Что такое вертушинка кратко объясни почему ты так решил
Конспект урока по литературному чтению И. Соколов-Микитов «Вертушинка»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: И. Соколов-Микитов «Вертушинка».
Цели : 1. Познакомить учащихся с произведением И Соколова-Микитова;
создать условия для формирования читательских умений: прогнозировать содержание произведения по заглавию, иллюстрации, ключевым словам;
выделять фрагменты, необходимые для ответа на вопрос;
составлять выборочный пересказ;
2. Развивать умения оценивать свои эмоциональные реакции;
развивать коммуникативные и информационные умения.
3. Воспитывать чувство любви к природе;
формировать навыки сотрудничества.
Оборудование: мультимедиа, компьютерная презентация, карточки с изображением лиц для рефлексии, учебник «Литературное чтение» Э.Э. Кац 1 часть, карточки – опоры: «Признаки литературных жанров», «Художественные приёмы», раздаточный материал для учащихся (тексты с заданиями).
Продолжительность урока – 45 минут.
Эмоционально – психологический настрой:
Уч. – Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки. Долгожданный дан звонок-
Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи.
— Как вы понимаете последние строки?
2. Проверка домашнего задания.
— Сегодня мы продолжаем вспоминать чудесные летние дни.
Иллюстрация и рассказ о растении, которое встретилось летом и особенно запомнилось.
Критерии оценки: интерес, аккуратность, знание текста. (выслушиваются 2-3 ч.).
— Чьи выступления вам понравились больше всего? Почему?
3. Мобилизующий этап.
1.Выполните задание на карточке и сформулируйте тему нашего урока.
Определите название произведения, исключив повторяющиеся буквы.
2.Формулирование темы урока учащимися: _________________________(слайд 1).
4. Изучение нового материала
1.Знакомство с биографией автора, произведениями (слайды 2, 3, 4).
— Найдите эти слова в толковом словаре учебника.
3. Антиципация по названию, иллюстрации, ключевым словам (слайд 6).
— Как вы думаете, о чём это произведение? (Дети высказывают предположения).
— Мы услышали несколько версий, а какая из них верная, мы узнаем, когда прочитаем произведение.
4. Чтение произведения учителем.
— Какие чувства вызвало у вас это произведение?
— К какому жанру относится это произведение?
Докажите. (Карточки-опоры «Признаки жанров произведений» у каждого ученика).
К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс. Одной, другой – это кроль.
Все как один – Плывём, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой.
6. Работа над текстом.
1.Чтение по цепочке.
2. Анализ произведения. Выборочное чтение.
Карточка 1. Прочитай слова. Соедини их с эпитетами. При затруднении пользуйся текстом.
ковёр чистый, прозрачный
(Самопроверка, слайд 7).
— Подумайте, как писатель относится к Вертушинке. Выполните задание в парах.
Повторение правил «вежливого спора» (плакат на доске):
высказав свое мнение, спроси партнера: «Ты согласен?» слушай партнёра внимательно;
если ты не согласен, выскажи своё мнение. (Работа в парах)
«Зимой на снегу можно видеть…»
«…маленькую нашу речушку…»
«… живущие в лесу рогатые лоси»
(Выслушиваются ответы 2 пар).
— Найдите в тексте другие отрывки, передающие отношение автора к маленьким речкам.
— Что Вертушинка напоминает Соколову-Микитову? Почему?
— К какому фрагменту текста дана иллюстрация? Согласны ли вы с художником?
3. Выполнение дифференцированных творческих заданий на карточках (по уровню интеллектуального развития).
Нарисуй, как выглядит Вертушинка летом. Впиши нужные слова, используя текст в учебнике.
Напиши мини – сочинение на тему «Кому и о чём могла рассказать Вертушинка?»
Заслушать по 2 ученика по каждому уровню заданий.
7. Подведение итогов.
— Заканчивая разговор о произведении Соколова-Микитова, я предлагаю вам составить синквейн.
Бежит, журчит, радует.
Дом для растений и животных.
1. На доске рисунок реки, на реке кораблики, на которых – этапы урока (словарная работа, работа с текстом, творческие задания).
Уч. У вас на парте по 2 карточки: «весёлое личико» и «грустное личико». Прикрепите «весёлое личико» на кораблик, указывающий на задание, которое у вас хорошо получилось, а «грустное личико» на кораблик с заданием, при выполнении которого были трудности. Можно использовать только одну карточку.
Уч. Посмотрите, ребята, на всех корабликах весёлые «личики».
2.Закончите высказывания: (б), в) – выслушать детей с низкой школьной мотивацией и с проблемами в общении).
а)«Мне на уроке было трудно, потому что…»
б)«У меня всё получилось, потому что…»
в)«За что ты бы себя похвалил?»
г)«За что ты бы похвалил партнёра?»
9.Информация о домашнем задании.
Страница 9, задание 6:
— составить рассказ о реке, возле которой ты бывал, по плану в учебнике;
— подготовить иллюстрацию и пересказ отрывка с использованием эпитетов;
— подготовить иллюстрацию и пересказ, используя текст – опору;
Олицетворение – наделение неживых предметов признаками, свойствами, действиями человека.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь она завоет.
Сравнение – образное выражение, в котором сопоставляются два предмета, явления с целью пояснить один из них с помощью другого.
Мой спутник – дождик! Ты в речной воде
Шипишь, как масло на сковороде…
Эпитет – художественное определение предмета или действия.
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду…
Признаки литературных жанров.
2.Своеобразное начало (зачин), продолжения, концовка.
3.Повтор (чаще троекратный повтор)
4.Сказочные слова и выражения.
5.Добро побеждает зло.
1.Повествование о реальных событиях.
3.Немного действующих лиц.
4.Описание одного эпизода.
1.Короткая строка (столбик).
4.Выражение переживаний, чувств.
Синквейн – приём технологии критического мышления. В переводе с французкого слово «синквейн» означает «пять». Это стихотворение, состоящее из пяти строк, которое строится по правилам.
Правила построения синквейна:
1 строка – 1 ключевое слово (обычно существительное) – тема синквейна, определяющее содержание.
2 строка – 2 прилагательных, описывающих тему.
4 строка – короткое предложение, фраза из 4 слов, показывающая отношение автора синквейна к теме.
5 строка – синоним или ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное).
Синквейн можно использовать на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего мира, информатики, истории.
Синквейн – быстрый, но мощный инструмент для рефлексии, синтеза и обобщения понятий и информации. Он учит использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, применяется в качестве средства творческой выразительности.
Синквейн может использоваться на разных стадиях урока:
на этапе актуализации опорных знаний;
на этапе подведения итогов и на этапе рефлексии – средство творческого выражения осмысленного материала.
Самоанализ урока литературного чтения УМК «Планета знаний» 2 класс
Обучение литературному чтению осуществляется по УМК «Планета знаний» под редакцией Петровой И.А. Автор учебника «Литературное чтение – Кац Э.Э., 2012 год. Курс рассчитан на 102 учебных часов, по 3 часа в неделю.
Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально – чувственной сферы, их личным жизненным опытом и предоставляют возможность формировать у учащихся умения:
решать творческие задачи;
распределять работу и договариваться в процессе коллективной деятельности;
самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебных задач;
формировать навыки самоконтроля.
Урок по теме «И. Соколов-Микитов. Вертушинка» включён в раздел «Осень пришла», в 1-ю часть – «Вспомним лето».
Тип урока: изучение нового материала.
Приём «Улыбнёмся друг другу», настрой в стихах.
Проверка домашнего задания.
Использование критериев для оценивания ответов одноклассников.
Метод: частично – поисковый.
Формулируют тему урока через творческие задания; целеполагание.
Изучение нового материала.
Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, словесный.
Демонстрация компьютерной презентации;
определение словарных слов (ребусы);
работа с толковым словарём учебника;
антиципация по названию, иллюстрации, ключевым словам;
первичное чтение, проверка первичного восприятия.
Упражнения в игровой форме, связанные с содержанием прочитанного произведения.
Работа над текстом.
Методы: репродуктивный, частично – поисковый, творческий.
Чтение произведения учащимися по «цепочке»;
анализ содержания текста, выборочное чтение, определение художественных средств, позиции автора;
дифференцированные творческие задания (по уровню интеллектуального развития).
Подведение итогов урока.
Методы: частично – поисковый, творческий.
Приёмы: карточки с изображением лиц, «Закончи предложение».
Самооценка и суждения учащихся о своей деятельности на уроке, своего партнёра, выявление эмоционального состояния каждого ученика.
Информация о домашнем задании.
Урок вызвал интерес учащихся. Дети были внимательны и активны. Использованные на уроке разные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная позволили включиться в работу всем учащимся. В парной работе отрабатывались приёмы учебного сотрудничества, делового и личного общения. Дифференцированные творческие задания были направлены на усиление глубины понимания школьниками прочитанного произведения, активизации познавательной деятельности учащихся и развитие их индивидуальных способностей. Учащиеся с низким уровнем интеллектуального развития успешно выполнили посильное для них задание. Дети смогли правильно оценить свою работу на уроке, своего партнёра, попытались выявить причины успеха и неуспеха собственной деятельности. Всем учащимся была поставлена оценка за выполнение заданий. Результатом деятельности детей стала книжка с рисунками, сочинениями (приложение 3).
Учимся читать и понимать тексты
Задача 15 Вертушинка
1. У нас в России так много чудесных названий рек, озёр, сёл и городов.
2. Одно из самых точных и поэтических названий, данных народом, принадлежит крошечной реке Вертушинке.
3. Вертушинка всё время вертится, как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пенится около каждого камня или упавшего ствола берёзы, тихонько напевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает и несёт по дну очень прозрачную воду.
4. В Московской области никаких гор нет, но Вертушинка вымывает и притаскивает откуда-то большие камни.
5. Это, конечно, валуны, которые остались от ледникового периода.
6. Трудно поверить, что эти камни были свидетелями катастрофы нашей земли, что ледник свирепо проволок их через всю Россию и бросил их в уютной Вертушинке мирно доживать бесконечный и спокойный каменный век.
(По К. Г. Паустовскому)
Смысловые части текста (микротемы), № предложений
Сжатое (краткое) описание микротемы
Задание направлено на формирование умений по содержательной компрессии текста, структурированию текста, исходя из темы.
Смысловые части текста (микротемы) № предложений
Сжатое (краткое) описание микротемы
Восхищение писателя чудесными названиями рек, озёр и городов
Описание течения реки
Откуда река притаскивает камни?
Рассуждение-ответ о появлении камней в реке
Классифицируйте средства художественной и языковой выразительности, которые автор использует для описания «нрава» Вертушинки.
Задание направлено на формирование умения выделять и классифицировать художественно-выразительные средства.
Сравнительный оборот: «как егоза». Олицетворения: вертится, бормочет, напевает, разговаривает, пришёптывает.
Ряд однородных сказуемых: вертится, шныряет, бормочет, звенит и т. д.
Роль имён прилагательных в тексте
Слово (имя прилагательное) или слова, если характеристика общая
Классификация (логическое определение или эпитет)
Задание направлено на формирование умения определять роль частей речи в тексте.
Роль имён прилагательных в тексте
Слово (имя прилагательное) или слова, если характеристика общая
Классификация (логическое определение или эпитет)
Точных, больших, прозрачную, большие, ледниковый, каменный
Прилагательные помогают назвать признаки предметов
Чудесных, крошечная, поэтический, уютный, бесконечный, спокойный
Используются как средство эмоционального воздействия на читателя
Какие типы речи использованы автором в этом тексте? Укажите номера предложений и определите тип речи.
Задание направлено на формирование умения строить типологическую основу текста.
1) № 1 — 2 — рассуждение
2) № 3 — описание действия
3) № 4 — 6 — рассуждение
Запишите основную тему текста. С какой целью автор создавал текст?
Прочитайте тексты и выполните задания № 6 — 10.
Над тобой не одна осинка
Колдовством твоим, Вертушинка,
Вся душа до краёв полна.
Закружила меня чуть свет.
Что ж ты делаешь, вражья сила? —
И зимой избавленья нет.
С увлеченьем, с ожесточеньем,
Изворачиваясь и дразня,
Обнажаешь мои коренья,
Словно хочешь свалить меня.
Не весеннее наше дело:
Сколь ни тешься, ни молодись —
Я не тот, и ты обмелела,
Так застынь же, угомонись!
Маленькая речка Вертушинка очень похожа на большую полноводную реку. В ней есть свои отмели и затоны, быстрые каменистые перекаты. Весною она широко разливается. Тогда в Вертушинку заходит из большой многоводной реки крупная рыба метать икру. Ранней весной здесь попадаются щуки, а под нависшими берегами, под корнями кустарников и деревьев прячутся скользкие налимы. Летом множество цветов растёт на берегах Вертушинки. Цветут незабудки. В глубоких затончиках плавают белые лилии и жёлтые кувшинки. Порхают над цветами бабочки, резвятся стрекозы. Над заросшим подводной травою затоном жужжат, перелетая с цветка на цветок розоватой кашки, пчёлы, садятся на кашку тяжёлые шмели. Выводки маленьких диких уток — чирков прячутся в густой зелёной осоке. В начале лета можно увидеть проворных, покрытых пухом молодых утят, ловко ныряющих у зарослей высокого камыша и рогоза. К Вертушинке подходят огромные живущие в лесу рогатые лоси. Здесь же резвятся по ночам зайцы, прыгают лёгкие белки. Зимой на снегу можно видеть много беличьих, лисьих и заячьих следов. Когда-то я водил моего маленького внука Сашу на Вертушинку. Мы спускали на воду лёгкие бумажные и берестяные кораблики, и они уплывали от нас, как настоящие пароходы на большой многоводной реке. Я очень люблю Вертушинку. Спрятавшись в густых кустах, долго сижу на её крутом берегу, слушаю пение птиц, тихое журчанье воды, наблюдаю скрытую жизнь. Маленькие речки и лесные ручьи мне милее широких и многоводных рек. Здесь раскрывается передо мною жизнь, которую трудно наблюдать и видеть на широкой многоводной реке.
(И. В. Соколов-Микитов «Вертушинка»)
Ах, речка, Вертушинка —
По заводям — кувшинки,
Кругом всё зеленеет.
Прохладой в поле веет,
Забуду ль этот вечер
И лодки лёгкий бег?
Пускай тебе приснятся
И речка Вертушинка —
Задание направлено на проверку умения определять основную тему текста, основную цель высказывания.
Тема: о названии реки. Рассказывается о необычном названии реки, автор хотел показать, как в названии отразилась народная мудрость. Автор помогает лучше узнать, понять и полюбить окружающий нас мир.
Найдите утверждение, в котором указана характеристика Вертушинки, не встречающаяся ни в одном из трёх текстов о ней.
1) Вертушинка — широкая многоводная река в любое время года.
2) По берегам Вертушинки растут осины.
3) В Вертушинке есть свои отмели и затоны, быстрые каменистые перекаты.
4) В глубоких затончиках Вертушинки плавают белые лилии и жёлтые кувшинки.
Задание направлено на выявление точной информации при её большом объёме.
Приведите доказательства того, что у Вертушинки крутые берега. Используйте цитирование.
Задание направлено на поиск текстовых доказательств.
«Ах, речка, Вертушинка — Крутые берега» и «. И речка Вертушинка — Крутые берега» (П. В. Куприяновский)
«Я очень люблю Вертушинку. Спрятавшись в густых кустах, долго сижу на её крутом берегу. » (И. В. Соколов-Микитов «Вертушинка»)
Приведите доказательства того, что Вертушинка — речка быстрая.
Задание направлено на поиск текстовых доказательств, интерпретацию текста (поиск скрытой информации текста).
Так застынь же, угомонись! (А. Яшин)
Заполните таблицу «Река Вертушинка» (животный и растительный мир).
Растения (в том числе по берегу)
Задание направлено на поиск текстовой информации с фоновыми «помехами».
Растения (в том числе по берегу)
Незабудки, белые лилии и жёлтые кувшинки, розоватая кашка, подводная трава, осока, камыш, рогоз, осина
Бабочки, стрекозы, пчёлы, шмели
Выпишите из текстов фрагменты, в которых видно авторское отношение к Вертушинке.
Задание направлено на поиск текстовой информации с ярко выраженной позицией автора.
Колдовством твоим, Вертушинка,
Вся душа до краёв полна.
Пускай тебе приснятся
И речка Вертушинка —
Я очень люблю Вертушинку.
. Маленькие речки и лесные ручьи мне милее широких и многоводных рек.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
© 2018-2021 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.
Учимся читать и понимать тексты
Задача 15 Вертушинка
1. У нас в России так много чудесных названий рек, озёр, сёл и городов.
2. Одно из самых точных и поэтических названий, данных народом, принадлежит крошечной реке Вертушинке.
3. Вертушинка всё время вертится, как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пенится около каждого камня или упавшего ствола берёзы, тихонько напевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает и несёт по дну очень прозрачную воду.
4. В Московской области никаких гор нет, но Вертушинка вымывает и притаскивает откуда-то большие камни.
5. Это, конечно, валуны, которые остались от ледникового периода.
6. Трудно поверить, что эти камни были свидетелями катастрофы нашей земли, что ледник свирепо проволок их через всю Россию и бросил их в уютной Вертушинке мирно доживать бесконечный и спокойный каменный век.
(По К. Г. Паустовскому)
Смысловые части текста (микротемы), № предложений
Сжатое (краткое) описание микротемы
Задание направлено на формирование умений по содержательной компрессии текста, структурированию текста, исходя из темы.
Смысловые части текста (микротемы) № предложений
Сжатое (краткое) описание микротемы
Восхищение писателя чудесными названиями рек, озёр и городов
Описание течения реки
Откуда река притаскивает камни?
Рассуждение-ответ о появлении камней в реке
Классифицируйте средства художественной и языковой выразительности, которые автор использует для описания «нрава» Вертушинки.
Задание направлено на формирование умения выделять и классифицировать художественно-выразительные средства.
Сравнительный оборот: «как егоза». Олицетворения: вертится, бормочет, напевает, разговаривает, пришёптывает.
Ряд однородных сказуемых: вертится, шныряет, бормочет, звенит и т. д.
Роль имён прилагательных в тексте
Слово (имя прилагательное) или слова, если характеристика общая
Классификация (логическое определение или эпитет)
Задание направлено на формирование умения определять роль частей речи в тексте.
Роль имён прилагательных в тексте
Слово (имя прилагательное) или слова, если характеристика общая
Классификация (логическое определение или эпитет)
Точных, больших, прозрачную, большие, ледниковый, каменный
Прилагательные помогают назвать признаки предметов
Чудесных, крошечная, поэтический, уютный, бесконечный, спокойный
Используются как средство эмоционального воздействия на читателя
Какие типы речи использованы автором в этом тексте? Укажите номера предложений и определите тип речи.
Задание направлено на формирование умения строить типологическую основу текста.
1) № 1 — 2 — рассуждение
2) № 3 — описание действия
3) № 4 — 6 — рассуждение
Запишите основную тему текста. С какой целью автор создавал текст?
Прочитайте тексты и выполните задания № 6 — 10.
Над тобой не одна осинка
Колдовством твоим, Вертушинка,
Вся душа до краёв полна.
Закружила меня чуть свет.
Что ж ты делаешь, вражья сила? —
И зимой избавленья нет.
С увлеченьем, с ожесточеньем,
Изворачиваясь и дразня,
Обнажаешь мои коренья,
Словно хочешь свалить меня.
Не весеннее наше дело:
Сколь ни тешься, ни молодись —
Я не тот, и ты обмелела,
Так застынь же, угомонись!
Маленькая речка Вертушинка очень похожа на большую полноводную реку. В ней есть свои отмели и затоны, быстрые каменистые перекаты. Весною она широко разливается. Тогда в Вертушинку заходит из большой многоводной реки крупная рыба метать икру. Ранней весной здесь попадаются щуки, а под нависшими берегами, под корнями кустарников и деревьев прячутся скользкие налимы. Летом множество цветов растёт на берегах Вертушинки. Цветут незабудки. В глубоких затончиках плавают белые лилии и жёлтые кувшинки. Порхают над цветами бабочки, резвятся стрекозы. Над заросшим подводной травою затоном жужжат, перелетая с цветка на цветок розоватой кашки, пчёлы, садятся на кашку тяжёлые шмели. Выводки маленьких диких уток — чирков прячутся в густой зелёной осоке. В начале лета можно увидеть проворных, покрытых пухом молодых утят, ловко ныряющих у зарослей высокого камыша и рогоза. К Вертушинке подходят огромные живущие в лесу рогатые лоси. Здесь же резвятся по ночам зайцы, прыгают лёгкие белки. Зимой на снегу можно видеть много беличьих, лисьих и заячьих следов. Когда-то я водил моего маленького внука Сашу на Вертушинку. Мы спускали на воду лёгкие бумажные и берестяные кораблики, и они уплывали от нас, как настоящие пароходы на большой многоводной реке. Я очень люблю Вертушинку. Спрятавшись в густых кустах, долго сижу на её крутом берегу, слушаю пение птиц, тихое журчанье воды, наблюдаю скрытую жизнь. Маленькие речки и лесные ручьи мне милее широких и многоводных рек. Здесь раскрывается передо мною жизнь, которую трудно наблюдать и видеть на широкой многоводной реке.
(И. В. Соколов-Микитов «Вертушинка»)
Ах, речка, Вертушинка —
По заводям — кувшинки,
Кругом всё зеленеет.
Прохладой в поле веет,
Забуду ль этот вечер
И лодки лёгкий бег?
Пускай тебе приснятся
И речка Вертушинка —
Задание направлено на проверку умения определять основную тему текста, основную цель высказывания.
Тема: о названии реки. Рассказывается о необычном названии реки, автор хотел показать, как в названии отразилась народная мудрость. Автор помогает лучше узнать, понять и полюбить окружающий нас мир.
Найдите утверждение, в котором указана характеристика Вертушинки, не встречающаяся ни в одном из трёх текстов о ней.
1) Вертушинка — широкая многоводная река в любое время года.
2) По берегам Вертушинки растут осины.
3) В Вертушинке есть свои отмели и затоны, быстрые каменистые перекаты.
4) В глубоких затончиках Вертушинки плавают белые лилии и жёлтые кувшинки.
Задание направлено на выявление точной информации при её большом объёме.
Приведите доказательства того, что у Вертушинки крутые берега. Используйте цитирование.
Задание направлено на поиск текстовых доказательств.
«Ах, речка, Вертушинка — Крутые берега» и «. И речка Вертушинка — Крутые берега» (П. В. Куприяновский)
«Я очень люблю Вертушинку. Спрятавшись в густых кустах, долго сижу на её крутом берегу. » (И. В. Соколов-Микитов «Вертушинка»)
Приведите доказательства того, что Вертушинка — речка быстрая.
Задание направлено на поиск текстовых доказательств, интерпретацию текста (поиск скрытой информации текста).
Так застынь же, угомонись! (А. Яшин)
Заполните таблицу «Река Вертушинка» (животный и растительный мир).
Растения (в том числе по берегу)
Задание направлено на поиск текстовой информации с фоновыми «помехами».
Растения (в том числе по берегу)
Незабудки, белые лилии и жёлтые кувшинки, розоватая кашка, подводная трава, осока, камыш, рогоз, осина
Бабочки, стрекозы, пчёлы, шмели
Выпишите из текстов фрагменты, в которых видно авторское отношение к Вертушинке.
Задание направлено на поиск текстовой информации с ярко выраженной позицией автора.
Колдовством твоим, Вертушинка,
Вся душа до краёв полна.
Пускай тебе приснятся
И речка Вертушинка —
Я очень люблю Вертушинку.
. Маленькие речки и лесные ручьи мне милее широких и многоводных рек.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
© 2018-2021 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.