Что такое воздух для детей
Воздух. Свойства воздуха
Как подготовить и провести с детьми познавательное занятие о «великом и вездесущем невидимке», наполняющем жизнью всё на нашей планете, рассказывается в полезных материалах этого содержательного раздела.
Посмотрите, какие опыты и эксперименты, иллюстрирующие свойства воздуха, подобрали для исследовательской деятельности своих подопечных Ваши коллеги. Какие подручные материалы и средства могут послужить подспорьем для подобных занятий. Какие интересные, необычные формы подачи материала можно найти.
Ловим воздух, наблюдаем за его движением в «лабораториях-невидимках».
Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:
Конспект НОД «Свойства воздуха» в старшей группе Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 80 Красногвардейского района Санкт – Петербурга Конспект образовательной деятельности образовательная область «Познание» Тема: «Свойства воздуха» старшая группа Автор –.
Конспект НОД «Воздух повсюду» для детей от 6 до 7 лет Конспект НОД Тема: «Воздух повсюду» В группе общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет Подготовила: Воспитатель 1 кв. категории Васильева Е.В. Оренбург 2020 год. Тема: «Воздух повсюду». Цель: Закрепить знание свойств воздуха и его роль в жизни человека. Задачи.
Конспект организованной деятельности в старшей группе «Воздух — это что, и как его найти?» Цель: Обогатить знания детей о воздухе и его свойствах через организацию совместной деятельности. Задачи: • Познакомить с понятием «воздух», его свойствами. • Способствовать развитию способности устанавливать причинно- следственные связи на основе элементарного.
Конспект занятия «Воздух вокруг нас» в средней группе 
Конспект непосредственно-образовательной деятельности на тему «Воздух вокруг нас» в средней группе. Цель: Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе, представления о значимости воздуха в жизни людей. Задачи: 1) Формировать.
Конспект познавательного занятия «Удивительные свойства воздуха» в старшей группе Конспект познавательного занятия «Удивительные свойства воздуха» ( старшая группа) «Познавательное развитие» Цель: способствовать развитию познавательной активности детей, посредствам включения их в экспериментальную деятельность. Задачи: Содействовать уточнению и расширению.
Статья «Конспект НОД по ФЦКМ для детей средней группы «Воздушный океан. » Цель: изучить свойства воздуха экспериментальным способом Задачи: 1. Образовательные: • продолжать формировать представление о роли воздуха, познакомить с некоторыми его свойствами; • расширить представления детей о значении воздуха в природе и жизни человека; • формировать.
Занятие по экспериментированию в средней группе «Фокусы с воздухом» Тема занятие: «Фокусы с воздухом». Программное содержание. Изучение свойств воздуха, развитие познавательного интереса детей. Материал. Ленточка, флюгер, кораблик, тазик с водой, стакан с водой, трубочка, мандарин, пакеты, воздушный шарик, баночка и кусочек бумаги. Ход занятия.
НОД для детей старшего дошкольного возраста «Что такое воздух?»
Елена Турыгина
НОД для детей старшего дошкольного возраста «Что такое воздух?»
Дать детям представление о том, что такое воздух, что он необходим человеку для дыхания.
Познакомить со свойствами воздуха (прозрачный, легкий, невидимый, не имеет запаха).
Дать детям представление о том, как образуется ветер (ветер – это потоки воздуха).
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать.
Воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающем мире.
Ход игры: дети стоят полукругом, вносятся 2 воздушных шара: красный надут сильнее, синий слабо.
— Давайте, ребята, поиграем с шариками.
Какими шариками играть лучше?
Какой легче отбивать?
Что находится внутри шариков? (воздух)
Какой еще воздух? Я ничего не вижу. А вы видите воздух?
А почему, как вы думаете?
Получается: воздух какой? (прозрачный, бесцветный, невидимый).
— Внутри шариков – воздух, красный надут сильнее, в нем больше воздуха и шарик получился упругим, легко отбивается, летает и плавно опускается. А синий – мягкий, в нем мало воздуха.
— Что нужно сделать с синим шариком, чтобы с ним тоже можно легко играть? (надуть побольше).
2. Игра «Поймай шарик»
— Я надую шарик, а конец завязывать не буду, когда отпущу шарик, воздух начнет выходить и шарик будет летать, а мы его попробуем поймать.
— Как вы думаете, а откуда воздух взялся в шариках? (Мы надували шарик, выдыхали воздух)
— Значит в нас есть воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем.
— А как проверить, что в нас есть воздух?
— Сейчас каждый из вас выберет свой вариант проверки.
(На столах трубочки, стаканчики с водой, перья).
— Если опустим трубочку в воду и тихонько подуем в нее, то что происходит? (Появляются пузырьки)
— А откуда появились пузырьки в стакане, ведь в нем была только вода? (Пузырьки это воздух, который находится внутри нас)
— Мы сначала вдыхаем воздух через нос, потом выдыхаем через трубочку в воду и получаются пузырьки.
— Если подуем на перышки, они взлетают от потока воздуха. Все это говорит о том, что в нас есть воздух.
-Ребята, а как выдумаете, нам нужен воздух?
— А для чего нам нужен воздух?
— Закройте рот и нос. Мы сможем дышать? (Нет)
— Когда мы выдыхаем воздух, он похож на ветерок. А можно ли увидеть ветер? (Нет, он невидим, мы сможем увидеть только, как он передвигает предметы, гонит облака по небу, поднимает мусор, песок на дороге)
— Ветер – это потоки воздуха.
Раздаются листы картона, на пол высыпаются бумажные салфетки или сухие листья. При помощи картона (взмахами) сделать ветер, размести листья.
— Движение воздуха мы можем ощутить. (Предлагаю помахать на лицо)
— Мы знаем, что воздух какой? (прозрачный, а чтобы его увидеть, его можно поймать.
— Берем целлофановые пакеты, что в них? (они пустые)
— Теперь мы набираем в пакет воздух и закрываем его.
-Что произошло с пакетом? (Он стал выпуклым, изменил форму)
-Почему? (Он наполнился воздухом)
— На что он похож? Кажется, что он похож на подушку.
— Давайте рассмотрим через него предметы, еще раз убедимся, что воздух прозрачный.
— Мы с вами смогли поймать воздух и заперли его в мешочке, а теперь выпустим воздух.
Делаем вывод: воздух есть вокруг нас.
— А чем воздух пахнет?
— Посмотрите, у меня есть красивая баночка. Сейчас мы с вами угадаем, что в ней лежит, а угадывать будем по запаху.
— Чем пахнет? (Конфетами)
— Я люблю конфеты, а вы?
— Тогда подставляйте ладошки, я буду насыпать.
— А где же конфеты? Баночка пустая, а пахнет. Как так происходит?
— Оказывается это воздух виноват, он присваивает себе чужие запахи. Чистый воздух ничем не пахнет, запах ем придают другие вещества, которые с ним соприкасались. Вот и в нашей баночке когда-то лежали конфеты и воздух, который находится в этой баночке, забрал себе запах этих конфет.
— Мы с вами знаем, что воздух прозрачный, невидимый, что мы им дышим, он находится вокруг нас, а что же такое воздух?
— Возьмите в руки камень и сожмите его. Какой он на ощупь? (Твердый)
— А можно ли взять в руку воздух и сжать его? (Нет)
— Значит воздух не твердое тело.
— Возьмите стакан с водой и перелейте в пустой. Что умеет делать вода? (Течь)
— Вода это что? (Жидкость)
— А воздух можно переливать из стакана в стакан? (Нет)
— Значит воздух не жидкость.
— Воздух нельзя сжать в руке, он не твердое тело, воздух не течет, его нельзя пить, значит он не жидкость.Делаем вывод : воздух – это газ.
«Музей ветра». Перспективный план мероприятий по работе с детьми старшего дошкольного возраста Перспективный план мероприятий по работе с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Музей ветра» СентябрьПроведение серии опытов.
Конспект занятия в подготовительной группе «Воздух и его свойства»
Гульназ Сагитова
Конспект занятия в подготовительной группе «Воздух и его свойства»
Конспект занятия в подготовительной группе
«Воздух и его свойства»
— Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах воздуха.
— Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.
— Учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
— Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.
— Развивать умение делать выводы и умозаключения.
— Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром.
— Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность.
-Воспитывать интерес к познанию природы посредством стихии воздуха.
— Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.
Ход занятия
-Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза.
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нового узнать!
Ребята, сегодня мы с вами будем работать в экспериментальной лаборатории и станем исследователями. А чтобы узнать, с чем мы будем знакомиться, мы должны отгадать зашифрованное слово, я буду называть слово, а вы должны найти звук в слове, и сказать какой он по счету.
Дети выбирают из лежащих на столе карточек заданные.
ВОДА – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «В»
ПАЗЛЫ – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «З»
ВЕДРО – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «Д»
ПРУД – НАЗОВИТЕ ГЛАСНЫЙ ЗВУК – «У»
ХОРОВОД – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «Х»
-Какое слово, у нас получилось, давайте прочитаем вместе «ВОЗДУХ». Правильно, молодцы, слово «ВОЗДУХ».
-Скажите, пожалуйста, а что такое воздух? (воздух, это то чем мы дышим)
-А где есть воздух? (везде)
-А кто дышит воздухом? (люди, птицы, животные, насекомые, растения).
— А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.
-Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо) Можно жить без воздуха?
-Что было бы, если на земле исчез воздух? (не было бы жизни на земле)
-Правильно, наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха. Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.
Ребята, где и как люди используют воздух? (воздух помогает человеку: летать на самолетах, запускать воздушные шары, передвигать парусные корабли, крутить колеса мельницы).
-Сегодня на занятиимы с вами попробуем ответить на вопросы: «Есть ли воздух, где и как его обнаружить». А для этого я предлагаю вам стать учеными и приглашаю в нашу экспериментальную лабораторию. А для этого мы приклеим значки исследователей.
(Дети подходят к столу)
1 опыт с полиэтиленовым пакетом.
-Приступим к исследованиям. Возьмите пакет, что в нем? (он пуст)
-Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь поймаем воздух пакетом и спрячем его внутрь, для этого закручиваем пакет.
-Посмотрите, пакет полон воздуха, он занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким.
-Почему? (в нем нет воздуха)
— Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха: он невидимый, прозрачный, чтобы его увидеть, его нужно поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. 2 опыт «Движение воздуха»
Как вы думаете, может ли воздух двигаться?
Возьмите веер. Помашите на себя. Что вы почувствовали? (ветер)
Вывод: Значит, воздух может двигаться.
Еще раз помашите веером и скажите ветер какой? (холодный)
Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (около печки, костра, если включить фен)
Вывод: воздух бывает холодным, теплым и горячим.
-Для проведения следующего опыта пройдите и сядьте за столы.
-Ребята, как вы считаете, этот стакан пустой? Посмотрите внимательно, есть ли в нем что-нибудь?
-А сейчас мы это проверим. Каждый возьмите стакан вверх дном, держите его прямо (дети выполняют) и опускайте медленно в чашку с водой.
-Что вы заметили (вода не заполняет стакан, а только часть)
-Почему вода не попадает в стакан? Что мешает опустить стакан? (в стакане есть воздух, он не пускает туда воду)
-А теперь я снова предлагаю опустить стакан в воду, но держать стакан не прямо, а чуть наклонив.
-Что мы видим в воде? (пузырьки)
-Почему они появились? (воздух выходит из стакана, его место занимает вода)
-Почему же мы сначала думали, что стакан пустой? (Воздух невидим, он прозрачный)
-Именно поэтому воздух называют невидимкой.
4опыт с водой и трубочкой.
-Для следующего опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.
-Что происходит? (выходят пузырьки)
-Как они появились? Это выходит воздух из наших лёгких. Чем больше воздуха, тем больше пузырей.
-Вот наше открытие: воздух есть и внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
-Ребята, а с какими пузырями можно поиграть? (с мыльными)
-Сейчас и мы будем пускать мыльные пузыри.
Физминутка «Мыльные пузыри» под музыку.
Воды обыкновенной стаканчик набери,
Пускать из мыльной пены мы будем пузыри.
Он, воздухом надутый, по воздуху плывет,
Но и одной минуты на свете не живет.
-Замечательно, ребята, много пузырей надули. Закрываем баночки и ставим на место.
-Предлагаю продолжить наши исследования.
5 опыт: «Свеча в стакане» Предложите ребятам выяснить, как можно погасить свечу (пламя, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее.Вместе с детьми проделайте следующее: зажгите свечу, накройте ее банкой и понаблюдайте до тех пор, пока она не погаснет.
Подведите детей к выводу о том, что для горения нужен кислород, который при этом превращается в газ.
6 опыт: «Дрессированные изюминки»
— Налейте в стакан газированной воды или лимонада и положите в него несколько изюминок – пусть это будут рыбки. Рыбки упадут на дно.Теперь сделайте пассы руками: «Крибле, крабле, бумс! Изюминки, – вы рыбки плывите!». И на глазах изумлённых детей изюминки начнут всплывать. Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет.
Вначале изюминки тонут, т. к. он тяжелее воды, затем пузырьки воздуха из лимонада (они напоминают маленькие воздушные шары) облепляют изюминки и они всплывают на поверхность.
Вывод: Воздух легче воды, поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность.
7опыт: можно ли услышать воздух?
-Ребята, а воздух можно услышать? Мы это проверим. Предлагаю двоим желающим из вас сыграть на духовых инструментах (дети играют).
-Что мы слышим? (звуки)
-Дети дуют в отверстие инструмента, воздух дрожит и получается звук, звуки распространяются по воздуху. Например, на Луне, где нет воздуха, ничего не слышно, бесполезно разговаривать – звуки не передаются.
8 опыт имеет ли воздух запах
-Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. (нет)
-Если воздух чистый, то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи. Я возьму мандарин и очищу его. Что почувствовали? (запах мандарина).
-Следовательно, собственного запаха воздух не имеет, абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.
-Мы провели ряд опытов,и узнали: какими свойствами обладает воздух и как его можно обнаружить. И сейчас подведем итоги нашим исследованиям. Прошу, вас, занять свои места на стульях.
-Из исследования воздуха мы пришли к выводу:
-он есть везде; и главное назначение воздуха в том, что мы им дышим.
-Легко и свободно дышится, когда воздух чистый, но воздух может загрязняться вредными веществами, и тогда таким воздухом дышать вредно. В результате, болеют люди, желтеют и опадают листья, сохнут деревья.
-Как же человек может способствовать тому, чтобы воздух был чист?
Больше сажать деревьев, цветов, ухаживать за ними;
Поливать улицы, дорожки водой, чтобы меньше было пыли;
Водители должны следить, чтобы машины были исправны и не выделяли много вредной копоти
-Мы с вами плодотворно потрудились, спасибо за работу. А закончить наше занятие я хотела бы снова улыбкой. Улыбнемся друг другу самой доброй улыбкой.
Конспект занятия в старшей группе «Воздух и его свойства»
Конспект занятия в старшей группе по теме: «Воздух и его свойства»
Провела Типкова О. П.
Цель: Формирование целостного восприятия окружающего мира.
— расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
— познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения;
— активизировать и расширять словарный запас детей.
— развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности;
— развивать умение делать выводы.
— воспитывать интерес к окружающей жизни.
Предшествующая работа: Беседа «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстрации; наблюдения на прогулке за ветром.
Раздаточный материал: стаканчики с водой, соломинки, веер на каждого ребёнка; баночки с «запахом» и без запаха, музыкальные духовые инструменты,полиэтиленовые мешочки, бумага, таз с водой.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом на стульчиках
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие,вы будете настоящими исследователями. Вы хотите быть исследователями?А что будем исследовать вы узнаете отгадав загадку.
Через нас проходит в грудь
И обратно держит путь
Он не видимый,и все же.
Без него мы жить не можем!
Дети: Воздух.
Ребята, а вы знаете, где люди проводят различные исследования и опыты?
Дети: Люди проводят опыты в лабораториях.
Воспитатель: У нас тоже будут свои маленькие лаборатории. Я предлагаю пройти в первую лабораторию. (Дети подходят к столу стоят во круг него). Что бы у нас опыты получились нужно внимательно меня слушать и следовать инструкциям. Хорошо?
Но прежде, чем приступим к проведению первого опыта, давайте вдохнем глубоко, а затем выдохнем.
Как вы думаете, что вы вздохнули?
Дети: Воздух
Воспитатель: А мы можем увидеть воздух?
Воспитатель: Значить какой воздух?
Опыт №1 (воздух можно увидеть)
Воспитатель: Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой)
Давайте его сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему? (потому что он пустой)
Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его.
Что в пакете? (воздух)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух)
Где можно использовать это свойство воздуха? (летом: надувные матрасы, спасательный круг)
Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает.
А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? (видим)
Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (прозрачный, невидимый)
Вывод: Воздух прозрачный.
Опыт №2 (Воздух занимает место)
Возьмите в руки стакан, внутри которого находиться бумаг.
Потрогайте ее, какая она мокрая или сухая? (Ответы детей)
Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в воду. Самое главное, что стакан надо держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна. Посмотрите, намокнет ли полоска бумаги (Ответы детей)
Достаньте стакан из воды, проверьте полоску бумаги.
Она намокла или нет?
Давайте еще раз попробуем, но теперь стакан немножко наклоним.
Что появилось в воде? (видны пузырьки воздуха)
Откуда они взялись? (воздух выходит из стакана и его место занимает вода)
Это из стакана вышел воздух.
Проверьте полоску бумаги снова.
Какая она теперь? (мокрая, вода вытеснила воздух и заняла все пространство в стакане)
Вывод: В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить полоску бумаги, значит, воздух занимает место.
ОПЫТ № 3. (воздух не имеет запаха)
Воспитатель: Как вы думаете, имеет ли воздух запах? (Ответы детей)
Воспитатель: Сейчас мы это проверим. Закройте глаза, а когда я вам скажу вы медленно будете вдыхать и говорить, чем пахнет (воспитатель подходит к каждому ребенку и дает им понюхать духи (апельсин, лимон, чеснок). Один ребенок вдыхает просто воздух. Все почувствовали, только Дима ни чего не почувствовал. Как вы думаете почему? Правильно, Дима ничего не почувствовал, потому что я ему ни чего не дала почувствовать. Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
Вывод: воздух не имеет запаха, пахнут предметы.
ОПЫТ №4 (воздух можно услышать)
Вывод: звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать.
ОПЫТ №5 (воздух жизненно необходим)
Воспитатель: Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?
Дети. Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.
Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?
Дети. Нет, без воздуха человек умрет.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Вывод: Человек не может жить без воздуха.
Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут.
Воспитатель: А только ли человеку нужен воздух? (растениям, животным)
Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит.
Давайте пройдем к компьютеру и присядем на стульчики. Посмотрите внимательно на экран. (презентация, изображения природы)
Какой в лесу воздух? (ответы детей)
Почему он там чистый? (ответы детей)
Как же можно назвать растения? (наши помощники, спасатели).
(Продолжение презентации фото с заводами, машинами.)
Как вы думаете, вблизи мусора, заводов, машин, дыма от пожаров какой воздух? (ответы детей)
Вывод: Значит, воздух бывает чистым и грязным.
-А теперь давайте мы с вами немножко отдохнем.
Сильный ветер сосна крутит, Наклоны вниз
Словно самый тонкий прутик.
Если наклонились тоже, Вращение корпусом влево-вправо.
Мы с тобой на них похожи.
Вот по веткам белка мчится, Прыжки на месте.
Белка ветра не боится.
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всём нужна сноровка.
А куда медведь идёт? Ходьба на месте.
Ну а нам пора садиться,
Заниматься не лениться. Дети садятся на места.
ОПЫТ №6 (воздух может двигаться)
Воспитатель: Как вы думаете, может ли воздух двигаться?
Давайте проверим. Я возьму веер и помашу на вас. Что вы чувствуете? (ветер)
Вывод: Значит, воздух может двигаться.
Еще раз помашу веером и скажите ветер какой? (холодный)
А теперь поднесите ладони ко рту и слегка подуйте на них. Что почувствовали? (теплый ветер)
Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (около печки, костра, если включить фен)
Вывод: воздух бывает холодным, теплым и горячим.
Воспитатель: Вы сказали что воздух может двигаться, как вы думаете, кто ему помогает? У воздуха есть хороший друг, а угадайте кто?Послушайте загадку:
Кто я? Можешь отгадать? (Ветер)
Воспитатель: Да это ветер. Мы любим с ним играть, шалить. А что такое ветер? (Ответы детей.) Ветер – это движение воздуха. Он вокруг нас. А какой бывает ветер? А что умеет делать ветер? (Ответы детей.) Молодцы, как можно узнать, куда дует ветер? (С помощью султанчиков) Ветер бывает сильный и слабый.
Слайд с изображением урагана, смерчи
Может ли ветер навредить человеку? (Ответы детей.)
Воспитатель: А еще ветер помогает нам, ветер приносит пользу. Он помогает растениям и животным. Как?
Дети: Разносит семена, животным помогает охотиться.
Слайд с изображением природы
Вот наше занятие подошло к концу. Что вы нового узнали о воздухе? Что такое воздух? (Ответы детей: воздух – невидимый, прозрачный, не имеет формы, но мы можем его обнаружить и почувствовать движением, он есть во всех предметах, мы можем его вдыхать и выдыхать, не имеет цвета, чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов).
А что вам понравилась больше всего в нашем занятии?
Мне очень понравилось, как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны, активными. Проявили любознательность. Были активны. Молодцы!
Конспект открытого занятия для детей средней группы «Воздух и его свойства» Тема занятия: «Воздух и его свойства» Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе 5–6 лет «Снег и его свойства» Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе (5-6 лет) Тема: «Снег и его свойства» Доминирующая образовательная область:.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе «Лаборатория чудес. Молоко: его качества и свойства» Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе: «Лаборатория чудес. Молоко: его качества и свойства» Цель: Развивать.
Методическая разработка образовательной деятельности «Воздух и его свойства» Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Воздух и его свойства». (занятие разработала Гавриш Н. М. воспитатель МБДОУ.
НОД в средней группе по познавательному развитию с применением технологии ТРИЗ «Воздух и его свойства» НОД в средней группе по познавательному развитию с применением технологии ТРИЗ по теме: «Воздух и его свойства». Цель: создание педагогических.
План-конспект занятия по познавательному развитию «Воздух и его свойства» План конспект занятия по познавательному развитию «Воздух и его свойства». Цель :уточнять и расширять знания детей о воздухе, его свойствах,.
СОД «Воздух и его свойства» для детей подготовительной группы СОД для детей подготовительной группы по познавательно – речевому развитию с элементами экспериментирования по теме: «Воздух и его свойства».