Диагностика мотива выбора профессии что вами движет
Диагностика «Мотивы выбора профессии»
Тема: Определение профессиональных склонностей. Расширение профессионального опыта. Оценка способностей.
Тип урока:урок усвоения знаний, умений и навыков.
Методы обучения: рассказ; беседа; методика критического мышления; решение ситуационных задач
Цели: Обсудить с обучащимися основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии. Создать условия для определения учащимися своих способностей. Развивать способности обучающихся, воспитывать интерес к профессионализму
Выбор профессии – один из важнейших моментов, которые совершает человек в своем жизненном и профессиональном самоопределении.
Для того чтобы выбрать профессию, необходимо, прежде всего, познать себя, свои способности, интересы, склонности и в то же время знать потребности рынка труда.
Выбор профессии — это уравнение с несколькими неизвестными. Существует так называемая «формула выбора профессии»:
Если вы сумеете совместить свои хочу, могу и надо, то профессиональный выбор будет удачным. Иными словами, задача заключается в том, чтобы найти профессию, которая: 1) интересна и привлекательна для вас; 2) соответствует вашим способностям; 3) пользуется спросом на рынке труда.
СКЛОННОСТИ – ХОЧУ СДЕЛАТЬ!
Как правило, область интересов и склонностей совпадает. Проверить себя, узнать, к чему тебя тянет, можно только в деятельности.
Интересы и склонности являются сильным побудительным фактором, который влияет на выбор профессии.
Склонности не только проявляются, но и формируются в деятельности. Поэтому надо включаться в разные виды деятельности, не бояться менять увлечения, чтобы максимально раскрыть свои склонности до того, как наступит момент выбора профессии, ведь склонности развиваются вместе с соответствующими способностями и выступают как компонент одаренности.
Эффективность профессиональной деятельности зависит от многих факторов и, прежде всего, — от способностей человека.
Способности.
Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, обеспечивающие ему успех деятельности
От уровня способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса приобретения знаний, умений и навыков. Следует отметить, что способностями называют не всякие индивидуальные особенности, а лишь те, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности (или нескольких деятельностей). Например, если человек хорошо различает и запоминает запахи, то это – способность, чрезвычайно важная в деятельности парфюмера, повара, химика, фармацевта, дегустатора. Способность прочно удерживать в памяти много цифр, букв, символов и комбинировать их нужна математику, программисту и др. Особыми способностями должны обладать люди творческих профессий: художники, музыканты, артисты.
Физиологическими основами способностей являются задатки. Они даются человеку генетически, с рождения. Задатки выступают, как исходный момент, предпосылка формирования и развития способностей. Они проявляются и перерастают в способности различного уровня при взаимодействии с окружающим миром, при обучении и воспитании, а также в активной творческой деятельности.
Успешность выполнения любой деятельности определяется не какой-либо отдельной способностью, а комплексом, сочетанием способностей, своеобразным у каждого человека и характеризующим его как личность.
Способности делятся на общие (к которым причисляют общий интеллект, креативность и обучаемость) и более специальные:
— Творческие (музыкальные, литературные, художественные);
— Научные (математические, лингвистические, и т.д.)
— Мнемические (способности к запоминанию)
— Имажитивные (яркое, хорошо развитое воображение).
Именно ими определяются успехи и достижения в спорте, обучении, преподавании.
Практическая работа № 2 Психодиагностическая работа с тестами по профпригодности.
Выбор профессии – одно из наиболее серьезных, самых важных жизненных решений. Сделав выбор, мы не только определяем основное занятие на всю жизнь, но и часто определяем этим свой круг общения, стиль жизни, а иногда и судьбу.
Один человек не в состоянии справиться со всем тем, что ему необходимо сделать для того, чтобы жить. Поэтому уже с древних времен возникло разделение труда и появился многообразный мир профессий.
Диагностика «Мотивы выбора профессии»
Инструкция:Приведем тест, который поможет вам выбрать свой мотив выбора профессии. На «листе ответов» напротив цифры вопроса поставьте «+», если данный мотив значим, и «–», если не имеет значения.
1. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чём заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.
2. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков, умений в избираемой сфере трудовой деятельности.
3. Убеждение, что данная профессия престижна в обществе.
4. Влияние семейных традиций.
5. Желание приобрести материальную независимость от родителей.
6. Хорошая успеваемость в школе по предметам, соответствующим избираемой сфере профессиональной деятельности.
7. Желание руководить другими людьми.
8. Привлекает индивидуальная работа.
9. Мечта заниматься творческой работой, желание открывать новое, неизведанное.
10. Уверенность, что избранная профессия соответствует Вашим способностям.
11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.
12. Стремление сделать свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.
13. Возможность проявить самостоятельность в работе.
14. Привлекает предпринимательская деятельность.
15. Необходимость материально помогать семье.
16. Желание приобрести экономические знания.
17. Стремление получить диплом о высшем образовании независимо от специальности.
18. Привлекает профессия, которая требует длительного обучения.
19. Желание работать в престижном месте.
20. Стремление найти удачный способ зарабатывать себе «на хлеб».
21. Привлекают модные профессии (менеджер, брокер, дизайнер).
22. Желание приносить пользу людям.
23. Интерес к материальной стороне материальной деятельности.
24. Привлекают внешние свойства профессии (быть в центре внимания, иметь возможность путешествовать, носить специальную форму одежды).
К данному заданию прилагается лист ответов:
Анализ результатов:
Подсчитайте количество плюсов в каждом столбце (А, Б, В) отдельно.
1.Если наибольшее количество плюсов в столбце А, то преобладают мотивы выбора престижной профессии, ярко выражено стремление занять видное положение в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний.
2.Если наибольшее количество плюсов в столбце Б, то больше привлекает материальное благополучие, желание заработать; интересы, склонности практическая подготовленность учитывается в меньшей степени.
3.В случае если наибольшее количество плюсов в третьем столбце В, имеет место стремление к творческой работе, интерес к новым технологиям, приобретению необходимых навыков и умений, которые требует избираемая профессия.
Методика «Мотивы выбора профессии» (Р.В. Овчарова)
Данная методика позволяет определить ведущий тип мотивации при выборе профессии. Текст опросника состоит из двадцати утверждений, характеризующих любую профессию. Необходимо оценить, в какой мере каждое из них повлияло на выбор профессии. С помощью методики можно выявить преобладающий вид мотивации (внутренние индивидуально-значимые мотивы, внутренние социально-значимые мотивы, внешние положительные мотивы и внешние отрицательные мотивы).
Бланк для ответов
1 Требует общения с разными людьми
2 Нравится родителям
3 Предполагает высокое чувство ответственности
4 Требует переезда на новое место жительства
5 Соответствует моим способностям
6 Позволяет ограничиться имеющимся оборудованием
7 Дает возможность приносить пользу людям
8 Способствует умственному и физическому развитию
9 Является высокооплачиваемой
10 Позволяет работать близко от дома
11 Является престижной
12 Дает возможности для роста профессионального мастерства
13 Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах
14 Позволяет реализовать способности к руководящей работе
15 Является привлекательной
16 Близка к любимому школьному предмету
17 Позволяет сразу получить хороший результат труда для других
18 Избрана моими друзьями
19 Позволяет использовать профессиональные умения вне работы
20 Дает большие возможности проявить творчество
Обработка данных
Основные мотивы выбора профессии (Е.М. Павлютенков)
Данная методика позволяет установить роль тех или иных мотивов при выборе профессии конкретным испытуемым.
Испытуемому предоставляется опросник, в котором содержится 18 суждений о профессии. Эти суждения выражают 9 групп мотивов.
Инструкция : В предложенном Вам опроснике имеется 18 суждений о профессии. Оцените, в какой мере каждое из данных суждений относится к избранной Вами профессии. Ответы могут быть 5 видов:
Вы должны внимательно прочесть суждения и проставить знак «+» против этого суждения в ту колонку, которая соответствует Вашей оценке.
Позволяет приносить пользу нашему обществу.
Личный труд по этой специальности позволяет укреплять мир на земле.
Позволяет быть всегда в коллективе, участвовать в его делах.
Позволяет совершенствовать свой духовный мир.
Позволяет ощущать радость труда.
Способствует осознанию красоты труда.
Позволяет использовать все свои способности.
Позволяет постоянно самосовершенствоваться.
Дает большие возможности для творчества.
Позволяет быть оригинальным в работе.
Требует большого умственного напряжения.
Требует большого физического напряжения.
Обеспечивает стабильное будущее.
Ценится среди друзей и знакомых.
Обеспечивает быстрое повышение квалификации и профессиональный рост.
Дает возможность работать в городе.
Обеспечивает поступление и обучение в ВУЗе.
Для определения основных мотивов выбора профессии необходимо подсчитать суммы по каждой группе мотивов. Группы мотивов, имеющие максимальное количество баллов, являются основными в выборе профессии данным испытуемым.
Методика «Мотивы выбора профессии»
Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.
Текст опросника «Мотивы выбора профессии»
| № п/п | Утверждения | Оценка | Тип мотивации |
| 1 | Требует общения с разными людьми | и | |
| 2 | Нравится родителям | – | |
| 3 | Предполагает высокое чувство ответственности | с | |
| 4 | Требует переезда на новое место жительства | + | |
| 5 | Соответствует моим способностям | и | |
| 6 | Позволяет ограничиться имеющимся оборудованием | – | |
| 7 | Дает возможность приносить пользу людям | с | |
| 8 | Способствует умственному и физическому развитию | и | |
| 9 | Является высокооплачиваемой | + | |
| 10 | Позволяет работать близко от дома | + | |
| 11 | Является престижной | – | |
| 12 | Дает возможность для роста профессионального мастерства | с | |
| 13 | Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах | – | |
| 14 | Позволяет реализовать способности к руководящей работе | с | |
| 15 | Является привлекательной | и | |
| 16 | Близка к любимому школьному предмету | + | |
| 17 | Позволяет сразу получить хороший результат труда для других | с | |
| 18 | Избрана моими друзьями | – | |
| 19 | Позволяет использовать профессиональные умения вне работы | + | |
| 20 | Дает большие возможности проявить творчество | и |
Шкала оценок: 5 – очень сильно повлияло, 4 – сильно, 3 – средне, 2 – слабо, 1 – никак не повлияло.
Условные обозначения: «и» – внутренне индивидуально значимые мотивы; «с» – внутренние социально значимые мотивы; «+» – внешние положительные мотивы, «–» – внешние отрицательные мотивы.
Максимальная сумма указывает на преобладающий вид мотивации.
Тесты по профориентации для учащихся / сост. А.А. Аркадьев.
– Минск : Современная школа, 2008. – 272 с. – С. 173-174.
Опросник для изучения ведущих мотивов при выборе профессии 9 класс профориентация.
Опросник для изучения ведущих мотивов
Обследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуемым раздают бланки для ответов и зачитывают инструкцию.
Инструкция: «Предлагаемый опросник состоит из ряда утверждений, каждое из которых имеет три различных окончания. Необходимо из трех вариантов окончания выбрать наиболее верный. Далее в бланке ответов следует отыскать соответствующий ответ и отметить его, обведя кружком. Будьте внимательны: для каждого утверждения должен быть выбран и помечен только один ответ. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление, нам важен не конкретный ответ, а суммарный по серии вопросов».
Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности
а) выполнять любую работу, если я знаю, что мой труд не пропадет даром;
б) учиться всему новому для того, чтобы достигнуть поставленных в жизни целей;
в) делать все как можно лучше, потому что это поможет мне в жизни.
а) надо делать все, что поручают, как можно лучше, так как это поможет мне в жизни;
б) своей работой надо приносить пользу окружающим, тогда и они ответят тебе тем же;
в) важно заниматься где угодно, если это приближает к достижению поставленных целей.
а) узнавать что-то новое, если мне это пригодится в будущем;
б) выполнять любую работу как можно лучше, если это будет кем-то замечено;
в) делать любое дело как можно лучше, так как это приносит радость окружающим.
а) главное в любой работе — это то, что она приносит пользу окружающим;
б) в жизни необходимо все испытать, попробовать свои силы во всем;
в) и жизни главное — это постоянно учиться всему новому.
а) когда я делаю любую работу так хорошо, как я это могу;
б) когда моя работа приносит пользу окружающим, так как это главное в любой работе;
в) выполнять любую работу, потому что работать всегда приятно.
а) процесс приобретения новых знаний и навыков;
б) выполнение любой работы на пределе моих возможностей;
в) процесс той работы, который приносит явную пользу окружающим.
7. Я уверен в том, что:
а) любая работа интересна тогда, когда она важна и ответственна;
б) любая работа интересна тогда, когда она приносит мне пользу;
в) любая работа интересна тогда, когда я моту мастерски ее выполнить.
а) быть мастером своего дела;
б) делать что-то самому, без помощи взрослых;
в) постоянно учиться чему-то новому.
б) делать все то, что заметно окружающим;
а) было бы лучше, если бы результаты моей работы всегда были видны окружающим;
б) в любой работе важен результат;
в) необходимо скорее овладеть нужными знаниями и навыками, чтобы можно было самому делать все, что хочется.
а) заниматься только тем, что мне приятно;
б) любое дело делать как можно лучше, поскольку только таким образом можно сделать действительно хорошо;
в) чтобы моя работа приносила пользу окружающим, так как это поможет мне в будущем.
а) когда я делаю какое-то дело так хорошо, как это могут сделать немногие;
б) когда я обучаюсь делать то, чего не умел ранее;
в) делать те вещи, на которые обращают внимание.
а) делать то, что очень всеми ценится;
б) делать любое дело, если мне не мешают;
в) когда мне есть, чем заняться.
а) выполнять любую работу, так как мне интересен результат;
б) выполнять ту работу, которая приносит пользу;
в) выполнять ту работу, которая мне нравится.
а) в любой работе самое интересное — это ее процесс;
б) в любой работе самое интересное — это ее результат;
в) в любой работе самое интересное — это то, насколько она важна для других людей.
а) учиться всему, что мне потом пригодится в жизни;
б) учиться всему новому, независимо от того, насколько это нужно;
в) учиться, поскольку нравится сам процесс учения.
17. Меня привлекает:
а) перспектива, которая откроется мне после окончания учебы;
б) то, что после учебы я стану нужным человеком;
в) в учебе то, что она полезна для меня.
18. Я уверен в том, что:
а) то, чему я научусь, всегда мне пригодится;
б) мне всегда будет нравиться учиться;
в) после учебы я стану нужным человеком.
а) когда результаты моей работы видны окружающим;
б) когда я выполняю свою работу мастерски;
в) когда я выполняю любое дело так хорошо, как это могут сделать немногие.
а) когда я качественно выполняю порученное мне дело;
б) делать все то, что заметно для окружающих;
в) если все знают, что я делаю на своей работе.
Фамилия, имя. отчество.
Обработка результатов. Методика предназначена для изучения мотивов профессиональной деятельности. Среди них условно выделены четыре основные группы:
1 — мотивы собственного труда,
2 — мотивы социальной значимости труда,
3 — мотивы самоутверждения в труде,
4 — мотивы профессионального мастерства.
После заполнения бланка ответов подсчитывается сумма кружков в каждом столбике. Вначале находится абсолютная сумма баллов по каждой из четырех групп мотивов. Для этого складывается отдельно сумма всех столбиков: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6; 2.1. 2.6; 3.1, 3 2, 3.3, 3.4.; 4.1, 4.2, 4.3, 4.4. Однако в различных группах мотивов выделено неодинаковое количество ответов. Для их сравнения абсолютные суммы баллов первой и второй групп необходимо умножить на 2, а третьей и четвертой на 3. Полученные суммы имеют одинаковый «вес» баллов и могут сравниваться друг с другом.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Опросник для изучения ведущих мотивов выбора профессии способствует правильному выбору профессии.
Общая информация
Похожие материалы
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕН.06. Математические методы
Конспект лекций на тему «Направления психологической помощи учащимся с особыми образовательными потребностями через определение структуры психологической помощи и функций ее субъектов»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.04. Метрология, стандартизация, сертификация и техническое документоведение
Конспект лекций на тему «Понятие «социализация», его виды, механизмы и факторы нарушений»
Конспект лекций на тему «Влияние семьи на социализацию ребенка»
Интерактивное родительское собрание «Роль книги в интеллектуальном развитии ребёнка»
Конспект лекции на тему «Профилактическая деятельность педагога по предупреждению наркотической зависимости у подростка»
Конспект лекций на тему «Особенности социально-педагогической работы с семьей»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5368686 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
ДНР полностью перешла на стандарты и программы России в образовании
Время чтения: 1 минута
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.