Дислексия что это у детей
Дислексия что это у детей
Ожидайте
Перезвоните мне
Ваш персональный менеджер: Маргарита
Ответственная и отзывчивая! 😊
Аннотация: Незамеченные вовремя патологии у детей дошкольного возраста могут приводить к негативным последствиям и становиться причиной трудностей в школьном обучении и даже во взаимоотношениях со сверстниками.
Статья:
Наверняка вы встречались с детьми, испытывающими сложности с чтением или произношением звуков, букв, слов. В раннем детском возрасте о проблеме говорить рано, но есть определенные сигналы, которые должны настораживать. Незамеченные вовремя патологии у детей дошкольного возраста могут приводить к негативным последствиям и становиться причиной трудностей в школьном обучении и даже во взаимоотношениях со сверстниками. В некоторых случаях можно говорить о дислексии. Предлагаем разобраться в вопросе детальнее.
Дислексия: что это такое
Так называют нарушения процессов чтения, а также звукопроизношения. Выражается в неправильном распознавании различных знаков, символов, букв, сложностях с восприятием прочитанного. Часто дислексии подвержены именно дети.
Формы дислексии
Есть разные типы патологии, отличающиеся по симптомам и особенностям нарушений:
Признаки дислексии
Проявления патологии весьма разнообразны. В общем виде симптомы дислексии следующие:
Для более точного и детального понимания проблемы рассмотрим классификацию симптомов дислексии в зависимости от возраста.
Дети дошкольного возраста
Характерны речевое отставание, затруднения в освоении слов и их произношении, а также базовых навыков письма, ухудшенная словесная память. Наблюдается путаница в расположении букв и слов.
Младшие школьники
Ребятам затруднительно распознавать слова, наблюдается замена слов схожими по смыслу и звучанию. Частое явление — перестановка букв, слогов и слов при чтении, путаница в цифрах. Во многих случаях диагностируются нарушенная координация движений, медленное освоение навыков, проблемы с запоминанием фактов.
Средний школьный возраст
Ребята очень медленно читают либо вообще отказываются от выполнения устных и письменных заданий. У дислексиков часто неразборчивый почерк, проблемы с памятью, им сложно правильно распознавать мимику и другие сигналы.
Признаки дислексии у старших школьников
Навык письма сформирован плохо, и такие дети пишут и читают с ошибками. Им трудно воспринимать, обобщать и пересказывать информацию. Возникают проблемы с сочинениями и многими другими заданиями. Работают медленно, сложно адаптируются к изменениям.
В более взрослом возрасте дислексия проявляется медленным или ошибочным чтением, невнимательностью, рассеянностью, трудностями с самоорганизацией и самообучением.
Причины дислексии
Основной фактор — нарушения в работе мозговых структур. Это явление может быть вызвано различными состояниями, заболеваниями, ситуациями. Определим ключевые причины дислексии:
Чтобы достоверно определить природу детской дислексии, необходимо пройти комплексное обследование.
Диагностика и коррекция детской дислексии
Логопед изучает анамнез жизни и развития, особенности формирования речи, состояние артикуляционного аппарата и моторики. У детей дошкольного возраста оценивают звукопроизношение, связность речи, способность воспринимать устную речь. У школьников смотрят на особенности письма, скорость чтения, успеваемость по различным предметам.
По показаниям назначают консультации невролога, офтальмолога, прохождение электроэнцефалограммы, ЭхоЭГ, офтальмологические тесты. Выбор методов коррекции зависит от формы патологии и ее запущенности. Традиционно логопеды проводят специальные занятия.
Упражнения при дислексии
Цель — устранить дефекты звукопроизношения, сформировать грамматические системы словообразования, развить речевой слух, улучшить зрительно-пространственные представления:
Можно подключить фантазию и придумать собственные игры и упражнения, которые понравятся ребенку и принесут пользу.
Меры профилактики
Предупредить патологию легче, чем корректировать. Развивайте зрительно-пространственное и речевое восприятие, мелкую моторику с раннего возраста. Активно используйте двигательные и развивающие игры.
Демонстрируйте картинки с животными, предметами, а позже — словами, буквами. Дети лучше воспринимают информацию именно визуально. Увиденное откладывается в памяти сразу вместе с лексической составляющей.
Профилактику важно начинать задолго до школы. Все задания начинайте от самых простых, усложняя только по мере полного освоения предыдущего этапа.
Прогноз на выздоровление
При комплексном подходе — устранении сопутствующих речевых и психических нарушений и в случае, если соблюдается разумный баланс, эффективность коррекции и профилактики высокая. Важно соблюдать меру — проводить занятия регулярно, но не переусердствовать.
Люди-дислексики нередко — талантливые и неординарные личности. Подчеркивайте уникальность, но делайте акцент на социальное, физическое и психологическое здоровье вашего чада. Успехов!
Дислексия у младших школьников: что это простыми словами
Дети, которые болеют дислексией слов, до возраста семи лет не особо отличаются от своих ровесников: развлекаются, мечтают посетить школу и получать только хорошие отметки. Дети могут быть более активными и немного неосторожными. Тем не менее, в первых классах взрослые отмечают трудности в чтении: дети постоянно ошибаются и не могут передать смысл текста. Это может стать одним из главных признаков дислексии у младших школьников. Что представляет собой дислексия и как понять, что ребенок страдает ею — вы сможете узнать об этом в нашей статье.
дислексия
Дислексия представляет собой ограничения возможностей чтения, когда ребенок допускает одни и те же ошибки. Однако это может абсолютно не мешать ребенку развиваться по своему возрасту и осваивать всю программу обучения.
Не все люди могут полностью понимать суть данного заболевания. По мнению дислексика Рональда Дейвиса, отличие между людьми, страдающими дислексией и обычными людьми состоит в том, что у обычных людей мысли отражаются на словах, а у вторых — на визуальных образах. По этой причине дети могут испытывать определенные трудности, когда им попадаются именно словесные описания окружающего мира. Наиболее сложными для таких детей являются слова, которые трудно представить визуально. Как правило, сюда относят различные предлоги.
При чтении таким детям на постоянной основе встречаются трудности: даже одно непонятое им слово может сбить его с мысли и не дать возможность понять суть прочитанного. К сожалению, люди с дислексией часто лишаются возможности правильно писать, что носит название дисграфии.
Каким образом дислексия находит свое отражение?
Нарушение читабельной способности взаимосвязано с трудностями составления словесных единиц из слогов, прочтения полных слов и скорочтения. Дети читают не быстро, стараются заранее угадать возможные слова, перемещают буквы и слоги на разные позиции. Следствием этих действий становится непонимание целого текста. Некоторые дети, даже в случае совершенного чтения, зачастую могут не улавливать смысл и содержание текста, поэтому развитие этой способности имеет свои нюансы.
Причины
К довольно проверенным способам исследования дислексии у детей и взрослых относят способы нейровизуализации (МРТ, ПЭТ и т.д.). Благодаря данным исследованиям удалось подтвердить, что нарушения возникают в результате нейробиологических причин. У людей с дислексией можно отметить некоторые отклонения от нормы в части мозговой ткани.
Наряду с данными факторами, вызывающими распространение дислексии школьников, специалисты различают и иные:
Особое место занимают также социальные факторы (запущенность с точки зрения педагогики, неблагополучное окружение, нехватка общения, которые находят свое отражение в полноценной утрате речи и параличе).
дислексия у школьников
Предлагаем теперь подробнее остановиться на симптоматике заболевания.
Симптомы
Дислексия симптомы могут выражаться по-разному и напрямую связаны с возрастной категорией заболевшего человека. Для того, чтобы было легче понять, в чем суть симптоматики, она классифицирована на несколько подвидов.
Первые симптомы рассматриваемого заболевания:
Симптоматика дислексии у детей дошкольного возраста:
Симптоматика дислексии у детей школьного возраста:
Симптоматика дислексии у детей, обучающихся в средней школе:
Симптоматика дислексии у детей, обучающихся в старшей школе:
Симптоматика дислексии у взрослых:
Для того, чтобы моментально распознать наличие дислексии у вашего ребенка, рекомендуем вам посмотреть видео «Как понять, что у ребенка дислексия». Если вам удалось отметить у своего ребенка признаки развития недуга, тогда нужно моментально записаться на приём к врачу, который располагает необходимым оборудованием для проведения качественного осмотра.
симптомы дислексии
Диагностика
Установить диагноз дислексии у взрослых и детей — это комплексная задача, так как трудности в процессе чтения могут возникать по самым различным причинам: осталось в развитии, педагогическая запущенность, нарушение слуха и зрения (например, близорукость) и так далее. Дислексия характеризуется тем, что ребенок допускает одни и те же ошибки, несмотря на работу с педагогами и родителями, поэтому речь идёт о необходимости коррекции дислексии.
Стоит отметить, что дислексия не относится к психическим болезням и диагностируется некоторым количеством врачей посредством проведения самых разнообразных тестов.
Типы дислексии
Последствия дислексии
Ребенок с таким заболеванием сталкивается с существенными проблемами, которые связаны с комплексностью улавливания смысла текста. На процесс почтения затрачивается больший временной промежуток, следствием чего является низкая успеваемость в учреждениях образования. Из-за того, что дислексики уделяют мало времени чтению, они могут иметь небольшой словарный запас. Кроме этого, для таких людей характерны плохая ориентация в пространстве, невозможность самоорганизации, нарушение равновесия и низкая самооценка.
последствия дислексии
Какие меры предпринимать в случае наличия у ребенка заболевания?
Исправлением дислексии у младших школьников занимается логопед. В соответствии с типом нарушения используются определенные методы терапии дислексии.
Однако, в конце стоит отметить, что несмотря на все негативные последствия, упомянутые последствия не мешают людям находить свое призвание в других сферах жизнедеятельности. Как правило, такие пациенты впоследствии становятся творческими личностями. Многим родителям кажется, что данный недуг может свести на «нет» дальнейшее развитие ребенка, но в качестве примера хотим привести вам знаменитых людей, которые страдают дисграфией и дислексией: Альберт Энштейн, Ганс Христиан Андерсен, Монро, Том Круз, Кира Найтли и другие.
Самое важное — это принять заболевание и предоставить ребенку качественную помощь для дальнейшего становления его специалистом в определенной области.
Дислексики, кто это: гении или больные люди?
Они пытались похоронить нас,
но они не знали, что мы семена…
Кто такие дислексики? Почему таких детей незаслуженно называют больными и часто умственно отсталыми? Почему многие считают, что их обязательно нужно лечить, а о высшем образовании они даже могут не мечтать?
Самое время рассказать, кто такие дислексики на самом деле! Ведь в октябре вот уже на протяжении 70 лет во многих странах мира традиционно проводится месячник информирования о дислексии. В это время организуются различные тематические мероприятия, где рассказывается о дислексии, объясняется, чем дислексики отличаются от других людей, как на самом деле устроен их мозг.
И один в поле воин
Учитель-дефектолог Гогуадзе Татьяны Валерьевна посвятила более 20 лет своей жизни изучению данного аспекта в коррекционной педагогике. Даже написала диссертацию на эту тему, но защищать отказалась. Почему? Об этом можно узнать из большого интервью, которое было опубликовано в журнале “Огни Большого Сочи” в 2019 г.
Сегодня Татьяна Гогуадзе благодаря своей практике является единственным специалистом, способным помочь семье вывести ребёнка из кризиса обучения и справиться с дислексией, дисграфией и СДВГ всего за 14 дней! Кто такое ещё делает? Правильно, никто – она единственная такая учительница!
Кто такие дислексики?
И сегодня мы делимся знаниями, которые были получены учителем-дефектологом Татьяной Гогуадзе и подтверждены реальными историями преодоления дислексии. Вот наш ответ на вопрос, который интересует очень многих: кто же такие дислексики – больные люди или гении?
На этот вопрос учёные пытаются ответить уже более 100 лет, однако до сих пор нет единого мнения, кто такие дислексики на самом деле.
В связи с тем, что дислексию у нас приравнивают к болезни, то, соответственно, дислексиков считают больными детьми, детьми с ОВЗ, которых нужно лечить. Почему дислексия нуждается в коррекции, а не в лечении, подробно изложено в этой статье.
Другие называют дислексию болезнью гениев и считают, что дислексики – это новое поколение людей с яркими и выдающимися творческими способностями, которые надо только правильно раскрыть.
Мы расскажем простыми словами, кто эти люди – дислексики, в чём их особенность и как с ними нужно правильно взаимодействовать.
Главное заблуждение о дислексии
Самое страшное и несправедливое, что может услышать дислексик в свой адрес, – признание его больным, а ещё хуже – умственно отсталым.
Да, дислексия – это расстройство неврологического характера, которое заложено в человеке генетически. Это врождённая особенность работы мозга, которая при дислексии проявляется в нарушении синхронности функционирования его полушарий. И когда мозг получает неправильную стимуляцию, то естественным образом в его работе происходят нарушения, что и проявляется как неврологическое расстройство.
Это означает, что мозг дислексика устроен по-другому, чем у большинства людей. Кстати, это проявляется даже в его анатомическом строении. Именно из-за доминации правого полушария и возникают проблемы с освоением навыков чтения и письма, различные психоэмоциональные трудности и неадекватная реакция на учебную монотонную нагрузку.
Другими словами, дислексик – это человек, который нуждается в коррекции работы полушарий мозга, но никак не в лечении! И ученики Центра Дислексии Татьяны Гогуадзе это неоднократно доказывают своим личным примером, ведь на курсе коррекции «Успешный Старт» они справляются со своими дислексическими трудностями всего за 14 дней.
Как помочь дислексику?
Первое и самое главное, что должны сделать родители, – пройти биометрическое исследование в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе, чтобы выявить причины проблем с обучением у ребёнка и в случае подтверждения дислексии, понять как можно помочь ему раскрыть свой интеллектуальный потенциал.
Следует принять именно родителям, что дислексия как особенность в работе мозга будет с человеком всю его жизнь, поэтому нужно менять к ней отношение и рассматривать её как интеллектуальное преимущество своего ребёнка и искать для него пути реальной помощи.
Учитывая новейшие научные знания в области мозга и инновационные технологии в педагогике, в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе постоянно совершенствуют программы коррекции ребёнку с дислексией, дисграфией и СДВГ.
Именно в таком ключе строится работа с дислексиками в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе. Мы не рассматриваем дислексию как патологию. Мы смотрим на неё как на интеллектуальный ресурс мозга, который можно раскрыть за 14 дней в профессионально организованных социально-педагогических условиях.
Как помочь ребёнку-дислексику раскрыть свой потенциал?
Основная задача курса коррекции дислексии по методу Татьяны Гогуадзе заключается в том, чтобы обеспечить согласованную работу полушарий мозга при обязательной доминации левого полушария.
Это достигается за счёт специальных упражнений для дислексиков, направленных на:
И первый шаг на пути к успешному обучению дислексика – биометрическое исследование, которое позволяет выявить сильные/слабые стороны человека, генетически заложенные его личностные характеристики, определить тип помощи, который нужен ребёнку и семье.
Что значит быть дислексиком?
Конечно, мы не утверждаем, что все дислексики – гении. Но на основании многочисленных данных биометрических исследований мы можем заявить с полной ответственностью, что по своему интеллектуальному потенциалу дети с дислексией во многом превосходят обычных детей. Иначе как можно было бы вывести ребенка с дислексией, дисграфией на совершенно новый навык письма и чтения всего за 14 дней?
Снижение нормы
Вот почему сегодня люди, которые не знают как научить ребёнка справляться с трудностями, предлагают семьям снизить уровень требований к нему и выбрать адаптированную программу или даже пройти ПМПК. Адаптированную под что? Под свою неспособность научить ребёнка вслух читать, да и грамотно писать? Но суть проблемы не в том, что вам предложат, а в том, что вы выберете для своего ребёнка.
В любом случае между дислексиком и обычным человеком нет и не может быть однотипного понимания даже самых простых фундаментальных ценностей человечества. У них всегда и на всё есть собственное мнение, и с этим необходимо считаться.
Поэтому воспитание и обучение ребёнка с дислексией должно отвечать особенностям его индивидуальной организации мозга: только так можно добиться максимального успеха в короткие сроки.
Подробнее об этом можно узнать из книги учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе “Дислексия мозга. За гранью известного”.
Ценность методик и нового понимания проблемы дислексии, которое даёт нам Татьяна Валерьевна Гогуадзе заключается в том, что на занятиях дети возвращают себе утраченную способность верить в себя и овладевают навыками интеллектуального труда. На программах в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе дети, взрослые и родители учатся анализировать качество своих занятий, ставить себе цели и достигать более высокого исполнительского мастерства в упражнениях, а после уже в чтении и письме.
И самое важное: научившись один раз читать вслух и быстро разборчиво писать, ребёнок с дислексией будет c радостью писать и читать всю жизнь, а значит, он научится пользоваться преимуществами дислексии.
Эти возможности открываются перед каждым, кто проходит биометрическое исследование в Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе.
Дислексия что это у детей
Ожидайте
Перезвоните мне
Ваш персональный менеджер: Маргарита
Ответственная и отзывчивая! 😊
Аннотация: Дислексия, дисграфия, дискалькулия — специфические расстройства чтения, письма и счета у детей, которые мешают им хорошо учиться в школе.
Статья:
Дислексия, дисграфия, дискалькулия — специфические расстройства чтения, письма и счета у детей, которые мешают им хорошо учиться в школе. Такие дети по-другому воспринимают информацию, но это не влияет на их умственные способности. Более того, люди с дислексией нередко имеют интеллект выше среднего и могут обладать ярким талантом.
О том, что можно считать признаком речевой патологии, где получить заключение с указанием диагноза и как увеличить время написания ЕГЭ ребенку с дислексией, рассказывает Ольга Величенкова — кандидат педагогических наук, доцент Института специального образования и комплексной реабилитации МГПУ, эксперт Ассоциации родителей и детей с дислексией.
Ольга Александровна, как определить дислексию у ребенка?
Сейчас мы с вами оперируем термином «дислексия» – это нарушение чтения, он чаще употребляется в западной науке и в западной образовательной системе для описания проблем и с чтением, и с письмом. В России используют как термин «дислексия» (нарушение чтения), так и «дисграфия» (нарушение письма). Причем о дисграфии говорят чаще, потому что для детей, которые обучаются русскому языку, письмо представляет большую трудность, чем чтение. Это связано с особенностями русской письменности. Среди российских учителей дисграфия больше известна.
Как дислексию или предрасположенность к ней обнаружить? В дошкольном возрасте нужно обязательно проходить обследования у логопеда, даже если родителей ничего не настораживает. Не надо искать дорогостоящих специалистов, они на этом этапе просто не нужны, можно просто пройти обследование в районной поликлинике.
Что может насторожить?
Во-первых, особенности речевого развития. Если ребенок заговорил поздно, в три года не имеет фразовой речи – это задержка в речевом развитии. Если словарь накапливается медленно, слова, которые произносит ребенок, малопонятны (бывает, что ребенка понимают только родители), это тоже может быть признаком речевой патологии.
Во-вторых, родителей должно насторожить то, что ребенок с трудом выполняет задания на решение пространственных задач, плохо различает право-лево, не может собрать простой пазл.
В-третьих, невнимательность, неорганизованность, неусидчивость – тоже факторы риска.
Ну и наконец, в-четвертых, моторная неловкость. Дело в том, что письмо и чтение – это не только речевые навыки, это навыки, которые требуют развития зрительных, регуляторных, пространственных и моторных функций.
Но у дошкольника речь пока не идет о диагностике дислексии – это лишь предрасположенность, зона риска.
А кто устанавливает диагноз? Все-таки логопед?
Да, но позже, уже в школьном возрасте. Где-то с первого полугодия второго класса школы можно говорить о дислексии и дисграфии. Логопед побеседует с мамой, посмотрит ребенка: его речь, зрительно-пространственные навыки, регуляторные и моторные функции. Обязательно проанализирует письменные работы и послушает, как ребенок читает. На что специалист обратит внимание? Низкий темп чтения, большое количество ошибок и плохое понимание прочитанного. В письме ошибки особого рода – дисграфические: ребенок пропускает и переставляет буквы, путает похожие буквы, пишет слова слитно, не ставит точки и заглавные буквы. Это то, что родители считают глупыми ошибками, не орфографическими.
Существуют ли единые стандарты у логопедов по работе с детьми с дислексией?
Есть общая методология работы: логопед определяет причину трудностей в овладении письмом и чтением и развивает слабые стороны, помогая освоить школьную программу. Например, работает над основными компонентами устной речи – звукопроизношением, словарем, грамматикой, связной речью. Существует методика обучения русскому языку детей с речевыми нарушениями, которая помогает овладеть письмом и чтением. Но у ребенка могут быть еще и неречевые, невербальные трудности – логопед этим занимается тоже, совместно с психологом. Специалисты составляют индивидуальные программы в зависимости от того, что у ребенка не очень хорошо: зрительно-пространственные, моторные или регуляторные функции.
Мнение частного логопеда, даже крупного специалиста, школа всерьез не воспринимает. А учителя, представители школы утверждают, что не видят проблем у ребёнка. Как и где можно получить заключение с указанием диагнозов, которое будет считаться документом?
Любой ребенок может пройти обследование на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) – на сайте Ассоциации родителей и детей с дислексией есть ссылка-навигатор, которая укажет, где ближайшая комиссия. Для этого не обязательно получать разрешение или направление от школы. Родители могут сами найти комиссию и пройти ее.
Причем обследование там бесплатное. Психолог, коррекционный педагог и логопед дадут заключение: ребенку рекомендовано обучение по адаптированной программе.
Что дает ПМПК и что родители и дети имеют право требовать от школ?
Заключение ПМПК – это своего рода билет на получение бесплатной помощи от государства: дополнительные коррекционные занятия, работа с психологом и логопедом после обычных школьных уроков. Если в школе нет кадров, родители обращаются в городские психолого-педагогические центры, которые есть в каждом городе. В них обязательно должен быть коррекционный педагог, логопед и психолог. Кроме того, ребенку положены определенные льготы относительно выполнения контрольных работ, системы оценки. Их предоставляет школа.
Это важный вопрос: как сдавать выпускные экзамены, если у ребенка дислексия? При поступлении в вуз сданные экзамены по адаптированной программе влияют на зачисление или нет?
Поступление в вуз – это конкурс. В этом конкурсе можно участвовать на общих основаниях после сдачи ЕГЭ. Причем ребенок, который обучался по адаптированной программе, получает 1,5 часа дополнительного времени на ЕГЭ. Но можно пойти и другим путем – сдавать другой выпускной экзамен – ГВЭ-9 или ГВЭ-11. Эти экзамены имеют разную шкалу оценок, разные требования, приравнять их один к другому нельзя. И это свободный выбор ребенка и родителей. В любом случае аттестат ребенка ничем не будет отличаться от обычного.
Однако с результатами ГВЭ-11 нельзя поступать в вуз на общих основаниях, придется сдавать внутренний экзамен вуза. Как он будет организован, решает вуз.
Какую профессию может выбрать человек с дислексией?
Нет такого специального типа – человек с дислексией, все люди разные. Среди моих знакомых с дислексией есть несколько айти-специалистов, есть художница. Много знаменитых актеров с дислексией, певцов или людей других творческих профессий. Недавно прочитала замечательную книгу испанского автора Лус Рельо. Она занимается исследованием этой проблемы. У Лус дислексия, и она специалист в области лингвистики и машинного обучения.
Можно ли заниматься в другой стране, например, Белоруссии или Украине, онлайн со специалистами из России, если там у русскоязычных детей возникают трудности в обучении русскому языку?
Это проблема на стыке нескольких областей научно-практических знаний: обучение русскому как иностранному и логопедия. У детей-билингвов возникают специфические трудности, связанные с наложением языков, даже близкородственных. Скажем, графики русского и белорусского языков. Но у детей-билингвов может быть и речевая патология, и трудности в обучении, обусловленные определенными нейробиологическими особенностями. Тогда нужно прежде всего определить, чем вызваны трудности: билингвизмом или все-таки речевой патологией.
Есть специалисты, которые обучают русскому как иностранному. Например, в Москве их готовит Институт русского языка им. А.С. Пушкина (ИРЯ). Институт курирует билингвальные семьи, живущие вне России, по вопросам обучения. Есть направление в деятельности ИРЯ, которое посвящено логопедическому консультированию детей-билингвов.
Плюс есть Ассоциация родителей и детей с дислексией. Они консультируют семьи по вопросам обучения, советуют, куда лучше обратиться, предлагают своих партнеров. Например, Психолого-педагогический центр на базе МЕДСИ.
И есть еще профессиональная Российская ассоциация дислексии (РАД), которая 15 мая будет проводить конференцию. Родителей мы всегда очень рады там видеть. Последнее время на научно-практических конференциях я все чаще встречаюсь с родителями, раньше такого не было, и это радует. Недавний опрос в России показал, что знают у нас о дислексии катастрофически мало. Отсюда главный вывод: говорить об этом надо больше, чтобы родители вовремя помогали своим детям.
Вы сказали: «вовремя». Есть ли возрастные пороги, когда дислексию диагностируют, корректируют?
Логопедическое заключение о наличии дислексии могут дать начиная со второго класса. Можно ли в этот момент помочь? Безусловно! Если родители настойчивы и коррекционное воздействие адекватно и эффективно, дети могут получить любую профессию, найти себя. Если же время упущено, ситуация не благоприятная, но и не безнадежная. При определенных усилиях можно выработать стратегии, выбрать методики чтения. То есть при дислексии вы можете не стать быстрым читателем, но эффективным читателем – вполне. Сможете ли вы при этом писать вообще без ошибок? Скорее всего, нет.
Поддается ли дислексия абсолютной коррекции?
Бывают ли абсолютно грамотные люди? Можно ли сделать из любого человека выдающегося лингвиста? Сформулируем по-другому. Дислексия – очень специфическая трудность в обучении, у всех она проявляется и корректируется по-разному. Это надо сразу прояснить. Поэтому общего конечного результата не может быть.
Можно ли лечить дислексию медикаментозно?
Волшебных таблеток от дислексии нет. Но вообще по поводу медикаментозной терапии решение принимает не логопед, а врач – невролог или психоневролог. Иногда это нужно и действительно помогает, поэтому родителям не надо бояться или удивляться, почему их ребенка направили к неврологу. Но на вопрос «помогают ли только лекарства» ответ «нет»: нельзя принять таблетку и не учить ребенка. Чтение и письмо – это единственные высшие психические функции, которым обучают специально. Если не учить, человек и не научится. Это особая ситуация.
Можно (и нужно) ли заставлять ребёнка читать как можно больше? Например: список литературы на лето.
Практиковать навык надо, но необходимо соблюдать баланс между положительным эмоциональным фоном, подкреплением и самим процессом. Вы же понимаете, человек любит делать то, что у него хорошо получается. Те книги, которые необходимо прочитать по программе, не всегда подходят ребенку. Если такая книга слишком сложна, но ее содержание нужно знать, стоит обратиться к аудиокнигам. И однозначно надо больше читать ребенку – родители должны взять на себя труд чтения вслух.
Заставлять читать точно не надо. У нас сейчас такой многообразный потрясающий книжный рынок – и отечественный, и переводной! Интересуйтесь детской литературой и качественными изданиями! Вы обязательно найдете то, что точно понравится вашему ребенку. Пусть он читает то, что ему нравится читать. И тренироваться, и слушать – важно и обязательно нужно.