Что такое всемирная паутина информатика 7 класс

Презентация по информатике «Всемирная паутина» (7 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

Информация в WWW организована в виде Web-страниц. Web-сайт – это несколько Web-страниц, связанных между собой по содержанию. Гиперссылки – ключевые слова или изображения от которых идут гиперсвязи. Они выделяются цветом или подчёркиванием. Web-страница

Адрес сайта Каждый сайт, и каждая страница имеют свой адрес, по которому к ним можно обратиться.

Mozilla Firefox Internet Explorer Opera Google Chrome Web-браузеры

Поисковые системы Все системы поиска информации во Всемирной паутине располагаются на специально выделенных компьютерах с мощными каналами связи. Действие поисковых систем основано на постоянном, последовательном изучении всех страниц всех сайтов Всемирной паутины. Адрес: www.google.com Адрес: www.yandex.ru Адрес: http://www.rambler.ru

Поиск по любому из слов Поиск по всем словам Поиск точно по фразе Поисковые запросы

канарейки & щеглы канарейки | щеглы

канарейки & щеглы Круги Эйлера

Полезные адреса Всемирной паутины Рекомендуем вам посетить эти сайты, предназначенные для школьников Российской Федерации: Адрес Содержание www.uznay-prezidenta.ru Президент России – школьникам e-parta.ru/ Блог школьного всезнайки http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

World Wide Web (WWW, Web, Всемирная паутина) – всемирное информационное хранилище, существующее на технической базе сети Интернет Опорный конспект …

Найдите ответы Кто такой Норберт Винер и какова его роль в исследовании информационных процессов? Кто такой Клод Шеннон и чем он знаменит? Кем и когда был введен термин «гипертекст»? Кого считают изобретателем WWW? Когда это произошло? Кто такой Эйлер, в честь кого названа графическая схема, обозначающая отношения между множествами? Запишите ответы в рабочие тетради!

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-128625

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года

Время чтения: 1 минута

В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Доклад-сообщение Всемирная паутина (7 класс информатика)

Всемирная паутина или как её еще попросту называют web, это различная информация с любым содержанием, которая находится на компьютерах, подключенных в сети интернет. Такое название ей дал физик-инженер из Англии Тим Бернерс-Ли в марте 1989 года, когда представлял руководителям CERN систему, которая позволит хранить, организовывать и предоставлять свободный доступ к информации. Согласно его задумке, «паутина» послужит средой, в которой любой сотрудник фирмы при желании сможет поделиться своими знаниями с другими.

Несмотря на то, что Бернерс-Ли не создавал интернет, а его создателем принято считать Джона Постела в начале 1983 года. Изобретение web стало значительным шагом для информационных технологий, а также развития сети интернет.

Прототипом для создания web послужила разработка Агентства США, которое разработало надежную систему для передачи информации, с помощью компьютерной сети еще в 60х годах. Тогда им удалось объединить в сеть четыре учебных заведения.

В рамках web проекта Бернерс-Ли создал сервер, под названием “httpd”, также помимо сервера был разработан и браузер «WorldWideWeb» который поддерживал гипертекст. Его разработкой начали заниматься в 1990 году, а спустя год стал распространяться по интернету. Самый первый сайт Бернерс-Ли выложил в сети летом 1991 года. На нем была расшифровка всемирной паутины, инструкция по применению браузера и подключение в работу сервера, а также со временем там же были размещены и гиперссылки на появляющиеся сайты.

Первая в мире фотография, которая появилась в сети, принадлежала группе «Les Horribles Cernettes»

Современную паутину образуют миллионы серверов и компьютеров, размещенных во всех уголках земного шара. Сервер либо же web сервер-это программа, которая установленная на подсоединенном к сети компьютере, предназначенном исключительно для передачи данных. Самый простой сервер, когда поступает запрос, выбирает уже готовый фал на жестком диске и предоставляет его пользователю. Сложная же способна сама генерировать ответ на запрос.

Начиная с 1994 года всю работу, связанную с web решил взять на себя Тим Бернерс-Ли который, создал для этого консорциум W3C. Основная его задача внедрять новые стандарты интернета и web. Их целью является “Раскрыть в полной мере весь потенциал, который таит в себе Всемирная паутина. Путем разработки новых протоколов, которые будут гарантировать долгосрочное развитие ”.

В завершении хотелось бы отметить то, что различие между всемирной паутинной и интернетом весомое. Интернет-это сеть, которая связывает вместе компьютеры по всей планете, а также позволяет пользоваться почто и передавать файлы. Всемерная паутина это всего лишь один из всех возможных способов обмена между ними информацией.

Картинка к сообщению Всемирная паутина

Популярные сегодня темы

Сегодняшний мир сложно представить без такой казалось бы обычной вещи, как микроскоп. Микроскоп используется во всех сферах человеческой жизни. Благодаря микроскопу есть возможность развивать

Структура современной школы достаточно сложная и изменчивая. Все школы должны конкурировать друг с другом. Доказать, что школа в состоянии обеспечить своих обучающихся качественным образовани

Нет более холодного места на земле, чем Антарктида. В 1820 году этот континент обнаружила экспедиция русских ученых, в числе которых был Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев, они первыми дали

Средой обитания ученые называют совокупность определенных условий, в которых обитает определенный вид, популяция или отдельная особь. Среду обитания иногда так же называют экологической нишей

Искусство древнего Египта до сих пор оказывает воздействие на человеческую культуру. Первое о чем вспоминаешь при слове Египет – безусловно, пирамиды, которые сохранились до нынешнего времени

Источник

«Www.путешествие по всемирной паутине». 7-й класс

Класс: 7

Презентация к уроку

Тип урока: изучение нового материала.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Изложение нового материала.

Внимательно посмотрите на слайд. Как вы думаете, куда мы с вами отправимся?

В путешествие по Интернету.

На экране представлено примерное графическое изображение связей между сетями Интернета. Изображены только связи между серверами.

На что похожа эта картинка? (На звездное небо, на паутину.).

Тема урока: “WWW. Путешествие по Всемирной паутине”.

Но прежде чем отправится в круиз по просторам Сети, мы познакомится с понятием WWW, Web-страница, Web-сайт, браузер, поисковая система, а затем перейдем к практической части: будем работать с поисковыми системами, осуществлять запросы, находить необходимую информацию и применять её на практике.

Что же такое Интернет? Интерне?т всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. На основе Интернета работает Всемирная паутина

WWW – что означает эта аббревиатура? (World Wide Web, WWW)

World Wide Web (WWW, Web) – всемирная СЕТЬ (паутина)

WWW – всемирное хранилище информации, существующее на технической базе сети ИНТЕРНЕТ (ведь интернет – пользователей более 2-х млрд.)

WWW – объединение многочисленных ресурсов, распределённых по всему миру;

WWW – организация информационных ресурсов, снабжённых гиперссылками.

Любой человек может размести в сети информацию, и к этой информации будет иметь доступ весь мир!

Информация в WWW организована в виде Web-страниц. Для примера откроем сайт нашей школы www.schuv1996.mskobr.ru.

Гиперссылки – ключевые слова или изображения от которых идут гиперсвязи. Они выделяются цветом или подчёркиванием/

Огромное число гипертекстовых электронных документов, хранящихся на серверах WWW, образует своеобразное гиперпространство документов, между которыми возможно перемещение.

А вот перемещаться пользователю по “паутине” помогают специальные программы. (Web-браузеры; browse просматривать, изучать)

Назовите известные вам браузеры?

А есть ли какая-нибудь система хранения информации в Интернет, можно ли “запутаться” в паутинной сети? Это хаос или есть какая-то система, логика?

ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ(технология поиска)

Все системы поиска информации во Всемирной паутине располагаются на специальных серверах. Ежеминутно они обслуживают огромное количество клиентов. Действие поисковых систем основано на постоянном, последовательном изучении всех страниц всех сайтов. Для каждого документа, станицы существует определенный набор ключевых слов, отражающих содержание страницы. При получении запроса поисковая система формирует список страниц, соответствующих критериям поиска. Найденные документы упорядочиваются в зависимости от местоположения ключевых слов, частоты их появления в тексте и др.

Какие вы знаете поисковые системы? (GOOGLE,YANDEX, RAMBLER)

В поисковых системах обычно имеются три оператора: “логическое И”, “логическое ИЛИ” и “логическое НЕ”. Оператор “логическое И” указывается между ключевыми словами, если необходимо выдать документы, содержащие все искомые слова. “Логическое ИЛИ” используется при необходимости поиска документов, содержащих хотя бы одно из ключевых слов, связанных этим оператором. Оператор “логическое НЕ” необходим для исключения из списка документов, в которых присутствует слово, предваренное в запросе этим оператором.

Приступая к поиску, пользователь вводит одно или несколько ключевых слов и выбирает тип поиска.

Если поиск затруднился, попробуйте изменить логику запроса, подберите более удачные синонимы

III. Практическая часть.

Обучающиеся разбиты на микро-группы.

1 этап работы

Вам предлагается заполнить кроссворд “История ИНТЕРНЕТ” (Приложение 1), воспользовавшись Всемирной паутиной и известными вам поисковыми системами.

Ответ на первый вопрос кроссворда ищут все, но на разных поисковых серверах.

Кто нашел ответ на вопрос поднимает руку и заполняет кроссворд на интерактивной доске Smart Ученики находят нужный ответ и записывают его на интерактивной доске, куда проецируется презентация В результате работы заполняются все клетки кроссворда.

Обратите внимание, какое ключевое слово получилось в выделенных клетках? – Интернет! Правильно. – Значит, с первым этапом этого задания мы с вами справились, работая вместе.

2 этап. Работа по карточкам

Найдите ответы на следующие вопросы (Приложение 2) и сохраните их в своих папках (работа в микро-группах):

1) Какой день считается Днем рождения Интернет в России и почему?

2) Когда и где было придумано мороженое пломбир?

3) Где и когда появился шоколад?

4) Какая звезда ночного неба самая яркая?

5) Почему Черное море называется “Черным”?

6) Какая страна самая маленькая? Дайте её краткое описание.

7) Когда и где прошли первые Олимпийские игры? Дайте краткое описание.

Информацию сохраните в виде текста и картинок в своей папке.

— Результаты выполнения этого этапа должны храниться в папке с вашей Фамилией в папке Мои документы.

IV. Выставление оценок. Обсуждение полученных результатов работы

— Назовите Web-сайты которые вы посетили. Охарактеризуйте эти сайты по назначению. Какие услуги они предоставляют пользователю?

На данном этапе выставляются оценки по результатам выполнения 1 и 2 заданий.

Оцените наш урок по пятибалльной шкале, выбрав картинку на рабочем столе.

VI. Домашнее задание.

Найдите в Интернете информацию о количестве пользователей самых распространенных поисковых систем. Когда и как возникла @?

Источник

Учитель информатики

Сайт учителя информатики. Технологические карты уроков, Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, полезный материал и многое другое.

§ 1.3. Всемирная паутина

Информатика. 7 класса. Босова Л.Л. Оглавление

1.3.1. Что такое WWW

Свободный доступ к информации, невзирая на границы и расстояния, стал возможен благодаря World Wide Web (WWW, Web) — всемирному хранилищу информации, существующему на технической базе сети Интернет. Скорее всего, вы уже имеете опыт работы с WWW.

WWW, или Всемирная паутина:

Всемирная паутина — это мощнейшее информационное хранилище; содержащийся в ней объём информации не поддаётся точному измерению. WWW содержит информацию самого разного характера; там можно найти:

Любой человек, имеющий доступ к Интернету, может разместить в сети свою информацию. К этой информации будет иметь доступ весь мир.

Информация в WWW организована в виде страниц (web-страниц).

В свою очередь, страницы могут объединяться в более крупные составляющие — сайты (англ, site — место, участок). Web-сайт — это несколько web-страниц, связанных между собой по содержанию. Сайты есть у государственных структур, общественных организаций, предприятий, фирм и компаний, музеев и библиотек, газет, образовательных учреждений, в том числе у многих школ.

Каждый сайт и каждая страница имеют свой адрес, по которому к ним можно обратиться. Web-сайты сильно отличаются друг от друга по оформлению, но чаще всего они имеют похожую структуру. Каждый web-сайт имеет главную страницу, которая аналогична странице с оглавлением в книге. В текстах, размещённых на страницах сайтов, могут быть выделены некоторые слова — гиперссылки, от которых идут гиперсвязи. Они выделяются цветом или подчёркиванием. Щёлкнув мышью на таком слове, мы переходим к просмотру другого документа, причём этот документ может находиться на другом компьютере, в другой стране, на другом континенте. В качестве гиперссылок может использоваться не только текст, но и любое графическое изображение. Такую организацию информации называют гипертекстом.

Перемещаться пользователю по «паутине» помогают специальные программы (web-браузеры, англ, browse — осматривать, изучать, рис. 1.3).

На первый взгляд Всемирную паутину можно представить как библиотеку, книги в которой расположены без видимого порядка: нет ни единой системы каталогов, ни библиотекарей. При этом посетители «библиотеки» по собственному усмотрению добавляют новые тома или безвозвратно их забирают. Для того чтобы извлечь полезную информацию из Всемирной паутины, нужно знать, где и как вести поиск, нужен опыт поисковой работы.

Поиск нужного документа в WWW происходит с помощью браузера разными способами:

1.3.2. Поисковые системы

Все системы поиска информации во Всемирной паутине располагаются на специально выделенных компьютерах с мощными каналами связи. Ежеминутно они обслуживают огромное количество клиентов.

Действие поисковых систем основано на постоянном, последовательном изучении всех страниц всех сайтов Всемирной паутины. Для каждого документа составляется его поисковый образ — набор ключевых слов, отражающих содержание этого документа. В связи с постоянным обновлением информации поисковые системы периодически возвращаются к ранее изученным страницам, чтобы обнаружить и зарегистрировать изменения. Информация о ключевых словах исследованных таким образом страниц сохраняется в поисковой системе.

При поступлении запроса от пользователя поисковая система на основании имеющейся в ней информации формирует список страниц, соответствующих критериям поиска. Найденные документы, как правило, упорядочиваются в зависимости от местоположения ключевых слов (в заголовке, в начале текста), частоты их появления в тексте и других характеристик.

Существует множество поисковых систем. Несмотря на общий принцип работы, поисковые системы различаются по языкам запроса, зонам поиска, глубине поиска внутри документа, методам упорядочивания информации и другим характеристикам. Самой популярной в мире поисковой системой является Google. Крупнейшие отечественные поисковые системы — Яндекс, Rambler.

Самая быстрая и самая большая поисковая система. Содержит информацию более чем о полутора миллиардах страниц. Имеется возможность выбора языка. Оценивает популярность ресурса по количеству ссылок, ведущих к нему с других страниц.

Мощная отечественная поисковая система. Обеспечивает поиск, в основном среди русскоязычных ресурсов, при этом по возможностям не уступает зарубежным системам. Проводит качественный анализ информации с учётом словоформ русского языка.

Одна из первых русских поисковых систем. Кроме стандартных возможностей поиска на сайте имеется рейтинг-каталог ресурсов.

1.3.3. Поисковые запросы

Приступая к поиску, пользователь вводит одно или несколько ключевых слов и выбирает тип поиска. В большинстве поисковых систем есть три основных типа поиска:

Если найдено слишком много страниц, то можно добавить ещё одно ключевое слово и повторить поиск. Для этого во многих поисковых системах есть функция поиска среди найденного. Также можно вводить поисковые запросы с использованием, логических связок, аналогичных по смыслу союзам «и», «или» и частице «не» русского языка (рис. 1.4).

Смысл логических связок становится более понятным, если проиллюстрировать их с помощью графической схемы — кругов Эйлера. Представим множества документов, в которых присутствуют ключевые слова «канарейки», «щеглы», двумя кругами на плоскости, которые разместим внутри круга, изображающего все документы WWW. Тогда множества документов, соответствующих нашим запросам (см. рис. 1.4), будут представлены закрашенными областями на рис. 1.5.

Если в результате поиска вы не нашли ни одного подходящего документа, нужно:

1.3.4. Полезные адреса Всемирной паутины

Рекомендуем вам посетить эти сайты, предназначенные для школьников Российской Федерации:

Самое главное.

Свободный доступ к информации, невзирая на границы и расстояния, стал возможен благодаря World Wide Web — всемирному информационному хранилищу, существующему на технической базе сети Интернет.

Перемещаться пользователю по «паутине» помогают специальные программы, которые называются браузерами. Поиск нужного документа в WWW может происходить: путём указания адреса документа; путём перемещения по паутине гиперсвязей; путём использования поисковых систем.

Существует множество поисковых систем. В большинстве из них есть три основных типа поиска: по любому из слов; по всем словам; точно по фразе.

Вопросы и задания

1.Ознакомьтесь с материалом презентации к параграфу, содержащейся в электронном приложении к учебнику. Что вы можете сказать о формах представления информации в презентации и в учебнике? Какими слайдами вы могли бы дополнить презентацию?

Источник

Открытый урок информатики «Всемирная паутина» 7 класс

Выбранный для просмотра документ Маршрутный лист.doc

Ученицы 7 класса____________________________________

Тема урока __________________________________________

1. Узнать…. (когда и кто придумал интернет)

3. Выполнить …. (практическую работу)

Задание 1. Разгадать ребусы (в паре):

______________ __________________ ______________ _____________

Оценка

1. Дата рождения WWW – ___________________________

3. Всемирная паутина – ____________________________

4. Гиперссылка – ___________________________________________

5. Web – сайт – ____________________________________________________________

7. Какие существуют б раузеры –

Приготовьтесь обсудить эти вопросы с учителем. Оцените себя.

Оценка

Выполните практическую работу за компьютером:

Практическая работа «Путешествие по Всемирной паутине»

Сайт «БИНОМ. Лаборатория знаний»

Откройте браузер (двойной щелчок по ярлыку браузера).

Найдите авторскую мастерскую

Зайдите в авторскую мастерскую автора вашего учебника Босова

Запишите Интернет – адрес его страницы.

Сайт « Залипьевской школы»

Откройте браузер (двойной щелчок по ярлыку браузера).

Зайдите во вкладку « Н овости»

Запишите Интернет – адрес страницы » Новости «.

Зайдите во вкладку « Пожарная безопасность »

Запишите Интернет – адрес страницы « Пожарная безопасность »

Ответьте на вопросы теста, в парах взаимопроверка.

Укажите верный Интернет – адрес сайта школы

2) Соотнесите понятия

А) Блез Паскаль Б) Тим Бернерс-Ли

В) А. Лебедев Г) Г. Лейбниц

Как называются тематически связанные Web – страницы?

А) Web – сообщество Б) Web – связка

В) Web – сайт Г) Web – страницы, связанные общей темой

5) Что относится к браузерам?

А) Internet Explorer

Взаимоп роверка на слайде (по одному баллу за верное решение),

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК

(средняя за все задания)

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

МИР ПЛАНЕТА СЕТЬ ПАУТИНА

Тема урока: Всемирная паутина как информационное хранилище

Знает обо всём эта волна: Катастрофы, рейтинги, цена, Спорт, погода – всё в одном наборе. Победить в любом ты можешь споре. Он всё знает, дельный даст совет Друг твой электронный Интернет.

Рефлексия: «-Чему вы научились на уроке?» Я: знаю запомнила смогла

Домашнее задание: п. 1.3, творческое задание — составить кроссворд на тему «Всемирная паутина»

Выбранный для просмотра документ конспект.doc

Открытый урок по теме: «Всемирная паутина», 7 класс

— Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть Вас на своем занятии.

Обратите внимание, что у вас на партах лежат маршрутные листы нашего урока, в них прописаны задания и критерии оценивания каждого задания, с помощью которых после выполнения задания вам необходимо себя оценить.

— Внимание на слайд, что вы видите на слайде? (Ребусы)

Я предлагаю вам в паре разгадать эти ребусы. (Мир, планета, сеть, паутина)

— Что объединяет эти слова?

О чем на уроке будет идти речь ? (об Интернете)

А как по – другому его можно назвать, используя ответы на наши ребусы? (Всемирная паутина)

Итак, какая тема нашего урока? (Всемирная паутина)

СЛАЙД 2: (Тема урока)

— Запишите тему урока в маршрутные листы.

Позвольте продолжить урок небольшим стихотворением:

Знает обо всём эта волна:
Катастрофы, рейтинги, цена,
Спорт, погода – всё в одном наборе.
Победить в любом ты можешь споре.
Он всё знает, дельный даст совет
Друг твой электронный Интернет.

— Я, наверное, не ошибусь, если скажу, что каждый из вас пользуется Интернетом постоянно.

— Для каких целей вы его используете? (Для общения, поиска информации, передачи информации с одного компьютера на другой)

Интернет настолько прочно вошёл в нашу жизнь, что даже не специалисты в области ИКТ, могут блеснуть такими терминами, как Web -страница, гиперссылки, Web-браузер. Вам они знакомы также.

-Но знаете ли вы, как они работают? ( Нет)

Итак, попробуйте сформулировать задачи урока, я записала на слайде начало предложений, вам нужно закончить эти предложения.

1. Узнать. когда и благодаря кому появился интернет

2. Изучить. основные понятия и технологию

3. Выполнять…….. практическую работу «Путешествие по Всемирной паутине»

Сформулированные задачи являются планом нашего урока.

Итак, какой первый пункт нашего плана?

Ответить на этот вопрос вам поможет следующий видео-ролик, в ходе которого не забывайте заполнять маршрутные листы.

(ссылка на слайде на видео-ролик)

— Откройте учебник на стр. 29 п. 1.3. «Всемирная паутина», выполните задания, которые указаны в маршрутном листе, используя текст учебника.

-Давайте обсудим ваши ответы:

— Кто и в каком году основал «Всемирную паутину»? (1989 г Тим-Бернерс — Ли)

— А что же такое Всемирная паутина? (Это мощное информационное хранилище)

— Какую информацию можно найти во Всемирной паутине?

— А какие программы позволяют нам перемещаться по всемирной паутине? (Браузеры)

— Приведите примеры известных вам браузеров? ( Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome )

— Какие задачи мы выполнили? (задачи №1 и 2)

— Оцените себя, поставьте в соответствующую колонку себе оценку, критерии прописаны.

— Сейчас я предлагаю вам немного попутешествовать по всемирной паутине, выполнив практическую работу.

— Садимся за компьютеры:

зайти на сайт БИНОМА «Лаборатория знаний» и сайт нашей школы и выполнить задания практической работы, после выполнения оцените себя, используя критерии оценивания, которые записаны в маршрутных листах.

— Какую задачу мы выполнили? (задача № 3)

— Возникли ли у вас сложности при выполнении этой работы?

— Оцените себя в маршрутных листах по критериям.

— Ну, а сейчас я предлагаю вам проверить на сколько вы усвоили материал этого урока, выполнив небольшой тест.

— Обменяйтесь в парах листочками, проверьте своего товарища, используя ответы на слайде.

— Поставьте себе итоговую оценку вашей деятельности на уроке в маршрутном листе.

Ну и в завершении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы ответили на вопрос:

«-Чему вы научились на уроке?»

знаю

Откройте дневники, запишите д/з: п.1.3Творческое задание – составить кроссворд на тему «Всемирная паутина»

Выбранный для просмотра документ технологическая карта.doc

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Дядечкина Марина Юрьевна (1 кв.категория)

УМК: Учебник для 7 класса Л.Л. Босова

Тема: « Всемирная паутина как информационное хранилище»

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Место и роль урока в изучаемой теме: 5 урок в главе 1 «Информация и информационные процессы».

— метапредметные – постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

— личностные – владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Предметные знания, предметные действия

Имеют представление о WWW как всемирном хранилище информации; знают понятие о поисковых системах и принципах их работы; умеют осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

Определяют и формулирует цель учебной деятельности. Разрабатывают план учебной деятельности; критерии учебной деятельности. Делают выводы о результатах учебной деятельности в соответствии с поставленной целью

Определяют границу между знанием и незнанием. Воспроизводят и применяют изученный материал. Извлекают информацию из видео-ролика, текста.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Участвуют в диалоге, аргументируют собственные высказывания.

Строят свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих.

Мотивируют свои действия.

Ориентируются на учебную деятельность, на личностно-значимые результаты.

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

достижения планируемых результатов урока

— создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствует учеников, создает эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место.

Воспринимают на слух речь педагога, участвуют в диалоге

Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка задач урока

— создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

— создает условия для самостоятельного определения обучающимися темы урока

— обеспечивает понимание содержания темы при самостоятельном переформулировании

— создает учебную ситуацию целеполагания

— побуждает обучающихся формулировать цели урока

— структурирует предложенные формулировки

-объединяют слова по смыслу, формулируют тему урока;

-отвечают на вопросы;

— формулируют задачи урока.

Включаются в учебный процесс.

Определяют и формулируют задачи учебной деятельности. Разрабатывают план учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебную задачу деятельности.

Применяют правила работы в паре.

Осознать и выработать собственную жизненную позицию в отношении себя и окружающих людей.

Выполнять логические действия.

Правильно выражать свои мысли в речи.

Слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, уважать в общении и сотрудничестве товарища и самого себя.

Изучение нового материала

— обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися темы;

— обеспечить закрепление в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Индивидуальная (работа с учебником);

— формирует практическую значимость знаний по данной теме

— в течение всего урока заполняют маршрутный лист;

— смотрят видео-ролик и заполняют маршрутный лист;

— работают по учебнику, заполняют маршрутный лист, записывают основные понятия из учебника (поиск информации);

— учатся использовать все введенные на уроке понятия;

— осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

Находят и выделяют информацию из видео-ролика и текста параграфа.

Осваивают основные понятия и определения.

Отмечают в маршрутном листе, промежуточные итоги своей работы.

Эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, уметь и быть готовым вести диалог.

-включает электронную физкультминутку для глаз

— выполняют физкультминутку для снятия утомления

-использовать полученные знания и умения при выполнении практической работы

— создает учебную ситуацию для развития познавательных УУД в процессе выполнения практической работы

-выполняют задания практической работы;

— осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

Применяют полученные знания на практической работе.

Отмечают в маршрутном листе, промежуточные итоги своей работы.

Первичный контроль (самостоятельная работа)

— выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий;

— работа в паре (взаимопроверка)

создает учебную ситуацию;

— редлагает выполнить задание практической работы.

— выполняют самостоятельную работу;

— взаимопроверка со слайда в паре

— проводят анализ достигнутых результатов путем сравнения с эталоном (целями урока);

Применяют правила работы в паре.

Отмечают в маршрутном листе, промежуточные итоги своей работы.

Оценивать успешность усвоения материала по данной теме

-дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

— обеспечивает анализ обучающимися результатов своей деятельности и оценку качества усвоения;

— организует выполнение самостоятельной работы с последующей взаимопроверкой со слайда в паре.

— о существляют самооценку собственной учебной деятельности;

— осуществляют рефлексию учебной деятельности

Делают выводы о результатах своей работы в соответствии с поставленными целью и задачами.

Определяют границы усвоенного материала и решают, над чем еще надо поработать.

Отмечают в маршрутном листе итоги своей работы на уроке.

Правильно оценивать действия на уроке, осуществлять самооценку на основе критерия учебной деятельности

— обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Обращает внимание обучающихся на д/з записанное на слайде.

Записывают в дневники д/з

Уметь слышать, слушать и понимать учителя.

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).

** Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.

Источник