Что такое волшебные превращения
Конспект занятия по театрализованной деятельности «Волшебные превращения» для детей старшего дошкольного возраста
Наталья
Конспект занятия по театрализованной деятельности «Волшебные превращения» для детей старшего дошкольного возраста
Конспект занятия по театрализованной деятельности
«Волшебные превращения»
для детей старшего дошкольного возраста
с использованием социо-игровой технологии»
Цель: развитие воображения детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность.
1. Знакомить детей с терминологией театрального искусства
2. Учить находить ключевые слова в описании театров
3. Развивать воображение, фантазию, согласованность действий, способность к пластической импровизации в соответствии с характером музыкальных произведений
4. Пополнять словарный запас, образный строй речи
5. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении сверстников, воспитывать готовность к творчеству
картинки для деления на компании, «волшебная» шляпа, картинки тонущего и спасенного корабля; 4 картинки с видами театра («Пазлы»); картинки с животными, диск с музыкальным сопровождением (композитор Владимир Львовский «Музыка для детей»); веер; веник; волшебная палочка; фломастеры; листы А-4 4 штуки.
Экскурсия с детьми в музыкальный и драматический театры города; работа со скороговорками; рассматривание иллюстраций с животными и составление про них рассказов.
Ход занятия:
Педагог заранее одетый фокусником приглашает детей в круг.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете кто я?
Дети: Волшебник, фокусник и т. д.
Воспитатель: Да, и в моих фокусах, как и моим коллегам, мне помогает моя шляпа. Сегодня моя шляпа хочет совершить для вас волшебство, но вначале, она предлагает нам поиграть в различные интересные и увлекательные игры с заданиями, чтобы посмотреть какие мы с вами творческие, сообразительные и дружные. После выполнения всех заданий совершится волшебство. Вы согласны на эти условия?
Воспитатель: Итак, давайте разделимся с вами на компании, выберите капитана и назовите компанию одним видом из театров (Пальчиковый, Кукольный, Теневой, Настольный, Музыкальный, Драматический).
Итак начинаем волшебство (фокусник колдует над шляпой со словами: Сим-сала-бим, охалай-мохалай» и вытаскивает из шляпы первое задание)
1. Игра, которую нам предлагает волшебная шляпа «Собери пазлы». Каждой компании нужно собрать на своем столе пазлы, если вы правильно его соберете у вас получится картинка. Затем мы с вами обсудим, что получилось. (У каждой компании картинка с изображением театра)
Воспитатель: Давайте посмотрим, какие театры у вас получились, объясните, почему это театр и чем он отличается от других зданий?
(далее ребята по компаниям высказываются про театры)
А теперь мы поговорим с вами про некоторые понятия, которые связаны с театром.
1 компания – Что такое антракт? (это промежуток между действиями спектакля)
2 компания – Что такое грим? (это подкрашивание лица, специальными красками, наклеивание усов, бороды и т. д., необходимое актеру для данной роли)
3 компания – Что такое реквизит? (это вещи необходимые актерам по ходу действия спектакля.
4 компания – Что такое оперетта? (это веселый музыкальный спектакль, в котором пение чередуется с разговором).
Воспитатель: Итак с какими новыми понятиями мы познакомились?
Дети: реквизит, оперетта.
Воспитатель: Теперь задание для всех компаний. Посмотрите на этот реквизит (волшебная палочка, веник, веер). Какому персонажу из сказки «Золушка» подойдет этот реквизит?
Дети: Мачехе – веер; золушке – веник, фее – волшебная палочка.
Воспитатель: Мы познакомились с вами, что такое оперетта и попробуем поставить для родителей небольшую интересную оперетту, в которой сами будем принимать участие.
2. Продолжаем наше волшебство (фокусник колдует над шляпой со словами: Сим-сала-бим, охалай-мохалай» и вытаскивает из шляпы второе задание).
Воспитатель: Следующая игра, с которой нам предлагает справиться волшебная шляпа называется «Радиограмма». Я приглашаю всех в круг. Ребята, посмотрите на картинку. Что на ней произошло?
Дети: корабль наскочил на мель. Нам нужно ему помочь, спасти его.
Воспитатель: Правильно. И сейчас мы с вами будем радистами.
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: это человек, который передает радиограмму с просьбой о помощи. Радист есть на каждом корабле. Ребята сейчас мы каждый,друг другу по цепочке будем передавать такую радиограмму:
«Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель»
Все вместе повторим эту радиограмму.
Теперь девочки скажут ее тихо, а мальчики – громко.
Теперь сложим ладошки по кругу. Приготовьтесь передавать радиограмму. На каждом из вас большая ответственность. Чтобы спасти корабль нужно каждому их вас передать радиограмму четко, правильно, понятно.
Воспитатель: Ребята, посмотрите нам удалось спасти корабль?
(картинка корабля поменялась).
Воспитатель: Мы справились с этим заданием и волшебная шляпа нами очень довольна.
3.Воспитатель: Я приглашаю всех за стол.
Колдуем дальше (фокусник колдует над шляпой со словами: «Сим-сала-бим, охалай-мохалай» и вытаскивает из шляпы третье задание).
Воспитатель: Следующая игра, с которой нам предлагает справиться волшебная шляпа называется «Необычный рисунок».
Каждой компании нужно проявить все свое творчество и фантазию и нарисовать несуществующее животное, то есть такое животное, которого не бывает на самом деле в нашей реальной жизни и немного про него рассказать. (Как его зовут, чем оно питается, что умеет делать).
Далее идет обсуждение получившихся рисунков, и заслушивание рассказов.
4. Волшебство продолжается (фокусник колдует над шляпой со словами: Сим-сала-бим, охалай-мохалай» и вытаскивает из шляпы четвертое задание).
И шляпа предлагает игру «Дружные звери».
Воспитатель: От каждой компании подходит капитан и вытягивает карточку с изображением животного (медведь, лиса, черепаха, рыба).
Для этой игры я приглашаю все компании выйти на ковер, но встать по своим компаниям. Сейчас я поочередно буду называть каждую компанию. Например – лисы, медведи. Когда вы услышите свое название вам нужно выполнить свое движение.
Медведи – топнуть ногой
Лисы – сложить лапы крест-накрест
Рыбы – хлопнуть в ладоши.
Поскольку мы «Дружные звери», то компания, услышав свое название должна выполнить свое движение одновременно и синхронно. (Игра повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: А теперь каждая компания изобразит свое животное под музыку. (включается фонограмма) Попытайтесь передать характер вашего животного, его характерные повадки (каждая компания изображает свое животную под предложенную музыку).
Воспитатель: Моей волшебной шляпе очень понравилось, как вы сыграли в эту игру, вы большие молодцы.
А теперь ложимся все на пол. По взмаху моей волшебной палочки зазвучит приятная музыка. Расслабьте все мышцы, закройте глаза и вспомните, какие интересные задания предлагала нам выполнить волшебная шляпа, что вам больше всего понравилось, что нового вы узнали, справились ли вы с заданиями.
Использование средств театрализованной деятельности в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста Реализация театрализованной деятельности у детей дошкольного возраста способствует развитию творческих способностей и познавательной активности,.
Конспект занятия по познавательно-игровой деятельности «Архитектура нашего города» для детей старшего дошкольного возраста Конспект по познавательно – игровой деятельности Тема: «Архитектура нашего города»Группа: старший дошкольный возраст (5-6 лет) Цель: формировать.
Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Бабочка красавица» Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Кудровская ЦО №1» Всеволожского района Ленинградской.
Конспект занятия по театрализованной деятельности в группе раннего возраста «Репка» Конспект занятия по театрализованной деятельности в группе раннего возраста «Репка» Задачи: Учить внимательно, слушать русскую народную.
Работа по проекту «Роль театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста» Попова Валентина Любите ли вы театр, как люблю его я? На этот риторический вопрос великого Станиславского вряд ли кто из педагогов даст.
Развитие речи детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности Представляю вашему вниманию выпускную аттестационную работу по теме: «Развитие речи детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»,.
Развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности «При знакомстве с искусством, в том числе и театрализованным, у детей развивается эмоциональная среда, которая является одним из основных.
Сценарий театрализованной сказки «Заюшкина избушка» для детей старшего дошкольного возраста У центральной стены зала декорация зимнего леса, избушки Зайца и Лисы. Ведущий: В мире много сказок, Грустных и смешных, И прожить на свете.
«Волшебные превращения». Мастер-класс для педагогов и родителей
вера щербакова
«Волшебные превращения». Мастер-класс для педагогов и родителей
Мастер- класс «Волшебные превращения»
Материал: видео – пошаговая инструкция поделки, набор различных материалов, чистая коробочка из под пищевых продуктов, разноцветные конвертики с иллюстрациями, клейстер, ножницы,набор воздушных шаров: желтых и зеленых, равных по количеству участников,
(1-2 слайд) 1. Теоретическая часть.
Добрый день, уважаемые коллеги!
Я приглашаю Вас на свой мастер- класс «Волшебные превращения»!
(4 слайд) Цель мастер-класса: повышение профессиональной компетенции педагогов в развитии самосознании творческого потенциала личности.
1) познакомить с некоторыми методами и приемами формирования творческой активности через интегративный подход;
2) содействовать развитию творческих способностей в стандартных условиях образовательной деятельности;
3) способствовать популяризации методов и приемов в творческой активности.
(5 слайд) Для реализации мастер –класса я руководствовалась следующими принципами организации:
-принцип психологической комфортности;
-принцип гуманизма, партнерства, сотрудничества;
-принцип интегрированного подхода;
(6 слайд) При подготовке к проведению мастер-класса я использовала элементы технологий проведения (по А. В. Машкову,которые состоят из этапов:
б) второй этап – «самоконструкция»
Нашу сегодняшнюю встречу хотелось бы начать с цитаты Льва Семеновича Выготского,который сказал: «Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что-либо новое.»
Детское художественное творчество – это выражение индивидуальных способностей ребенка, выражение в художественной форме отношения к окружающему миру и собственной к самому себе. Решая задачу развития творческого потенциала ребенка, мы ищем новые подходы, технологии к воспитанию дошкольников, формированию творческой активности личности, стремясь совместить их с существующими программами, с образовательным стандартом.
Реализация программы творческого развития дошкольников требует от воспитателей постоянного совершенствования своего педагогического мастерства. Развивать творческую личность может только педагог, сам не чуждый творчеству.
(8 слайд)2. Практическая часть мастер-класса.
Дидактическая игра «Разноцветные письма» (зеленые, желтые, голубые, розовые, синие, фиолетовые)
Цель: настрой на доброжелательную эмоциональную атмосферу и развитие коммуникативного общения.
-Посмотрите, в руках у меня разноцветные конверты. Как вы думаете, для чего или для кого они? (ответы)
В современном мире мы получаем только электронные письма. А сейчас мне хочется напомнить вам те радостные ощущения, когда вы получали настоящие добрые письма в конвертах. Мне хочется вам предложить голубой конверт, а вам зеленый, а вам розовый и т. д.) Как вы думаете, с чем может ассоциироваться по цвету ваш конверт? А ваш? (коллеги делятся впечатлениями)
(9 слайд) Проведение таких игр, как беседа воспитателя с детьми, проблемный вопрос или метод ассоциативного восприятия мобилизует детей, дает первичный импульс к творческой деятельности.
А сейчас я попрошу Вас, коллеги, пройти ко мне, всех, кто сегодня получил добрые настоящие письма.
(10 слайд) Музыкально- дидактическая игра «На что похоже музыка?»
Цель: развитие умение слушать и воспринимать звуки музыкального произведения, проявлять творческие способности, воспитание эмоционально – эстетических чувств.
Вам предстоит прослушать музыкальные отрывки,и рассказать о своих впечатлениях: о чем говорится в музыке, что вам напоминает мелодия, а может быть на что она похожа? (прослушивают музыкальные отрывки и делятся впечатлениями) 11сл, 12сл, 13 сл, (выключаешь на приглушение)
А я предлагаю вам сделать из этой коробочки необычную фоторамку
Но прежде посмотрим видео инструкцию. Внимание на экран.
(15 слайд) Использование технологии ИКТ (Видео инструкция «Рамка»)
Цель: ознакомление с изготовлением рамки из подручных средств и материалов через видео инструкцию для продуктивной деятельности.
(16 слайд) Использование технологии ИКТ позволяет мотивировать детей на дальнейшую, в том числе творческо-продуктивную деятельность, совершенствовать психические процессы (зрительные и слуховые).
Прежде чем приступить к работе,подготовим наши пальчики для продуктивной деятельности: разомнем, разбудим каждый пальчик, сделаем массаж, чтобы пальчики работали дружно и весело.
(17 слайд) Пальчиковая игра «Наши добрые пальчики»
Цель: развитие мелкой моторики рук пальцев, точной координации движений рук.
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят. пальцы плотно прижимаем к ладони
Если пальчики заплачут –
Их обидел кто-то значит. трясем кистями
Наши пальцы пожалеем –
Добротой своей согреем. «моем» руки, дышим на них
К себе ладошки мы прижмем, поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем. гладим ладонь другой ладонью
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко. скрестить пальцы, ладони прижать
пальцы двух рук быстро легко стучат
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать. каждый палец зажимаем в кулачке
(18 слайд) Такой метод, как пальчиковая гимнастика, стимулирует речевую активность, создает благоприятный эмоциональный фон, развивает умение подражать взрослому, а также происходит освоение всех упражнений кисти рук и пальцев, что способствует в приобретении силы, гибкости, подвижности, а это в дальнейшем облегчит овладение не только навыками в творческой деятельности, но и успешности в школьном обучении.
(19 слайд) Продуктивная деятельность «Изготовление фоторамки»
Цель: обучение умению использования подходящего материала в создании сюжетной композиции – рамки для выбранной иллюстрации.
А теперь я предлагаю вам открыть конверты, рассмотреть и выбрать себе понравившуюся иллюстрацию. Следуя видео инструкции, у вас есть выбор материалов, и как вам подсказывает фантазия, приступайте к творческой работе.
Свобода выбора, предлагаемый красочный набор материалов, в том числе и бросовый, способствуют развитию не только творчества, но и самостоятельности, творческой инициативы, самореализации личности.
(20 слайд) Творческо- коммуникативная игра «Вы еще не знаете, что.»
Цель: обмен опытом педагогов по вопросам воспитания детей в творческой активности посредством игр, игровых упражнений.
Материалы: волшебные очки.
По кругу передаются волшебные очки.
— Каждый из вас,у кого окажутся очки произносят фразу: «Вы еще не знаете, что.»
Начнем с меня : «Вы еще не знаете, что у меня сегодня отличное настроение»
Представление творческих работ участниками.
Поделитесь своими впечатлениями, а что у вас получилось, а что у вас…
(21 слайд) Рефлексия мастер-класса.
Цель: оценка деятельности участников и ее результатов при использовании разных методов и приемов в развитии творческой активности.
(22 слайд)Мне хочется процитировать слова Бернарда Шоу: «А если у вас есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи…» Я поделилась с вами своей идеей, и у вас на память останется необычная фоторамка, которая вам будет напоминать о нашей встрече. Уважаемые коллеги!Я вам предлагаю два букета из шаров: желтые и зеленые. Если вам сегодня было интересно, увлекательно, и планируете использовать эту творческую идею в дальнейшем – то я предлагаю взять шарик желтого цвета, а если вы уже не раз это использовали воплощали в своей жизни, это для вас не новое – то возьмите шарик зеленого цвета.
А это шары, которые помогут мне реализовать невоплощенные идеи в моей жизни и профессиональной деятельности.
Всем спасибо за внимание и творческих вам успехов!
Мастер-класс для педагогов и родителей «Композиция из мини-шапочек» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Перед тем как я начну свой мастер-класс хочу, чтобы Вы отгадали загадку. Вязаным корытом Горка накрыта,.
Мастер-класс для педагогов и родителей «Маска козленка» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу представить вашему вниманию мастер-класс по изготовлению маски козленка. Обсуждая сценарии.
Мастер-класс для педагогов и родителей «Мыльное сердце» Мастер-класс для педагогов и родителей «Мыльное сердце» увлекательное и полезное занятие; приятный, простой и интересный вид деятельности;.
Мастер-класс для педагогов «Волшебные цветы из бумаги» Мастер- класс для педагогов изготовление объёмных цветов из цветной бумаги «Волшебные цветы». Подготовила: Музалевская О. В. Цель: Совершенствовать.
Мастер-класс для родителей и педагогов «Игры с мячом» Цель: Показать родителям приемы совместной двигательной деятельности с детьми. Задачи: Формировать у родителей и детей умение выполнять.
Мастер-класс для родителей и педагогов «Экологические игры по дороге домой» Тема: «Игры по дороге домой» Я хочу предложить вашему вниманию мастер-класс по теме «Экологические игры по дороге домой» Дошкольный возраст.
Мастер-класс по созданию панно «Совушки» для педагогов ДОУ и родителей Мастер-класс предназначен для педагогов ДОУ и родителей. Назначение мастер-класса: повышать эстетическое творчество и развитие педагогов.
Мастер-класс для педагогов и родителей «Рисование цветными опилками» Занятие творчеством – одно из самых любимых занятий детей и взрослых. Сегодня педагоги и родители проявляют истинную изобретательность в.
Мастер-класс «Волшебные превращения пуговицы или необычное в обычном» Мастер – класс «Волшебные превращения пуговицы или необычное в обычном». Подготовила: воспитатель Тихонова Л. С. МБДОУ «Центр развития ребенка.
Julijana.SU
Рождественская сказка
Моего отца с семейством пригласили на Новогодний бал в королевский дворец. В семейство входили мачеха. две сводные (родные мачехины дочки) сестры и я, непутёвый сын. Непутёвый, это потому что «ничего путного от меня не ждали» Я «маленький хлюпик» совершенно не похожий на парня, до ужаса боюсь мышей и «ничего не умею делать» Это они имеют в виду, что я не умею делать никакую мужскую работу. А то, что я умею шить и вышивать, готовить и стирать, это в счет не бралось. Я самый младший в нашей сборной семье, и сестры частенько играли со мной. как с куклой.
Невероятные приключения Сашки и Шуры
Если б эта история произошла не со мной — я бы никогда не поверила, что такое возможно. Да и не рассказывала еще никому именно по этой причине. Не хотелось, что б меня считали сумашедшей. Но, обо всем по порядку.
Пожалуй начну с самого начала.
Три небесных искры
— Когда Небесный Кузнец Даган ковал небосвод, три раскалённые искры сорвались из-под его молота и полетели на Землю. В ту пору между Небом и Землёй спал Великий Предок и видел нездешние сны далёких нездешних варваров, которым ещё предстоит родиться. Искры были такие горячие, что впитали в себя образы этих снов. В тот раз Великому Предку снилась Удача, вот вся она и ушла варварам. Если б собрать те искры воедино! – говорил Небожитель Яошэнь верному спутнику и собеседнику Небожителю Эршэню.
Декатримерон
Благодаря своему атлетическому сложению, загорелой коже и приятному внешнему виду он пользовался большим успехом здесь, на пляже, куда он ходил каждый день как на работу. Он подолгу мог стоять, раскинув руки в стороны и закрыв глаза, впитывая как губка солнечный свет, и его бронзовая мускулистая фигура то и дело привлекала внимание противоположного пола, тем более что она украшала обложку журнала «Красота мускулов» за этот месяц, и поэтому Теренс, или Терри, как его ласково называли девушки, очень часто возвращался в свой номер отеля не один, а с какой-нибудь хорошенькой подружкой. Но сегодня солнца почти не было, на пляж идти не хотелось, и Теренс решил прогуляться по городу, зайти в какой-нибудь бар или клуб.
Превращенцы
Я заказал еще один коктейль и подвинулся к девушке.
Она смерила меня заинтересованным взглядом, в глубине которого прятался несильный страх. Судя по всему, семнадцатилетний студент перед ней вовсе не походил на маньяка. На рокфеллера, впрочем, тоже.
Я кивнул. Сейчас она спросит, откуда у меня столько денег. Нет, странно, не спросила. Мне она определенно начинает нравиться.
Первая любовь Герина
Мать твою. Да что же это, бpатцы?! Я же мужик! Молоком матеpи клянусь, мужик я!
Холодно стало. Желудок заледенел. Словно моpоженое целиком заглотил. Нет, это какой-то кошмаp. Надо только pазобpаться, и все встанет на свои места.
Контроль разума
За последние три года его работы на правительство для связи всегда использовался специальный курьер или телефон. Но когда письмо пришло обычной почтой, он понял, что трехгодичный проект закончился ничем.
«Дорогой мистер Хендерсон!
С большим сожалением я вынужден сообщить Вам, что Ваши предложения по доработке и усовершенствованию устройства были обсуждены нами и отклонены. В связи с сокращением бюджета, наш департамент не имеет достаточных средств на поддержку всех проектов. Я лично сохраню всю информацию об этом деле и если ситуация изменится, мы сможем продолжить работу по созданию безусловно полезного для общества прибора. Хочу выразить Вам свою личную благодарность за усилия, приложенные в этом направлении. Официальное уведомление вскоре будет выслано Вам вместе с Вашим гонораром.