Что такое внеурочная деятельность в доу
Организация внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС ДО
Ольга Корсакова
Организация внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС ДО
Согласно теории Л. С. Выготского сущность развития ребенка заключается в его постепенном вхождении в человеческую культуру через овладение различными видами деятельности, через развитие возможности видеть мир и взаимодействовать с ним существующими способами.
Сейчас широко применяется на практике в дошкольном учреждении с
воспитанниками кружковая работа. Кружки являются составляющей единого образовательного пространства ДОУ и создаются для детей, с целью расширения кругозора, развития творческих и познавательных способностей, осуществления реализации их потребностей и самораскрытия.
Кружок это не что иное, как свободное объединение детей в группу для определенного вида деятельности, основанном на общем интересе под руководством педагога.
При организации кружковой работы необходимо учитывать интересы, желания, потребности детей, необходимость развития определенных навыков у ребенка. При помощи анкетирования необходимо выяснить пожелания родителей по организации кружковой работы. Целесообразно побеседовать с родителями, проконсультировать их по данному вопросу.
Кружковая работа относится к дополнительному образованию, цели и задачи кружка перекликаются с целями и задачами ДОУ проблемой, выявленной в процессе образовательно-воспитательной работы педагогами ДОУ. Какие же задачи можно рассматривать при организации кружковой работы:
• создание условий для развития личности;
• развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
• развитие инициативы, воли, смекалки;
• развитие чувства коллективизма;
Занятия кружка проводятся во второй половине дня, четыре раза в месяц, по времени не превышает время непосредственно организованной деятельности в утренний промежуток времени. Начинаются занятия кружковой работой с октября, заканчиваются в мае. Дети включаются в деятельность непринужденно. Педагог организует рабочее пространство, создает условия для деятельности, мотивирует детей при помощи игровых ситуаций.Кружковая работа может вестись по образовательным направлениям:
Игра является ведущим видом деятельности детей. На основе игры педагог выстраивает деятельность кружковой работы. Учитываются возрастные особенности детей, индивидуальные особенности.
Проект «Огороды на окне» в контексте ФГОС Заканчивается зима. Солнышко с каждым днём всё выше и выше, а день всё длин-нее и теплее. Пришло время посадок. Огород на подоконнике в.
Проект «Экологическое образование дошкольников в контексте ФГОС средствами проектной деятельности» Мир, окружающий ребёнка, – это, прежде всего, Мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе,.
Моделирование игрового пространства в ДОУ с учётом требований ФГОС Совет Министерства образования и науки Российской Федерации утвердил Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,.
Обобщение опыта по теме «Организация предметно-развивающей среды в группе в свете требований ФГОС дошкольного образования» Обобщение опыта по теме «Организация предметно-развивающей среды в группе в свете требований ФГОС дошкольного образования» Экологическое.
Организация работы по физическому развитию в ДОУ в контексте ФГОС дошкольного образования Характерной особенностью нашего времени является активизация инновационных процессов в образовании. Предлагается иное содержание, иные подходы,.
Организация здоровьесберегающей среды на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении Организация здоровьесберегающей среды на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении. Все здоровые.
Профессиональная компетентность заместителя заведующего в контексте единых требований профессионального стандарта педагога Мантурова Т. И. Заместитель заведующего по ВМР МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 317 Статья посвящена актуальному на сегодняшний.
Тематические дни в детском саду в контексте ФГОС до Тематические дни в детском саду в контексте ФГОС ДОВ дошкольном образовании изменились требования к построению образовательного процесса.
Тематические дни в детском саду в контексте ФГОС до (3,4 дни)3 деньМы- маленькие волшебники Основные задачи: • Развить творческую индивидуальность детей; • Развить воображение, восприятие,.
Внеурочная деятельность воспитанников в ДМЦ
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Внеурочная деятельность воспитанников в ДМЦ
Наряду с играми немаловажное значение для создания положительного микроклимата в группе имеют развлечения.
Немаловажную роль в развитий ребенка играет вариативный компонент, который проводится во вторую половину дня. Во второй младшей группе в рамках вариативного компонента реализуется программа «Путешествие в волшебный мир красок» по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник. Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал способствует развитию мелкой моторики руки, обострению тактильного восприятия, улучшение цветовосприятия, концентрации внимания, повышению уровня воображения и самооценки, умение находить новые способы для художественного изображения. В средней, старшей группах в рамках вариативного компонента реализуется программа «Юный исследователь» в форме экспериментирования, «В мире волшебных фигур и цифр» по формированию элементарных математических представлений, «Мудрые сказки» по художественной литературе.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Особенности организации внеурочной деятельности
Выступление на МО классных руководителей по теме «Особенности организации внеурочной деятельности».
Рукосуева Татьяна Васильевна, учитель начальных классов МКОУ Шиткинская СОШ.
Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС приобретает новую актуальность, ведь именно стандарты закрепили обязанность ее организации, это ресур, позволяющий школе достичь нового качества образования. Стоит отметить, что для школы внеурочная деятельность обязательна, а ребенок имеет право выбора. Внеурочная деятельность позволяет ребенку выбрать область интересов, развить свои способности.
Какие особенности организации внеурочной деятельности должны учитываться?
1. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность. Они являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.
2. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности.
3. План внеурочной деятельности включается отдельным разделом в основную образовательную программу.
4. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.
5. Комплектование групп допускается как из одного класса, так и из учеников параллели классов, учитывая запросы участников образовательного учреждения на основе заявлений от родителей.
Наполняемость групп устанавливается от 6 человек.
6. Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся (утверждается директором);
8. Интенсивность проведения занятий определяется в соответствии с основной образовательной программой школы;
9. Темы занятий и учет посещения их учащимися фиксируются в журнале. Журнал заводится на один класс или на параллель классов.
10.При комплектовании групп необходимо учитывать :
В настоящее время в образовательных учреждениях существуют 4 модели организации внеурочной деятельности:
4 модель – предполагает глубокую интеграцию основного и дополнительного образования детей. Определение содержания их деятельности и способов ее организации строится на основе единых концептуаоьных идей, обеспечивающих развитие учреждения в целом. Это образовательное учреждение самостоятельно решает вопросы формирования и накопляемости групп, продолжительности занятий, их количество в неделю, определяется приказом образовательного учреждения с учетом требований Базисного учебного плана. Механизмы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования определяется самостоятельно, создается банк рабочих программ (типовые, авторские).
С какими трудностями встречаются педагоги сегодня при внедрении программ внеурочной деятельности:
-недостаточно возможностей для привлечения специалистов дополнительного образования;
-организация горячего питания после уроков;
-организация режимных моментов (выведение отдельного звонка);
-режим урочной и внеурочной деятельности первоклассников;
-дефицит программ, адекватных задачам и возрасту первоклассника;
-недостаточное материально-техническое обеспечение;
— отсутствие понимания у части педагогов взаимосвязи между результатом и формами проведения внеурочной деятельности;
— подмена внеклассной, внешкольной воспитательной работы внеурочной деятельностью;
— не всегда участниками внеурочной деятельности становится весь коллектив школы;
— разработка краевых или муниципальных критериев оценки эффективности внеурочной деятельности и всей воспитательной работы ОУ;
-интеграция урочной, внеурочной и внеклассной работы;
— в штате ОУ или учреждения дополнительного образования детей предусмотреть ставку для куратора детской организации (педагога-организатора, старшего вожатого и др.);
— определить в ОУ отдельное помещение для внеурочной работы;
— создать необходимые условия для проведения занятий по интересам, различным сборам, встречам и др. ;
— предусмотреть совместные акции. Проекты в плане учебно-воспитательной работы всего ОУ;
— систематическое повышение квалификации и переподготовка кадров;
— вся работа определяется должностными инструкциями, приказом по ОУ (что должен и на что имеет право);
— обязательные диагностики эффективности внеурочной деятельности;
— нормативное обеспечение внеурочной деятельности
(должностные инструкции для зам. директора по вн. Работе, педагога- организатора, кл. руководителя, педагога доп. Образования, воспитателя группы продленного дня).
Ну и самое главное, не забывать про особенности маленького человечка.
Становится ясным, что педагог – профессионал видит результаты своей работы прежде эффектов. Ничто не отменяет для него необходимости добиваться воспитательного результата, в чем я и желаю вам успеха!
«Внедрение ФГОС дошкольного образования» 28 октября 2014 года на базе МБДОУ № 11 «Светлячок» был проведен семинар для старших воспитателей и руководителей ДОУ на тему: «Внедрение.
План работы городского методического объединения инструкторов по физической культуре в ДОУ на 2013–2014 уч. год Тема: «Модернизация системы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ в контексте реализации ФГТ и внедрения ФГОС». Цель: повышение профессионального.
Доклад «Внеурочная деятельность как важное условие реализации ФГОС»
Борисевич Варвара
Доклад «Внеурочная деятельность как важное условие реализации ФГОС»
1 слайд. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированная основная общеобразовательная программа реализуется образовательной Организацией через урочную и внеурочную деятельность.
4 слайд. Внеурочная деятельностьрешает следующие задачи:
• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
5 слайд. Для организации внеурочной деятельности необходимо соблюдать определенные условия:
• наличие учебно-материальной базы;
• наличие подготовленных кадров;
• соблюдение СанПиНов, требований к сменности занятий и составлению расписания;
• ОУ самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии с уставом и с Законом РФ «Об образовании»
6 слайд. Виды внеурочной деятельности в рамках основных направлений, кроме коррекционно-развивающей, не закреплены в требованиях Стандарта. Для их реализациив образовательной организации могут быть рекомендованы: игровая, досугово-развлекательная, художественное творчество, социальное творчество, трудовая, общественно-полезная, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая и др.
7 СЛАЙД. Формы организации внеурочной деятельностиразнообразны и их выбор определяется общеобразовательной организацией: экскурсии, кружки, секции, соревнования, праздники, общественно полезные практики, смотры-конкурсы, викторины, беседы, культпоходы в театр, фестивали, игры (сюжетно-ролевые, деловые и т. п, туристические походы и т. д. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности организаций отдыха обучающихся и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования детей.
8 слайд. В зависимости от возможностей общеобразовательной организации, особенностей окружающего социума внеурочная деятельность может осуществляться по различным схемам,в том числе:
• непосредственно в общеобразовательной организации по типу школы полного дня;
• совместно с организациями дополнительного образования детей, спортивными объектами, организациями культуры;
• в сотрудничестве с другими организациями и с участием педагогов общеобразовательной организации (комбинированная схема).
9 слайд. Исходя из задач, форм и содержания внеурочная деятельностьможет осуществляться через:
— учебный план образовательного учреждения,
— дополнительные образовательные программы учреждения;
— организацию деятельности групп продленного дня;
— воспитательная программа классного руководителя.
Организация внеурочной деятельности предполагает, что в этой работе принимают участие все педагогические работники общеобразовательной организации (учителя-дефектологи, учителя групп продленного дня, воспитатели, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и др., так же и медицинские работники.
10 слайд. В требованиях к структуре АООП (вариант 1) определено, что внеурочная деятельностьорганизуется по 5 направлениям развития личности:
Данные направления являются содержательным ориентиром для разработки программ внеурочной деятельности. В связи с тем, что внеурочная деятельность реализуется первый год, мы остановились на приоритетных направлениях с учетом реальных условий, осо-бенностей обучающихся, потребностей обучающихся и их родителей (законных предста-вителей).
11 слайд. Программы внеурочной деятельности по АООП 1 вариант:
12 слайд. Также для учащихся 1 а класса разработана программа воспитательной деятельности, которая реализуется классным руководителем и способствует достижению поставленных целей и задач. Класс активно принимает участие в общешкольных спортивно-оздоровительных и праздничных мероприятиях.
13 слайд. В классе проводятся тематические беседы о вежливости, о правилах хорошего тона и поведения в общественных местах. Викторины и классные часы по сказкам и рассказам.
14 слайд. Дети с удовольствием посещают занятия по декоративно-прикладному искусству и принимают участие в конкурсах.
15 слайд. Также для учащихся 1 класса организована динамическая пауза на свежем воздухе.
16 слайд. В требованиях к структуре АООП (вариант 2) определено, что внеурочная деятельностьорганизуется по 6 направлениям развития личности:
17 слайд. Приоритетными направлениями реализации внеурочной деятельностиобучающихся по АООП 2 вариант выбраны: творческое – «Цветной мир». Программа направления на эмоциональное и эстетическое развитие учащихся с помощью знакомства с цветом и формой. Во время этих занятий дети знакомятся с различными простейшими техниками рисования, с основными цветами и формами, рисуют элементарные явления и предметы (травку, фрукты и овощи, разноцветные шары)
19 слайд. социально-эмоциональное – «Посмотрите, это я» – программа направлена на формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия. Учащиеся знакомятся с основными правилами поведения и общения в классе, через ролевые игры, беседы,викторины Задачи данного курса:
• обучение навыкам общения и сотрудничества;
• формирование у обучающихся навыков речевого этикета и культуры поведения;
• развитие коммуникативных умений в процессе общения;
• введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
20 слайд. познавательно – общекультурное – «Я говорю».Программа направлена на достижение следующих целей:
• максимальное включение учащихся в образовательный процесс по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи;
• формирование доступных им видов деятельности (элементарной учебной, игровой, деятельности общения, наблюдения, предметно-практической, трудовой);
• развитие способности к коллективной деятельности;
• формирование интереса к уроку.
Задачи,которые решаются в процессе обучения учеников следующие:
— формировать первоначальные представления о себе и о ближайшем социальном окружении («Я и взрослый», «Это – я», «Я в школе»)
— вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира людей, животных, растений, к явлениям природы;
— учить устанавливать простейшие родственные отношения между людьми (папа, мама, я, бабушка, дедушка);
— создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
— обеспечивать необходимую мотивацию общения и речи через создание ситуаций общения, поддерживать стремление к общению;
— формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового и трудового опыта;
— формировать представление о частях собственного тела, их назначении, расположении;
— формировать элементарные представления о предметах быта, необходимых в жизни человека.
21 слайд. Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с детьми.
Школа после уроков – должна стать миром творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов и увлечений. Это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС
Елена Дресвянина
Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС
«Организация внеурочной деятельности
в условиях школы-интерната для детей с
ограниченными возможностями в рамках ФГОС»
Согласно требованиям ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательной деятельности.
Внеурочная деятельность не является дополнительным образованием обучающихся и может происходить не только во второй половине учебного дня, но и в другое время, включая каникулярные, выходные и праздничные дни. Например, экскурсионные поездки в другие города, лагеря, походы и др.
Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Основной целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
В связи с этим внеурочная деятельностьрешает следующие задачи:
• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей
• развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни
• развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата
• расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразовательной организации
• развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем
• но одной из приоритетных задач образования детей с умственной отсталостью является создание условий для их успешной социализации.
Программа внеурочной деятельности по ФГОСпредполагает следующие направления: коррекционно-развивающее, нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное в таких формах, как индивидуальные и групповые занятия. Данные направления являются содержательным ориентиром для разработки соответствующих программ.
Внеурочная деятельность организуется через репродуктивные и деятельностные формы:
• «репродуктивные»формы: воспитательные, классные, и информационные часы, часы нравственности, правовые беседы, тематические часы, экскурсии, встречи с интересными людьми, викторины.
• «деятельностные»формы: творческие фестивали, конкурсы, выставки, соревнования («веселые старты», олимпиады, праздники, концерты, игры, кружки, секции.
Внеурочная деятельностьв ОУ осуществляется по следующим схемам:
• непосредственно в общеобразовательной организации по типу школы полного дня
• совместно с организациями дополнительного образования детей, спортивными объектами, организациями культуры.
Для организации внеурочной деятельностинеобходимо соблюдать определенные условия:
• наличие учебно-материальной базы;
• наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров;
• соблюдение СанПиНов, требований к сменности занятий и составлению расписания;
• ОУ самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии с уставом и с Законом РФ «Об образовании».
Исходя из задач, форм и содержания внеурочная деятельностьможет осуществляться через:
• учебный план образовательного учреждения,
• дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения;
• образовательные программы учреждений дополнительного образования детей,
• учреждения культуры и спорта;
• деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога)
Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п., понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, труд, культура, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
На внеурочную деятельность учебным планом предусмотрено 4 часа в неделю, начиная с 1 класса.
На внеурочную деятельность учебным планом предусмотрено 6 часов в неделю.
По каждому направлению составляется программа внеурочной деятельности на год.Эти программы имеют свою структуру:
• учебно – тематический план
• содержание изучаемого курса
• методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Согласно программе, один или два раза в год проводится диагностика обучающихся.
У большинства обучающихся наблюдается ограниченное общение со сверстниками, с которыми во взрослой жизни им придется жить и работать; низкий уровень любознательности (ориентировки, замедлена обучаемость, плохая восприимчивость к новому. Все это влияет и на последующую интеграцию в обществе. Предназначение внеурочной деятельности – это создание условий, благоприятствующие позитивной социализации, освоения жизненных компетенций необходимых в будущем для выбора профессии, создания семьи, организации быта и досуга.
Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими детьми. Школа после уроков должна способствовать проявлению и раскрытию каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Жизнь после уроков – это второе дыхание школы.
Организация проектной деятельности при проведении внеурочной деятельности в школе-интернате В основе создания творческого проекта лежит процесс творчества педагога и воспитанника. Слово “ творчество ”происходит от слова “ творить.
Фотоотчет о занятии в рамках внеурочной деятельности «День космонавтики» 12 апреля 1961 года с космодрома «Байконур» впервые стартовал космический корабль, пилотируемый человеком. Длительность орбитального полета.
Организация элективных курсов в рамках ФГОС ООО и ФГОС соо на 2019–2020 учебный год Элективные курсы в школе разрабатываются на основании положения об элективных курсах, которое, в свою очередь, должно соответствовать нижеуказанным.
Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности по ФГОС воспитанников средней группы Кружок «Веселые ладошки» Пояснительная записка Разнообразные действия руками стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка,.
Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности по ФГОС воспитанников старшей группы Кружок «Занимательная математика» Пояснительная записка Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное место.
Развитие технического творчества учащихся 5–7 классов в рамках внеурочной деятельности по обработке древесины Актуальность: Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития технического.
Технологическая карта занятия по математике в рамках внеурочной деятельности в 3 классе «Думай. Решай. Смекай» Тема Думай. Решай. Смекай. Цель Задачи развитие познавательного интереса, интеллекта, формирование математического мышления. развитие интереса.
Творческий проект в рамках внеурочной деятельности «Изготовление панно «Мой Выборг» в технике росписи по стеклу» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества» МО «Выборгский район» ЛО Творческий.
Занятия витражной росписью по стеклу в рамках внеурочной деятельности как составляющая часть обучения и воспитания Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Каменская средняя общеобразовательная школа» Выборгский район, Ленинградская область.