Что такое взаимопроверка в русском языке
Взаимоконтроль и взаимопроверка: правила и способы применения
Современные требования к уроку построены таким образом, что главным условием эффективного обучения становится не сам процесс передачи знаний от учителя к ученику, а обучение детей приемам самоконтроля и самообучения. То есть, современный педагог учит детей не науке, а учит УЧИТЬСЯ.
С введением ФГОС поменялись ориентиры современной школы. Теперь важны не только предметные знания, но умение использовать эти знания на практике. То есть ученик становится активным участником образовательного процесса. Да и требования ФГОС к урокам предусматривают, что вся деятельность ученика на уроке (восприятие темы, осмысление, запоминание, применение и проверка результатов) должна осуществлять учеником самостоятельно.
Одним из методов, помогающих научить объективности при оценивании, развивать критическое мышление и осваивать приемы самоанализа является применение техник взаимоконтроля и взаимопроверки на уроках.
Взаимоконтроль и взаимопроверка — это особая форма контроля. Когда ученик объективно оценивает работу одноклассника, целой группы учеников. Здесь важно, чтобы учащиеся научились оценивать работу не механически, а смогли обосновать свою оценку.
Как организовать взаимоконтроль и взаимопроверку на уроках?
Прежде, чем вводить взаимопроверку в план урока, учителю необходимо донести до детей алгоритмы проверки. Например, вы просите детей обменятся тетрадями и проверить выполненное упражнение друг у друга. Ученики должны не просто исправить ошибки, но и обосновать исправление — объяснить правило и условия его применения.
Поэтому сначала рекомендуется проводить коллективную проверку вместе с учителем. То есть весь класс слушает ответ ученика, затем проводится коллективное исправление ошибок, проговариваются обоснования исправлений. Таким образом дети запоминают алгоритм действий и учатся объективности оценивания.
Приемы взаимоконтроля
В чем особенность: оценку каждому участнику группы ставят сами ученики этой группы. Но каждая оценка опять-таки должна быть обоснована (какой вклад внес данный ученик в работу, насколько правильными были его суждения и т.д.)
Пример: Попросите учащихся подготовить дома карточки по какой-то теме (например, выделение грамматической основы в предложении). На одной стороне карточки ребята пишут свое предложение. На другой стороне записывается то же предложение, но уже с выделенной основой. Естественно, все карточки проверяются учителем. Затем карточки возвращаются детям и в течение следующего урока можно провести взаимопроверку. Ученик показывает лицевую сторону карточки соседу и проверяет его знания, ориентируясь на правильный ответ, записанный с другой стороны.
Чем старше ученики, тем более сложные задания можно предлагать для взаимоконтроля.
Проблемы, возникающие при организации взаимопроверки и как этого избежать?
Как этого избежать?
Не стоит увлекаться приемами взаимоконтроля. Все же взаимопроверка носит вспомогательный характер и является одним их этапов полготовки учеников к самостоятельной работе. Работая с товарищем, ученик просто еще раз запоминает алгоритм работы, который пригодится ему при самоанализе.
Об этом уже упоминалось выше. Рекомендуется этап взаимоконтроля предварять коллективной работой всего класса под руководством учителя.
Таким образом, внедряя в практику приемы взаимоконтроля и взаимопроверки, учитель готовит учащихся к следующей, более сложной ступени обучения в школе — развитию навыков самоконтроля и самоанализа.
Об авторе: Галина Викторовна Шутова, учитель русского языка и литературы, стаж работы 15 лет.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
взаимопроверка
Смотреть что такое «взаимопроверка» в других словарях:
взаимопроверка — взаимопроверка … Орфографический словарь-справочник
взаимопроверка — сущ., кол во синонимов: 1 • проверка (70) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов
Взаимопроверка — ж. Взаимная проверка. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
взаимопроверка — взаимопроверка, взаимопроверки, взаимопроверки, взаимопроверок, взаимопроверке, взаимопроверкам, взаимопроверку, взаимопроверки, взаимопроверкой, взаимопроверкою, взаимопроверками, взаимопроверке, взаимопроверках (Источник: «Полная… … Формы слов
взаимопроверка — взаимопров ерка, и, род. п. мн. ч. рок … Русский орфографический словарь
взаимопроверка — взаимопрове/рка, и, род. мн. рок … Слитно. Раздельно. Через дефис.
Социалистические обязательства — индивидуальные или коллективные обязательства участников социалистического соревнования (См. Социалистическое соревнование) в социалистических странах по выполнению и перевыполнению государственных планов развития народного хозяйства,… … Большая советская энциклопедия
взаимо… — Первая составная часть сложных слов, соответствующая по значению словам: взаимный, взаимно, например: взаимовлияние, взаимозаменяемость, взаимопроверка, взаимопроникновение, взаимовыгодный, взаимоисключающий … Малый академический словарь
ВЗАИМОЕ — ВЗАИМО. Первая часть сложных слов со знач. взаимный, напр. взаимовлияние, взаимопроверка, взаимовыручка, взаимозаменяемость, взаимозависимость, взаимовыгодный. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова
взаимо. — взаимо. Первая часть сложных слов со взаимный, напр. взаимовлияние, взаимопроверка, взаимовыручка, взаимозаменяемость, взаимозависимость, взаимовыгодный. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова
Что такое взаимопроверка в русском языке
В условиях ОГЭ в 9 классе за год детей нужно подготовить к трем формам работы: сжатое изложение, тест по ряду орфографических и пунктуационных тем, а также сочинение-рассуждение. Наиболее трудоемкий процесс — это обучение написанию сочинения-рассуждения, поэтому необходимо подойти к этим занятиям с особым вниманием, организовать работу обучающихся максимально эффективно. Одним из ведущих методов такой работы для меня стала взаимопроверка, которая позволяет ученику стать активным участником образовательного процесса. Цикл занятий по работе над написанием сочинения-рассуждения выстраивается следующим образом: во‑первых, идет освоение теоретических основ; во-вторых, поэтапное знакомство с экспертными критериями оценивания и последующее их освоение; в‑третьих, собственно написание текста.
И на последнем этапе многие учащиеся сталкиваются с целым рядом проблем: неумение комментировать проблемную ситуацию, заданную в теме сочинения (в каждом из трех предложенных на выбор вариантов сочинения задаются темы-тезисы, которые необходимо проинтерпретировать); низкий уровень навыков анализа смысла текста и его фрагментов; низкий уровень начитанности и, как следствие, невозможность аргументировать свое мнение с опорой на читательский опыт.
Во многом именно метод взаимопроверки помогает преодолеть некоторые из этих проблем. Взаимопроверка — это особая форма контроля. Когда ученик объективно оценивает работу одноклассника, целой группы учеников. Здесь важно, чтобы учащиеся научились оценивать работу не механически, а смогли обосновать свою оценку. Во время занятия по русскому языку ученик примеряет на себя несколько ролей: автор сочинения-рассуждения, «рецензент» и учитель. И если первая деятельность естественна, то две другие позволяют каждому обучающемуся включиться в процесс обсуждения. Поскольку сочинение-рассуждение в 9 классе — это фиксированная структура с четким делением на абзацы и микро-
темы, на занятиях возможно его написание блоками. Каждый блок-абзац — вполне самостоятельный элемент сочинения, который может рассматриваться обособленно (но в уме всегда нужно держать целостный смысл сочинения). На уроках сначала я провожу общую рефлексию над заданной темой вместе со всем классом (потому что именно это требуется в первом абзаце сочинения), затем каждому предлагается написать свой первый абзац. Затем устраивается коллективная работа над этим фрагментом. Выбираются ученики, которые зачитывают работу вслух. Каждому читающему учитель назначает «рецензента», задача которого внимательно следить за ходом мысли, логикой ее движения, а также за грамматическими и речевыми ошибками.
После прочтения выступает «рецензент» со своей оценкой, затем к обсуждению подключаются остальные ребята. Таким образом, проводится коллективное исправление ошибок, проговариваются обоснования исправлений. Дети запоминают алгоритм действий и учатся объективности оценивания. Далее все сочинение-рассуждение в течение занятия пишется по этому принципу. В ходе такой работы у детей формируются следующие навыки: слушание текста и его анализ; вырабатывается умение на слух воспринимать тексты и находить в них ошибки («лингвистическое чутье»); а также развивается способность детей формулировать свои мысли без подготовки, что, например, помогает при сдаче итогового собеседования по русскому языку. Коллективное обсуждение приведенных для сочинения-рассуждения аргументов из жизненного и читательского опыта позволяет выработать «банк» аргументов внутри класса. Дети, слушая фрагменты чужих сочинений, могут запоминать сюжетные ходы произведений, имена героев, а также осознавая свою неосведомленность по каким-то темам, могут восстановить пробелы и прочитать необходимые произведения самостоятельно. Важным моментом является возможность подхватить мысль одноклассников, услышать удачные фразы и мысли для дальнейшего их использования в своем сочинении. Так как скорость написания сочинения различны у разных детей, заметно, что дети, формулирующие свои мысли по ходу чтения коллег, более грамотно строят свои предложения. «Списывание у соседа» не только не карается, но даже поощряется.
Общими усилиями к концу пары возникает некий обобщенный образ «идеального» сочинения, который ученики могут использовать как основу своих рассуждений. Помимо смысловой «пользы» у метода взаимопроверки есть ряд практических навыков: дети учатся слышать чужие ошибки (речевые и грамматические). Если у самих обучающихся не получается понять, в чем «проблема» того или иного предложения, то помогает учитель, а дети в дальнейшем находят типичное и исправляют самостоятельно. В ходе таких занятий вырабатывается своеобразная «типология» ошибок, зная которую легче находить в своих текстах погрешности. Обычно вывод дети пишут самостоятельно и не зачитывают его перед всем классом, потому что логика каждого сочинения-рассуждения индивидуальна и важно дать возможность ученику внимательно перечитать свою работу и написать завершающий абзац.
После завершения целого сочинения ученикам предлагается традиционно для взаимопроверки обменяться тетрадями. Сосед проверяет сочинение на предмет не только ошибок в построении предложения и смысловую целостность, но и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки. Затем вновь обмен тетрадями и рефлексия в парах, когда ученики высказывают свои мнения о прочитанном сочинении. В этот момент важно организовать работу так, чтобы это не воспринималось как «формальность», поэтому лучше, когда есть контроль со стороны учителя. Проверенное соседом сочинение ученик сдает учителю, который может посмотреть не только на работу автора, но и проверяющего, оценить навык проверки чужого текста. Но нужно отметить, что применение этого метода влечет за собой несколько проблем: в первую очередь, это недостаточность времени на уроке (в среднем «черновой» вариант сочинения со всеми обсуждениями дети к середине 9 класса пишут за 70 минут, что удобно вмещать в формат парных уроков, так как остается время на переписывание работы); во-вторых, поддержание дисциплины (достаточно сложно удерживать внимание всего класса, особенно, когда происходит обсуждение в парах.
Обычно в классе есть группа активно работающих детей, которые слушают друг друга и исправляют ошибки); в-третьих, это психологический момент стеснения ребят (есть дети, которые не готовы читать свои работы вслух, но замечено, что постоянное использование этого метода приводит к уменьшению числа таких детей, так как они видят, что это не осуждение, а попытка помочь, возможность поучиться на чужих и своих ошибках); в‑четвертых, это невозможность детей абстрагироваться от личных отношений в классе, «симпатии» и «антипатии» влияют на оценку работ (поэтому лучший эффект достигается, когда в «рецензенты» назначается не близкий друг, а тот, с кем отношения на уровне товарищеского общения). Таким образом, метод взаимопроверки — это способ научить ребенка учиться. Процесс смены ролей на уроке позволяет ученику критически смотреть не только на чужие тексты, но и на свои, что в итоге должно дать результат — сведение количества собственных ошибок к минимуму.
Что такое взаимопроверка?
Что такое взаимопроверка?
Что такое пурга что такое буран что такое стужа что такое метель?
Что такое пурга что такое буран что такое стужа что такое метель.
Что означает выполнить взаимопроверку?
Что означает выполнить взаимопроверку.
Загодай любое словарное слово называющее овощ выбирай по грамматическим и звуковым особенностям или по его описанию?
Загодай любое словарное слово называющее овощ выбирай по грамматическим и звуковым особенностям или по его описанию.
Что такое речь?
Что такое заглавие?
Что такое основная мысль?
Запишите, как обычно начинаются русские народные сказки?
Запишите, как обычно начинаются русские народные сказки.
Что такое Синонимы?
Что такое Антонимы?
Что такое взаимопроверка?
Что такое взаимопроверка.
Взаимопроверка?
Можете помочь что надо делать диктуя друг другу по очереди проведите взаимопроверку?
Можете помочь что надо делать диктуя друг другу по очереди проведите взаимопроверку.
Ребят, срочно нужна ваша помощь?
Ребят, срочно нужна ваша помощь!
Надеюсь будет всё понятно. Если что спрашивай)).
Ребята часто бегали в рощу. Дети летом видели рыжую лесочку. У нее пушистый хвост. Лиса беззвучно шмыгнула в кусты. Там весной цвели душистые ландыши. Может так.
Нету проверочного слова. Пишется » Меня «.
«Меня» Это местоимение проверочного слова нет.
Тема этого текста начало осени.
Окрестность радостный грустный вкусный чудесный неизвестный прекрасный интересный участник вестник ненастный.
Взаимопроверка
Смотреть что такое «Взаимопроверка» в других словарях:
взаимопроверка — взаимопроверка … Орфографический словарь-справочник
взаимопроверка — сущ., кол во синонимов: 1 • проверка (70) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов
взаимопроверка — взаимопроверка, взаимопроверки, взаимопроверки, взаимопроверок, взаимопроверке, взаимопроверкам, взаимопроверку, взаимопроверки, взаимопроверкой, взаимопроверкою, взаимопроверками, взаимопроверке, взаимопроверках (Источник: «Полная… … Формы слов
взаимопроверка — взаимопров ерка, и, род. п. мн. ч. рок … Русский орфографический словарь
взаимопроверка — взаимопрове/рка, и, род. мн. рок … Слитно. Раздельно. Через дефис.
взаимопроверка — взаим/о/про/вер/к/а … Морфемно-орфографический словарь
Социалистические обязательства — индивидуальные или коллективные обязательства участников социалистического соревнования (См. Социалистическое соревнование) в социалистических странах по выполнению и перевыполнению государственных планов развития народного хозяйства,… … Большая советская энциклопедия
взаимо… — Первая составная часть сложных слов, соответствующая по значению словам: взаимный, взаимно, например: взаимовлияние, взаимозаменяемость, взаимопроверка, взаимопроникновение, взаимовыгодный, взаимоисключающий … Малый академический словарь
ВЗАИМОЕ — ВЗАИМО. Первая часть сложных слов со знач. взаимный, напр. взаимовлияние, взаимопроверка, взаимовыручка, взаимозаменяемость, взаимозависимость, взаимовыгодный. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова
взаимо. — взаимо. Первая часть сложных слов со взаимный, напр. взаимовлияние, взаимопроверка, взаимовыручка, взаимозаменяемость, взаимозависимость, взаимовыгодный. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова