Что такое воспитывающая среда в доу
Консультация «Воспитывающая среда в ДОО»
Консультация для педагогов
Тема: «Создание в группе воспитывающей среды».
Обучать всегда легче, чем воспитывать.
Воспитывающая среда-это окружающая среда, в первую очередь
люди, их внешний вид, речь, взаимоотношения, поступки и дела. Затем
природа. И опять человек в ней, отношение человека к природе. Искусство-следующее направление воспитатель ной среды. Для ребенка
дошкольника воспитывающая среда-это семья, детский сад, немного улицы. Не будем говорить о семье, как о главнейшей среде в воспитании ребенка, об улице Поговорим о нас, о воспитывающей среде дошкольного учреждения. Мы знаем, что воспитательный процесс-процесс непрерывный. Каждую минуту в повседневной жизни, в игре, на занятиях идет воспитательный процесс. В детском учреждении воспитатель в группе целый день находится с детьми, воспитатель
главный «инструмент» в детском саду, то есть воспитатель, подобно психотерапевту, «работает собой» и показывает, насколько этот инструмент содержится в порядке. Эффективен ли наш инструмент!
Воспитывающая среда в дошкольном учреждении тесно связана с
развивающей средой. Трудно определить, что влияет больше на ребенка
занятия или детсадовский порядок, традиции, заведенные в группе? На
каждом занятии воспитатель ставит перед собой помимо
обучающих и развивающих воспитательные задачи. В свободной жизни дошкольника что ни момент, то воспитание. Воспитание повседневностью сложное дело. Оно требует от взрослого большого педагогического такта, выдержки, доброты, человечности.
Ребенок- зеркало нравственной жизни родителей и воспитателей.
Каким же должен быть человек, которому доверено воспитание детей?
Честным и правдивым, искренним и принципиальным, душевно богатым и щедрым.Особенно важно: спокойная манера держаться и разговаривать; приветливость, умение выбирать приемы, соответствующие настроению ребенка–во время пошутить, успокоить, доверительно поговорить.
Воспитатель для ребенка пример во всем. В манере разговаривать,
одеваться и т. д. Силой примера воспитывается исключительно все и каждую минуту. Хорошо, если это положительный пример Как часто воспитателю приходиться объяснять, что хорошо,что плохо. А можно своим примером показать, как правильно пользоваться вилкой, как извиниться, если случайно наступил на ногу и т. п.
Пример– это главное составляющее воспитывающей среды.
чем «Тебе не стыдно. У тебя голова есть» и др. Так вы овладеете стихией собственных чувств, избегаете круга взаимных обвинений. Воспитателю необходимо иметь в запасе такие слова.
Дети, в отличие от взрослых, меняются каждый день, и в наших
силах построить отношения с ними в доброжелательном ключе, даже, если ребенок целый день простоял надутый. Если, мы поймем, что только от нас зависит, как сложатся наши отношения с детьми, то приобретем тот неподдельный авторитет.
Говорят: Талант педагога – это талант общения.
К сожалению, многим педагогам свойствен строгий тон общения.
Если задуматься о трудностях наших дней, что это за трудности?
Материальная сторона семьи. Дети знают, что такое «нет денег», отсюда
зависть (нет самоката, красивых игрушек и т. д.). Дети не могут посещать
платные кружки. Воспитывать надо не в строгости, а с пониманием
трудностей. Сдержанность и доброта – качества сильного, а не слабого!
У китайского ученого Конфуция, жившего в пятом веке до нашей эры есть такое высказывание –его спросили: «Есть ли слово, которым можно было бы руководствоваться всю жизнь?».Философ ответил: «Это снисходительность! Чего себе не пожелаешь, того не делай другим!».
Физическое оскорбление убивает доверие и чувство безопасности
ребенка. Но тоже самое действие оказывает и оскорбление словом.
поведение. И ранит слово очень глубоко! Это самое смертное из всех грехов, уродующих душу ребенка. Конечно, без строгости, наверно, невозможно работать с коллективом детей. Но строгость строгости рознь! Имеется в виду качество строгости. Одна из них будет благом для ребенка, другая – злом.
Каким голосом пользуется воспитатель, музыкальный руководитель
помощник воспитателя? Для воспитывающей среды, для психологического комфорта в группе важно даже не само слово, а голос, тон, каким было сделано замечание,обращение: холодным или теплым, мягким или жестким, ласковой или официальной формой имени? В группе не должно быть одергиваний, громких разговоров, не делать замечаний через всю группу. А ведь это все примеры поведения для детей. Это показатель воспитавающей среды в группе.
Воспитывающая среда в дошкольном учреждении тесно связана с
развивающей средой. Трудно определить, что влияет больше на ребенка
– занятия или детсадовский порядок, традиции, заведенные в группе? На
каждом занятии воспитатель ставит перед собой помимо обучающих и
что ни момент, то – воспитание. Воспитание повседневностью – сложное
дело. Оно требует от взрослого большого педагогического такта, выдержки, доброты, человечности.
На воспитание детей в ДОУ немаловажное значение оказывает обстановка в детском саду, внешний вид взрослых, обращение друг к другу. Очень важна эстетика быта, оформление помещений
. Если кругом чисто, красиво, то легче формировать навыки аккуратности и трудолюбия, дети приучаются самостоятельно замечать непорядок и устранять его.
Особая роль отводится художественному оформлению помещений:
спокойные тона стен, красивые занавески на окнах, с чувством меры
подобранные украшения. Это тоже воспитывающая среда в ДОУ.
Общение с природой – главный учитель, тренер.
«Смотреть на прекрасное, значит улучшаться!». Эти слова греческого ученого Платона как нельзя лучше характеризуют значение природы, как условие воспитания человека. «Бросьте все и уезжайте на природу!»,
— говорят человеку, потерявшему равновесие (душевное или физическое). Насколько больше бы
мы дали детям, насколько легче бы усвоились знания, если бы мы чаще
выводили детей на природу, на экскурсии под открытым небом? Природа, как среда воспитания, просто необходима дошкольникам. Не столько экологическая сторона, сколько наблюдения живой природы, общение с нею.
Вживую понаблюдать, потрогать, пожалеть. Надо постоянно вооружать
детей этой средой воспитания.
Театр в детском саду – тоже воспитывающая детей среда. В
детском театре, если вы его затеваете, развитие души и разу
В театре дети кроме культурного, нравственного и образовательного опыта получают позитивную информацию о нашей жизни. Они понимают, что жизнь состоит не только из будней, что есть что-то помимо жестокости,унижений.Ребенок как бы спрашивает себя: «Я то кто?» А театр ему отвечает. Театр дает возможность проявить лучшие качества для себя и для других, опыт в положительных поступках.
МБДОУ «Крапивинский детский сад №1 «Солнышко»»
Консультация на тему : «Создание воспитывающей среды в группе»
Подготовила: Шульга Е. Н.
Предметно-развивающая среда в ДОУ Развитие ребёнка, его познавательная направленность, умственные способности зависят от многих факторов, в том числе от предметно-пространственного.
Фотоотчет «Развивающая среда» Программные образовательные задачи решается в соответствии с особенностями дошкольного возраста в условиях специально созданной развивающей.
Предметно-развивающая среда Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация предметно-развивающей среды.
Консультация «Развивающая среда в соответствии с ФГОС» Цель: рассказать воспитателям о предметно-развивающей среде в группах согласно реализации ФГОС ДО. Согласно ФГОС ДО пространство группы.
Консультация для воспитателей «Развивающая среда в экологическом образовании дошкольников» Одно из важнейших условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении – целесообразная организация предметно-развивающей.
Консультация «Воспитательная среда в ДОУ»
Эпиграфом к своей публикации мне хотелось бы взять слова выдающегося педагога по дошкольному воспитания Тихеевой Елизаветы Ивановны.
Ребенок—это солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс, его сила должна быть выявлена, интересы удовлетворены, способности развиты.
Актуальной становится проблема новой траектории образовательного процесса, вариантов качественного изменения содержания воспитательно-образовательного процесса в рамках внедрения ФГОС ДО, которая должна начинаться с самого ребенка, исходить из потребностей его личности.
К средствам, которые позволяют направлять в педагогически ценном русле инициативу ребенка, а не ущемлять ее, которые дают возможность дошкольному образовательному учреждению реализовать ФГОС,мы относим:
– изменение форм взаимодействия взрослого и ребенка;
– реструктуризацию содержания воспитательно-образовательной деятельности;
– рациональную организацию предметно-пространственной среды;
– эффективное взаимодействие детского сада с семьей.
Поэтому основой нашей работы является обоснование и возможности создания воспитательной среды для формирования личности дошкольника в процессе воспитательной деятельности.
Что же такое воспитательная среда?
В толковом словаре русского языка среда определяется как окружающие человека социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий.
В истории и теории педагогики понятие среда включает все то, что оказывает влияние на развитие человека.
Рассмотрев сущность воспитательной среды, необходимо назвать её составляющие. По мнению учёных воспитательнаяработа в детском саду включает в себя 3 взаимозависимых и взаимосвязанных блока:
1. воспитание в процессе НОД (Непосредственной Образовательной Деятельности)
2. воспитание в процессе игры
3. кружковая деятельность
Воспитательная среда формируется различными средствами. Главным средством становления среды в нашем учреждение является программа Вераксы «От рождения до школы», в ней реализуются методы и приёмы:
• Методы формирования сознания личности (убеждение): рассказ, объяснение, разъяснение, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, пример.
При этом в программе решаются следующие задачи:
• Формировать сознание ребенка, ориентированного на умение при любых условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию;
• Создать в детском саду единое воспитательное пространство, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, приобщение его к общечеловеческим ценностям;
• Использовать в воспитательной работе новые педагогические технологии.
Основные положения воспитательной системы,реализуемые в программе:
• Индивидуальный подход в воспитании и обучении
• Творческий союз с родителями и педагогами
• Системность в работе
Основополагающим для меня, в воспитательной системе является принцип семи «У»:
В своей деятельности я использую три направления в работе с детьми и их родителями:
Дети + родители+ воспитатели дошкольного учреждения – единая воспитательно- образовательная среда.
Доверительные отношения воспитателей и родителей складывались постепенно в совместной деятельности.Родители были незаменимыми участниками всех дел: начиная с ремонта, покраски и заканчивая уборкой территории, посадкой цветов и деревьев, созданием чудесных зимних городков на участке. И всё это они делали вместе с детьми. Вот оно, трудовое воспитание и бережное, заботливое отношение к природе, и уважение к труду взрослых, и любовь к своим детям. Не на словах, а на деле.
Итогом этой долгой работы стало проведение собраний и встреч по обмену опытом. Ро-дители уже без стеснения рассказывали о своих победах и достижениях в воспитании, а мы, воспитатели, могли уверенно «учить» молодых, передавая свой накопленный опыт. В процессе общих дел и встреч, шёл «неофициальный» обмен опытом между родителями. Они видели и старались перенять друг у друга интересные семейные традиции, учились не на словах, а на делах.
Воспитатель обладает профессиональными знаниями в области воспитания, а в семье оно происходит естественным путём. Эти две среды необходимо направить в одно русло, чтобы они взаимопополняли друг друга, а не существовали каждая сама по себе.
Исходя из этого, мы разработали проект «Наша дружная семья», который был направлен на формирование активной жизненной позиции и воспитание нравственных качеств родителей и детей группы через организацию совместных дел и досуга.
Мы предположили, что в результате реализации проекта у родителей повысится педагогическая культура, появится возможность увидеть своего ребёнка в условиях, отличных от домашних, что приведёт к пересмотру родителями своих взглядов на воспитание в правильном направлении. Работа над проектом будет способствовать нравственному воспитанию родителей и детей. У детей сформируется активная жизненная позиция, направляющая их дальнейшую жизнь.
Цель нашего пректа: воспитание у дошкольников чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;
— формирование убеждения о важности и роли семьи в жизни человека;
— сплочение коллектива детей и родителей;
— развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и детского сада;
— формировать умение вступать в контакт и вести диалог с взрослыми и сверстниками: слушать, спрашивать, отвечать, возражать, объяснять.
Беседа: «Наша дружная семья».
Цель: познакомиться с семьями воспитанников их глазами. Воспитывать любовь и уважение к самым близким людям.
Рисование семьи на ладошке.
Цель: упражнять детей в умении обводить свою ладошку. Развивать творчество, фантазию, желание наделить каждый пальчик образом близкого человека, раскрасить.
Лепка оберега для семьи «Божья коровка»
Цель: познакомить детей с легендой о значении божьей коровки в жизни людей. Воспитывали желание подарить близким людям подарок.
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
формировали представление детей о семейных обязанностях и дружеские взаимоотношения в семье.
Оформление зала:Совместно с детьми и родителями оформляли зал для защиты проекта.
Плакаты с пословицами и поговорками и высказываниями.
Защита проекта: «Наша дружная семья».
Кульминацией стала защита проекта в ней приняли участие все дети и родители группы. Это был праздник «Наша дружная семья» и звучали здесь стихи, песни, сценки, танцы, в которых каждый из участников смог раскрыть свои творческие способности.
Реализация проекта дала свои положительные результаты. Все семьи стали активными участниками в жизни группы и детского сада, что было отмечено грамотами дошкольного учреждения.
Совместно с родителями мы также организовали кружок «Театральная студия», ставили с детьми музыкально-театральные постановки.Особо интересными были: «Дед Мороз и заяц», «Репка», «Кошкин дом», «Лисичка со скалочкой». Совместная подготовка к спектаклям, изготовление декораций и костюмов, а так же непосредственное участие некоторых родителей в постановках сплачивало и сближало детей и родителей, способствовало раскрытию талантов, о которых они и не подозревали.
Еще одно направление, которое мы выбрали в своей работе – это «Познавай-ка». Этот выбор был неслучаен, поскольку среда развития нашего ДОУ позволяет внедрять ФГОС ДО по социально-личностному развитию. В нашем детском саду созданы условия для этого. У воспитанников формируются навыки социальной направленности, это прослеживается по результатам итогового мониторинга, а так же они показывают хорошие результаты в конкурсах и соревнованиях. Работа по социально-личностному направлению ведется в тесном контакте с родителями и проводится много совместных мероприятий. А доказательством всему этому служит то, что только за последний год копилка наших достижений значительно пополнилась, не считая, предыдущие года.
Надеемся, что дети нас не подведут! Заложенные в них семена нравственности и активности будут прорастать в дальнейшей их жизни!
Консультация для начинающих воспитателей. Развивающая предметно-пространственная среда в группах ДОУ Профессия педагога является очень сложной и в тоже время очень интересной и творческой. В рамках педагогической профессии человек может.
Консультация для воспитателей «Предметно–развивающая среда в ДОУ согласно ФГОС» С установлением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы.
Мастер-класс для педагогов ДОУ «Игровая-обучающая среда в группе ДОУ» Занятие состоит из трёх частей: • организационную • практическую • заключительную Цель: • развивать профессиональное самосознание, коммуникативную.
Предметная среда в ДОУ Организуя предметную среду в групповом помещении, в приёмной, мы старались учитывать все, что будет способствовать становлению базовых.
Предметно-развивающая среда в ДОУ Предметно-развивающая среда является одним из главных компонентов успешной работы. Вопрос организации предметно-развивающей среду в дошкольном.
Развивающая среда в ДОУ Вопрос создания предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с тем, что с.
Предметно-развивающая среда в ДОУ Предметно-развивающая среда в группе Все групповое пространство распределено на центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический.
Экологически развивающая среда в ДОУ Эколого-развивающая среда в ДОУ В отечественной педагогике и психологии термин «среда» появился в 20-е годы, когда достаточно часто употреблялись.
Что такое воспитывающая среда в доу
Автор: Антосенко Елена Петровна
Организация: СП «Детский сад Лад» ГБОУ гимназии им. С.В.Байменова
Населенный пункт: Самарская область, г. Похвистнево
Эпиграфом к своей публикации мне хотелось бы взять слова выдающегося педагога по дошкольному воспитанию Тихеевой Елизаветы Ивановны.
Ребенок — это солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс, его сила должна быть выявлена, интересы удовлетворены, способности развиты.
Актуальной становится проблема новой траектории образовательного процесса, вариантов качественного изменения содержания воспитательно-образовательного процесса в рамках внедрения ФГОС ДО, которая должна начинаться с самого ребенка, исходить из потребностей его личности.
К средствам, которые позволяют направлять в педагогически ценном русле инициативу ребенка, а не ущемлять ее, которые дают возможность дошкольному образовательному учреждению реализовать ФГОС, мы относим:
Поэтому основой нашей работы является обоснование и возможности создания воспитательной среды для формирования личности дошкольника в процессе воспитательной деятельности.
Что же такое воспитательная среда?
В толковом словаре русского языка среда определяется как окружающие человека социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий.
В истории и теории педагогики понятие среда включает все то, что оказывает влияние на развитие человека.
Рассмотрев сущность воспитательной среды, необходимо назвать её составляющие. По мнению учёных воспитательная работа в детском саду включает в себя 3 взаимозависимых и взаимосвязанных блока:
Воспитательная среда формируется различными средствами. Главным средством становления среды в нашем учреждение является программа Вераксы «От рождения до школы», в ней реализуются методы и приёмы:
При этом в программе решаются следующие задачи:
• Формировать сознание ребенка, ориентированного на умение при любых условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию;
• Создать в детском саду единое воспитательное пространство, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, приобщение его к общечеловеческим ценностям;
• Использовать в воспитательной работе новые педагогические технологии.
Основные положения воспитательной системы, реализуемые в программе:
• Индивидуальный подход в воспитании и обучении
• Творческий союз с родителями и педагогами
• Системность в работе
Основополагающим для меня, в воспитательной системе является принцип семи «У»:
В своей деятельности я использую три направления в работе с детьми и их родителями:
Дети + родители+ воспитатели дошкольного учреждения – единая воспитательно- образовательная среда.
Доверительные отношения воспитателей и родителей складывались постепенно в совместной деятельности.Родители были незаменимыми участниками всех дел: начиная с ремонта, покраски и заканчивая уборкой территории, посадкой цветов и деревьев, созданием чудесных зимних городков на участке. И всё это они делали вместе с детьми. Вот оно, трудовое воспитание и бережное, заботливое отношение к природе, и уважение к труду взрослых, и любовь к своим детям. Не на словах, а на деле.
Итогом этой долгой работы стало проведение собраний и встреч по обмену опытом. Родители уже без стеснения рассказывали о своих победах и достижениях в воспитании, а мы, воспитатели, могли уверенно «учить» молодых, передавая свой накопленный опыт. В процессе общих дел и встреч, шёл «неофициальный» обмен опытом между родителями. Они видели и старались перенять друг у друга интересные семейные традиции, учились не на словах, а на делах.
Воспитатель обладает профессиональными знаниями в области воспитания, а в семье оно происходит естественным путём. Эти две среды необходимо направить в одно русло, чтобы они взаимопополняли друг друга, а не существовали каждая сама по себе.
Исходя из этого, мы разработали проект «Наша дружная семья», который был направлен на формирование активной жизненной позиции и воспитание нравственных качеств родителей и детей группы через организацию совместных дел и досуга.
Мы предположили, что в результате реализации проекта у родителей повысится педагогическая культура, появится возможность увидеть своего ребёнка в условиях, отличных от домашних, что приведёт к пересмотру родителями своих взглядов на воспитание в правильном направлении. Работа над проектом будет способствовать нравственному воспитанию родителей и детей. У детей сформируется активная жизненная позиция, направляющая их дальнейшую жизнь.
Цель нашего пректа: воспитание у дошкольников чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;
Задачи:
Кульминацией стала защита проекта. В ней приняли участие все дети и родители группы. Это был праздник «Наша дружная семья» и звучали здесь стихи, песни, сценки, танцы, в которых каждый из участников смог раскрыть свои творческие способности.
Реализация проекта дала свои положительные результаты. Все семьи стали активными участниками в жизни группы и детского сада, что было отмечено грамотами дошкольного учреждения.
Совместно с родителями мы также организовали кружок «Театральная студия», ставили с детьми музыкально-театральные постановки. Особо интересными были: «Дед Мороз и заяц», «Репка», «Кошкин дом», «Лисичка со скалочкой». Совместная подготовка к спектаклям, изготовление декораций и костюмов, а так же непосредственное участие некоторых родителей в постановках сплачивало и сближало детей и родителей, способствовало раскрытию талантов, о которых они и не подозревали.
Еще одно направление, которое мы выбрали в своей работе – это «Познавай-ка». Этот выбор был неслучаен, поскольку среда развития нашего ДОУ позволяет внедрять ФГОС ДО по социально-личностному развитию. В нашем детском саду созданы условия для этого. У воспитанников формируются навыки социальной направленности, это прослеживается по результатам итогового мониторинга, а так же они показывают хорошие результаты в конкурсах и соревнованиях. Работа по социально-личностному направлению ведется в тесном контакте с родителями и проводится много совместных мероприятий. А доказательством всему этому служит то, что только за последний год копилка наших достижений значительно пополнилась, не считая, предыдущие года.
Надеемся, что дети нас не подведут! Заложенные в них семена нравственности и активности будут прорастать в дальнейшей их жизни!