Что такое вывод в русском языке 4 класс
Проект «Говорите правильно!» 4-й класс
Класс: 4
Слайд 1.
Проблема: нормы ударения литературного языка нарушаются людьми из-за их незнания, и потому, что школа и семья не придают должного значения правильности произношения слов.
Слайд 2.
Цель исследования: формирование потребности «говорить правильно».
Объект исследования: культура речи учащихся школы, членов их семей, учителей.
Предмет исследования: правильность произношения слов относительно употребления некоторых форм имен существительных множественного числа И. и Р. падежей.
Гипотеза исследования: уровень культуры речи учащихся повысится, если активно включать их в изучение норм литературного языка, прививать навык пользования различными словарями.
Задачи исследования:
Этапы работы над проектом:
Ход урока
Ребята, почему возникла потребность в таком проекте? (ответы детей)
— Действительно, от того как человек разговаривает, пишет, зависит его карьера на работе, это его окружение, люди с кем он общается.
Учитель: Страница 144. Задание 1. Проведите исследование: как говорят окружающие вас люди?
Социологическое исследование
Каждая группа провела небольшое исследование. Его целью было узнать, как ученики произносят слова в форме именительного падежа множественного числа.
Класс разбит на 4 группы, в каждой группе есть ответственный, который, руководит работой группы. Давайте вспомним, как работает группа:
Слайды: 3-12
(Подводятся итоги опроса по группам)
Учитель: Что вам дал соцопрос? К какому выводу пришли?
Давайте проверим, как вы сами можете выполнить это задание? (устно)
Учитель: В тетрадях запишите число, классная работа.
2. Прочитайте задание 2, употребляя слова в форме родительного падежа множественного числа. Запишите ответы – слова в данных формах.
Проверка. Слайды: 13, 14.
В магазине мы купили 5 килограммов яблок, апельсинов, две пары ботинок, туфель, сапог, варежек.
3. Словарный диктант (выполняется на листочках, правильно поставить ударение)
Слова на доске
Жалюзи, изредка, жаворонок, сантиметр, столяр, заняли, поняла, договор, квартал, звонят, цемент, документ, взяли, ожил, повторит, портфель. (Оцените друг друга)
4. Справочное пособие по русскому языку
Вариант 1. Яна купила пару (ботинки) и две пары (чулки). На углу был поставлен щит для (афиша). В прихожей было много (галоши). В городе много (училище).
Проверка. Яна купила пару ботинок и две пары чулок. На углу был поставлен щит для афиш. В прихожей было много галош. В городе много училищ.
Вариант 2. По радио можно услышать много детских (передача). В вагоне много (место). Брату отец привез пару (сапоги) и три пары (носки). По небу плыло много (туча).
Проверка. По радио можно услышать много детских передач. В вагоне много мест. Брату отец привез пару сапог и три пары носок. По небу плыло много туч.
Коллективная проверка
5. Задание. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации будет уместно выражение:
Учитель: что такое «фразеологизмы»?
Рефлексия
Слайд: 15.
Выводы:
Значение слова «вывод»
1. Действие по глаг. вывести—выводи́ть (в 1, 2, 3, 4, 5 и 6 знач.). Вывод войск из населенного пункта. Вывод математической формулы. Вывод птенцов. Вывод молодняка. □ В начале девятнадцатого столетия князь продал имение соседу Юматову, а крестьян взял на вывод. Гарин-Михайловский, Несколько лет в деревне.
2. Логический итог рассуждения; умозаключение. Правильный вывод. Прийти к новому выводу. □ [Капитан Татаринов] успел сделать выводы из своих наблюдений. Каверин, Два капитана. Этот вывод он проверил в следующем своем крупном испытании. Б. Полевой, Рождение эпоса.
3. Тех. Провод, приспособление, выходящие откуда-л. или выводящие что-л. наружу.
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
Вывод — проводник в составе электрического устройства, предназначенный для электрического соединения с другими устройствами
Устройства ввода-вывода — класс устройств в типовой архитектуре ЭВМ
Вывод — результат работы программы.
Также существует стандартный ввод-вывод, см. конвейеры
ВЫ’ВОД, а, м. 1. только ед. Действие по глаг. выводить в 1 знач. В. войск из города. В. крестьян на поселение (истор.). 2. Умозаключение, итог, получающийся как следствие рассуждений, вычислений. Из этого сделали неправильный в. Окончательный в. Поспешный в. (недостаточно обоснованный). Прийти к какому-н. выводу. 3. Провод, приспособление, выходящее, выведенное откуда-н. наружу (тех.).
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
вы́вод
1. действие по значению гл. выводить ◆ Для вывода таких пятен можно применять лимонный сок. ◆ Вывод войск из Афганистана. ◆ Сейчас мы рассмотрим вывод формулы объёма шара.
2. логический итог рассуждения, исследования и т. п. ◆ Какие выводы вы сделали после прочтения книги?
3. техн. приспособление, выведенное откуда-либо или выводящее что-либо наружу ◆ Современные микросхемы могут иметь несколько сотен выводов.
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: воспроизведение — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Понемногу
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
воскресенье, 21 ноября 2021 г.
Пример выполнения проекта «Говорите правильно» по русскому языку, 4 класс
Использован учебник «Русский язык» 4 класс, 1 часть, Канакина, Горецкий, страница 144
Наши проекты: «Говорите правильно»
3. Предложите маме, бабушке, дедушке, брату, сестре и просто знакомым произнести слова из заданий 1 и 2, употребив их в указанных формах. Как люди произнесли эти слова? С каким ударением? Запишите слова так, как произносили их люди, обозначьте в словах ударения.
Я предложила ответить на эти задания нескольким знакомым. Многие отвечали так же, как и я, но случались и такие варианты ответов:
4. Проверьте по орфоэпическому словарю русского языка, правильно ли были произнесены эти слова.
Мой вариант произношения правильный.
Сделайте вывод: как в разговорной речи большинство людей употребляют данные формы имён существительных? Подготовьте сообщение.
Сообщение «Как употребляют в разговорной речи формы имён существительных множественного числа», 4 класс
Для выполнения проекта я провела небольшое исследование, в котором приняли участие десять человек. Это мои родители, соседи, друзья.
Всем им я предлагала задания из учебника.
Я заметила, что очень многие не обращают внимание на правильное склонение имён существительных. Одной из самых распространённых ошибок оказалось существительное именительного падежа множественного числа Слесаря, хотя правильно говорить Слесари.
Когда я говорила испытуемым об этом, они удивлялись и не верили мне. Тогда я показывала орфоэпический словарь в учебнике. Но даже это не всех убеждало. Папа сказал, что главное не в грамотности, а в том, чтобы тебя правильно понимали. Хотя я уверена, что правильно понять легче именно грамотную речь
Много было ошибок и в правильном произношении слов в родительном падеже множественного числа. Мама упрямо твердила Туфлей, а соседка тётя Даша её поддерживала.
Были и исключения. Так, все испытуемые совершенно правильно произнесли слова Торты, Яблок, Апельсинов, Варежек.
Можно сделать вывод: в разговорной речи многие люди пренебрегают правилами и неправильно склоняют существительные множественного числа. Нельзя забывать о правилах склонения существительных, это делает нашу речь грамотной.
Проект по русскому языку в 4 классе на тему:»Говорите правильно! «
Проект на тему: «Говорите правильно!»
Проект на тему: «Говорите правильно!»
Выполнила: ученица 4 Г класса
Каратайская Софья
Цель проекта: Научиться правильно и грамотно произносить слова, обозначать ударение в словах
Научиться правильно и грамотно произносить слова, обозначать ударение в словах.
Задачи проекта: Понять, что такое «Речь»
Понять, что такое «Речь».
Познакомиться с орфоэпическим словарем.
Выучить и запомнить правильное произношение слов.
Провести мониторинг грамотности среди родственников.
Сделать вывод по результатам работы.
Речь — это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли человека.
Существуют слова, которые могут выдать в нас безграмотного человека.
Существуют слова, которые могут выдать в нас безграмотного человека.
Много яблоков
Много яблок
Давайте устраним пробелы в знаниях и запомним эти слова.
Давайте устраним пробелы в знаниях и запомним эти слова.
ДИРЕКТОР – ДИРЕКТОРА ДОКТОР –
Имена существительные в именительном падеже
Имена существительные в именительном падеже
Единственное число Множественное число
В магазине мы купили 5 килограммов яблок, апельсинов, две пары ботинок, туфель, сапог, варежек
В магазине мы купили 5 килограммов яблок, апельсинов, две пары ботинок, туфель, сапог, варежек.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА: 1 ошибка у бабушки
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА: 1 ошибка у бабушки
ТРАКТОРЫ
Когда мы затрудняемся в правильности произношения слов, к нам на помощь приходит
Когда мы затрудняемся в правильности произношения слов, к нам на помощь приходит
ВЫВОД: Речевое общение играет важную роль в жизни человека
Речевое общение играет важную роль в жизни человека. От умения правильно и грамотно выразить свою мысль зависит то, как нас воспримут и поймут окружающие люди! Филологи шутят: «Поговори немного, и я скажу, кто ты!»
Говорите правильно! Проект. Научный руководитель Мартынова Л.Н. (4 класс)
Выбранный для просмотра документ Говорите правильно! Проект. Научный руководитель Мартынова Л.Н..doc
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 города Сасова»
Выполнили учащиеся 4 «Б» класса.
Мартынова Л.Н., учитель начальных
Наш проект мы хотим посвятить не только Дню науки, но и Международному Дню родного языка, который отмечается 21 февраля.
Мы выдвинули гипотезу, которую попытаемся доказать:
Нормы ударения нарушаются людьми из-за их незнания, а также потому, что школа и семья не придают должного значения правильности речи.
Выявить ошибки в речи окружающих людей и способствовать формированию потребности говорить правильно.
Речь учащихся 4 «Б» класса и членов их семей
на основе тест-опросов выявить слова, в которых наиболее часто нарушается акцентологическая норма (то есть ударение)
определить пути повышения культуры речи
способствовать активному включению в изучение норм литературного языка
создать индивидуальные памятки- буклеты «Говори правильно»
Этапы работы над проектом :
изучение литературы по теме
социальное исследование среди учащихся 4 «Б» класса и членов их семей
презентация, защита проекта
Специфика русского ударения
Мы проанализировали в разных источниках сведения о специфике русского ударения и выявили, что ударение в русском языке отличается, например, от французского, где оно всегда на последнем слоге, и обладает следующими признаками:
разноместность (ударение может быть на любом слоге)
подвижность (ударение может менять свое место в разных формах одного слова: начАть, нАчал)
ударение может меняться со временем (раньше говорили твОрог, а теперь можно и творОг)
ударение зависит от значения (занятОй человек- зАнятое место, языковОй барьер — языкОвая колбаса)
иногда словарь закрепляет две нормы как правильные (прОжиты-прожИты, дрАлись-дралИсь)
Следующим этапом работы было наблюдение за речью учащихся нашего класса и родителей. Вот как выглядел диагностический лист для тест-опроса:
1 задание: Напиши в форме Им.п. мн.ч.и поставь ударение:
Торт-ТОрты, герб-гербЫ, адрес-адресА, шофёр- шофёры, трактор- трАкторы, слесарь-слЕсари, столЯр-столярЫ, директор-директорА, доктор- докторА, договор-договОры.
Во 2 задании нужно было правильно вставить окончание, употребив существительные в форме Родит.падежа мн.ч.:
В магазине мы купили 5 килограммов яблок, апельсинов, две пары ботинок, туфель, сапог, варежек, сок из вишен и абрикосов.
А в 3 задании были представлены слова, в которых нужно было поставить ударение:
позвонИт, каталОг, тУфля, газопровОд, гербЫ, тОрты, ракУшка, слИвовый сок, жалюзИ, договОры, фенОмен, столярЫ, шофЁры, щавЕль, красИвее, балОванный, ходАтайствовать, апострОф, откУпорить, кладовАя, завИдно, ломОть, дрАлись, Ожил, Искра, прОжиты, сОзвана, бАнджо
С первым заданием лучше всего справились родители, а со вторым — дети ( 9 человек из 17 не допустили ошибок).
Постановка ударения- дело сложное, особенно в русском языке. Здесь результаты неутешительные, есть над чем задуматься, ведь многие из предложенных слов включенЫ в ВПР (Всероссийскую проверочную работу по русскому языку), поэтому нам нужно повторять их как можно чаще как на уроках, так и дома. Количество ошибок колеблется от 1 до 16.
Пути повышения уровня речевой культуры
После получения таких результатов мы решили составить памятку «Говорю правильно», сохранить ее на время учебы в школе и подарить друзьям и родителям.
Мы надеемся, что в нашей речи ошибок будет меньше, а помогут нам овладеть нормами русского литературного языка учителя и орфоэпический словарь.
Нарушение норм литературного языка — одна из проблем современного общества. Часто неправильно произнесенные слова мы слышим в речи взрослых людей, поэтому эта проблема не только школьников. В процессе работы над проектом мы попытались повысить уровень культуры собственной речи и речи окружающих нас людей.
Высокий уровень речевой культуры- неотъемлемая часть жизни современного человека. Следует не допускать ошибок в произношении и активно изучать нормы литературного языка, постоянно обращаться к словарям, много читать.
И.Л.Резниченко. Орфоэпический словарь русского языка, М., 2004
Русский язык. Учебник для учащихся 4 класса.
Выбранный для просмотра документ Говорите правильно! Проект. Научный руководитель Мартынова Л.Н..ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Говорите правильно! Проект подготовлен учащимися 4 «Б» класса МБОУ СОШ №1 Научный руководитель Мартынова Л.Н., учитель начальных классов Сасово, 2018
Гипотеза Нормы литературного языка нарушаются людьми из-за их незнания, а также потому, что в обществе не придают должного значения правильному произношению слов.
Цель исследования Выявить ошибки в речи окружающих людей (семья, школа) и способствовать формированию потребности говорить правильно.
Объект исследования Речь учащихся 4 «Б» класса и членов их семей
Задачи проекта 1. На основе тест-опросов выявить слова, в которых наиболее часто нарушается норма 2.Определить пути повышения культуры речи 3.Способствовать активному включению в изучение норм литературного языка 4.Создать индивидуальные памятки-буклеты «Говори правильно»
Специфика русского ударения 1.Разноместность 2.Подвижность 3.Способность изменяться 4.Зависимость от значения
Социологическое исследование Диагностический лист для тест-опроса 1.Напиши в форме И.п. мн.ч. и поставь ударение в словах: торт, герб, адрес, шофёр, трактор, слесарь, столяр,директор,доктор,договор
Социологическое исследование 2. Вставь окончание в словах: В магазине мы купили 5 килограмм. ябло. апельси. две пары ботин. туф. сап. вареж. сок из виш. и абрикос.
Социологическое исследование 3. Поставь ударение в словах: Позвонит, каталог, туфля, газопровод, гербы, торты, ракушка, сливовый, жалюзи, договоры, феномен, столяры, щавель, красивее, апостроф, ломоть, завидно, ожил, искра, кладовая и др.
Результаты опроса Безошибочное выполнение заданий Родители Дети 1 задание 17% (3 чел) 5% (1 чел) 2 задание 11% (2 чел) 52% (9чел) 3 задание 23% (4 чел) 17% (3 чел)
Результаты опроса Самое большое количество ошибок при постановке ударения в словах: Родители Дети гербЫ 2 чел 1чел позвонИт 2 чел 5чел балОванный 3 чел 3чел апострОф 6чел 10 чел жалюзИ 3 чел 2 чел завИдно 1 чел 10 чел тУфля 7 чел 3 чел газопровОд 3 чел 2 чел откУпорить 5 чел 6 чел щавЕль 5 чел 4 чел слИвовый 7 чел 4 чел красИвее 5 чел 3 чел
Пути повышения уровня речевой культуры Фотография с буклетом
Пути повышения уровня речевой культуры
Заключение Высокий уровень речевой культуры- неотъемлемая часть жизни современного человека. Следует не допускать ошибок в произношении, активно изучать нормы литературного языка и постоянно обращаться к словарям. Говорите правильно!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1103487
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования
Время чтения: 2 минуты
В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Школьников Улан-Удэ перевели на удаленку из-за гриппа и ОРВИ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.