Что такое воздух для детей 5 6 лет
Что такое воздух: занимательные опыты для детей.
Где спрятался воздух? Опыт 1.
Покажите ребенку пустой прозрачный пакет (удобно использовать пакеты для завтраков) и спросите малыша: «Что в пакете?». Конечно же, он скажет, что в пакете ничего нет. Тогда отвернитесь и раскройте пакет, наберите в него воздух и закрутите край пакета так, чтобы воздух из него не мог выйти. Пакет станет упругим. Повернитесь к малышу и покажите ему, что стало с пакетом, спросите, что в пакете.
Пусть малыш потрогает пакет. Поставьте большой палец вниз, а остальные пальцы вверх и сожмите пакет — станет понятно, что в нем что-то есть. Пусть и малыш попробует так сжимать пакет. После этого вместе с ребенком откройте пакет. Воздух выйдет, и пакет перестанет быть упругим. Что же такое было в пакете? Это был воздух. А почему же его было не видно? Потому что воздух прозрачный, невидимый, бесцветный.
Как увидеть воздух? Опыт 2.
Дайте малышу трубочку для коктейля и стаканчик с водой. Попросите подуть через трубочку на свою ладошку. Что почувствовала ладошка? Ребенок почувствует движение воздуха – ветерок. Расскажите, что воздухом мы дышим через рот или через нос, а потом его выдыхаем. Можно ли увидеть воздух, которым мы дышим? Давайте попробуем.
Пусть малыш погрузит трубочку в стакан с водой и подует. На воде появились пузырьки. Откуда взялись пузырьки? Это воздух, который мы выдыхали. Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно? Воздушные пузырьки плывут вверх, потому что воздух легкий, он легче воды. Когда весь воздух выйдет, пузырьков не будет.
Где бывает воздух? Опыт 3.
Спросите малыша, где есть воздух. Расскажите, что в воздух окружает нас всюду, но мы его не видим. Спросите, а в земле есть воздух? В глине? В пластилине? Выслушав ответы малыша, предложите проверить.
Для этого возьмите одноразовые стаканчики. Налейте в них воды. В один стаканчик бросьте кусочек пластилина. В другой – глину. В третий – землю. В четвертый – кусочек поролоновой губки. Посмотрите с ребенком на пузырьки, которые появились в воде. Что изменилось? Откуда взялись пузырьки воздуха в стаканчике, куда мы бросили землю? В каких еще стаканчиках появились пузырьки? Ребенок уже знает из предыдущего опыта, что это воздух выходит с пузырьками. Значит, в земле есть воздух.
Попросите малыша догадаться, зачем нужно рыхлить землю. Покажите ему, как Вы рыхлите землю в горшках комнатных растений. Возможно, он видел, как взрослые рыхлили землю на даче. Землю рыхлят, чтобы в нее попал воздух. Воздух нужен не только людям, он нужен и растениям, чтобы они хорошо росли. Если в земле нет воздуха, то растение плохо развивается и растет чахлым. Можно дать малышу палочку, чтобы он помог Вам рыхлить землю.
Если Вы любите комнатные растения, то можно дать другую задачку малышу: когда лучше рыхлить землю – до полива или после полива. Рассмотрите с малышом землю в горшке. Затем полейте обильно с землю и покажите, что земля перестала быть рыхлой. Пусть малыш догадается сам, когда лучше рыхлить землю, чтобы дать доступ воздуху – до полива или после полива. Эта задачка под силу пятилетнему ребенку и старше.
Можно провести эксперимент на обнаружение воздуха и с любыми другими материалами. Наличие большого количества пузырьков покажет малышу, что в этом предмете тоже есть воздух. Он есть в маленьких дырочках губки, в щелях коры и во многих других предметах вокруг нас.
Очень нравится дошколятам и такой «фокус с воздухом». Надуйте воздушный шарик и опустите его отверстием в воду. Шарик будет сдуваться, а воздух начнет выходить пузырьками на поверхность воды.
Сколько места занимает воздух? Опыт 4.
Спросите, что будет, если в воду бросить бумагу? Она размокнет. А можно ли достать бумагу сухую из воды?
Покажите малышу вот такой фокус – эксперимент с воздухом и бумагой.
• Возьмите обычный стеклянный стакан или чашку и прикрепите ко дну кусочек салфетки. Удобно прикрепить его обычным или двусторонним скотчем. Ребенок должен обязательно убедиться, что бумага сухая!
• Возьмите таз с водой, воды в тазу должно быть много, чтобы Ваш стаканчик в нее погрузился.
• Быстро переверните стакан вверх дном и опустите его полностью в воду. Достаньте. Бумага сухая! Как это получилось? Воды не было в стакане? Что же в нем было? В стакане был воздух, и он не дал возможности воде намочить бумагу.
• Проверяем, действительно ли воздух был в стакане. Снова погружаем стакан в воду и чуть приподнимаем один его край. На поверхность воды вышел большой пузырь. Это выходит воздух.
Оказывается, воздух – это не пустота! Воздух хотя и невидим, но занимает место!
Воздух теплый и холодный. Опыт 5.
Зимой возьмите пустую пластиковую бутылку из-под воды, закройте ее пробкой и вынесите на мороз. Посмотрите, что стало с бутылкой. Она сжалась, помялась. Почему? Потому что холодный воздух занимает меньше места, чем теплый, вот стенки бутылки и вдавились внутрь.
Очень интересен опыт с шариком. Пустую бутылку без крышки вынесите на мороз. Затем ее внесите в теплую комнату и быстро наденьте воздушный шарик на горлышко. Плотно закрепите шарик. Теперь опустите бутылку в горячую воду. Шарик начнет надуваться. Почему? Теплый воздух занимает больше места, чем холодный, вот воздух и заходит в шарик и его надувает.
Скажите ребенку, что воздух хорошо сохраняет тепло. Между рамами нашего окна находится воздух и он греет (покажите рамы и где между ними находится воздух).
Спросите, почему зимой мы надеваем на прогулку не одну кофточку, а несколько. (Между одеждой находится воздух, он сохраняет тепло).
Воздух есть между снежинками, поэтому под снегом растения не мерзнут. Он есть между волосками шерсти животных и между перышками птиц и между ворсинками шубы. Поэтому в шубе тепло.
В воздухе есть кислород. Опыт 6.
Зажгите небольшую свечку. Спросите, можно ли ее погасить, не дуя на пламя. Закройте свечку банкой. Через некоторое время свечка сама погаснет. Объясните ребенку, что для пламени нужен кислород, который есть в воздухе. Кислород в банке закончился, свеча и погасла.
Поэтому пламя на пожарах засыпают песком или заливают водой, чтобы не было доступа кислорода.
Видео для детей «Что такое воздух? Из чего состоит воздух?»
Воздух в знакомых предметах.
1. Отчего получаются мыльные пузыри?
Когда будете пускать мыльные пузыри, спросите малыша, что находится внутри них? Откуда в мыльных пузырях берется воздух? (Мы его выдыхаем). Почему мыльные пузыри получаются разного размера — то больше, то меньше? (Чем больше воздуха попало вовнутрь мыльного пузыря, тем больше сам пузырь)
Понаблюдайте, отчего лопается мыльный пузырь. 1) Летящий мыльный пузырь лопается, когда задеваешь его. Оболочка пузыря рвется, и воздух из него выходит. 2) Когда надуваешь пузырь, он тоже может лопнуть, если воздух не помещается в капле.
2. Пипетка.
Дайте малышу пипетку и спросите, что в ней находится. Пусть ребенок попробует набрать сок или другую жидкость в пипетку. В пипетке теперь не только воздух, но и сок. Воздух в пипетке сжался, его так и называют «сжатый воздух». Затем пусть малыш нажмет на резиновый колпачок. Жидкость капает из пипетки. Почему? Оказывается, сжатый воздух сильный, и он может выполнять разную работу! Например, он может выталкивать жидкость и передвигать ее.
3. Реактивный двигатель.
Надуваем шарик, отпускаем его и следим за траекторией его полета. Попробуем надуть шарик чуть-чуть, а в следующий раз надуть его большим. Сравним, в каком случае шарик дольше летал. Этот принцип используется в реактивных двигателях.
Если Вы уже посмотрели мультик, то Вы знаете, как дома сделать с помощью воздушного шарика и воздуха настоящую ракету!
4. Воздушный шар для полетов.
Ваш малыш уже, конечно, догадался, что внутри такого шара находится воздух. Нагретый воздух становится легче и расширяется, холодный воздух становится тяжелее и уменьшается в объеме (см. опыт 5). В воздушном шаре для полетов воздух специально нагревается, и поэтому шар взлетает и летит все выше и выше.
5. Другие предметы.
О воздухе Вы можете еще почитать статьи:
1) «Откуда берется ветер?» — опыты, познавательные рассказы и видео для детей, логические задачи, картинки.
2)Подвижные развивающие игры для детей по теме «Ветер» Познавательные и развивающие игры, игры для развития умений сотрудничества со сверстниками, игры на внимание для детей от 3 лет и старше.
3) Задачи для детей на логику по теме «Ветер» — развитие речи, мышления, воображения детей.
4) Стихи о ветре. Учимся, играя — стихи, загадки, игры, задания для детей, пальчиковая гимнастика и веселая зарядка про ветер для малышей.
Другие познавательные занятия для малышей Вы можете найти в рубрике «Мир вокруг нас».
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Конспект занятия для детей 5–6 лет «Воздух вокруг нас»
Дарья Донцова
Конспект занятия для детей 5–6 лет «Воздух вокруг нас»
Автор: Донцова Дарья Александровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №62 «Огонёк» г. Тамбова.
Тема мероприятия: «Воздух вокруг нас!»
Познавательное развитие: ознакомление с миром природы.
Конспект занятия для детей 5 – 6 лет.
Цель: закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья.
Задачи: обобщить, уточнить знания детей о воздухе;
формировать представления детей о роли воздуха в жизни человека;
развивать умение логически рассуждать;
развивать чувство любви к окружающему миру;
воспитывать чувство ответственности за природу.
Оборудование и материалы: ноутбук; фотографии с изображением земного шара, с чистым и загрязнённым воздухом; карточки на тему «Чистый и грязный город»; листы бумаги; стаканы с водой; трубочки; бумажные салфетки; ком земли, галька; таз с водой; пустые пластиковые бутылки; воздушные шарики; сода; уксус.
Практические: опыты с воздушными шарами, трубочками, землёй и галькой.
Наглядные: картинки чистого и загрязнённого воздуха.
Словесные: художественное слово, беседа, вопросы.
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Ход работы:
Воспитатель: Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться!
— Доброе утро солнцу и птицам!
— Доброе утро! Приветливым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
Доброе утро всем нам!
Воспитатель: Ребята, а где же мы с вами живём? (Ответы детей: в Тамбове, в России).
Воспитатель: Да ребята, мы живём с вами в городе Тамбове, в России. А вот наша страна и другие страны находятся на планете, которая как называется? (Ответы детей: Земля).
Воспитатель: Правильно. Земля! Я вам предлагаю посмотреть на фотографию нашей планеты, которую сделали из космоса.
Воспитатель: А, как вы думаете, живая наша планета? Почему? (Ответы детей: растут растения, живут люди и животные).
Воспитатель: Пока на нашей планете живут люди, животные, растут растения – планета будет жить. Как вы думаете, что нужно для жизни любому живому существу. (Ответы детей: еда, воздух, вода).
Воспитатель:Вы правы: еда, вода и воздух. А как вы думаете, что главнее? (Ответы детей: вода, воздух и еда).
Воспитатель: Без еды человек может прожить дней 30, без воды – 3 дня, а вот сколько человек сможет находиться без воздуха мы сейчас проверим. Сделаем глубокий вдох, задерживаем дыхание и засекаем время. Оказывается, что без воздуха мы не сможем и прожить нескольких минут. Ребята, а где же находится воздух? (Ответы детей: на улице, в помещение).
Воспитатель: А, мы сейчас проверим ваши предположения.
Игровое упражнение «Почувствуй воздух».
Дети машут листом бумаги возле своего лица.
Воспитатель: Что чувствуем? (Ответы детей: ветер).
Воспитатель: Ветер – это движение воздуха. Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас. И сейчас мы это проверим.
Воспитатель: Дети,перед вами стоит следующая задача: постараться обнаружить воздух при помощи опытов.
Дети опускают трубочки в стакан с водой и дует в неё.
Воспитатель: Объясните, что вы делали.
(Мы взяли трубочки, опустили в стаканы с водой и начали дуть в трубочки. На поверхности воды образовались пузыри это доказывает, что в воде находится воздух).
Опыт 2. Опускают в ёмкость с водой гальку, комок земли.
Воспитатель: Что же получилось? (Мы взяли ком земли, гальку и всё это опустили в воду. Мы заметили, что в воде появились пузырьки воздуха. Это доказывает, что в земле, гальке находится воздух).
Воспитатель: Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить?
Опыт 3. Пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться.
Воспитатель: Что происходит? Почему из горлышка выходят пузырьки? (Это вода вытесняет воздух из бутылки).
Воспитатель: Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом. Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. (Ответы детей: шарик, мячик).
Воспитатель: Правильно воздушные шары. И я вам его сейчас надую, используя фокус.
Самонадувающиеся шарики. Опыт проводит воспитатель. На бутылку, в которой налит уксус, надевают воздушный шар, в который заранее насыпана сода. При попадании соды в уксус, происходит выделение углекислого газа, который надувает шар.
Воспитатель: Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым. А теперь я вам предлагаю шарики надуть. Как вы будете это делать? (Ответы детей: поднесём к губам и будем дуть в него).
Опыт 5. Дети надувают воздушные шарики.
Воспитатель: Чем мы заполняем шарики? Оказывается, воздух находится внутри нас.
Воспитатель: На правой стороне изображен загрязнённый воздух, а на левой чистый. Как вы думаете, где лучше жить и отдыхать? (Ответы детей: в лесу, на природе было лучше, там тихо, красиво; в городе хуже – там шумно и много машин).
Воспитатель:Сейчас я предлагаю поиграть в игру: «Распредели картинки».
Воспитатель: Перед вами на столах картинки (Картинки с изображением океана, реки, луга, парка, леса, гор, сигареты, шоссе с машинами из выхлопных труб, которых валит дым; мусорная свалка; баллончик, распыляющий аэрозоль). Вы разделитесь на две команды. Одна команда выбирает картинки, где чистый воздух. Вторая команда, где загрязнённый воздух.
Воспитатель: Молодцы, правильно распределили картинки. В городе воздух загрязнён. Машины, фабрики, заводы выбрасывают в воздух ядовитые отходы – маленькие вредные частицы, которые называются радионуклидами. Мы их не видим глазами и не ощущаем носом, но они очень вредны для нашего здоровья. Ребята, что бы вы посоветовали сделать, чтобы воздух в городе стал чище? (Ответы детей: Нужно закрывать заводы и фабрики, нужно все машины отремонтировать и т. д.)
Воспитатель: Однако вот какая ситуация. Заводы и фабрики закрывать нельзя – на них изготавливают то,что необходимо людям: металл, мебель, строительные материалы, одежду, обувь, игрушки и т. д. Однако есть один выход, на фабриках и заводах нужно устанавливать очистительные фильтры, которые будут задерживать загрязняющие воздух вещества и охранять жителей города от вредных радионуклидов. Дети, как вы думаете, почему на природе в лесу, на лугу, у реки) легче дышится? (Ответы детей: Там свежий, чистый воздух, потому что нет рядом машин, фабрик и заводов.)
Воспитатель: Правильно, в лесу больше кислорода. Это заслуга различных растений и особенно деревьев. Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (Ответы детей: да, дерево – живо существо. Оно дышит, питается, растёт.)
Воспитатель: А вы знаете, что дерево дышит листьями? Они вбирают в себя грязный, заражённый воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдаёт обратно кислород – чистый воздух, необходимый для жизни людей и всех живых существ. Чем больше деревьев, тем больше кислорода. Как можно назвать растения? (Ответы детей: наши помощники, спасатели, защитники, друзья.)
Воспитатель: А как вы думаете, что происходит с человеком, который долго не бывает на свежем воздухе? (Ответы детей: он плохо себя чувствует, у него болит голова, плохое настроение.)
Воспитатель: Правильно. Прогулки на свежем воздухе укрепляют наше здоровье. Но не везде на улице одинаково чистый воздух. Лучше гулять в лесной зоне, в парках, скверах, подальше от автомобильных дорог и заводов. А ещё нужно есть побольше продуктов, в которых содержится йод (например, морскую капусту, рыбу, потому что его боятся радионуклиды. После длительных прогулок и игр на свежем воздухе необходимо принимать душ, протирать свою обувь влажной тряпочкой, проветривать одежду и тогда вредные частицы радионуклиды вам будут не страшны.
Воспитатель: Итак, что нужно сделать, чтобы помочь городу очистить воздух? (Ответы детей: посадить побольше деревьев, кустарников, трав, цветов; не мусорить на улицах; не ломать и не губить деревья и другие зелёные насаждения.)
Воспитатель: Да ребята, если мы с вами будем всё это соблюдать, то наша планета всегда будет жить и процветать. А в заключение,я хочу прочитать стихотворение о нашей планете Земля:
Наш дом родной, наш общий дом
Земля, где мы с тобой живем!
Только посмотри вокруг:
В лесу дремучем не пройдешь
Воды в пустыне не найдешь,
А где-то снег лежит горой, а где-то жарко и зимой.
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть.
Леса и горы и моря – все называется Земля.
А если в космос ты взлетишь ты из окна ракеты
Конспект ОД для детей старшей группы по познавательно-исследовательской деятельности «Что такое воздух?» Видео
Алия Шамсиева
Конспект ОД для детей старшей группы по познавательно-исследовательской деятельности «Что такое воздух?» Видео
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида№10 «РАДУГА» Бугульминского муниципального района
Конспект
образовательной деятельности для детей старшей группы по познавательно – исследовательской деятельности
Тема: Что такое воздух?
Цель: развивать у детей представления о свойствах воздуха, путём экспериментирования.
— развивать познавательную активность, любознательность, внимание, наглядно – образное мышление;
— обогащать словарь детей: соломинка, невидимый, упругий, лёгкий.
Интеграционные области: познание, здоровье, социализация, труд, коммуникация.
Методические приёмы: игровой элемент, беседа, диалог, наблюдение, эксперименты, опыты, игра, физкультминутка, загадка, сюрпризные моменты.
Оборудование: полиэтиленовые пакеты, ёмкость с водой, банка, одноразовые стаканчики с водой и горошинами, трубочки для коктейля, воздушные шары, акварель, кисточки, листы белой бумаги.
• наглядно-зрительные приемы (показ техники выполнения рисования, зрительные ориентиры).
• вопросы к детям и поиск ответов;
• самостоятельное выполнение рисования нетрадиционным способом.
Аппаратное обеспечение: проектор.
Предметно-развивающая среда: группа оформлена под лабораторию.
Реализация федеральных государственных образовательных стандартов:
реализация УМК по обучению дошкольников двум государственным языкам РТ.
Ход совместной деятельности:
Дети стоят полукругом.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.
Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же, без него мы жить не можем.
Дети: Воздух.
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Нужен ли нам воздух и для чего нужен?
Дети: Чтобы дышать и жить.
Воспитатель: Правильно, воздух нам необходим для жизни, а ещё растениям и животным. Сегодня мы узнаем много нового о воздухе.
Опыт №1. «Без воздуха не прожить».
Воспитатель: Зажмите нос и рот. Как мы себя чувствуем?
Дети: Мы себя чувствуем плохо. Не хватает воздуха.
Воспитатель: Значит, для чего нужен воздух?
Воспитатель: Правильно. Почему мы проветриваем группу, раздевалку, музыкальный зал?
Дети: Чтобы мы могли дышать свежим воздухом.
Воспитатель: А как вы думаете, где живёт воздух? (ответы детей). Да, он повсюду, он вокруг людей и внутри нас, он невидимый, лёгкий.
А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас?
Дети: Мы должны его почувствовать.
Опыт №2. «Почувствуй воздух».
Воспитатель: Подуем на ладошку, что мы чувствуем?
Воспитатель: А теперь возьмите опавшие листочки под деревом и подуйте на него. Что с ним происходит?
Дети: Шевелится, колышется. Как будто от ветра.
Воспитатель: Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение. Так что же происходит в природе, когда движется воздух?
Опыт №3. «Воздух внутри нас».
Воспитатель: А сейчас, ребята, я вам предлагаю пройти в лабораторию. А мы с вами будем юными исследователями.
Что вы видите на столе?
Дети: стаканчики с водой и коктейльные трубочки.
Воспитатель: Возьмите трубочки и подуйте в воду. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Воспитатель: Вот видите! Значит, воздух есть у нас внутри. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаем пузырьки. Посмотрите.
Опыт №4. «Воздух есть в любых предметах».
Воспитатель: А теперь положите горошинку в стакан. Что происходит?
Дети: от них идут пузырьки.
Воспитатель: Это значит, что в горошинках есть воздух.
А теперь, можете оживить горошины? Предложите мне, как можно оживить горошины? Что нам может помочь?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Правильно, воздух. Что нам надо для этого сделать?
Дети: Подуть в трубочки.
Воспитатель: Что происходит?
Появились пузырьки – это воздух. Мы снова его увидели.
А что же делают наши горошины?
Дети: Они двигаются.
Воспитатель: Что же нам помогло оживить горошины?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Да, конечно же, воздух.
Мы не только его нашли, но и увидели, как он заставил горошины двигаться. Молодцы!
Я с утра сегодня встал (потянуться)
С полки шар воздушный взял (вверх хватательные движения)
Начал дуть я и смотреть (сделать руки в трубочку и дуть)
Стал мой шарик вдруг толстеть (раздвигать руки в сторону)
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок (развести руки в стороны и хлопнуть)
Лопнул шарик, мой дружок.
Опыт №5. «Поймай воздух».
Воспитатель: Ребята, пройдёмте к следующему столу. Что мы видим на столе?
Дети: Полиэтиленовые пакеты.
Воспитатель: Возьмите эти пакеты в руки. Какие они?
Воспитатель: Спокойно наберите через нос воздух и медленно выдохните в пакет, а потом заверните его, чтобы он не сдулся.
Дети: Толстый, надутый.
Воспитатель: Почему он стал таким? Что заполнило пакет?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Да, конечно же, вы правы. Мы с вами наполнили наши пакеты воздухом и увидели, что он может заполнять ёмкости.
Опыт №6. «Увидеть воздух».
Воспитатель: А теперь пройдёмте к следующему столу. Что вы видите на столе?
Дети: Пустую банку и ёмкость с водой.
Воспитатель: Как вы думаете, есть ли воздух в пустой банке? (ответы детей).
Можно ли это доказать?
Для этого нам надо опустить банку в воду, горлышком вниз и посмотреть, что же будет. Если держать её ровно вода в неё не попадает.
Что же не пускает воду в банку?
А теперь слегка наклоните банку и немного выньте из воды.
Воспитатель: Как вы думаете, почему они появились? (ответы детей).
Вода вытеснила воздух из банки, заняла его место, а воздух вышел в виде пузырей.
Рисование. Нетрадиционный способ рисования – кляксография.
Воспитатель: А вы знали, ребята, что при помощи воздуха можно и рисовать? Посмотрите на мой рисунок, я это нарисовала при помощи воздуха и вот, что у меня вышло (показываю рисунок). Что вы видите на рисунке? (ответы детей). Верно, мои кляксочки похожи на дерево и веточки, на которые дует ветерок. Сейчас мы с вами научимся при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать чудесные картины. Смотрите на меня, а затем мы выполним работу вместе (показываю технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. Проговорить несколько раз с детьми название техники).
Молодцы ребята! Получились очень красивые картины.
Воспитатель: О чём мы сегодня говорили? (о воздухе). Что интересного мы с вами узнали о воздухе? Какой он? (невидимый, прозрачный, лёгкий, нужный для жизни). Что вам понравилось больше всего?
Знаю, что вы все эти фокусы покажите друзьям. А я вам приготовила сюрприз. Но чтобы получить сюрприз надо отгадать загадку.
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет – любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Правильно! Это воздушный шар! Держите ваш сюрприз и поиграйте.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Воздух-невидимка» Конспект НОД в старшей группе Познавательно-исследовательская деятельность Тема: «Воздух-невидимка» Задачи: 1. Формировать у детей представление.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности для детей старшей группы «Превращение» Конспект по познавательно – исследовательской деятельности для детей старшей группы. Подготовила Сочкова. Н. П. Тема: «Превращение» Интеграция.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности для старших дошкольников «Школа магии и волшебства: Воздух» Цель: познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Задачи: 1. Образовательные: • Познакомить с понятием.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Эта удивительная соль» для детей старшей группы Цель: вызвать интерес к изучению свойств соли, формировать представления детей о соли и ее свойствах через исследовательскую деятельность.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности по теме «Воздух-невидимка» (средняя группа) Задачи: Дать детям представление о воздухе, как о газообразном веществе, познакомить с его свойствами и способами его обнаружения. Закрепить.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшей группы «Волшебные капельки» Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшей группы «Волшебные капельки» Цель: Продолжать формировать у детей.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе «Где можно найти воздух» Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности. Задачи: Образовательные: дать понятие,.
НОД по познавательно-исследовательской деятельности детей старшей группы «Удивительные секреты (свойства) воды» Тема: «Удивительные секреты (свойства) воды» Возрастная группа: старшая Форма НОД: групповая УМК: Н. Е. Веракса., О. Р. Галимов «Познавательно.