Диаграммы что узнали чему научились 4 класс
Конспект урока по математике в 4 классе УМК «Школа России» на тему «Диаграммы»
Тема урока: Диаграммы. (4 класс)
Цель урока: создать условия для определения алгоритма построения круговых, столбчатых и линейных диаграмм путем активизации универсальных учебных действий и применения данного алгоритма на практике.
— обучающие: организовать работу по формированию понятий: «круговая диаграмма», «столбчатая диаграмма» и «линейная диаграмма», подготовить детей к определению алгоритма построения круговых,столбчатых и линейных диаграмм, учить сравнивать данные, анализировать их, обобщать и делать выводы;
— развивающие: способствовать развитию мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений, конкретизацией, сознательного восприятия материала, навыков работы с информационными технологиями;
— воспитательные: прививать культуру общения, воспитывать стремление быть успешным в достижении своих целей, бережное отношение к своему времени.
— предметные: строить и анализировать диаграммы;
— личностные : проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, использовать полученные знания в повседневной жизни;
— метапредметные: определять и формулировать цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения, работать в паре, слушать и понимать речь других, договариваться о правилах поведения в группе.
Тип урока: комбинированный урок.
Формы работы учащихся: фронтальная, в парах, самостоятельная, групповая.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, документ-камера, карточки с заданиями.
I. Организационный момент.
Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Я предлагаю вам быть
исследователями. А вы знаете, кто такие исследователи? (Предположение
детей). Работа с толковым словарем (У нескольких учеников на парте толковый
— Откройте словари, найдите понятие, кто такой исследователь.
(Исследователь — тот, кто проводит исследование.)
— Какими качествами он должен обладать? (Внимание, определенные знания)
— И если мы с вами исследователи, наш кабинет превращается в исследовательскую лабораторию. В нашей лаборатории 3 группы.
II. Актуализация знаний.
— А сейчас, юные исследователи, я вам предлагаю поупражняться в развитии логического мышления.
б) Задача на смекалку. (Работа в парах.)
Юра выше Саши и ниже Коли. Кто из ребят самый высокий? У кого из
них самый маленький рост? (Учащиеся предлагают способы решения.
Выбираем вариант решения с помощью схемы.)
в) Арифметический диктант. Расшифруй слово.
• Полученные результаты запишите в таблицу и составьте слово?
III. Сапоопределение к деятельности.
Кто знает, что такое диаграмма?
Это слово пришло к нам из Греции.
Какова тема нашего урока? Определите цель урока. (Познакомиться с разными видами диаграмм, научиться их строить.)
-Сегодня мы познакомимся с разными видами диаграмм и попробуем сами построить диаграммы.
IV. Освоение нового материала.
а) Знакомство с разными видами диаграмм. Работа в группах.
Каждой группе нашей исследовательской лаборатории пришли конверты с
видами диаграмм. (На парте лежат конверты)
— Прежде чем приступить к работе, вспомним правила работы в группе.
1. Думай, слушай, высказывайся.
2. Уважай мнение других.
4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.
5. Не бери всю инициативу на себя.
6. Не жди подсказки.
— Исследуйте содержимое конвертов. Объясните, почему диаграмма получила
(После обсуждения прослушиваются отчеты представителей групп. Группы
с аналогичными диаграммами дополняют ответы)
— Какая группа дала более точное объяснение?
— В результате исследования, с какими видами диаграмм познакомились?
(Столбчатая, линейная, круговая)
— Вернемся к логической задаче про мальчиков. Какой вид диаграммы помог
найти решение? (Столбчатая)
— У вас на парте лежит таблица. Заполните ее. (Учащиеся, пользуясь
диаграммой, заполняют таблицу. Учитель корректирует работу)
в) Построение линейной диаграммы. Действие по алгоритму. Работа в парах.
— По данным таблицы построй линейную диаграмму выпадения осадков в г. Сочи. Действуй по алгоритму. Проанализируй полученную линейную диаграмму. Вычисления выполняйте в тетради.
Алгоритм построения диаграммы
1. Нарисуй прямой угол.
2. На его горизонтальной стороне отметь на равном расстоянии друг от друга точки по числу величин (название месяцев).
3. На вертикальной стороне построй шкалу осадков.
4. Изобрази количество осадков.
Количество осадков, выпадающих в г. Новоросийске за год
1) Сколько осадков выпало за год? (1703мм)
3) Когда выпало меньше 130 мм осадков? (В марте, апреле, мае, июне, июле, августе и сентябре.)
4) На сколько больше выпало осадков в ноябре, чем в июле? (На 74 мм)
VI. Первичное закрепление нового материала. Работа в группах.
Вместимость спортивных сооружений в Олимпийском парке (диаграмма)
— Используя столбчатую диаграмму, заполни следующую таблицу:
Конькобежный центр «Адлер-Арена»
Конспект урока по математике на тему «Диаграмма» (4 класс)
Тема: «Диаграмма»
Цель:
— обучающая: изучать понятия диаграмма, масштаб, сбор и представление данных; определить функции диаграмм, их виды; учиться работать с диаграммами (чтение, построение); закрепление умений и навыков решения примеров на деление и умножение;
— воспитательная: воспитывать умение взаимодействовать в коллективе;
— развивающая: развивать логическое мышление детей; развивать память; развивать умение воспроизводить зрительную информацию представленную в виде диаграммы и графиков с целью обработки математических данных.
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: презентация.
1. Организация начало урока;
2. Проверка домашнего задания;
3. Проверка ранее усвоенных знаний:
3.1 Минутка каллиграфии цифры «2»;
3.2 Устный счет;
3.3 Решение примеров;
3.4 Римская нумерация;
4. Сообщение темы, цели и задач урока:
4.1 Чтение и обсуждение определения «Диаграмма»;
4.2 Виды диаграмм;
5. Восприятие и осознание учениками фактического материала:
5.1 Работа с учебником (диаграмма письменно);
5.2 Работа с учебником (диаграмма устно);
6. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами:
6.1 Работа с учебником (диаграмма письменно);
6.2 …
7. Итог урока;
8. Сообщение темы домашнего задания.
1. ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА
— Здравствуйте, ребята! Для урока вам потребуется: пенал, тетрадь, книга. Все остальное уберите с парт.
— Проверим таблицы умножения (СПРАШИВАЮ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ);
3.3 РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ
— А сейчас возьмите карточки, которые у вас на партах и самостоятельно решите примеры в тетради.
ЗАДАНИЯ:
568 : 4 254 : 2
477 : 3 748 : 4
524 * 5 585 * 3
351 * 7 259 * 6
(СЛАЙД 2)
— А сейчас мы с вами проведем самоконтроль. Обменяйтесь карточками с вашим соседом. На презентации будут правильные ответы.
4. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА:
(СЛАЙД 8)
— А сейчас, посмотрите на презентацию. У нас есть примеры с буквами, а ниже таблица с ответами на примеры. Нам необходимо решить примеры и подставить буквы под соответствующие ответы в таблице ниже.
ЗАДАНИЯ:
(200-30)*5=И; 300+90:3=М; (17-10)*20=М; 24-14+500=А; (15+15):2=А; 30-28+17-9=Д; 1000-700+200=Г; 2:2*7=А; 50*4+90*3=Р
4.2 ВИДЫ ДИАГРАММ
(СЛАЙД 10-11)
— А сейчас посмотрите на экран. Вот несколько видов диаграмм. А как вы думаете, как можно использовать диаграммы? (Ответы детей)
— Да, действительно. Все, что вы перечислили является правильными ответами.
— Основная функция диаграмм – графическое отображение числовых данных для сравнения.
6 . ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, СВЯЗЕЙ И ЗАВИСИМОСТЕЙ МЕЖДУ НИМИ:
6.1 РАБОТА С УЧЕБНИКОМ (ДИАГРАММА ПИСЬМЕННО)
— Обратите внимание на номер 82. Прочитайте задание.
— Какой вид данной диаграммы?
— Что нам известно? ( Сколько учащихся в 4 классе).
— Мы можем узнать сколько учащихся в 1, 2, 3 классах? ( Нет). Почему? (Мы не знаем, каком масштаб диаграммы). А мы можем как-то узнать? (Да, нужно узнать масштаб). Каким действием (Делением). Как запишем выражение? (12:4=3). Так какой масштаб диаграммы? (3 чел.)
— Записываем номер 82. Чертим таблицу. Под таблицей решаем примеры в столбик. Первые 5 получат оценки.
7. Итог урока
— Какая тема сегодняшнего урока?
— Что такое диаграмма?
— Какие виды диаграмм вы знаете?
— Для чего нужны диаграммы?
Математика. 4 класс
Конспект урока
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
— как можно извлекать информацию из различных источников (текстов, задач, таблиц)?
— что такое диаграмма?
— как читать и строить столбчатую диаграмму?
Информация – это сведения о чем либо или о ком либо.
Диаграмма – графическое изображение информации.
Таблица – структурирование(представление) данных о чем-либо в виде строк и столбиков.
Столбчата диаграмма – диаграмма, на которой данные изображены в виде столбцов.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.13-14
2. Математика. Подготовка к Всероссийской проверочной работе. 4 кл: тетрадь для самостоятельной работы/ О. А. Захарова. – М: Академкнига/ Учебник, 2017. – с. 105-113
3. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. – М. Вентана-Граф, 2016. – с. 19-21
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Учительница детям задала задание: проследить и зафиксировать время, которые они тратят на дорогу в школу. И у детей получилась такая запись:
Для наглядности дети записали результаты в таблицу
Время на дорогу в школу
Учительница на основании информации в таблице составила рисунок, который называется – диаграмма.
Слово «диаграмма» пришло к нам из греческого языка и переводиться как «чертеж». В энциклопедии написано, что оно обозначает графическое изображение информации.
С левой стороны диаграммы отмечено время, одно деление равно одной минуте. Внизу по горизонтальной линии имена детей.
По диаграмме мы сможем увидеть следующие данные:
Таким образом, «читается информация», которая записана на диаграмме.
Диаграмму можно построить.
В диаграмме подписываются все данные.
Задания тренировочного модуля:
1. Прочитайте диаграмму, выберите, сколько стоит книга и сколько стоит альбом.
Книга: 50 руб., 20 руб., 100 руб., 150 руб.
Альбом: 50 руб., 20 руб., 100 руб., 150 руб.
Книга стоит 100 руб.
Альбом стоит 50 руб.
2. Учительница дала Диме таблицу и попросила его указать диаграмму, на которой правильно изображены данные, представленные в этой таблице. Определи диаграмму, которую ему надо выбрать?
Конспект урока «Диаграммы» 4 класс
Используемый учебно-методический комплекс : Образовательная система «Школа России»
Учебный предмет (дисциплина): «Математика»
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Цель: научиться читать и строить столбчатые диаграммы.
Знания: читать и строить столбчатые диаграммы.
Умения: работать в паре; находить и исправлять неверные высказывания; излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.
Познавательные: владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Личностные: уважительное отношение к иному мнению; навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания; умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за ее результат; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию; принимать участие в работе в паре, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности; принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Для учителя: Учебник УМК «Школа России» 4 класс М.И. Моро,1 часть, презентация.
Для ученика: Учебник УМК «Школа России» 4 класс М.И. Моро,1 часть, презентация.
Конспект урока по математике на тему «Диаграммы», 4 класс
Математика 4 класс. Урок с использованием образовательной платформы «Российская электронная школа»
Тема учебного занятия: ДИАГРАММЫ
Цель: познакомить со столбчатой диаграммой, формировать умение читать диаграммы переводить их в таблицы.
личностные : развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками.
учащиеся научатся читать диаграммы, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать выводы.
развивать умение находить, анализировать и сравнивать информацию, представленную на диаграмме; развивать умение строить диаграммы на основе имеющейся информации; учить применять приобретаемые умения в повседневной жизни;
метапредметные : способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; развивать умение представлять информацию в виде моделей;
Ход учебного занятия
Улыбнёмся друг другу. Тихо садитесь.
2. Актуализация знаний.
( Если вы согласны с высказыванием ставите «+», если нет «-«)
1. Если 90 разделить на 3, получится 30(+)
2. Произведение чисел 120 и 2 равно 240(+)
3. Если 300 увеличить в 3 раза, то получится 600(-)
4. 520 больше чем 120 на 400(+)
5. Частное чисел 420 и 2 равно 220(-)
6. Разность чисел 500 и 230 равна 270(+)
7. Сумма чисел 450 и 70 равна 530(-)
3. Самоопределение к деятельности.
Потому что всем, кто хочет
— Дети, скажите, а математика просто дарит нам знания?(нет, мы их всегда сами открываем)
— Какие же знания мы откроем сегодня на уроке?
Для этого сначала найдём значения выражений.
— На какие группы мы можем разделить полученные значения выражений?(на двухзначные и трёхзначные)
— Назовите самое большое среди них трёхзначное число.(982)
— Запишите в порядке возрастания полученные результаты и прочтите слово, которое у вас получится.
(идёт работа на интерактивной доске)
— Кто сможет назвать тему нашего урока?(Диаграммы)
— Какая задача стоит перед нами на уроке?(узнать, что это такое, учиться их читать и строить)
4. Работа по теме урока.
— А может кто из вас знает, что такое диаграмма?
Давайте посмотрим, как же построить столбчатую диаграмму.
— Как вы думаете, масса какого животного самая большая, самая маленькая?
— Как вы это узнали? ( чем выше столбик, тем масса больше, чем ниже столбик, тем масса меньше)
— Чему равна масса утки?(3 кг)
— Как это показано на диаграмме?
— чему равна масса щенка?(8 кг)
_ Как узнали? Как это показано на диаграмме?
— Чему равна масса зайца? (4кг)
Посмотрите на диаграмму и скажите, в каком классе больше всего детей?(во 2)
— В каком классе меньше всего детей?(в 4)
-Что можно сказать о количестве детей в 1 и 3 классах?( их поровну, т. к. высота столбиков одинаковая)
— Назовите масштаб рисунка.(1кл-4 человека)
— Как узнать сколько детей учатся в 1 классе?(24)
— Сколько человек во 2 классе?(28) Как узнали?
-Сколько в 3 и 4? По аналогии.
_ Сделайте вывод, что же можно узнать по диаграмме? ( количество человек в каждом классе, на сколько в одном классе учеников больше, чем в другом)
Работа на интерактивной доске
— Чему равен масштаб на данной диаграмме?(2 кг)
— Расставьте овощи по массе над соответствующими столбцами.
-Продолжаем работать по учебнику № 82
— Кто догадался, как можно определить МАСШТАБ данной диаграммы?( по последнему столбику)
— Начертите таблицу в тетради и попробуйте её заполнить. Работать можно в паре.(1-15, 2-18, 3-21, 4-12)
В течение недели вы проводили социологический опрос и некоторые из вас были в роли СОЦИОЛОГА. Как вы думаете, кто такой социолог и чем он занимается?
СОЦИОЛОГ – составляет программы, по ним исследования, анализирует их: обрабатывает информацию, обобщает данные, и (по заказу) может дать рекомендации.
— Сейчас будем работать в группах. У каждой группы было своё задание для проведения опроса. Сейчас каждая группа должна представить данные исследования на диаграмме. Вспомним, чтобы составить диаграмму, надо сначала задать что? ( Масштаб)
1. Любимое время года.
2. Любимые школьные предметы.
— Попробуем прочитать получившиеся диаграммы. Оценим работу групп.
— Молодцы, великолепно справились с заданием. А попробуйте прочесть круговую диаграмму.
-Что вы можете сказать о телепрограммах, которые смотрят зрители?
— А кто знает, где ещё можно встретить диаграммы? Люди каких профессий работают с диаграммами, умеют их читать?(врачи, метеорологи, астрономы, географы)
У Игоря три альбома с фотографиями, у которых обложки зелёного, красного и синего цвета. Он сосчитал количество фотографий в каждом альбоме и записал данные в таблицу.
Затем он начал изображать данные, записанные в таблице на следующей диаграмме:
Закончи построение диаграммы.
-Попробуем составить по данной таблице задачу и решить её.
— Мы на протяжении всего урока учились читать, строить столбчатые диаграммы. На какую геометрическую фигуру похож каждый столбик такого вида диаграммы.(прямоугольник)
— Начертите прямоугольник, у которого длина 10 см, а ширина в 2 раза меньше. Найдите площадь и периметр.
-Что можно увидеть на небе ночью?(звёзды)
— Как вы думаете, с точки зрения математики, из чего состоит звезда?(из звеньев, которые соединены и образуют замкнутую ломаную)
-Сейчас вы оцените свою работу на уроке, используя звёзды.
Верхняя линия- у меня на уроке всё получилось
Средняя – испытывал иногда затруднения
Нижняя – не было настроения. Работа не удалась.
2. Задание по группам. Составить диаграмму любимых занятий.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
в конспекте представлены ссылки на цифровые образовательные ресурсы. Данный материал можно использовать в рамках дистанционного обучения
Общая информация
Похожие материалы
Рабочая программа по геометрии 10 класс
Координаталық сәуле. Натурал сандарды салыстыру. Қос теңсіздік
ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА КУРСАХ МАТЕМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ: МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД
Конспект урока по математике: «Вычитание в пределах 1000» (3 класс)
Презентация на тему «Квадратный сантиметр». 3 класс. Математика
Презентация по математике «Десятки. Счет десятками»
Рабочая программа «Математика» 2 класс
Конспект урока математики «Задачи на кратное сравнение» (3 класс)
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5369506 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Москве новогодние утренники в школах и детсадах пройдут без родителей
Время чтения: 1 минута
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
В школах Тюмени запустят раздельный сбор отходов
Время чтения: 1 минута
Исследования вакцины для детей младше 12 лет начнутся с 2022 года
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.