Что такое винты в биологии
Макровинт и микровинт микроскопа – что это такое?
Микроскоп – это множество мелких элементов, которые, работая вместе, позволяют изучать окружающий мир на значительном увеличении (до 2000 крат). В конструкции микроскопа принято выделять несколько частей: оптическую, осветительную и механическую. Оптическая – это окуляры и объективы, осветительная – источник освещения и дополнительные компоненты, механическая – связующие их узлы. Вот, что входит в механическую часть микроскопа: микровинт и макровинт (отвечают за фокусировку), предметный столик (на нем размещают микропрепараты), штатив (удерживает основание и тубус микроскопа). В этой статье мы подробнее осветим элементы фокусировки.
Макро- и микровинт микроскопа нужны для регулировки расстояния между объективом и микропрепаратом, размещенным на предметном столике. В зависимости от модели микроскопа они могут перемещать или тубус, или предметный столик. Макрометрический винт (макровинт) отвечает за грубую фокусировку, с его помощью производится предварительная настройка оптики. Микрометрический винт (микровинт) нужен для точной настройки резкости. Чаще всего его устанавливают только в лабораторные и профессиональные микроскопы, так как для домашних исследовании его возможности чрезмерны. Кроме того, микровинт – одна из самых легко повреждаемых частей микроскопа, и его не рекомендуется использовать для грубой настройки.
В нашем интернет-магазине вы найдете микроскопы как с грубой, так и с точной фокусировкой. Выбрать подходящую модель вам помогут наши консультанты. Звоните или пишите!
4glaza.ru
Февраль 2019
Использование материала полностью для общедоступной публикации на носителях информации и любых форматов запрещено. Разрешено упоминание статьи с активной ссылкой на сайт www.4glaza.ru.
Производитель оставляет за собой право вносить любые изменения в стоимость, модельный ряд и технические характеристики или прекращать производство изделия без предварительного уведомления.
Устройство увеличительных приборов
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Устройство увеличительных приборов»
Все живые организмы состоят из клеток. Однако об этом люди узнали не сразу так как клетки очень маленькие и увидеть их можно только в увеличительные приборы. Сегодня на уроке вы с ними познакомитесь. Это лупа и, микроскоп.
В 1250 году английский философ и естествоиспытатель англичанин Роджер Бекон изобрёл лупу.
Разглядывание различных предметов в лупу было очень увлекательным занятием. Вдруг увидеть во всех подробностях какое-нибудь зёрнышко или ножку какого-либо жучка!
Лупа ― это самый простой увеличительный прибор. Главная его часть ― увеличительное стекло, выпуклое с двух сторон и вставленное в оправу.
Ручная лупа увеличивает предметы в 2―20 раз. При работе её берут за рукоятку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета наиболее чётко.
Штативная лупа увеличивает предметы в 10―25 раз. В её основу вставлены два увеличительных стекла, укреплённых на подставке ― штативе. К штативу прикреплён предметный столик с отверстием и зеркалом.
Любители оптики, усердно занимавшиеся изучением изображений, получающихся с помощью зеркал и линз, конечно, не могли не натолкнуться на мысль соединять несколько зеркал и линз, чтобы получать изображения. Из таких комбинаций постепенно получались труба и микроскоп.
С открытием микроскопа в науке произошли кардинальные изменения. Если при помощи лупы можно было рассмотреть только форму клеток, то при помощи микроскопа можно изучить их строение.
Микроскоп ─ это оптический прибор, который позволяет получить обратное изображение изучаемого объекта и рассмотреть мелкие детали его строения, размеры которых лежат за пределами разрешающей способности глаза.
Микроскоп от греческих слов «микрос» ― малый и «скопео» ― смотрю.
Микроскоп также изобрели не сразу. История микроскопии очень интересна, её вы можете изучить самостоятельно.
Световой микроскоп, с которым вы будете работать в школе, может увеличивать изображения предметов до 3600 раз.
Микроскопы открывают крохотные миры. С их помощью можно увидеть невероятный мир, существующий на клеточном уровне.
Итак, давайте возьмём микроскоп и изучим его строение. Запомните, что микроскоп необходимо брать одновременно и за штатив, и за подставку.
Во время переноски микроскопа нельзя его трясти, наклонять и небрежно ставить на стол! Дело в том, что у микроскопа есть немало хрупких частей, которые могут выпасть и разбиться.
Теперь давайте рассмотрим строение микроскопа.
Основание микроскопа ─ подставка.
К нему крепится штатив. Штатив подвижен и за счёт движения макровинта мы его можем и поднимать, и опускать.
В основание встроен микровинт. С его помощью также можно или поднимать, или опускать штатив, но движения микровинта более мелкие.
Микровинт служит для незначительного перемещения тубусодержателя, а следовательно, и объектива на расстояния, измеряемые микрометрами.
К основанию пристроен предметный столик. Сюда размещается препарат. То есть объект для изучения.
Препарат можно зажимать с помощь зажима. При необходимости зажим можно снять.
Под предметным столиком располагается конденсор, или оптическая система.
Конденсор можно также и опускать, и поднимать при помощи винта конденсора.
Снизу в состав конденсора входит линза.
Над линзой располагается светофильтр. Он может быть матовым белым или синим, фиолетовым. Светофильтр уменьшает освещённость объекта. Им пользуются редко. Часто его отодвигают в сторону.
Под конденсером располагается зеркало. Оно служит для направления света через конденсор и отверстие предметного столика на объект.
Зеркало имеет две поверхности: плоскую и вогнутую. В лабораториях с рассеянным светом используют вогнутое зеркало.
На штативе располагается револьвер.
Он предназначен для быстрой смены объективов, которые ввинчиваются в его гнезда.
Повороты револьвера позволяют менять объективы и увеличение.
Над револьвером располагается тубус ― зрительная трубка, в которую вставлены увеличительные стекла (линзы).
Его можно поворачивать с помощью винта крепления тубуса. Слегка ослабив этот винт, мы можем показать соседу, то, что наблюдаем в микроскоп.
В тубус встраивается окуляр. (от латинского слова «окулус» ― глаз).
Окуляр — это элемент оптической системы, обращённый к глазу наблюдателя, который предназначен для рассматривания изображения.
Окуляры могут иметь различные увеличения. И если мы хотим изменить увеличение изображения, то можем поставить другой окуляр.
А сейчас посмотрим, как пользоваться микроскопом.
Работать с ним следует сидя. Но прежде аккуратно поставьте микроскоп на ровную поверхность стола. Так, чтобы от края стола было примерно 5―10 см.
Осмотрите его на наличие всех комплектующих.
Затем возьмите чистую марлю и протрите объектив и окуляр от пыли.
Для того что бы перевести микроскоп в рабочее положение, поверните макровинт на себя, так чтобы наименьший из объективов, поднялся на 1 см относительно предметного столика.
Теперь необходимо настроить свет.
Можно пользоваться естественным освещением. Тогда желательно, чтобы стол с микроскопом находился у окна.
Смотрим в окуляр. Используя зеркало направляем пучок света в поле зрения. Так, чтобы было видно яркое световое пятно.
Если вы работаете в плохо освещённом помещении ― можно использовать настольную лампу.
Теперь следует отрегулировать тубус, так чтобы было удобно, и закрепить его при помощи винта крепления.
Помните, что все действия по отношению к микроскопу должны быть неспешными и аккуратными.
И только тогда, когда микроскоп будет готов к работе, можно взять микропрепарат.
Микропрепарат — это предметное стекло с расположенным на нём объектом, подготовленным для исследования под микроскопом. Сверху объект обычно накрывается тонким покровным стеклом.
Препараты бывают фиксированные (постоянные) и временные.
Готовые фиксированные препараты храниться в специальных коробках ― планшетах.
Препарат необходимо брать аккуратно за края предметного стекла чтобы отпечатки ваших пальцев не оставили на нём следа. Иначе из-за следов ухудшится изображение.
На фиксированном постоянном препарате располагается объект исследования, накрытый покровным стеклом, заключённый в канадский бальзам или другую прозрачную твердеющую среду.
Рядом имеется бирка с названием препарата.
Постоянные препараты могут сохраняться без изменений многие десятилетия.
Поместим препарат на предметный столик так, чтобы объект исследования оказался в поле зрения. Укрепим его при помощи зажима осторожно с краю.
Начинать работу с микроскопом необходимо всегда с объектива малого увеличения.
Смотря в окуляр, поднимаем объектив с помощью макровинта на себя. Делать это нужно очень медленно. Не спеша. До появления изображения.
Теперь можно поправить предметное стекло так чтобы в центре был необходимый объект для изучения.
Но передвигать микропрепарат следует не руками, а при помощи винтов, расположенных под предметным столиком.
Теперь при помощи микровинта мы можем чётче сфокусировать изображение.
На данном этапе, для того чтобы лучше рассмотреть объект можно перевести изображение на большее увеличение.
Всегда следует помнить, что сначала нужно поставить выбранный участок в центр поля зрения микроскопа при малом увеличении, а уже потом переводить на большое увеличение.
При этом важно помнить, что другие объективы с большей кратностью…больше, и если мы будем прокручивать револьвер, то они могут поцарапать наш препарат. Поэтому нужно аккуратно прокручивать револьвер до щелчка. При этом левой рукой мы придерживаем микроскоп за основание, а правой рукой вращаем револьверную головку по часовой стрелке.
Микровинтом регулируется чёткость изображения.
С помощью конденсора и диафрагмы регулируется освещение поля зрения. Производится исследование объекта при «большом» увеличении.
Если вы допустите неосторожность и провернёте макровинт от себя, то объектив расколет препарат, и он станет уже непригодным для дальнейшей работы.
Поэтому помним: для того чтобы приподнять штатив, необходимо поворачивать макровинт на себя.
Итак, мы рассмотрели изучаемые объекты.
Теперь необходимо убрать препарат и привести микроскоп в нерабочее состояние.
Однако следует помнить, что из-под большого увеличения вынимать препарат нельзя.
Поэтому переведём микроскоп обратно на меньшее увеличение. И только тогда мы можем убрать препарат с предметного столика.
Если это постоянный препарат, то кладём его обратно в планшет.
Временные микропрепараты можно выбросить, а предметное и покровное стекла помыть и положить сушиться.
Если микроскоп нам больше не понадобиться ― то нужно привести его в порядок.
Возьмите чистую марлю и протрите все части микроскопа.
Теперь приведём микроскоп в нерабочее положение. Для этого необходимо вернуть тубус в исходное положение параллельно штативу. Закрепить его так. Опустить штатив при помощи макровинта с самым маленьким объективом вниз.
А теперь поставьте микроскоп в шкаф для хранения. И не забудьте убрать своё рабочее место.
Что такое регулировочный винт в микроскопе?
Что такое регулировочный винт в микроскопе.
Регулирует расстояние приближения иображения.
Для чего нужны в микроскопе штатив, винты, предметный столик, зеркало, окуляр, объектив, тубус?
Для чего нужны в микроскопе штатив, винты, предметный столик, зеркало, окуляр, объектив, тубус.
Просьба написать грамотно.
Что такое тубус, окуляр, объектив, штатив, винты?
Что такое тубус, окуляр, объектив, штатив, винты?
Зачем микроскопу нужен регулировочный винт?
Зачем микроскопу нужен регулировочный винт.
Что такое микроскоп?
Что такое микроскоп?
Назначение частей микроскопа 1?
Назначение частей микроскопа 1.
Регулеровочные винты 3.
Предметный столик 4.
Револьвер помогите плиз.
Что такое микроскоп?
Что такое микроскоп?
Для чего преднозначены винт, штатив и подставка в микроскопе?
Для чего преднозначены винт, штатив и подставка в микроскопе.
Что такое револьер в микроскопе?
Что такое револьер в микроскопе.
Назначение микрометрического винта макрометрического винта в микроскопе помогите пожалуйста, даю 35 баллов?
Назначение микрометрического винта макрометрического винта в микроскопе помогите пожалуйста, даю 35 баллов.
Что такое штатив у микроскопа?
Что такое штатив у микроскопа?
Ответ второй. Изображение фокусируется за сетчаткой («далеко от хрусталика»).
Снежные осадки формируются в облаках при низких температурах и опадают на землю. В зависимости от температуры воздуха в определенной местности снег может не достигать поверхности Земли (подобная ситуация была зафиксирована на Марсе : снежинки испаря..
Известно, что появление эволюционной теории развития живого мира на ЗемлеЧарльза. Дарвина (1859 г. ) большинством прогрессивных ученых того времени было воспринято «на ура». И вплоть до начала ХХ века, казалось, что триумфальному шествию дарвинизм..
Сатани́нский гриб— ядовитый (по некоторым данным, условно съедобный) гриб из рода Боровик семейства Болетовые.
Формирующаяся на растущих или закончивших рост побегах. После распускания почки и вырастания из неё побега продолжения заложенные на этом побеге дочерние почки становятся матерински ми.
«Устройство микроскопа и приёмы работы с ним».
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок биологии в 5 классе на тему: «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Задачи: 1) познакомить учащихся с устройством светового микроскопа, назначением его частей, определением увеличения микроскопа;
2) научить учащихся работать со световым микроскопом, соблюдая правила работы с ним;
3) начать формировать понятие о клетке и клеточном строении организмов.
Личностные: сформировать познавательные интересы и мотивы исследовательской деятельности; заложить основы знаний о правилах работы с оптическими приборами с целью здоровьесбережения, гигиенические навыки работы с микроскопом.
Метапредметные: овладение составляющими элементами методов исследований: наблюдения, проведения эксперимента, оформления результатов, нахождения информации в тексте учебника.
Предметные: изучить устройство светового микроскопа; знать назначение частей микроскопа; научиться работать с ним; ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.
Основные понятия, изучаемые на уроке: микроскоп, окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зажимы, зеркало, винты, клетка.
Оборудование: световой микроскоп, салфетка, готовый микропрепарат клетки растения (животного), учебник, рабочая тетрадь, презентация, интерактивная доска, сообщение учащегося.
Организационная структура урока
Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно и скорей начнём урок.
Анализ предыдущей лабораторной работы
Небрежность в оформлении; неточность обозначений частей лупы; нет разделения отдельных опытов, всё смешано; не все были внимательны и не написали вывод по работе.
Учащиеся смотрят в своих работах, находят что сделано не правильно, запоминают, чтобы в следующей работе не допустить подобных ошибок. Если есть вопросы, то на них учитель отвечает.
Повторение материала, позволяющего вспомнить уже изученный материал. Фронтальная беседа по вопросам:
Какой предмет вы начали изучать в этом году?
Дайте определение биологии.
Как называется оболочка Земли, в которой распространены живые организмы?
Какие сферы Земли образуют биосферу?
А какие царства живой природы существуют на Земле?
В каких средах они обитают?
А по каким признакам живые организмы отличаются от неживого?
Все ли живые организмы можно рассмотреть обычным глазом?
А чем же можно воспользоваться для этого?
Какие же увеличительные приборы вы знаете?
Что же можно рассмотреть с их помощью?
Вы все молодцы. Хорошо поработали. А сейчас мы перейдём к чему-то загадочному.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Дают определение биологии.
Литосфера, атмосфера, гидросфера.
В воздушной, наземно-воздушной, водной, почвенной, организменной.
Перечисляют все признаки различий.
Нет, не все. Есть микроорганизмы, они очень малы.
Можно воспользоваться увеличительными приборами.
Мы знаем из увеличительных приборов лупу и микроскоп.
Можно рассмотреть бактерии, другие мелкие организмы.
Форма контроля: индивидуальный контроль.
Создание проблемной ситуации
Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья. Давайте скорее его прочитаем.
Привет, мальчишки и девчонки из 5 «Г» класса! Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки! Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стёкла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звёзды. А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов. Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать?
С уважением, ваш Стекляшкин.
Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин?
Правильно. Познакомиться с увеличительным прибором, его устройством и правилами работы.
Итак, откройте рабочие тетради, запишите число и тему урока «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»
Запись числа (на доске) и темы урока (слайд презентации).
Учащиеся слушают текст письма.
Открывают рабочие тетради и записывают число и тему урока.
Форма контроля: педагогическое наблюдение
Изучение нового материала 
Кто же изобрёл микроскоп?
Ну что же. Давайте послушаем сообщение (слайд презентации).
Если у детей возникнут вопросы, то ответить на них.
А теперь откройте свой учебник на странице 25 и прочитайте текст самостоятельно про себя. Затем отвечают на вопросы: а) кто же усовершенствовал и применил микроскоп для исследований организмов? (слайд презентации)
Б) что он рассматривал? (слайд презентации)
В) что же он увидел и как назвал? (слайд презентации)
Г) кто продолжил конструировать и усовершенствовать микроскоп? (слайд презентации)
Д) что он открыл? (слайд презентации)
Так началось изучение клеточного строения организмов.
Что ж, пришло время изучить устройство светового микроскопа. В своих тетрадях запишите: «Лабораторная работа №2».
Откройте учебник на странице 22. Наша задача: изучить текст «световой микроскоп», в котором указано, для чего необходима каждая часть микроскопа. А потом найти эти части у выданных вам микроскопов.
По ходу изучения устройства микроскопа в презентации «Части микроскопа» высвечиваются слова: окуляр, объектив, тубус, штатив, винты, предметный столик, зеркало, зажимы (слайд презентации)
Что такое «объектив»?
Где находится тубус?
Для чего нужен предметный столик?
Зачем нужно зеркало?
А зачем нужны зажимы?
Для чего служит штатив?
Итак, мы с вами ознакомились с устройством микроскопа. Теперь, вы наклеиваете выданные вам рисунки микроскопов в тетрадь и подписываете каждую часть микроскопа (не на самом рисунке, а справа или слева от рисунка) – (слайд презентации).
Когда закончат ученик класса проводит физкультминутку.
Теперь можно ознакомиться с правилами работы с микроскопом. Они у вас в учебнике описаны на странице 24 и выделены зелёным фоном. Все найдите их и читаете самостоятельно. Особое внимание уделить настройке микроскопа и правильному наведению видимости микропрепарата (тубус опустить до рассматриваемого объекта на расстояние 1-2 мм от него, при этом смотреть сбоку на объектив, а не в окуляр). Настраивать чёткое изображение, глядя в окуляр и винты очень медленно крутя от себя.
Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение даёт микроскоп, с которым он работает. Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом: увеличение окуляра х увеличение объектива =
Подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа.
Что вы увидели под микроскопом?
Если кто-то знает, то заслушивают его.
Заслушиваются ответы учащихся, которые чаще не совсем точные.
Слушают сообщение об изобретении микроскопа в 1590 году Захарией Янсеном.
Читают страницу 25 учебника.
Отвечают на вопросы:
Роберт Гук, 1665 год
Клетки (от слова ячейки)
Антони ванн Левенгук в 17 веке
Открыл микроорганизмы, т.к. его микроскоп давал увеличение в 270 раз.
Записывают Лабораторная работа №2.
Записывают 1. Устройство микроскопа
Открывают страницу 22.
Итак, читаем по абзацу вслух (называю, кто читает), находим эту часть на рисунке 9 в учебнике, а затем на микроскопе.
По мере ответов на вопросы учащиеся ещё раз показывают
на микроскопе его части.
Соединяет окуляр с объективом.
С помощью винтов приближают и удаляют рассматриваемый предмет, для улучшения видимости рассматриваемого предмета.
На предметный столик кладут рассматриваемый препарат.
Для направления луча света на рассматриваемый предмет, т. к. микроскоп световой.
Для того, чтобы не двигался рассматриваемый микропрепарат.
Он соединяет все части микроскопа.
Работают в тетрадях по инструктивной карточке в учебнике на странице 24 «Устройство светового микроскопа и приёмы работы с ним» (только под цифрой 1) – работа в парах, составление плана предстоящей работы.
Запишите в тетради 2. Правила работы с микроскопом.
Читают «Правила работы с микроскопом», а затем по каждому пункту кто-то желающий рассказывает, что делать и все выполняют: как поставить микроскоп, как направить свет зеркалом, как закрепить на предметном столике препарат, как увидеть объект.
Учатся деловому общению, положительному отношению к мнению партнёра и одноклассников, оказанию и принятию помощи.
Находят на окуляре и объективе цифры, указывающие увеличение.
Подсчитывают и записывают в тетради.
Кладут готовый микропрепарат на столик, укрепляют, рассматривают (перед этим направив свет на объект). Микроскоп не двигают после наведения света.
Чередование форм работы: индивидуальной и парной.
Мы увидели клетки, из которых состоят все живые организмы.
Форма контроля: индивидуальный контроль, работа в парах, групповой контроль
Первичное закрепление и контроль знаний
Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.
Задание 2: на доске написаны слова. Вам нужно выбрать те из них, которые обозначают части микроскопа.
лупа, 2) окуляр, 3) оправа, 4) объектив, 5) предметный столик, 6) винт, 7) колба, 8)стеклянная трубка, 9) штатив, 10) зеркало.
Задание 3: выберите верное утверждение (слайд презентации)
1.Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.
2.Штатив поверни ручкой «к себе».
3.Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.
4.Поле зрения микроскопа освещено слабо.
5.Положи готовый препарат под предметный столик.
6.Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом.
7.Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится чёткое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить микропрепарат.
Давайте проверим ваши ответы (на слайде ответы выделяются курсивом).
А теперь оцените себя: если вы не сделали ни одной ошибки, закрасьте кружок красным цветом.
Задание 4: давайте отгадаем загадки по теме нашего урока.
1.Что простым не видно глазом,
в микроскопе видно сразу.
Клетку не одну, бывает, пару
Глаз приближая к … (окуляру).
2.Лучик света направляет,
Препарат им освещает… (зеркало).
3.Держат на столике препарат
Двое крепеньких ребят… (зажимы).
4.Они в движение приводят,
Столик или тубус водят… (винты).
5.Тубус, зеркало, винты, предметный столик, объектив
Соединяет это вместе всё…(штатив).
Хорошо ребята. Вы молодцы. Ответили на все вопросы.
Выписывают только цифры, обозначающие правильные ответы.
Выбирают правильные ответы и отмечают их в тетради, записывая номера правильных ответов.
Проверяют ответы и делают исправления.
Закрашивают кружки разного цвета в соответствии с числом ошибок.
Отвечают на вопросы загадок.
Форма контроля: индивидуальный и групповой контроль, самоконтроль
Чему вы научились на этом уроке?
Выполнили ли мы задания, полученные от литературного героя – Стекляшкина?
Подведение итога урока учителем. Вы сегодня хорошо поработали, а вот оценки за урок вы получите после проверки ваших работ в тетрадях. Поэтому не забудьте, уходя сдать тетради с работой.
Пришло время записать домашнее задание.
До свидания. До следующего урока.
Записывают домашнее задание. Сдают тетради с работой.