Что такое вечная тема в музыке
В истории одного из самых бессмертных жанров – классической музыки, оставили свой многозначительный след великие музыканты и великие композиторы, отложивший на историю человечества отпечаток, который влиял на ход развития культуры и прогресса. Среди них можно выделить таких русских композиторов как, Александр Бородин, Пётр Ильич Чайковский, Николай Андреевич Римский-Корсаков, Сергей Васильевич Рахманинов, Глиэр Рейнгольд Морицевич, Сергей Сергеевич Прокофьев, Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Также и зарубежные композиторы, Антонио Вивальди, Иоганн Себастьян Бах, Людвиг ванн Бетховен, Карл Мария фон Вебер, Вольфганг Амадей Моцарт, Феликс Мендельсон-Бартольди, Фредерик Шопен, Эдвард Григ, Рихард Вагнер, Иоганнес Брамс, Джакомо Пуччинни, Рихард Штраус и многие другие.
Их композиции прошли века, огонь и воду, они продолжают радовать, удивлять и задуматься слушателя, великолепная музыка. Классику переигрывают, перепевают и используют мотивы, и те кто это делает, однозначно, пользуются успехом, потому что эти мотивы дейчтвительно были написаны где-то свыше.
Современным музыкантам и композиторам гораздо легче удержаться на плаву и оставаться популярными помогает хорошее качество – разнообразность. Возможность петь или исполнять, а тем более творить в разных стиля и разных направлениях, к сожалению не всем под силу. Многие исполнители находят свою нишу и придерживаются какого-нибудь своего стиля. А именно по этой причине, что они остаются в своей нише, они теряют заинтересованность к своей персоне, к своему творчеству и падают с высокого небосклона славы. Одна из немногих представительниц певчей профессии, которая может исполнять как, арии из классических произведений, таки петь популярную музыку, рок, детские забавные песенки и серьёзные с глубоким смыслом песни, является Саша Рахманькова.
Хорошо, что люди, в том числе и исполнители не забывают то замечательное наследие, которое нам оставили наши предки. Приятно, когда, в своем подобии, идеальные вещи, такие как, музыкальные произведения перерождаются в новом обличии, через современных музыкантов, не теряя при этом своей идеальности, а даже наоборот, только прибавляя.
Все-таки что-то вечно, пусть такая малость, но все же. Слушайте музыку, она поднимает настроение!
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: Мир человеческих чувств – вечная тема в музыке.
Углубить знания детей о вечных темах в музыке. Учить эмоционально и осознанно воспринимать музыку на основе её интонационно-образной природы в связи с другими видами искусства.
Развивать образное мышление, воображение, речь, сенсорную сферу, творческий потенциал учащихся.
Воспитывать интерес и любовь к искусству, чувство прекрасного, общую культуру учащихся.
Методы обучения: метод проблемно-творческого изложения, метод эмоциональной драматургии, метод художественного нравственно-эстетического познания музыки, детское музыкальное творчество.
Оборудование: музыкальный центр, микрофоны, фортепиано, домашний кинотеатр.
Оформление и материалы: портрет К.Сен-Санса, фотографии А.Павловой и Г.Улановой, репродукции картин художников (А.Куинджи “Облако”, М.Врубеля “Царевна-Лебедь”, Н.Нестерова “Два лада”, И.Левитана “Над вечным покоем”); мимические сердечки, схема-помощник “Выразительные средства музыки” и картинки с изображением арфы и виолончели, вырезанные из бумаги фигурки лебедей, репродукции картин художников (А.Куинджи “Облако”, М.Врубеля “Царевна-Лебедь”, Н.Нестерова “Два лада”, И.Левитана “Над вечным покоем”) в виде карточек, отрывки литературных произведений, запечатанные в конверты с заданиями для каждой группы, игра – пазлы.
Методические рекомендации: разделить учащихся на три группы (группа золотистого, серебряного и небесного скрипичного ключа). В ходе урока каждая группа собирает свою картину, состоящую из 5 пазлов. В результате у каждой группы должна получиться своя ассоциативная версия в виде снежинки, звёздочки и цветка.
Тут целый мир, живой, разнообразный,
О, этот мир, так молодо прекрасный,
Он стоит тысячи миров.
Человек способен испытывать столько чувств, эмоций, переживаний. Их оттенки, даже самые малые, может передать только музыка.
Об этом удивительном свойстве музыки Ф.Тютчев писал:
Тут целый мир, живой, разнообразный,
Волшебных звуков и волшебных снов,-
О, этот мир, так молодо прекрасный,|
Он стоит тысячи миров.
Слышите, сама музыка приглашает нас во Францию начала XX века, в небольшую уютную гостиную, в которой собрались друзья Камиля Сен-Санса послушать его новое сочинение.
2.Прослушивание музыки К.Сен-Санса “Лебедь”.
Прошло более 100 лет. музыка Сен-Санса по-прежнему живёт и волнует. Мне показалось, что и вас, ребята, она не оставила равнодушными. Почему?
3.Запуск творческого проекта.
а) Беседа по впечатлению от прослушанного Поделитесь своими ощущениями. Что вы чувствовали, когда звучала музыка?
Проблемно-творческий вопрос. Можно ли увидеть свои преживания?
Известно, что музыка обладает великой силой. Как удаётся композитору передать
свои мысли и чувства, повлиять на наше восприятие?
Напишите, какие выразительные средства помогли композитору создать такую чудесную музыку.
Работа с картой-помощником “Выразительные средства музыки”.
Ребята, многие великие русские художники очень любили музыку. Возможно, поэтому их работы такие проникновенные, мелодичные, живые. Например, И.Репина вдохновляла “Лунная соната” Бетховена. Под музыку он писал свои картины.
Как вы думаете, какая картина могла быть написана под музыку Сен-Санса
Строка без музыки бескрыла
Ты удружи, друг, удружи.
И всё, что сердцу было мило
На музыку переложи.
Писал поэт Р.Гамзатов.
Выберите в задании № 4 те литературные строки, которые вам хочется прочесть на фоне этой музыки? (чтение стихов на фоне живой музыки, оформление четвёртой части пазла).
Солнце уже опускалось в море. Над водой проносились лёгкие серые облачка тумана. Три огромные белые птицы, отливая серебром, махая тяжёлыми крыльями, плавно скользили по воздуху. Их прямые длинные шеи были вытянуты далеко вперёд. После долгой разлуки лебеди возвращались домой.
Мелкие росинки на заре
Всю планету держат в серебре,
Но внезапно отблеск золотой
Вспыхнул над серебряной землёй.
Выйди в этот час и собери
Серебро и золото зари.
Из-за леса, леса тёмного,
Подымалась красна зорюшка,
Рассыпала ясной радугой
А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склоняясь шепталися.
В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли тёмных зарослей
Выплывала, словно зоренька,
Белоснежная лебёдушка. С.Есенин.
Сколько разноцветных корабликов сегодня на нашем пруду. Жёлтые, красные, оранжевые. Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь на крыльях ветерка, они опускались по воздуху тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчиво. Прилетит кораблик, сядет на воду и тотчас поплывёт с поднятыми парусами так важно, горделиво.
Ребята, вы не задумывались, над тем, почему музыку слушают с закрытыми глазами?
Давайте закроем глаза и под музыку Сен–Санса пофантазируем.
Какой образ вы представили? Как бы вы назвали эту музыку? (Ответы учащихся).
Ребята, вам интересно узнать, что возникло в воображении композитора, когда он сочинял эту музыку? Задание №5 вам поможет ответить на этот вопрос.
Почему в конверте 2 лебедя? (один белого цвета, другой – тёмного) Чем они отличаются? Как вы думаете, какой из этих лебедей должен появиться на пятой части пазла? (Ответы и предположения учащихся).
Замечательная музыка Сен-Санса вдохновила М.Фокина поставить танец для великой русской балерины А.Павловой. Сегодня мы посмотрим этот танец в исполнении Г.Улановой.
Одна и та же музыка. В чем же тогда различие? Попытайтесь его почувствовать.
в) Просмотр видеофрагмента “Умирающий лебедь”.
Лебедь Сен-Санса прекрасный, чистый, символизирует жизнь, благородство, величие.
Лебедь Фокина не менее прекрасен, однако он умирает, но в его смерти то же величие, та же поэзия. Ведь только единственный раз в жизни лебедь поёт и песня та лучше соловьиной.
А в ней слышится красота всего мира и гармония жизни.
“Лебедь” Сен-Санса покорял в разные времена не только слушателей, но и строгих критиков.
Представьте, что вы музыкальные критики. Что бы вы написали об этом произведении?
Какую фигуру вы собрали из пазлов? (цветок, звезда, снежинка). Можно ли “Лебедя” К.Сен-Санса сравнить с цветком, звездой, снежинкой? Почему?
4.Итог творческой работы.
Разместите ваши творческие проекты на доске.
Посмотрите на свои проекты. Это мир ваших душ. Он интересен, удивителен, прекрасен. Его может воспеть не только серьёзная музыка, но и простая, задушевная песня.
Давайте вместе споём замечательную песню Д.Тухманова “Как прекрасен этот мир”.
5.Песня “Как прекрасен этот мир” звучит в исполнении учащихся и сопровождается фрагментом учебного видеофильма для уроков музыки “Лебединая песнь”.
6.Итог урока. Рефлексия. Оценки.
Сегодня мы не только попытались услышать внутреннюю музыку своей души, но и увидеть тот мир, который живёт в нашем сердце. Помог нам в этом великий Сен-Санс. Музыка прозвучала не только для каждого в отдельности, но и для всех вместе. Она объединила нас в прекрасных чувствах и стремлениях. Я надеюсь, вы сохраните впечатления, полученные на уроке, и они станут частью вашей личности.
А ваши впечатления от урока выразите в виде рисунка или отзыва.
В начале 1870-х годов Сен-Санс обратился к оперному жанру. Лучшей его оперой является «Самсон и Далила». Благодаря настоянию Листа, очень тепло относившегося к творчеству Сен-Санса, премьера оперы состоялась в 1877 году в Веймаре. Музыку Сен-Санса в Германии в прошлом столетии ценили выше, чем во Франции. В Париже «Самсон» был представлен лишь в 1892 году. Вскоре опера получила мировое признание и обошла многие оперные сцены. В музыке этой оперы много прекрасных страниц; достаточно указать на широкоизвестные три арии Далилы, на «Еврейскую вакханалию», пронизанную подлинным духом Востока.
Сен-Санс интересовался народной музыкой Франции («Рапсодия на бретонские мотивы», «Оверньская рапсодия») и др. стран. Много путешествуя, Сен-Санс отразил свои впечатления в таких произведениях, как «Алжирская сюита», фантазия «Африка», 5-й фортепьянный концерт с нубийской темой, «Ночь в Лиссабоне», «Арагонская хота» и др. Национальный колорит ощущается и в «Персидских песнях», «Русском каприччио», японской опере «Желтая принцесса» и др. произведениях.
Сен-Санс обладал незаурядным литературным дарованием. Он автор многих музыкально-критических статей, книг, среди них: «Материализм и музыка» (1882), «Гармония и мелодия» (1885), «Ш. Гуно и Дон-Жуан Моцарта» (1894), «Портреты и воспоминания» (1900; наиболее известная книга Сен-Санса), а также 2 сборника стихов. Сен-Санс находил время и для редактирования произведений Глюка, Рамо, Моцарта и др. После смерти Э. Гиро Сен-Санс закончил (вернее написал по его эскизам) оперу «Фредегонда».
1. Роллан Р. «Камилл Сен-Санс», «Музыканты наших дней», М., 1938.
2. «Французская музыка второй половины XIX века» под редакцией М. Друскина, М., 1938.
3. Кремлев Ю. «Камилл Сен-Санс и его эстетика», «Советская музыка», 1955, 6.
4. Алексеев И. «Новое о Сен-Сансе», «Советская музыка», 1960, 10.
Урок музыки в 8-м классе по теме «Мир человеческих чувств — вечная тема в музыке»
Разделы: Музыка
Тема: Мир человеческих чувств – вечная тема в музыке.
Методы обучения: метод проблемно-творческого изложения, метод эмоциональной драматургии, метод художественного нравственно-эстетического познания музыки, детское музыкальное творчество.
ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: музыкальный центр, микрофоны, фортепиано, домашний кинотеатр.
Оформление и материалы: портрет К.Сен-Санса, фотографии А.Павловой и Г.Улановой, репродукции картин художников (А.Куинджи “Облако”, М.Врубеля “Царевна-Лебедь”, Н.Нестерова “Два лада”, И.Левитана “Над вечным покоем”); мимические сердечки, схема-помощник “Выразительные средства музыки” и картинки с изображением арфы и виолончели, вырезанные из бумаги фигурки лебедей, репродукции картин художников (А.Куинджи “Облако”, М.Врубеля “Царевна-Лебедь”, Н.Нестерова “Два лада”, И.Левитана “Над вечным покоем”) в виде карточек, отрывки литературных произведений, запечатанные в конверты с заданиями для каждой группы, игра – пазлы.
Методические рекомендации: разделить учащихся на три группы (группа золотистого, серебряного и небесного скрипичного ключа). В ходе урока каждая группа собирает свою картину, состоящую из 5 пазлов. В результате у каждой группы должна получиться своя ассоциативная версия в виде снежинки, звёздочки и цветка.
Ход урока:
1.Слово учителя (на фоне музыки Ф. Папетти и П. Мориа):
Сегодня мы отправимся в страну чудесных мелодий и постараемся услышать внутреннюю музыку своей души. Это удивительно. Человек способен испытывать столько чувств, эмоций, переживаний. Их оттенки, даже самые малые, может передать только музыка.
Об этом удивительном свойстве музыки Ф.Тютчев писал:
Тут целый мир, живой, разнообразный,
Волшебных звуков и волшебных снов,-
О, этот мир, так молодо прекрасный,|
Он стоит тысячи миров.
Слышите, сама музыка приглашает нас во Францию начала XX века, в небольшую уютную гостиную, в которой собрались друзья Камиля Сен-Санса послушать его новое сочинение.
2.Прослушивание музыки К.Сен-Санса “Лебедь”.
Прошло более 100 лет. Сейчас начало XXI века. А музыка Сен-Санса по-прежнему живёт и волнует. Мне показалось, что и вас, ребята, она не оставила равнодушными. Почему?
3.Запуск творческого проекта.
а) Беседа по впечатлению от прослушанного, практическая работа с наглядностью в форме игры-головоломки.
За семью печатями скрыт наш внутренний мир и на пути к его познанию мы встретимся с препятствиями. Вы готовы их преодолеть?
Какое мимическое сердечко отражает ваши чувства, вызванные музыкой?
Каждый ребёнок выбирает мимическое сердечко, которое соответствует его настроению и наклеивает его на первую часть пазла.
свои мысли и чувства, повлиять на наше восприятие? Ответить на этот вопрос нам поможет задание № 2.
Напишите, какие выразительные средства помогли композитору создать такую чудесную музыку.
Работа с картой-помощником “Выразительные средства музыки”.
Каждая группа выбирает те выразительные средства, которые помогли композитору создать произведение, оформляя вторую часть пазла.
Как вы думаете, какая картина могла быть написана под музыку Сен-Санса? (работа с ассоциативным рядом). В задании №3 я предлагаю поразмышлять над этим вопросом.
Каждая группа выбирает ту репродукцию картины, которая наиболее созвучна музыке, оформляя третью часть пазла.
Писал поэт Р.Гамзатов.
Выберите в задании № 4 те литературные строки, которые вам хочется прочесть на фоне этой музыки? (чтение стихов на фоне живой музыки, оформление четвёртой части пазла).
Солнце уже опускалось в море. Над водой проносились лёгкие серые облачка тумана. Три огромные белые птицы, отливая серебром, махая тяжёлыми крыльями, плавно скользили по воздуху. Их прямые длинные шеи были вытянуты далеко вперёд. После долгой разлуки лебеди возвращались домой.
Мелкие росинки на заре
Всю планету держат в серебре,
Но внезапно отблеск золотой
Вспыхнул над серебряной землёй.
Выйди в этот час и собери
Серебро и золото зари.
Из-за леса, леса тёмного,
Подымалась красна зорюшка,
Рассыпала ясной радугой
Огоньки-лучи багровые.
А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склоняясь шепталися.
В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли тёмных зарослей
Выплывала, словно зоренька,
Белоснежная лебёдушка. С.Есенин.
Сколько разноцветных корабликов сегодня на нашем пруду. Жёлтые, красные, оранжевые. Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь на крыльях ветерка, они опускались по воздуху тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчиво. Прилетит кораблик, сядет на воду и тотчас поплывёт с поднятыми парусами так важно, горделиво.
Давайте закроем глаза и под музыку Сен–Санса пофантазируем.
Какой образ вы представили? Как бы вы назвали эту музыку? (Ответы учащихся).
Ребята, вам интересно узнать, что возникло в воображении композитора, когда он сочинял эту музыку? Задание №5 вам поможет ответить на этот вопрос.
Почему в конверте 2 лебедя? (один белого цвета, другой – тёмного) Чем они отличаются? Как вы думаете, какой из этих лебедей должен появиться на пятой части пазла? (Ответы и предположения учащихся).
Замечательная музыка Сен-Санса вдохновила М.Фокина поставить танец для великой русской балерины А.Павловой. Сегодня мы посмотрим этот танец в исполнении Г.Улановой.
Одна и та же музыка. В чем же тогда различие? Попытайтесь его почувствовать.
в) Просмотр видеофрагмента “Умирающий лебедь”.
Лебедь Сен-Санса прекрасный, чистый, символизирует жизнь, благородство, величие.
Лебедь Фокина не менее прекрасен, однако он умирает, но в его смерти то же величие, та же поэзия. Ведь только единственный раз в жизни лебедь поёт и песня та лучше соловьиной.
А в ней слышится красота всего мира и гармония жизни.
Представьте, что вы музыкальные критики. Что бы вы написали об этом произведении?
Какую фигуру вы собрали из пазлов? (цветок, звезда, снежинка). Можно ли “Лебедя” К.Сен-Санса сравнить с цветком, звездой, снежинкой? Почему?
4.Итог творческой работы.
Разместите ваши творческие проекты на доске.
Посмотрите на свои проекты. Это мир ваших душ. Он интересен, удивителен, прекрасен. Его может воспеть не только серьёзная музыка, но и простая, задушевная песня.
Давайте вместе споём замечательную песню Д.Тухманова “Как прекрасен этот мир”.
5.Песня “Как прекрасен этот мир” звучит в исполнении учащихся и сопровождается фрагментом учебного видеофильма для уроков музыки “Лебединая песнь”.
6.Итог урока. Рефлексия. Оценки.
Сегодня мы не только попытались услышать внутреннюю музыку своей души, но и увидеть тот мир, который живёт в нашем сердце. Помог нам в этом великий Сен-Санс. Музыка прозвучала не только для каждого в отдельности, но и для всех вместе. Она объединила нас в прекрасных чувствах и стремлениях. Я надеюсь, вы сохраните впечатления, полученные на уроке, и они станут частью вашей личности.
А ваши впечатления от урока выразите в виде рисунка или отзыва.
Презентация по музыке на тему «Вечная тема в искусстве» для 8 класса
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
«Вечная тема» в искусстве презентация по музыке 8 класс Власенко И.В.
Уильям Шекспир (1564-1616) английский драматург и поэт
ТРАГЕДИЯ «РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА» (между 1591-1596 г.г.)
(1840-1893) ПЕТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
Вспомним, что такое УВЕРТЮРА УВЕРТЮРА – ЭТО вступительная музыка к опере, балету, кинофильму и т.д. в исполнении симфонического оркестра. Тему любви Ромео и Джульетты воплощали в своей музыке многие композиторы: Шарль Гуно (опера), Гектор Берлиоз (симфоническая поэма), Сергей Прокофьев (балет) и другие.
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П.И.Чайковского относится к программной музыке
Увертюра-фантазия п.И.Чайковского «Ромео и Джульетта» написана в сонатной форме и имеет несколько разделов: Вступление Экспозиция Разработка Реприза Кода
Главная тема в экспозиции – тема вражды между семьями Монтекки и Капулетти КАК ЗВУЧИТ ЭТА МУЗЫКА? КАКОЙ У НЕЕ ХАРАКТЕР? КАКИЕ СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЗДЕСЬ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ?
Побочная тема экспозиции – тема любви Вначале тема любви звучит тихо, робко и неуверенно. Но с каждым разом она набирает мощь и силу, приобретая величие и торжественность, словно чувства героев становятся сильнее и глубже.
Композитор Н.А.Римский-Корсаков сказал о б этой музыке: «До чего вдохновенна! Какая неизъяснимая красота, какая жгучая страсть! Это одна из лучших тем всей русской музыки!
Разработка звучит бурно, драматично. В ней происходит борьба
Шекспир завершает свою трагедию словами: «Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте». Совпадает ли трактовка основной идеи произведения Шекспира с трактовкой музыки Чайковского?
СХЕМА МУЗЫКАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ
ВЫВОД: Одна из «вечных тем» искусства – ТЕМА ЛЮБВИ, воплощенная в бессмертной трагедии В.Шекспира, – всегда была и будет неиссякаемым источником вдохновения для композиторов разных эпох и стран во все времена.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ В ТЕТРАДИ ВЫПОЛНИ КОНСПЕКТ ДАННОЙ ТЕМЫ
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания музыки в условиях реализации ФГОС
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1102882
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Время чтения: 2 минуты
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.