Для чего география необходима человеку 7 класс краткий ответ на вопрос
Для чего нужна география в жизни человека и зачем ее изучать?
Развитие географии в значительной степени определялось потребностями человека, поэтому она всегда имела большое практическое значение. Так, она изучает способы ориентирования на местности. Моряки, пилоты и штурманы должны уметь пользоваться географическими приборами, работать со сложными картами, определять свое положение на местности. Простой человек сегодня также много передвигается и активно путешествует, поэтому ему нужны хотя бы начальные навыки работы с картами, а умение ориентироваться на местности по Солнцу или Полярной звезде может помочь в чрезвычайной ситуации.
Человек постоянно сталкивается со стихийными явлениями – извержениями вулканов, землетрясениями, наводнениями. Именно география изучает их. Даже простой сбор статистики о землетрясениях позволяет определить, какие территории являются сейсмоактивными, а какие нет. Эти знания учитываются строителями при строительстве объектов. Глубокие исследования природных явлений позволяют прогнозировать их заранее, что позволяет подготовиться к будущей катастрофе, например, вовремя эвакуировать население.
Сегодня мы живем в мире, где страны и народы переплетены друг с другом как никогда сильно. Люди путешествуют по всему миру, а многие крупнейшие компании являются транснациональными. В связи с этим важно знать культурные, языковые, религиозные, политические особенности тех или иных стран.
География также помогает человеку ответить на многие злободневные вопросы. Например, известно, что уровень жизни стран во многом определяется их географическим положением. Наиболее богаты страны Северной и Западной Европы, в то время как центральноафриканские страны прозябают в нищете. География отчасти объясняет эти особенности. Также она помогает понять особенности взаимоотношений между странами – почему одни государства конфликтуют, а другие находятся в союзах. Не случайно многие специалисты по международным отношениям говорят, что «география определяет политику».
Список использованных источников
Для чего географии необходима человеку (кратко)?
Для чего географии необходима человеку (кратко).
География подсказывает, где находятся природные ресурсы, которые можно использовать, и объясняет разницу между природными зонами, в которых возможны разные виды хозяйства.
Кроме того, политическая география очень важна в политике и военном деле, так как изучает границы и сферы влияния различных государств.
Краткое описание Сингапура по учебнику 7 класса географии?
Краткое описание Сингапура по учебнику 7 класса географии.
Напишите плес краткий доклад по географии о Марсе?
Напишите плес краткий доклад по географии о Марсе.
Известный географ Н?
Известный географ Н.
Как вы понимаете слова этого учёного?
Вернадский открытия в географии?
Вернадский открытия в географии?
Краткий конспект по географии про Украину, помогите пожалуйста?
Краткий конспект по географии про Украину, помогите пожалуйста.
Для чего необходимо ориентироваться 6 класс география?
Для чего необходимо ориентироваться 6 класс география.
Как кратко описать что такое География?
Как кратко описать что такое География.
Краткое описание страны Алжир?
Краткое описание страны Алжир.
Краткое описание казахстана география?
Краткое описание казахстана география.
На 2 суперматерика. Это Лавразия и Гондвана.
1. Почему Антарктида – самый высокий материк Земли? А дело в том, что Антарктиду покрывает ледяной панцирь, средняя высота которого 2040 метров (в 2, 8 раза больше средней высоты поверхности всех остальных материков). Вблизи Южного полюса толщина л..
Нил, Замбези вроде бы они.
Этот путешественник Фернан Магеллан.
В 1995 году был разрушен Нефтегорск, в сахалине.
Если я не ошибаюсь то (Нефтегорск) но это не точно.
600м = 60000см60000 : 10 = 6000 масштаб 1 : 6000.
ГДЗ география 7 класс Николина Просвещение 2020 Задание: § 1 Как вы будете изучать географию в 7 классе
Вопросы в конце параграфа
1. Самостоятельно.
2. Вспомните из курса географии 5 класса: 1) что означает слово «география»; 2) что изучает география; 3) для чего география необходима человеку.
1) География – это наука, изучающая поверхность земли с её природными условиями и распределённое на ней общество.
2) География изучает природу и общество, распределение природных объектов, населения и экономических ресурсов.
3) География необходима человеку для установления взаимосвязей между объектами природы и тем, что создано человеком, для понимания, анализа и прогноза природных процессов и явлений и их влияния на общество в целом.
3. Повторите материал одной из тем (по выбору): «План и карта», «Гидросфера». Какие источники информации вы будете использовать при подготовке ответа?
При подготовке ответа «план и карта» я буду использовать источники информации: справочные материалы, учебники, научная литература.
При подготовке ответа «гидросфера» я буду использовать источники информации: картографические материалы, справочники, научная литература, учебники.
4. Какие общие признаки, свойственные литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере, проявляются в особенностях природы вашей местности?
Моя местность – Санкт-Петербург. Общие признаки свойственные литосфере, проявляющиеся в моей местности: формы рельефа, выступы кристаллических фундаментов в виде гранитов. Общие признаки свойственные гидросфере, проявляющиеся в моей местности: круговорот воды, речной сток Невы. Общие признаки свойственные атмосфере, проявляющиеся в моей местности: атмосферные осадки, изменения температуры воздуха, давления, направления ветра. Общие признаки свойственные биосфере, проявляющиеся в моей местности: проживание организмов, сезонность жизни растений.
§ 1. Как вы будете изучать географию в 7 классе
Что нужно помнить, изучая географию, как вы будете изучать материки и страны.
Что нужно помнить, научая географию?
В 7 классе пы будете подробнее изучать природные закономерности и их проявления на разных материках и и океанах, а также жизнь людей н разных странах. Вы научитесь работать с разными источниками информации и будете участвовать в проектах. Организовывать собственную учебную деятельность вам будут помогать напоминания и инструкции в рамках на зелёном фоне.
Познакомьтесь с содержанием учебника на с. 255 256. Обратите внимание, что в теме «Введение» основное внимание уделено источникам информации и организации работы с ними. Следующие темы во многом углубляют и развивают знания о нашей планете. Материкам и странам посвящена самая большая часть вашей учебной книги. В учебнике 7 класса большинство параграфов построено по знакомой вам с 5 класса схеме. Это позволяет рассуждать последовательно и лучше понимать главную идею. В этих параграфах использован текст-рассуждение, что-то объясняется и доказывается.
Используя свой школьный опыт и знания, вспомните полезные советы по организации собственной учебной деятельности.
Вспомните, на что нужно обращать внимание, работая с текстом, картами, рисунками.
В них по мере изучения разных тем вы на конкретных примерах будете учиться работать с фотографиями, искать информацию в Интернете, читать карты, анализировать диаграммы, готовить сообщения, решать проблемы. Задания после параграфа выполняйте но указанию учителя.
Как вы будете изучать материки и страны?
Когда вы начнёте изучать каждый материк в отдельности, вы увидите, что для всех материков выбрана единая последовательность изучения. Она не случайна. Наша задача — узнать, как живут и чем занимаются люди в других природных условиях, других странах, с другими традициями и культурой.
Сначала вы будете изучать природный образ материка. Хорошо усвоив общие природные закономерности на нашей планете, обращайте внимание, как они проявляются на конкретном материке. Не забывайте чаще смотреть на карту. Затем вы познакомитесь с местом материка в мире. Как воспринимают его жители других континентов, чем он богат и чего ему недостаёт? Как и кто осваивал и засолял материк?
Как живут на нём люди сегодня и какие они? Внимание! И тех случаях, когда границы материка и части света не совпадают, ориентируйтесь на часть света.
Далее вам предстоит совершить путешествие но материку. Чтобы получить наиболее реальное представление о территории, вам нужно постараться связать имеющиеся знания и мысленные образы. Главное, не забывайте всё время следить : за маршрутом но картам, которые были сделаны специально для вас на основе электронных моделей местности (рис. 1). Как штурман или капитан судна, вы будете внимательно отслеживать маршрут и мысленно представлять себе то, о чём читаете в параграфе.
Наконец, вы подробно познакомитесь с одной или несколькими странами разных частей света. В начале соответствующего параграфа дан небольшой блок текста, в котором жирным шрифтом выделено то, чем особенно известна страна. Это тоже её образ. Если вы встретите незнакомое имя, слово, название, обязательно найдите его в словаре. Необходимые объяснения и выводы вы сможете делать самостоятельно.
Вам предстоит давать характеристику отдельного материка и страны по плану. Обязательно соблюдайте последовательность в описании. С планами характеристики материка и страны вы можете познакомиться на с. 254 Приложения.
Внимание! Чтобы составить характеристику материка, вначале следует подобрать необходимые карты (подумайте какие) из Приложения учебника или из атласа.
Полезные ссылки
httpr/www.worklgeo.ru/ всемирная география (информация но странам и регионам мира)
http:/www.goografia.ru/ проект «География»
http:/www.rgo.ru/ Русское географическое общество
http:/www.geahistoric.ru/ страны мира и географические карты
http:/www.goagle.com/intl/ru/earth/index.html — планета земля
1. Ознакомьтесь с картами Приложения (см. с. 242 253).
2. Вспомните из курса географии 5 класса; 1) что означает слово «геофафия»; 2) что изучает география; 3) для чего география необходима человеку.
3. Повторите материал одной из тем (но выбору): «План и карга», «Гидросфера». Какие источники инс(юрмации вы будете использовать при подготовке ответа?
4. Какие общие признаки, свойственные литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере, проявляются в особенностях природы вашей местности?
Конспект урока » Как мы будем изучать географию» 7 класс.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Технологическая карта урока №1 от ____________
Тема : «Как вы будете изучать географию в 7 классе».
Образовательные цели: познакомить уч-ся с новым курсом, учебником географии, его структурой и содержанием; создать мотивацию для изучения географии в 7 классе;
Развивающие цели: раскрыть порядок изучения курса географии мира;
Воспитательные цели: воспитание чувства единства и целостности материков и стран мира.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений о курсе география материков и океанов;
формирование интереса к изучаемому предмету;
Метапредметные: освоение основных приемов работы с учебником.
Личностные: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Основное содержание: что нужно помнить, изучая географию. Особенности изучения географии материков и океанов.
Тип урока: урок – изучения нового учебного материала.
Ценностный компонент урока: значимость курса «География. 7 класс» в личностном развитии учеников.
Оборудование: учебник География. Автор д-р географических наук А.И. Алексеев. Политическая и Физическая карты мира, глобусы, интерактивное учебное пособие.
УУД, формирующиеся на уроке:
Личностные: развитие интереса к новому предмету, умения работать по учебнику и географическим картам.
Регулятивные: развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.
Познавательные: умение выделять из текста учебника основные понятия.
Коммуникативные: уметь внимательно слушать учителя, уважать интересы других обучающихся и коллективное обсуждение задач урока.
Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие.
1.Предлагаю вспомнить ученикам какие основные темы изучались по географии в 6 классе и предположить что будет предметом изучения в 7 классе;
2. Даю полезные советы по организации собственной учебной деятельности.
(Учитель помогает формулировать цель и задачи урока).
Предлагают варианты ответов: …, мы их совместно обсуждаем.
Цель урока: познакомить уч-ся с новым курсом географии и учебником, его структурой и содержанием;
создать мотивацию для изучения географии в 7 классе;
Образовательные цели: раскрыть порядок изучения курса географии материков и океанов;
Развивающие цели: раскрыть порядок изучения курса географии мира;
Воспитательные цели: воспитание чувства единства и целостности окружающего мира.
выявление учениками роли географической науки для человека.
Коммуникативные: умение слушать учителя, высказывать свою точку зрения.
Регулятивные: умение формулировать цель и задачи урока.
Задача №1 – доказать, что современному человеку необходимы знания по материкам и странам.
Задача №2 – познакомить с народами и странами Земли.
Задача №3 – изучить основные природные закономерности и особенности их проявления на материках и в океанах.
Задача №4 – раскрыть особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности населения отдельных регионов и стран.
Задача №5 – особенности работы с рубрикой «Полезные ссылки».
Предлагаю доказательную базу найти в анализе картографического и статистического материала учебника на стр. 3, 242-243.
Консультирую перед выполнением по стр. 5.
Познавательные: умение планировать работу на уроке, анализировать текст.
Личностные: осознание значимости данной работы.
1.Что нужно сделать, прежде чем приступить к работе с параграфом?
2.На что нужно обращать внимание при изучении домашнего параграфа?
3.Вчем заключаются особенности курса географии в 7 классе?
Ученики пытаются дать ответы на поставленные вопросы, возможно, с применением учебника
Познавательные: анализ текст.
Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения
Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему?
Попробуйте оценить свою работу на уроке.
Выставление оценок ученикам.
Личностные: умения оценивать свою работу на уроке
§1, читать, устно отвечать на вопросы на стр.7, анализ схем на стр.5.
Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы учителю.
Коммуникативные: умение делать правильный выбор.
Технологическая карта урока №2 от ___________
Тема : «Источники географическойинформации».
Образовательные цели: формирование умения работать с различными источниками географической информации;
Развивающие цели: формирование умения получать информацию с фотографий, высказывать собственное мнение о фотосюжете;
Воспитательные цели: обобщать знания о роли фотоизображений в получении географической информации.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений о различных источниках информации в географии материков и океанов;
формирование умений определять количественные и качественные характеристики компонентов географической среды.
Метапредметные: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы и обобщения.
Личностные: формирование умений учебно-исследовательской и творческой деятельности.
Основное содержание: изучение фотографий и обобщение информации, полученных с них.
Деятельность учеников: анализировать фотографии; ставить вопросы к фото; полно и точно выражать свои мысли.
Ценностный компонент урока: фотоизображения как один видов географической информации.
Оборудование: учебник География. Автор д-р географических наук А.И. Алексеев. Политическая и Физическая карты мира, глобусы, интерактивное учебное пособие, различные фотографии.
Тип урока: урок – изучения нового учебного материала.
УУД, формир. на уроке
Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие.
Личностные: настрой на умственную работу.
2.Проверка домашнего задания.
Учитель задает вопросы:
1.Докажите, что современному человеку необходимы знания по материкам и океанам.
2.Почему важно иметь представление о народах и странах Земли?
3.Какие основные природные закономерности вы можете назвать?
4.Особенности их проявления на материках и в океанах.
Ученики отвечают на поставленные вопросы, используя карту на стр. 242-243, интерактивное учебное пособие.
Коммуникативные: умение слушать вопросы учителя, строить ответ, высказывать свою точку зрения.
Организация работы учеников по следующим вопросам:
1.Какими источниками вы пользуетесь для получения какой-либо информации?
2. Какими источниками вы пользуетесь для получения географической информации?
3.Какими методами мы будем применять при изучении географии материков и океанов?
Ученики отвечают на вопрос исходя из личного опыта.
Предлагаю доказательную базу найти в анализе фотографий на стр. 6-7.
Познавательные: умение анализировать информацию: анализировать текст, фотографии, материалы интерактивного учебного пособия.
Личностные: осознание значимости данной работы, для развития собственной личности.
1.Ученики предлагают свои фотографии, которые можно использовать для получения географической информации.
Ученики пытаются дать ответы на вопрос: «Какую географическую информацию можно получить по этой фотографии?
Познавательные: анализ фотографий.
Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему?
Попробуйте оценить свою работу на уроке.
Выставление оценок ученикам.
Личностные: умения оценивать свою работу на уроке.
§2, читать, устно отвечать на вопросы на стр.7, подобрать фотографии, содержащие геоинформацию.
Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы учителю.
Коммуникативные: умение делать правильный выбор.
Технологическая карта урока № 3 от ____________
Образовательные цели: познакомить с понятием «картографическая проекция» и некоторыми видами картографических проекций.
Развивающие цели: познакомить со способами изображения информации.
Воспитательные цели: обобщать знания о географических картах как главном источнике географической информации.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения.
Метапредметные: формирование умений устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно определять виды картографических проекций и способы картографического изображения, создавать обобщения.
Личностные: формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с текстом учебника и географическими картами.
Основное содержание: картографические проекции: азимутальная, цилиндрическая, коническая; условные знаки: внемасштабные значки, линейные знаки, площадные знаки, изолинии, качественный фон, ареалы, знаки движения, картодиаграммы, картограммы.
Ценностный компонент урока: географическая карта как величайшая ценность, созданная человечеством.
Деятельность учеников: работать с текстом учебника и географическими картами, определять картографические проекции, в которых созданы карты учебника, определять способы изображения содержания карты, анализировать географические карты по типовому плану.
Оборудование: учебник География. Автор д-р географических наук А.И. Алексеев. Политическая и Физическая карты мира, тематические карты, глобусы, интерактивное учебное пособие.
Тип урока: урок – изучения нового учебного материала.
УУД, формир. на уроке
Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие.
Личностные: настрой на умственную работу.
2.Проверка домашнего задания.
Учитель задает вопросы:
1. Какими источниками вы пользуетесь для получения географической информации?
2.Какими методами мы будем применять при изучении географии материков и океанов?
3.Анализ фотографий, которые подготовили ученики.
Ученики отвечают на поставленные вопросы, используя карту на стр.6-7, интерактивное учебное пособие.
Коммуникативные: умение слушать вопросы учителя, строить ответ, высказывать свою точку зрения.
Организация работы учеников по следующим вопросам:
1.Что называется географической картой?
2.Как можно классифицировать географические карты?
3.Новое понятие: картографическая проекция.
4.Анализ картографических проекций: цилиндрические, конические, азимутальные.
5.Способы изображения информации условными знаками.
6.Анализ картографического материала в учебниках.
Ученики отвечают на вопрос, анализируя знания по курсу географии 6 класса.
Организация работы по учебнику стр. 8.
Организация работы по картографическому материалу на стр. 8-9.
Анализ картографического материала по стр.242-247.
Познавательные: умение анализировать учебный материал, изученный в 6 классе;
умение применять знания, полученные на уроках математики: понятия о цилиндре, шаре, конусе.
1.Ученикам предлагается проанализировать по плану тематические карты учебника стр. 248-250.
Ученики анализируют карты по разработанному плану.
Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Личностные: осознание значимости данной темы, для развития современной географии.
Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему?
Попробуйте оценить свою работу на уроке.
Выставление оценок ученикам.
Личностные: умения оценивать свою работу на уроке.
§3, читать, устно отвечать на вопросы на стр.10.
Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы учителю.
Коммуникативные: умение делать правильный выбор.
Технологическая карта урока №4 от ____________
Тема : «Народы, языки и религии».
Образовательные цели: сформировать представление об этносе и этническом самосознании, отличительных признаках народов мира;
Познакомить с основными религиями мира и их географией.
Развивающие цели: формировать знания о языковых семьях и группах.
Воспитательные цели: формировать толерантность к культуре, религии, традициям, языкам народов России и мира.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о многообразии народов мира, о языковых семьях и группах, об основных религиях мира и их географии.
Метапредметные: формирование умений: 1.находить информацию и правильно ее интерпритировать; 2.анализировать схему: «Различия народов мира».
Личностные: осознание своей этнической принадлежности; формирование уважительного и доброжелательного отношения к представителям другого этноса, их мировоззрению, культуре, традициям, языкам и религиям.
Основное содержание: этнос, языковая семья, распространенные и мировые языки, основные мировые религии.
Ценностный компонент урока: многообразие народов и языков мира – величайшая ценность; равнозначность культур, религий, традиций, языков народов России и мира.
Деятельность учеников: анализировать схему: «Происхождение индоевропейских языков», карту: «Народы и плотность населения мира», с целью выявления географии основных религий.
Оборудование: учебник География. Автор д-р географических наук А.И. Алексеев. Политическая и Физическая карты мира, «Религии мира», «Народы и плотность населения», интерактивное учебное пособие.
Тип урока: комбинированный.
УУД, формир. на уроке
Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие.
Личностные: настрой на умственную работу.
2.Проверка домашнего задания.
Учитель задает вопросы:
1.Что такое картографическая проекция?
2.Почему для картографических проекций применяются различные геометрические фигуры?
3.Какие картографические проекции вы знаете?
4.Условные знаки и их классификация.
Ученики отвечают на поставленные вопросы, используя карту на стр.8-9, интерактивное учебное пособие и различные географические карты.
Коммуникативные: умение слушать вопросы учителя, строить ответ, высказывать свою точку зрения, анализировать карты и условные знаки.
Организация работы учеников по следующим вопросам:
3.Что такое языковая семья?
4.Происхождение индоевропейских языков.
5.Понятие о мировых религиях.
6.Типы поселений в современном мире.
Ученики анализируют текст на стр.12.
Анализ картографической схемы на стр.13.
Анализ карты на стр. 14.
Работа по стр.17, анализ картосхемы.
Познавательные: умение анализировать учебный материал, анализ картографических схем.
1.Ученикам предлагается построить таблицу по языковым семьям, группам. Народам.
Ученики строят таблицу по образцу на стр.15.
Личностные: умение применять знания, полученные на уроках истории и обществознания.
Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему?
Попробуйте оценить свою работу на уроке.
Выставление оценок ученикам.
Личностные: умения оценивать свою работу на уроке.
§4,§5 читать, устно отвечать на вопросы на стр.15. и 19.
Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы учителю.
Коммуникативные: развитие личной толерантности.