюдения, постановки опытов, анализа полученных данных.
Дети обожают чудеса и сказки, даже такие скромные как мини сады, растущие в закрытом сосуде. По-научному такая закрытая экосистема и называется флорариум. Флорариум – это один из наиболее интересных и динамично развивающихся вариантов оформления современного интерьера. Основная идея данного вида деятельности в живом уголке школы – воспроизвести в комнатных условиях компактную модель растительного природного биотопа. Варианты ландшафта во флорариумах могут быть самые разные: от суровой пустыни с немногочисленными сукулентами, до тропического леса с орхидеями. Наличие каких-либо животных не предполагается.
В грамотно сконструированном автоматизированном флорариуме, растения практически не требуют ухода.
Основное преимущество флорариума перед другими типами оформленных стеклянных емкостей (аквариум, террариум, полюдариум и т.п.) – совершенно другие требования по уходу: в грамотно сконструированном флорариуме ухаживать за растениями проще, чем за горшечными! Кроме того, замкнутое пространство позволяет создать такую микросреду, которую невозможно повторить в домашних условиях.
В самом простом варианте, флорариум представляет собой пустую емкость (например, не заполненный аквариум), в которой высажены различные наземные растения. Однако обычно флорариум представляет собой гораздо более сложную конструкцию, в которой учтено множество факторов, влияющих на успешное содержание растений.
Флорариум обладает множеством достоинств, что делает его желанным гостем в детской комнате:
Декоративность. Согласитесь, что мини сад, зеленеющий в любое время года, это красиво. Кроме того, флорариум можно дополнительно украсить декоративными фигурками, камешками, ракушками, миниатюрными домиками или предметами мебели, проложить дорожки и т.п. Такие флорариумы со сформированным ландшафтом особенно интересны.
Компактность. Флорариум добавит изюминку в любую детскую комнату, даже самую скромную по площади. Растения могут жить и в лампоче, и в банке. И хотя флорариумы в стекле смотрятся более эффектно, для детской комнаты лучше выбрать небьющийся прозрачный контейнер.
Простота ухода. Правильно сделанный флорариум почти не нуждается ни в поливе, ни в проветривании. Только поддержание
внешнего вида – формирование растений, обрезка и т.п.
Безопасность. Флорариум плотно закрывается, поэтому ни дети, ни домашние животные не уколются, не попробуют растения или землю на вкус.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куго-Ейская средняя общеобразовательная школа № 5