Что такое вода определение для детей
Конспект НОД «Что мы знаем о воде» для детей среднего дошкольного возраста
Конспект НОД «Что мы знаем о воде»
Участники: дети среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет, воспитатели
Место проведения: группа
Цель: Поддерживать у детей интерес к экспериментированию. Развивать познавательную активность, речь дошкольников посредством экспериментирования.
— продолжать знакомить детей со свойствами воды;
— дать представление о роли воды в жизни человека, растений и животных;
— закрепить умение делать выводы по итогам экспериментирования;
— активизировать словарь детей; существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
— закреплять правила безопасного поведения во время экспериментов.
— развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования, способность делать выводы.
— воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
— желание работать в коллективе;
— бережное отношение к воде.
Методы и приемы: игровой, словесно-логический, практический (опыты, рассказ, пояснения, поощрение, физминутка, самостоятельная деятельность детей, отгадывание загадок.
Оборудование: прозрачные пластиковые стаканчики, чайные ложки, ёмкости разной формы, пипетка, воронка, салфетки, коктейльные трубочки, вода, сахар, соль, картинка «Круговорот воды», аудиозапись «Шум воды ручейка», проектор, экран, слайд-шоу: «Вода бывает разной…».
Предварительная работа: Анализ и обобщение литературы, разработка перспективного планирования, подборка опытов с описанием проведения. Разучивание с детьми пословиц, поговорок и стихотворений о воде; чтение рассказов, сказок познавательного характера; рассматривание иллюстраций по теме; беседы на тему: «Где можно встретить воду?», «Кто живёт в воде?», «Кому нужна вода»; наблюдения в природе в разное время года; дидактические и развивающие игры; игры с водой, наблюдение на прогулке за лужами (отражение предметов, опыты с водой (течет, разливается, не имеет формы).
Дети к нам сегодня пришло много гостей, давайте поздороваемся с гостями. (Здороваются)
Сегодня я принесла баночку с необыкновенным веществом. Что в ней, какое вещество, узнаете, отгадав загадку:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без. (Воды)
На экране появляются слайды с изображением моря, реки, озера и ручья. Звучит запись журчания ручейка.
— Что вы видите на экране? (ответы).
— Как всё это можно назвать одним словом? (Вода)
— Правильно, вода. Все реки, моря, озёра состоят из воды.
— А вот и наша планета. Этот снимок сделан из космоса. Земля – голубая планета.
— Почему её так называют? (Потому что на ней много воды).
Ребята, как вы думаете, кому нужна вода? (Ответы детей.) Правильно, вода нужна и людям, и растениям, и животным, и птицам.
Речевая игра «Закончи предложение»: «Вода нужна людям (животным, птицам, растениям) для того, чтобы…».(Ответы детей)
Без нее вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
-Вода состоит из множества маленьких капель. Посмотрите на экран, это капля воды.
— А теперь мои ребятки
На весёлую загадку
Вы увидите отгадку.
Если плачу – не беда,
Вместо слёз течёт вода.
Из-за серой тучи. (дождь)
Пушистая вата плывет куда-то,
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча, облака)
Пусть мала я, ну так что ж!
Ты меня перешагнешь.
Но, как дождика дождусь,
На весь двор я разольюсь! (лужа)
Бегу я как по лесенке по камешкам звеня,
Издалека по песенке узнаете меня! (ручей)
Направо вода и налево вода,
Плывут здесь суда и туда и сюда
Но если захочешь напиться, дружок,
Соленым окажется каждый глоток. (море)
Состоит он из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
Необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.
Запомните пословицу: закрывай по крепче кран, чтоб не вытек океан.
Воспитатель: Давайте вместе повторим её.
Посмотрите на рисунок: когда солнце нагревается поверхность водоёма превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, и образуются облака и тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом в виде дождя, зимой в виде снега. Капельки воды в природе ходят и движутся по кругу.
Я буду мама Тучка, а вы капельки. Делайте всё, что я скажу.
Капелькам пора отправляться в путь.
Полетели капельки на землю, попрыгаем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли весёлыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнца и вернулись к маме Тучке. Молодцы капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались.
Итак, мы узнали, что вода может быть разной: морем, рекой, и т. д.
И некоторые её свойства мы сейчас с вами проверим. (Педагог приглашает детей пройти к столикам для эксперимента).
предлагаю попробовать перелить воду из одного стакана в другой.
Опыт 2 «Вода не имеет запаха».
А теперь, я предлагаю тебе понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Вывод: вода ничем не пахнет, у неё нет запаха.
Опыт 3 «Вода прозрачна. «.
Ребята, а как ты считаешь, какого цвета вода? (Ответ ребёнка). Сейчас мы это проверим
Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы ребёнка). Опустить в стакан с молоком мелкую игрушку видна она или нет. Затем в стакан с водой.
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная
А я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом?
Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответ).
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
А теперь, я предлагаю тебе, попробовать воду на вкус (ребёнку предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.
Давайте проведём с тобой небольшой опыт. Положи в стаканчик с водой вещество, которое находится у тебя на столе (взрослый демонстрирует). Размешай, а теперь попробуй воду. Какая она стала на вкус? (Ответ). Как ты думаешь, что вы добавили в воду? (Ответ).
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
А сейчас мы с вами проведём эксперимент. Перед вами 2 стакана с водой. Вода в них одинаковая?
Дети: Нет чистая и грязная.
Воспитатель: А вы хотели бы выпить эту воду? Почему? А эту? Почему? Давайте вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмём воронку, вложим в неё марлю и начнём пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрим, что у нас получится?
Эксперимент мы проведём,
Воду чистую найдём.
Воспитатель: Что ребята получилось?
Дети: Вода стала чистой.
Воспитатель: А что стало с нашей марлей?
Дети: Она стала грязной.
Воспитатель: Да, без чистой воды мы не сможем прожить. Нам нужна только чистая вода.
«Можно ли склеить бумагу водой?»
Вывод: Вода обладает склеивающим действием
Вода способна удерживать на поверхности предметы.
Вы мне недавно задали вопрос: как растения пьют воду?
Опыт 10 «Как растения пьют воду».
Дети, как вы думаете, как растения пьют воду? (С помощью корней).
Помещаем в сосуд с водой «ствол» вырезанного из промокательной бумаги дерева и наблюдаем, как вода поднимается к «веточкам».
Вывод: так и в природе растения получают воду из почвы, поэтому их необходимо поливать.
Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? Что нового вы узнали о воде? Понравилось ли вам заниматься в лаборатории? Что показалось самым интересным? (Ответы детей.)
Воспитатель благодарит детей за участие в опытно-экспериментальной деятельности и вручает им значки «Юный исследователь».
Конспект занятия-эксперимента для детей старшей группы «Что мы знаем о воде?» Конспект занятия-эксперимента для детей старшей группы «Что мы знаем о воде?» Цель: прививать интерес к исследовательской деятельности Программные.
Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Что мы знаем об этих удивительных животных» Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском.
Конспект НОД с детьми второй младшей группы (3–4 года) по познавательному развитию «Что мы знаем о воде?» Цель: познакомить детей со свойствами воды и её значением. Задачи: Образовательные: • Дать детям понятия о свойствах воды (вкусе, цвете,.
Конспект образовательной деятельности по экологическому развитию детей «Что мы знаем о воде?» в средней группе Тема: «Что мы знаем о воде?». Пояснительная записка. В дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение.
Конспект занятия по экологическому воспитанию в средней группе по ФГОС на тему «Что мы знаем о воде?» Конспект занятия по экологии для детей средней группы «Что мы знаем о воде?» Программные задачи: Закрепить с детьми свойства воды (вкус,.
Конспект занятия в средней группе на тему «Что мы знаем о воде». Конспект занятия в средней группе на тему «Что мы знаем о воде». Программное содержание. 1. Уточнить представление детей о том, что вода.
НОД по гражднско-патриотическому воспитанию Тема: «Что мы знаем о нашей Родине». (для детей старшего возраста) Цель: пробуждать интерес детей к истории и культуре России; выяснить, как дети помнят и понимают материал занятий старшей группы; воспитывать.
Проект «Что мы знаем о воде?» Тип проекта: познавательско-исследовательский. Возраст детей :4-5 лет. Вид проекта:средне-срочный. Цель проекта:расширить и углубить знания.
Конспект опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ «Волшебница-вода»
Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, познание, безопасность
труд, музыка, здоровье.
-познакомить детей с некоторыми свойствами воды;
-Развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы;
-Развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты;
-Развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями.
-развивать внимание и наглядно- действенное мышление;
-воспитывать любознательность, речь;
-воспитывать бережное отношение к воде.
Словарная работа: вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт, растворитель.
Оборудование и материалы: стаканчики, тарелочки, соломинки, ложки, клеечки по количеству детей, сахар, разноцветные краски, три чайника с холодной, теплой и горячей водой, большие емкости, одноразовые медицинские шапочки, ноутбук.
Ход ОД:
Воспитатель:- Ребята,отгадайте загадку:
Она и в озере, она и в лужице,
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в реченьке бежит, журчит. (вода)
(Чтение загадки сопровождается шумом воды)
Опыт №1: «Вода –жидкость».
Дать детям два стаканчика: один- с водой, другой- с водой. Предложить аккуратно пеоелить воду из одного в другой.
-Что происходит с водой? (она льется)
Почему она льется? (Вода льется, потому что она жидкая.)
Воспитатель: Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.
Опыт №2: «У воды нет запаха».
Воспитатель предлагает детям понюхать воду.
-Чем пахнет вода? (ничем)
-Правильно, совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.
Опыт №3: «У воды нет вкуса».
Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду на вкус.
-Дети, скажите, есть ли у воды вкус? (Ответы детей)
-Правильно, у чистой воды нет вкуса. Но, когда человек сильно хочет пить, То с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое удовольствие,говорит: №Какая вкусная вода!».
Опыт №4: «Вода прозрачная».
Перед детьми 2 стаканчика: один- с водой, другой- молоком. В оба стаканчика положены ложки.
-В каком стаканчике видна ложка? (В стаканчике с водой)
-Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка? (Вода прозрачная, а молоко нет)
-Дорогие исследователи, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной?Как в сказке: молочная река с кисельными берегами? Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках? (Нет)
-Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, без этого в реках не могут жить растения, а если не будет растений, не будет и рыб и других животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому нужна чистая прозрачная, чистая вода. Э о говорит о том, что водоемы загрязнять нельзя.
Дождик песенку поет: кап, кап! (Дети встряхивают кистями рук)
Только кто ее поймет? (Недоуменно разводят руками в стороны)
Не пойме ни я, ни ты, (Показывают на себя, на соседа)
Но распустятся цветы, (Изображают пальцами цветы)
И весенняя листва, (Удерживают руки перед собой)
И зеленая трава. (Сидя на корточках, шевелят пальцами)
Лучше всех поймет зерно, (Показывают, как держат в руках зерно)
Прорастать начнет оно. (Совершают змеевидные движения)
Опыт №5: «Вода – растворитель».
На столе стоит блюдо с сахаром и стакан с водой.
Опыт проводит воспитатель. В стакане с водой растворить сахарный песок. Детям предлагается взять соломинки попробовать раствор – он сладкий.
-Сахар растворился в воде, значит, вода – растворитель.
Опыт №6: «Вода – растворитель».
На столе разноцветные краски, кисти, стаканы с водой.
-А теперь сами попробуйте растворить краску в воде.
-Что произошло с водой? (Она окрасилась)
-Какую краску растворили, такой цвет и получился. Значит, вода – растворитель.
Опыт №7: «Вода холодная, теплая, горячая».
На столе три чайника, в них вода разной температуры; пустые емкости.
Воспитатель предлагает протянуть руки, поливает поочередно на руки из двух чайников и вместе с детьми определяет температуру воды. (Вода бывает холодная и теплая).
-А из этого чайника (показывает на третий чайник) я вам на руки поливать не буду. Потрогайте чайник пальчиками, только делайте это осторожно.
-Какой чайник? (горячий)
-Какая в нем вода? (горячая)
-Верно. А можно трогать руками горячий чайник? Почему?
Какая же бывает вода? (холодная, теплая и горячая)
Опыт №8 «Вода имеет вес».
Воспитатель предлагает детям взять в две руки две емкости: одна- с водой, другая- пустая.
-Который из емкостей тяжелее? (Та, что с водой)
-Уважаемые исследователи, мы проделали опыты и узнали много интересного о таком простом веществе, как вода. Какие же свойства имеет вода? (Вода жидкая, не имеет запаха, не имеет вкуса, имеет вес, она прозрачная, вода- растворитель, она бывает холодная, теплая, горячая)
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Фотоотчет о совместной опытно-экспериментальной деятельности «Можно ли склеить бумагу водой? Куда исчезает вода?» Проводить опыты с дошкольниками всегда интересно и познавательно, они ощущают себя маленькими волшебниками. Ребята всегда ждут с нетерпением.
Фотоотчёт об опытно-исследовательской деятельности в старшей группе «Волшебница вода» Опытно-исследовательская деятельность в дошкольном возрасте является важным способом познания детьми окружающего мира,помогает овладеть.
Конспект НОД по опытно — экспериментальной деятельности «Волшебница вода» в подготовительной группе Конспект НОД по опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной группе Тема: «Волшебница вода» Виды детской деятельности: познавательно.
Проект «Вода и ее свойства»
Кудинова Ольга Васильевна
Проект «Вода и ее свойства»
В предложенной детской исследовательской работе в детском саду на тему «Вода и ее свойства» представлена справочная информация о свойствах воды, перечислены интересные факты об этом удивительном веществе, а также проведены практические эксперименты, направленные на подтверждение указанных свойств воды.
Подробнее о проекте:
Готовый проект воспитанника МАДОУ на тему «Вода и ее свойства» содержит описание исследовательской деятельности воспитанника старшей группы детского сада, проводимой для того, чтобы определить уровень своих знаний о воде, выяснить, какими свойствами обладает вода. Работа над индивидуальным проектом позволяет приобрести дошкольником навыки исследовательской работы и учит работать самостоятельно, планировать свою работу.
В старшей группе детского сада дети начинают активно интересоваться причинами тех или иных природных явлений и биологических процессов. Помимо предоставления ему развернутого ответа в доступной для него форме следует позволить ребенку самостоятельно изучить вопрос, принять участие в создании чего либо, чтобы у него сложилось представление об интересующем его вопросе, основанное на собственном опыте. По этим причинам воспитанником детского сада и был написан проект «Вода и её свойства«.
Ещё в первом классе на уроках окружающего мира мы познакомились с круговоротом воды в природе, огромным значением воды для человека и всего живого на земле. Но мне захотелось узнать о воде ещё больше и я решил исследовать свойства воды. Для этого я провел несколько опытов.
Проблема: мы ещё мало знаем о воде и её свойствах.
Цель проекта: узнать больше о воде и её свойствах.
Что мы знаем о воде?
Какими свойствами обладает вода?
Приобрести навыки исследовательской работы;
Учиться работать самостоятельно, планировать свою работу;
Методы исследования: теоретическое исследование; опыты; наблюдение.
Объект исследования: вода.
Продолжительность: 2 недели
Продукт проекта:
опыты по изучению свойства воды,
Презентация проекта «Вода»;
Оборудование: интернет-ресурсы, книги, энциклопедии, оборудование для опытов.
Этапы работы над проектом
1. Организационный этап. Обсуждение проблемы, постановка задач, выдвижение предложений.
2. Подготовительный этап. Сбор информации (посещение полезных сайтов в поиске информации о воде, поиск картинок и фото о воде, и т. д.). Создание экспериментальной лаборатории дома. Рассматривание плакатов, связанных с объектом неживой природы – водой.
3. Практический этап.
изучение литературы по выбранной теме;
проведение опытов с водой.
4. Аналитический этап. Рефлексия. Анализ деятельности. Обсуждение предварительных итогов и внесение изменений.
5. Заключительный этап. Оформление проектной деятельности. Выполнение презентации проекта «Вода- наше богатство»
Интересные факты о воде
Вода – единственное вещество на Земле, которое существует в природе во всех трёх агрегатных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном (вода, лед и водяной пар).
Человек за один год потребляет около 60 тонн воды только в процессе питания.
Около 80% поверхности Земли покрыто водой и всего лишь 1% этой воды подходит для питья.
Основную часть пресной воды содержат ледники.
Самая большая капля дождя была размером 9,4 сантиметра! Такие капли падали на США.
Самый долгий дождь непрерывно шел в Индии почти два года!
Самая крупная градина весила один килограмм и два грамма!
Толщина тучи в небе может быть больше толщины горы Эверест, которая может достигать шестнадцать километров!
Айсберг может таять целых десять лет.
В Алжире есть озеро, наполненное «чернилами». Этой водой можно писать.
Фактически способность человека находить воду, чувствовать ее, потреблять ее плоды и селиться рядом с ней зародилась 375 миллионов лет назад благодаря первым живым организмам, которые освоили новое для них существование на суше, приспособившись к жизни рыбы, вытащенной из воды.
Звучит странно, но, оказывается, людей от природы притягивают оттенки синего. Во всем мире этот цвет чаще всего называют любимым.
Опыт 1. Удивительная прозрачность воды
Опыт 2. «Вкусная влага», запах воды, вода не имеет вкуса.
Опыт 3. Вода – растворитель.
Вода жидкость, а значит, является растворителем.
Для этого эксперимента я налил в стаканы воду и растворил в
ней различные предметы: соль, сахар, мед, варенье, кофе, рис,
песок, морские камни. Я обнаружил, что вода растворяет:
соль, сахар, мед, варенье. Рис, песок, морские камни в воде не растворились.
Опыт 4. «Крышка из бумаги»
Что будет, если перевернуть стакан с водой? Конечно, она выльется!
А если прижать бумагу к стакану и перевернуть его? Я налил в стакан воды, вырезал бумагу, положил сверху на стакан и аккуратно перевернул стакан. Бумага прилипла к стакану, как намагниченная, и вода не вылилась.
Опыт 5. «Водолазный колокол»
Еще я проделал эксперимент, поставив бумагу на дно стакана, не замочив ее. На листе бумаги я написал текст. Сворачиваем листок, убираем его в стакан, чтобы он упирался в его стенки и не скользил вниз. Погружаем листок в перевернутом стакане на дно резервуара.
В процессе работы с опытами мы выявили, что вода- жидкость без цвета, запаха, без вкуса, прозрачна, без формы, текуча. Вода не смешивается с некоторыми жидкостями. Поверхностное натяжение воды имеет силу и молекулы воды не так просто разлучить.
Таким образом, вода – это не просто привычное и простое для нас
вещество. Вода – это волшебная, магическая жидкость.
Нельзя употреблять в пищу воду прямо из водоёма, так как в ней находится большое количество вредных веществ и бактерий. Необходимо употреблять воду прошедшую очистку.
Бирюкова А. Ю. Большая энциклопедия школьника. Планета
Земля. –Москва: Росмэн- Пресс, 2001. – 657 с.
Геккер И. Научные эксперименты дома. –Москва: Эксмо, 2011. – 175 с.
Маркин В. А. Детская энциклопедия «Я познаю мир». –Москва: АСТ, 2001.-557 с.
Реки, моря, озёра, горы России. ФГОС. Школьный словарик.Издательство: Вако.
Уоллес Николс: Ближе к воде. Удивительные факты о том, как вода может изменить вашу жизнь.Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2015 год.
Музыкальное оформление презентации «Тишина и толькo шум воды».
«Ах, вода, вода, вода! Без тебя никак нельзя!» Фотоотчёт о неделе «Водная» Уважаемые гости моей странички, дорогие друзья! Предлагаю вам фото отчёт о прошедшей неделе «Водная». Этим летом мы в своём детском саду.
Конспект познавательной прогулки «Вода, вода, кругом вода» для средней группы. Формирование экологических знаний Цель: расширять и углублять знания об изменениях, происходящих в неживой природе весной. Задачи: Образовательные: закрепить знания.
Фотоотчет «Вода и ее свойства» В ходе тематической недели, посвященной Дню воды, мы с ребятами провели серию опытов с водой. Цель. Формировать познавательную активность.