Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе
Текстовые редакторы. Для чего нужны и какие бывают
Текстовый редактор – это незаменимая программа для людей, которые работают с текстом. Работа такой программы заключается в следующем: создание и изменение текстовых файлов.
Существует 2 типа текстовых редакторов: редакторы кода и текстовые процессоры.
Что такое редактор кода?
Если же говорить о редакторе кода, который предназначен для написания исходных кодов для программ. Они обеспечивает расширенную функциональность и дают дополнительные возможности при работе с кодом. К особенностям данной группы редакторов можно отнести основные возможности.
Подсветка синтаксиса
Данная функция выделяет каждый элемент кода своим цветом. Например, ключевые слова в коде она выделяет зеленым. Текст в кавычках он выделяет другим цветом, а если программист допустил ошибку, она высветит её красным цветом.
Гибкость
Данная функция позволяет вам писать в одном и том же редакторе, на разных языках программирования. Редактор автоматически распознает язык программирования по расширению файла. То есть, если вы запустили файл с именем fail.cc – это означает для редактора что вы пишите на языке С++. В том случае если вы начали свою работу с файлом под именем dfk.html – это означает для редактора, что он должен изменить свои правила под язык HTML. Одним словом, он подстраивается под вас.
Автоматические отступы
Данная функция предназначена для автоматического отступа. То есть редактор сам считает сколько пробелов ему необходимо поставить. Это значительно упрощает работу.
Улучшенная система навигации
Позволяет вам легко перемещаться в тот элемент кода где допущена ошибка. Например, программа проверки выявила ошибку в строке 304, и вы просто вводите номер строки и перемещаетесь туда. Очень важная функция особенно при написание большого кода.
Текстовые процессоры
Текстовые процессоры. Предназначен для создания, а также редактирования различных видов текстовых документов. Будь это письмо или официальный договор. Самый распространенный из них – это Microsoft Word.
Если подводить итог, то можно сказать, что у каждой программы свое назначение. И определённый набор функций для осуществления поставленной перед ней задачей.
Понятие и виды текстовых редакторов
Текстовые редакторы — программы для создания, форматирования, редактирования, сохранения и печати документов.
У пользователей есть огромный выбор программного обеспечения для работы с текстовой информацией. Кроме обработки текста, современные редакторы позволяют создавать и редактировать таблицы, списки, диаграммы, иллюстрации и другие объекты.
Принцип работы
Набор функций зашит в обеспечение с помощью кода. Эти комбинации пользователь не видит, однако именно они позволяют вносить правки в текст или создавать новый, выполнить просмотр документа на экране или распечатать его.
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
Текстовые редакторы отличаются набором опций и инструментов. Программы используют разные форматы, некоторые из них совместимы с другими приложениями. Обычно редакторы предоставляются или как самостоятельный продукт, или как компонент пакетных систем. Приложения предназначены для установки на основные типы ОС:
Основное предназначение программы
Текстовые редакторы необходимы для обработки символьной информации. Из символов складываются другие компоненты текста:
Программа взаимодействует с каждым элементом с помощью команд. Текст, который пользователь набирает на клавиатуре, отражается на экране. В области воздействия на рабочее поле находится курсор в виде черточки или прямоугольника. Как правило, набираемая информация превышает размеры окна. Редактор позволяет просматривать файл полностью с помощью опций:
Большинство редакторов демонстрируют параметры текста в строке состояния:
Меню текстовых редакторов включает набор команд управления. С их помощью можно выполнять следующие действия:
В зависимости от программы меню может быть представлено в текстовой или пиктографической форме. К стандартным компонентам среды редактора относятся:
Функции
В зависимости от цели и задач, можно выбрать оптимальный вариант программного обеспечения.
Режим ввода и редактирования текстовой информации
Эти опции являются стандартными для всех типов текстовых редакторов. Ввод информации осуществляется с помощью клавиатуры. Во время набора символов на экране отображается курсор, который отмечает текущую позицию для ввода. Нажатием на соответствующую клавишу оператор вводит нужный символ. Затем курсор перемещается на шаг вправо или на новую строку, когда закончилась текущая запись. Возможности редактирования текста:
Усовершенствованные версии редакторов предоставляют пользователям больше возможностей для быстрого ввода и качественного редактирования текстов. Многооконные программы позволяют работать с несколькими документами одновременно.
Шрифты и начертания
С помощью редактора можно набрать новый или отредактировать существующий текст. Важным инструментом являются шрифты. Каждый вариант написания обладает собственным названием. К примеру:
В разных шрифтах буквы отличаются. Есть возможность подчеркнуть напечатанный текст. Также пользователь может выбрать необходимый размер символов. При изменении шрифта, начертания, размера текста вся информация сохраняется в памяти. Такие данные содержат не только коды символов, но и способы их изображения. Таким образом, размер файла увеличивается. Параметры шрифтов передаются программам, которые выводят текст на экран или на печать. С их помощью изображение символов преобразуется в нужную форму.
Форматирование текста
Формат печатного текста представляет собой расположение строк, длину, межстрочное расстояние, выравнивание текста по краю или по центру, а также размеры полей и страниц. Пользователь может самостоятельно установить параметры. Если задать характеристики до ввода текста, то редактор будет выдерживать их автоматически.
В некоторых редакторах слова переносятся автоматически, согласно правилам. Пользователь может набирать текст в одном формате, а затем перейти к другому. Если задать новый формат и воспользоваться опцией «Переформатировать текст», то параметры текста, фрагмента, абзаца изменятся.
Работа с фрагментами текста
Многие редакторы поддерживают работу с частями документа. Такие блоки называют фрагментами. При выделении области, в абзаце или строке изменяется цвет фона и символов. Действия, доступные с фрагментами:
В последних 3 опциях задействована область программного обеспечения, называемая «буфером обмена». Такие операции характеризуются последовательностью:
При удалении фрагмент не исключается из памяти программы. Он сохраняется в буферной области, откуда путем копирования переносится в указанное место в документе. Такую операцию можно выполнять много раз. При замене команды «Вырезать» на «Копировать» выделенный фрагмент будет помещен в буфер обмена, при этом оригинал останется на месте.
Работа с окнами
Популярностью пользуются программы с поддержкой многооконного режима. В них можно работать сразу с несколькими документами, выполняя набор, редактирование, форматирование текста. Также пользователю доступен перенос данных полностью или их фрагментов из одного окна в другое. При этом программное обеспечение создаст отдельную область памяти, предназначенную для конкретного документа. Таким образом, на экране возникает несколько окон. При необходимости можно расположить объекты в нужном порядке:
Окно, в котором находится курсор, является активным. С помощью компьютерной мыши или клавиш можно переходить от одного документа к другому. При этом возможность использования буфера обмена сохраняется.
Поиск и замена фрагмента
Опция полезна при работе с массивными документами. С помощью поиска фрагмента можно найти слово или фразу. Режим поиска реализован во многих текстовых редакторах. Порядок действий:
После обнаружения фрагмента его можно редактировать. Доступна замена слов. Пользователю предоставляется возможность одновременного поиска и изменения элементов. Таким образом, можно изменить слова на заданные понятия по всему документу.
Автоматическая проверка правописания
Во время написания текста человек может допускать ошибки. Для того чтобы узнать, как пишется слово, необходимо найти его в словаре. С помощью текстового редактора необходимость в проверке отсутствует. Программы дополнены режимом орфографического контроля, который реализован через словарь, хранящийся в памяти приложения. Ошибки в тексте выделяются автоматически. Усовершенствованные версии программ проверяют также пунктуацию и стилистику. Система руководствуется актуальными правилами грамматики. Пользователю предоставляются на выбор варианты для исправления ошибок.
Файловые операции
Редакторы позволяют создавать тексты, а также сохранять информацию на внешних носителях. Работа с файлами заключается в нескольких стандартных опциях:
Режим работы с файлами активируется в главном меню. Как правило, функционал обозначен словом «Файл». В нем есть команды «Создать», «Сохранить», «Открыть». Если требуется обратиться к документу, то необходимо указать его имя.
Печать документа
Текстовые документы, созданные с помощью редактора, можно распечатать на бумажном носителе. Режим активируется с помощью команды «Печать». Для выполнения задачи нужно подключить принтер и настроить устройство с помощью драйвера.
Режим помощи пользователю
Обеспечение комфортных условий для работы — важное преимущество любого редактора. Режим помощи активируется по запросу пользователя в следующих форматах:
Информационные материалы хранятся во внешней памяти компьютера. Воспользоваться ими можно с помощью опции «Справка», «Помощь», «?». Когда запрос удовлетворен, пользователь может вернуться в режим работы с места паузы.
Форматы текстовых файлов
Редакторы позволяют создавать документы в разных видах. Перед тем как сохранить текст, необходимо определиться с выбором расширения.
Распространенный формат, который использовался первыми компьютерами. Такие документы включают лишь текстовую информацию, работать с иллюстрациями нельзя. Преимущество расширения — универсальность применения для любых приложений.
Rich Text Format представляет — усовершенствованный текстовый формат. Универсальное кросс-платформенное расширение является разработкой компании Microsoft. В таких документах хранится текстовая информация с данными о форматировании и дополнительных объектах файла:
В RTF используются «управляющие» слова, выделенные спецсимволами. Эта особенность увеличивает объем файла.
Также продукт разработчика Microsoft. Документы создаются с помощью программы Word. Файлы бинарного типа открываются в большинстве текстовых редакторов. В таком формате можно сохранять форматирование, стиль текста, иллюстрации, гиперссылки и другие объекты.
Форматы на основе HyperText Markup Language (HTML) пользуются большой популярностью. К ним относятся расширения HTM, CHM, MHT и другие.
С помощью языка HTML создают веб-страницы. Универсальность, удобство и компактность объясняют востребованность форматов для хранения информации. Чтение документов выполняется с помощью инструментов операционной системы.
Разработка компании Adobe. Расширение было востребовано в полиграфии. Когда пользователи оценили возможности формата, файлы стали использовать повсеместно. С их помощью обмен документами стал проще.
Форматы для электронных книг
Также популярны расширения для чтения электронных документов. Редактировать текст или иные объекты нельзя. Примерами форматов являются:
Программы
Текстовые редакторы обычно содержат стандартный набор функций, но интерфейс и дополнительные возможности могут отличаться.
Emacs
Мощный текстовый редактор для системы UNIX. Emacs обладает сложной архитектурой, а с помощью языка Emacs Lisp можно увеличивать функционал программы. Для написания базовых и низкоуровневых компонентов редактора используют язык С. В состав продукта входит полнофункциональный интерпретатор языка Lisp. Таким образом, благодаря встроенному языку программирования, пользователи настраивают, расширяют и изменяют возможности редактора. Emacs применяют в качестве:
Первый редактор был разработан в 1970-х годах Ричардом Столманом. Версия представляла собой комплект макросов для редактора TECO. Это один из старейших текстовых редакторов. За последние 20 лет программа приобрела множество дополнительных расширений.
Благодаря гибкой системе программных характеристик, пользователь может выбрать приемлемый формат отображения кода и писать программы. Интерфейс схож с подобными текстовыми редакторами. Пользователю предлагаются разные схемы оформления с отображением мини-карты активных вкладок с кодом. Панели инструментов можно открыть или скрыть в один клик.
Среди недостатков нужно отметить отсутствие поддержки русского и украинского языков. Схемы оформления можно применять лишь к выбранной вкладке или области. Наблюдаются некоторые ограничения при интеграции с Github, Gitlab и другими подобными системами.
Блокнот (MS Windows)
Блокнот — компонент стандартного установочного пакета ОС Windows. Приложение предназначено для работы с документами в формате TXT. С его помощью также можно открывать файлы INF, INI, LOG. Редактор обладает ограниченным набором опций. Основными функциями являются:
В Блокноте отсутствуют опции форматирования, проверки орфографии, работы с иллюстрациями, использования разных цветов. Однако редактор пользуется популярностью в качестве простого и удобного вспомогательного инструмента.
Полезные функции программы:
Разработан в 1991 году и остается актуальным инструментом для работы в настоящее время. Vim пользуется популярностью у разработчиков. Программа представлена в двух версиях:
Усовершенствованный вариант Vi Improved применяется для большинства современных дистрибутивов. Есть 2 режима работы:
Переход в командный режим осуществляется с помощью клавиши Esc. При нажатии на «i» откроется режим редактирования.
Notepad
Текстовый редактор для вебмастеров, верстальщиков и программистов обладает расширенным профессиональным функционалом. С помощью Notepad можно просматривать и изменять документы разных форматов. Интерфейс интуитивно понятный и удобный для пользователя. Редактирование данных выполняется в главном окне. Пункты верхнего меню: Файл, Правка, Поиск и другие. С помощью быстрых клавиш можно отменить, повторить или сохранить ввод. Возможности текстового редактора:
В комплекте с текстовым редактором Notepad можно установить расширения. Дополнительные приложения помогут увеличить функционал программы. Например, популярностью пользуется продвинутая подсветка синтаксиса, конвертер, проверка орфографии и другие опции.
Редактор обладает необходимыми инструментами для работы с информацией. Преимущества Tea:
Текстовый редактор открывает практически все файлы с текстом, но сохранить документ можно лишь в текстовом формате. Интерфейс переведен на русский и английский языки.
KeyPad+
Текстовый редактор отличается простотой. Он необходим для создания текстов с поддержкой разнообразного синтаксиса. KeyPad+ поддерживает разные кодировки, в том числе популярный Юникод. Есть возможность интегрировать в программу плагины и языковые пакеты. С помощью приложения можно изменять контекстное меню. Есть опция одновременного открытия нескольких вкладок с документами. Пользователю предлагается добавлять дату и время. Возможности KeyPad+:
Основным назначением KeyPad+ является набор и изменение текстовой информации и программных кодов. К недостаткам программы можно отнести отсутствие портативной версии и распознавание софта некоторыми антивирусами как зловредной программы.
Редактор текста: кто это такой и что он делает?
Привет всем читателям блога iklife.ru! Сегодня предлагаю рассмотреть ещё один вариант работы на дому.
Профессия редактор непростая, но интересная, для творческих личностей. Ещё она для целеустремлённых, амбициозных, с организаторскими способностями. В статье разберём, кто такой редактор, как им стать, что делает и сколько зарабатывает специалист. Итак, поехали!
Начну с того, что это одна из самых древних профессий. С развитием книгопечатания появилась потребность в редактировании текста. Возникла необходимость в человеке, который бы следил за грамотностью печатного слова, правильным сложением его в предложения, ясностью и интересом для читателя.
Со временем редактура охватила все сферы стилистической деятельности. Работа в отрасли литературы, средств массовой информации не представляется возможной без участия редактора. Газеты, журналы, книги, статьи на сайтах, прежде чем попасть на глаза читателю, проходят через руки этого специалиста.
Редактор – кто такой и чем занимается
Название профессии берёт свое начало от латинского «redactus», что означает «приведённый в порядок». Что же приводит в порядок редактор? Конечно же, текст. Он отвечает за подготовку его к публикации.
В этот процесс входит:
Но не только это. Редактор совмещает в себе навыки журналиста, копирайтера и даже корректора. Это ещё и менеджер/управленец, т. к. ему приходится вести дела с авторами, издательствами и другими службами.
Разновидности профессии
Редактор – профессия креативная и многогранная. Всё зависит от того, в каком профиле вы желаете творить, каким редактором хотите стать:
Развитие и популярность интернета сделали возможным всем этим заниматься удалённо и приоткрыли завесу над ещё одной разновидностью профессии – редактора электронного издания/редактора сайтов/контент-редактора.
Функциональные особенности последнего отличаются лишь тем, что вся работа проводится онлайн, а публикации представлены широкой читательской аудитории в электронном виде.
Какие обязанности выполняет редактор
Бытует мнение о том, что основной и единственной обязанностью редактора является правка печатного текста. Глубокое заблуждение, потому как без специального образования, дара к написанию текстов и пониманию стилей речи, без врождённой или приобретённой грамотности, профессионалом не станешь.
Редакторская деятельность – нелёгкий творческий процесс и просто так, как говорится «с улицы», на эту должность не попадёшь, нужно иметь определённые навыки и уметь выполнять определённые обязанности.
Должностные обязанности редактора:
Это далеко не весь спектр обязанностей. Он может быть дополнен, расширен или, наоборот, сокращён в зависимости от штатных особенностей, наличия или отсутствия специалистов, а также концепции редакции/организации/сайта.
Важные профессиональные качества
Кто может стать редактором? Кому подойдёт эта профессия? Какими качествами должен обладать человек, желающий стать профессионалом в этом деле?
Увы и ах, многих придётся расстроить: далеко не каждый, кто уже сейчас видит себя в редакторском кресле, может добиться успеха. Необходимо обладать многими личностными качествами, от которых будет зависеть результат работы.
эта работа для вас. Если же каких-либо из перечисленных качеств у вас нет, не беда, «нет предела совершенству» – их в себе можно развить при желании. Отличным подспорьем будет опыт в журналистике, педагогической деятельности в области филологии, знание языков. И главное – любить то, чем занимаешься.
Целеустремлённый, уверенный в своих способностях профессионал, имея за спиной солидный багаж знаний и навыков, невостребованным не окажется.
Плюсы и минусы профессии
Как в любой другой профессии, в работе редактора есть свои плюсы и минусы.
К позитиву можно отнести:
Выход в свет очередного издания приносит радость и удовлетворение от проделанной работы. Сама работа, будь то статья или книга, влечёт за собой формирование мнения, отношения, вкусов и пристрастий читателей. Во многом это заслуга редактора.
К минусам, в первую очередь, относятся медицинские противопоказания:
Профессия высоко востребованная, т. к. редакционные организации, интернет-ресурсы стремительно развиваются. Всё больше новых проектов появляется каждый день, и необходимость в грамотной и своевременной редактуре увеличивается в разы.
Сколько можно зарабатывать
Вопрос, на который сложно ответить однозначно. Гонорар редактора может зависеть от многих составляющих: образования (оно обязательно должно быть высшим филологическим или журналистским, на крайний случай, педагогическим), квалификации, места работы (что очень важно), вашего опыта, сложности выполняемых проектов, сопутствующих навыков (знание иностранных языков, например) и др.
Немаловажный фактор, влияющий на уровень дохода – большая конкуренция. Понятно, что престижное издательство новомодного журнала или редакция книжного издательства более конкурентоспособны и зарплаты там в разы выше, нежели редакция районной периодики или электронного издания.
Трудоустройство
Как стать удалённым редактором? Как уже было сказано выше, без опыта никто не доверит вам свой проект. Обычно карьера начинается с работы копирайтером, по мере обучения и повышения уровня профессионализма в этой сфере, уже можно рассчитывать на должность редактора.
Устроиться можно так же, как и на любую другую удалённую работу, ищите и отзывайтесь на вакансии на биржах фриланса.
Заключение
Вывод каждый, думаю, сделал для себя сам. Работа, позволяющая совместить приятное с полезным, хобби превратить в источник дохода.
Если вы серьёзно задумались о том, чтобы заняться этой работой, то вот вам напоследок несколько советов от уже состоявшихся профи в этой нише:
“Ох, нелёгкая это работа…” Ну, а кто говорил, что будет легко? Зато как потом будет приятно похвастаться своим умением даже самую скучную статью превратить в шедевр.
На этом всё, друзья. Надеюсь, статья была вам полезна и интересна. Делитесь своими мнениями, соображениями. Жду ваших комментариев. До встречи на страницах блога.
Взгляд на текстовый редактор
как на средство развития самостоятельной письменной речи детей [4]
Овладение средствами деятельности, принятыми в современном обществе – одна из важнейших задач культурного развития и социализации любого ребенка. Выпускнику специальной школы столь же необходимо, как и выпускнику массовой школы, уметь элементарно пользоваться компьютером. Какую бы школу не заканчивал ребенок, жить он будет в мире информационных технологий, телекоммуникаций и компьютерно опосредованных технологий деятельности, роль которых постоянно возрастает.
Умение работать с текстом на компьютере открывает возможность использования электронных средств коммуникации (электронной почты и Интернет-технологий), что особенно важно для ребенка, живущего в современном мире.
Таким образом, овладение текстовыми редакторами следует рассматривать как один из обязательных элементов культурного развития и социализации любого ребенка, и, соответственно, неотъемлемую задачу школьного образования.
Традиционное понимание этой задачи в общей педагогике приводит к тому, что текстовые редакторы изучаются в рамках особого учебного предмета «Основы информатики» на последней или средней ступени школьного образования. Однако укоренившаяся традиция отечественной коррекционной педагогики состоит в том, что все изобретаемые технические средства анализируются с точки зрения возможности их использования для развития ребенка и коррекции вторичных нарушений в процессе специального обучения. Вот почему для дефектолога так естественно анализировать текстовые редакторы с точки зрения возможности их использования для развития письменной речи детей, начиная с как можно более ранних этапов школьного обучения. Попытаемся взглянуть на данную компьютерную технологию как на средство развития самостоятельной письменной речи детей младшего школьного возраста, помня о том, что наиболее продуктивным способом развития данной формы речи является сочинение детьми историй, отражающих их мысли и чувства, возникающие в процессе взаимодействия с окружающим миром.
Поскольку дети с отклонениями в развитии осваивают письменную форму речи значительно труднее, чем их нормально развивающиеся сверстники, педагогу и родителям, прежде всего, необходимы средства построения текста, способные помочь сохранить, развить или вызвать у таких детей желание совершенствовать свою письменную речь. На пути поиска средств мотивации детей к этой деятельности и возникает первый довод дефектолога в пользу обучения текстовому редактору, поскольку переход к работе с текстом на компьютере дает шанс изменить эмоциональное отношение к столь трудной для ребенка деятельности. Представим, что овладевшие грамотой школьники научатся писать и редактировать доступные им тексты, используя компьютерную технологию. Это означает, что они смогут самостоятельно набрать текст на экране компьютера и отредактировать его с помощью взрослого в разных аспектах, не переписывая и не оставляя следа от многочисленных исправлений. Итогом станет безупречная работа, которую можно распечатать и с радостью представить окружающим. За счет применения компьютерной технологии можно избежать ненавистного ребенку переписывания текста в целях устранения допущенных неточностей, и предоставить желанную возможность не оставлять следа от своих, подчас, бесконечных и разнообразных ошибок.
Условием использования столь очевидных преимуществ новой техники редактирования является произвольная деятельность по анализу собственной речи. Таким образом «текстовый редактор» содержит в себе своеобразный «механизм» мотивации автора к анализу собственной речи. В случае затруднений в этой деятельности компьютер готов, как мы знаем, оказать пишущему индивидуализированную помощь – выделить по просьбе фрагменты текста, некорректные с точки зрения норм правильной письменной речи. Это обстоятельство представляется очень важным в контексте специального обучения, поскольку на протяжении многих десятилетий специалисты ищут средства мотивации детей с отклонениями в развитии к анализу собственной речи и способы оказания индивидуализированной помощи в этой деятельности в условиях фронтального обучения.
Благодаря компьютерной технологии и учитель, и ребенок могут получить возможность заниматься главным – целенаправленным редактированием первоначальных вариантов текста с целью приведения в соответствие замысла и его воплощения в речи. Как уже отмечалось, осмысленное редактирование собственной речи продвигает ребенка по пути ее развития, готовит к решению не выдуманных, а реальных задач будущей взрослой жизни, связанных с самообразованием и коммуникацией посредством письменной речи. Однако, редактированием текста в разных его аспектах начальная школа занимается явно недостаточно, и это вполне понятно. Единственным средством редактирования текста по смыслу и структуре является его переписывание, а средством устранения погрешностей в отборе слов, синтаксических конструкций предложений, их связей в тексте – работа над ошибками. Таким образом, рутинный процесс переписывания текста, а также работа над ошибками отнимают значительную часть времени на первых годах школьного обучения. При помощи этих средств практически невозможно сосредоточить силы маленького школьника на осмысленном редактировании своих сочинений, тогда как применение текстового редактора открывает эту возможность, поскольку ребенок может производить все необходимые для редактирования манипуляции с целостным текстом, не прибегая к его переписыванию. Таким образом, следующий аргумент в пользу обучения текстовому редактору заключается в возможности сосредоточить силы ребенка на осмысленном редактировании своих сочинений уже в начальной школе, т.е. тот период обучения, когда другими средствами сделать это чрезвычайно сложно.
Ошибки детей с отклонениями в развитии, как правило, затрагивают и смысловую организацию текста, и его языковое оформление, что определяет необходимость совершенствовать все необходимые для построения текста действия и операции. Применение компьютерной технологии открывает возможность совершенствовать эти действия и операции не изолированно, а подчиняя существу смысловой работы над текстом. Это еще один довод в пользу обучения младших школьников новой технике редактирования текста.
Благодаря компьютерной технологии можно редактировать текст многократно, в любом аспекте (по смыслу, структуре, лексико-грамматическому оформлению, стилю и др.), и при этом последовательно, выбирая порядок действий в соответствии с индивидуальными потребностями ученика. Приучать его многократно возвращаться к своему произведению в целом и завершить работу над ним лишь тогда, когда замысел и его воплощение в речи приходят в необходимое соответствие. В связи с этим обратим внимание на складывающееся у ребенка представление о себе самом как о пишущем человеке. Написав сочинение и поставив в конце его точку, маленький ученик полагает, что закончил работу, поскольку именно этот вариант будет проверяться учителем. Так строится работа из года в год. Постепенно у ребенка может сложиться убеждение в том, что первый вариант и есть окончательный, а написать сочинение – значит написать хорошо с первого раза. В этом случае в представление о себе как об авторе уже не входит возможность создания не совсем удачного первоначального варианта текста, который постепенно преобразуется в приемлемый за счет редактирования. Чем больше потребность в редактировании сочинения, тем более неумелым автором ребенок себя чувствует. При помощи нового средства, основанного на применении информационных технологий, можно попытаться преодолеть и устранить его представление о редактировании как о наказании за совершенные ошибки. Возможность бесследно исправлять погрешности внутри текста и видеть, как он улучшается буквально на глазах, создает условия для понимания ребенком того, что несовершенный первоначальный вариант свидетельствует не о его ущербности как автора, а лишь о том, что он находится в самом начале пути. Совместная работа с учителем позволит ребенку понять, что тщательное и умелое редактирование текста приведет к успеху, каким бы значительным не было число допущенных погрешностей. Таким образом, компьютерная технология редактирования текста может содействовать формированию у школьника осознанного стремления находить и исправлять свои ошибки, поскольку, чем больше погрешностей в тексте он найдет и чем более умело их исправит, тем скорее достигнет безупречного качества и почувствует себя более состоятельным автором. Этот аргумент нам кажется особенно важным, ибо обучение детей, испытывающих значительных трудности на пути освоения письменной речи, должно быть построено так, чтобы не только не закрепить у них ощущение своей неполноценности, но дать возможность чувствовать себя все более умелым автором по мере преодоления этих трудностей.
Уникальность текстовых редакторов для детей с трудностями в развитии речи состоит в том, что перед ними открывается возможность неограниченного экспериментирования с языковым материалом в процессе построения текста. Таким детям гораздо труднее, чем нормально развивающимся сверстникам, осуществлять подбор слов и их грамматических форм, синтаксических конструкций предложений, устанавливать правильные связи между ними в тексте. Особенно трудна эта деятельность для них в умственном плане, они нуждаются в практическом экспериментировании с языковым материалом в процессе построения целостного текста. Только компьютерная технология может предоставить эти возможности.
Итак, наряду с доводами в пользу обучения всех детей младшего школьного возраста умению работать с текстом на компьютере, есть и особые аргументы для дефектолога, что делает очевидной необходимость как можно раньше ввести в специальное обучение новые средства развития письменной речи детей. Суммируем доводы.
Обучение редактированию текста на компьютере и последующее использование этого умения в процессе развития письменной речи дает возможность:
· вызывать, развивать и поддерживать мотивацию маленьких школьников к совершенствованию своей письменной речи;
· стимулировать произвольную деятельность ребенка по анализу своей письменной речи в разных аспектах и оказывать ему индивидуализированную помощь в этой деятельности;
· дать ребенку возможность редактировать целостный текст, постоянно анализируя с помощью взрослого, насколько он улучшается под влиянием каждого вносимого изменения;
· совершенствовать все необходимые для построения текста действия и операции, подчиняя их существу смысловой работы над ним;
· неограниченно экспериментировать с языковым материалом в процессе создания текста
· приучать ребенка редактировать текст многократно, но при этом последовательно, выбирая порядок действий с учетом индивидуальных потребностей ученика.
Итак, есть основания утверждать, что введение нового средства построения текста на ранних этапах школьного обучения может помочь создать более благоприятные условия для развития самостоятельной письменной речи и коррекции ее недостатков у детей. Однако возникает вполне закономерный вопрос: можно ли научить пользоваться текстовым редактором детей младшего школьного возраста, в программы специального обучения которых входит задача развития самостоятельной письменной речи? В процессе экспериментального обучения учащихся младших классов специальных школ для детей с нарушениями слуха, речевыми нарушениями, задержкой психического развития мы убедились в том, что это возможно. Рассмотрим разработанный подход к обучению младших школьников текстовому редактору Microsoft Word.
Подход к обучению текстовым редакторам
детей младшего школьного возраста
(на примере обучения детей с нарушенным слухом)
Если бы специальная школа руководствовалась только общими с массовой школой аргументами в пользу обучения детей текстовым редакторам, она должна была бы повторить ее путь – вводить эту компьютерную технологию в рамках учебного предмета «Основы информатики», используя подходы и методики, адекватные для детей среднего и старшего школьного возраста. Но дефектологи усматривают особый смысл в обучении текстовому редактору, видят возможность и необходимость использовать эту технологию гораздо раньше в целях создания благоприятных условий для развития самостоятельной письменной речи и коррекции ее недостатков у детей.
Постановка иной цели закономерно влечет за собой необходимость кардинального изменения подхода к обучению детей этой технологии. Предлагаемые изменения не фрагментарны, речь идет о системном изменении подхода по сравнению с общеобразовательной школой.
· Сроки: обучение текстовым редакторам переносится на этап начального школьного обучения. Оптимальные сроки – второй-третий год школьного обучения. Овладению текстовым редактором предшествует освоение грамоты.
· Содержательная область обучения: освоение текстовых редакторов переносится на уроки языкового цикла и, соответственно, вводится в компетенцию учителя начальных классов.
· Основной принцип обучения: текстовый редактор не является предметом отдельного изучения, он изначально осваивается как инструмент создания интересных и доступных ребенку текстов, отвечающих его возрастным интересам, уровню актуального речевого развития, программным задачам данного этапа обучения языку. Вводится ограничение на объем осваиваемых операций с учетом потребностей и реальных возможностей детей в построении текстов. Учителем отбираются те операции текстового редактора, которые необходимы детям данного класса для создания и редактирования актуальных для них текстов.
· Задачи, которые ставятся при обучении текстовому редактору: формирование элементарных пользовательских умений, развитие коммуникации, разговорной речи, формирование учебной деятельности, рефлексивных оценок.
Покажем, как реализуется обозначенный подход в методике обучения детей с нарушенным слухом, чье речевое развитие не было нормализовано на ранних этапах онтогенеза. В качестве модельной была выбрана именно эта категория детей, поскольку они испытывают ярко выраженные и специфичные по характеру трудности в овладении самостоятельной письменной речью.
Залогом успешного обучения является умение взрослых вызвать у детей потребность в освоении текстового редактора и предоставить возможность овладевать им как инструментом редактирования доступных текстов. Для этого необходимо предложить ребенку интересную и соответствующую уровню его актуального развития деятельность, выполнить которую знакомыми способами он не может, и тем самым вызвать у него потребность осваивать новый способ действий. Проиллюстрируем данный принцип несколькими примерами.
Допустим, что мы хотим научить уже владеющего грамотой второклассника устанавливать прописную букву на экране компьютера. В соответствии с предлагаемым принципом нам необходимо предложить ребенку написать имя собственное, но написать не так, как он привык – ручкой в тетради, а по-иному: используя текстовый редактор. Заданием, способным вызвать у ребенка активный интерес, может стать угадывание персонажа по его словесному описанию – упражнение, традиционное для уроков развития речи, знакомое школьникам по форме и простое по содержанию. Требуется прочитать на экране компьютера составленное педагогом описание знакомого человека, угадать, кто это, и написать его имя. Уровень сложности описания и его объем варьируется в зависимости от актуального уровня речевого развития каждого конкретного ребенка в классе.
Педагог готовит на экране каждого компьютера описание одноклассника, включающее только положительные и легко узнаваемые характеристики. Описание должно быть понятно ребенку, поэтому при его составлении используется надежно освоенная лексика и конструкции предложений, объем описания должен быть небольшим: четыре-пять предложений. Чтобы не создавать ребенку дополнительных трудностей в процессе набора имени с клавиатуры компьютера, курсор заранее устанавливается в том месте, куда необходимо вставить слово (в примерах оно обозначено знаком þ).
Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет