Что такое веб образование
Веб 2.0 в помощь студенту и преподавателю
Практически все американские тинейджеры являются участниками онлайновых социальных сетей и активно общаются со своими сверстниками в интернете. Проблема компьютерной грамотности попросту не существует в США. Неудивительно, что там появились сотни веб-инструментов специально для студентов и школьников.
Органайзеры
Онлайновые органайзеры для студентов (Stu.dicio.us) или учителей (Chalksite, Engrade) помогают вести расписание занятий и список дел, следить за успеваемостью, хранить учебные файлы, а также публиковать заметки для всеобщего обозрения. Программы предполагают коллективное использование, так что могут быть использованы для построения социальных сетей. Например, систему Stu.dicio.us скоро планируется интегрировать в социальную сеть Facebook.
К видуу коллективных органайзеров можно отнести и мощную вики-платформу JotSpot, о которой мы уже подробно рассказывали
Классные журналы
Возможность ведения классного журнала с оценками встроена во многие учительские органайзеры, перечисленные выше. Но есть и специальные программы, такие как Teacher!.
Онлайновое общение, менеджмент
Программы этого типа служат для общения в онлайне, управления коллективом, совместного обсуждения новостей и событий. В принципе, такие сервисы можно назвать групповыми органайзерами с элементами социальных сетей. Например, программа Groupvine отлично подходит для общения преподавателей с кафедры или студентов из одной группы. Аналогичная система Nuuvo предусматривает еще и возможности дистанционного обучения: преподаватели здесь могут выкладывать курсы своих лекций, а кто угодно может зарегистрироваться и пройти курс обучения (бесплатно или за деньги).
Математика
Специальные математические инструменты в помощь студентам и школьникам. Например, онлайновые калькуляторы Calcoolate и Calcr поддерживают выражения, математические функции и историю вычислений. Можно найти и онлайновую программу для построения графиков Create a Graph.
Исследования и обучение
В этом разделе перечислен целый набор разнообразных инструментов в помощь студентам. Например, очень популярными являются простенькие программы для составления списка литературы, который обязательно нужно прилагать к любому реферату или курсовой.
При написании научных работ полезными являются сайты крупнейшего в мире справочного ресурса Википедия, который содержит поверхностную информацию абсолютно на любую тему. Стоит упомянуть справочный сайт Answers.com, социальные информационные сервисы Del.icio.us и Newsvine.
Обмен медиа
Для обмена фото- и видеоматериалами между студентами и преподавателямиотлично подходят всем известные сервисы YouTube, Google Video, Flickr, а также онлайновый видеоредактор Eyespot, который позволяет прямо в онлайне смонтажировать видеоролик из отдельных видеофрагментов и фотографий.
Что такое электронный дневник школьника
Сейчас родители получают уведомления об успеваемости детей через специальный сервис.
В этой электронной системе установлена связь между учителями, учениками и родителями. Участники сети могут следить за успеваемостью и отправлять друг другу сообщения.
Ученики следят за оценками, расписанием и домашними заданиями, а родители — за успехами своих детей прямо через телефон или компьютер.
Как получить доступ к системе
В некоторых регионах получить доступ к системе без учетной записи на портале госуслуг не удастся. Например, в Воронежской области. Для ряда регионов есть отдельные инструкции по регистрации в электронном дневнике.
Если в регионе доступна авторизация через госуслуги, пользователям старше 14 лет нужно иметь стандартную или подтвержденную учетную запись на сайте госуслуг.
Для пользователей младше 14 лет достаточно упрощенной учетной записи — без подтверждения, достаточно зарегистрироваться на портале госуслуг.
После подтверждения учетной записи нужно обратиться в учебное заведение, где учится ребенок, — там выдадут логин и пароль для входа. Но обычно учебные заведения сами выдают электронные доступы родителям и ученикам.
Как настроить электронный дневник
Доступ по специальной инструкции настраивает школьная администрация. Ученики и родители не занимаются настройкой дневника школьника.
Родителям и школьникам не придется ничего настраивать специально — разве что можно отключить звук уведомлений или сменить фото профиля.
Как открыть дневник школьника
Перейти на сайт «Дневник-ру» и ввести логин и пароль, которые выдали в учебном заведении. Но в некоторых регионах войти на сайт можно только через госуслуги. Для этого к профилю госуслуг должен быть привязан профиль дневника.
Войти на сайт можно с помощью телефона или компьютера.
Как пользоваться системой
Смотреть как обычный дневник. Правда, электронный дневник больше напоминает социальную сеть.
Школьникам доступны оценки, домашнее задание и комментарии учителя — и все это в цифровой форме.
В дополнение у школьника есть личная электронная страница, где он может составить свое портфолио. Для этого нужно прикрепить туда грамоты и сертификаты. Например, сертификат юного натуралиста или грамоту чемпиона класса по оригами.
Учителя могут посмотреть информацию о школе, расписание уроков, электронный журнал или высылать домашнее задание через сайт.
Родители могут смотреть расписание уроков, домашнее задание и общаться с другими родителями. Например, часть мелких вопросов можно обсудить в приложении и реже устраивать родительские собрания.
Государственные структуры теперь имеют прямую связь со школами — могут получать статистику, которая формируется онлайн.
Как установить дневник школьника на телефон
Приложение электронного дневника можно скачать в официальных источниках: в Эпсторе и Гугл-плее.
Как установить дневник школьника на компьютер
Для компьютера нет специальных программ. Но и необходимости в них нет — войти на сайт «Дневник-ру» можно через браузер.
Статья «Использование сервисов Веб 2.0 в образовании»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Учебно-методическое пособие для учителей-предметников и руководителей кружков
Использование сервисов и технологий Веб 2.0 в кружковой работе, при проведении факультативных занятий, в учебной деятельности и при подготовке к олимпиадам
Выполнил: учитель географии
ГУО «Средняя школа №3 г. Добруша»
Ковалёв Александр Анатольевич
Понятие Веб 2.0. Использование сервисов и технологий
Использование сервисов и технологий Веб 2.0 в образовании…. 5
Рекомендации по практическому применению сервисов
и технологий Веб 2.0 в работе педагогов…………………………… 9
Целью создания данного пособия является оказание помощи учителям-предметникам и руководителям кружков и секций в улучшении результатов учебной деятельности через использование сервисов и технологий Веб 2.0.
Задачи: ознакомить всех заинтересованных участников педагогического процесса, прежде всего учителей-предметников и руководителей кружков, с самим понятием Веб 2.0, теоретическими основами использования сервисов и технологий Веб 2.0 в образовании и составлением перечня практических рекомендаций по использованию этих сервисов и технологий, опираясь на конкретные ситуации и примеры.
Как не покажется это странным, но я начал использовать сервисы Веб 2.0 в своей работе учителя географии и руководителя кружков даже не подозревая, что использую сервисы и технологии Веб 2.0 в учебной деятельности и кружковой работе. А о самом понятии Веб 2.0 имел представление, но в самых общих чертах и довольно расплывчатое. Мне показалось, что использовать данные инструменты и технологии будет довольно удобно, легко и интересно. И надо сказать, что я не ошибся в своих предположениях и не разочаровался в результатах. Это действительно удобно, легко и интересно.
Мой пример как раз очень наглядно показывает, что использование сервисов и технологий Веб 2.0 учителями в школе и педагогами дополнительного образования не есть модной и красиво звучащей, но по сути пустой, тенденцией в современном образовании, а является просто одним из самых простых и удобных средств в обучении и воспитании. Уверен, что использование сервисов и технологий Веб 2.0 не затруднит ни педагога, ни учащихся, но станет одним из удобных инструментов для обмена информацией и мнениями, выполнения тех или иных проектов, заданий, для подготовки к олимпиадам, конкурсам, развития познавательного интереса учащихся и много другого. Конечно, в каждом конкретном случае эффективность применения данных сервисов и технологий будет разной, что естественно, но в любом случае пойдёт на пользу всем участникам образовательного процесса.
Понятие Веб 2.0. Использование сервисов и технологий Веб 2.0 в образовании
Прежде чем перейти к вопросу практического использования сервисов и технологий Веб 2.0 в педагогической деятельности, не лишним будет ознакомиться с некоторыми теоретическими основами и историей появления понятия.
Вот что нам говорит о Веб 2.0 Википедия, которая, к слову, сама является одним из основных сервисов Веб 2.0.
«Web 2.0 (определение Тима О’Рейлли) — методика проектирования систем, которые путём учёта сетевых взаимодействий становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала. Определение Тима О’Рейлли нуждается в уточнении. Говоря «становятся лучше», имеют в виду скорее «становятся полнее», то есть речь, как правило, идёт о наполнении информацией, однако вопросы её надёжности, достоверности, объективности не рассматриваются.
По сути, термин «Web 2.0» обозначает проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями: блоги, wiki, социальные сети и т. д.
Появление названия Веб 2.0 принято связывать со статьей «Tim O’Reilly — What Is Web 2.0» от 30 сентября 2005 года, впервые опубликованной на русском языке в журнале «Компьютерра. В этой статье Тим О’Рейлли увязал появление большого числа сайтов, объединённых некоторыми общими принципами, с общей тенденцией развития интернет-сообщества, и назвал это явление Веб 2.0, в противовес «старому» Веб 1.0. Несмотря на то, что значение этого термина до сих пор является предметом многочисленных споров, те исследователи, которые признают существование Веб 2.0, выделяют несколько основных аспектов этого явления: Веб-службы, AJAX, Веб-синдикация, Mash-up, метки (теги),социализация.
За прошедшее время сфера Web 2.0 расширилась, вытесняя традиционные Web-сервисы, получившие название Web 1.0.»
Т.е, если говорить простым языком, Веб 2.0 это и есть интернет современного вида, которым мы каждодневно пользуемся, с его электронными пользовательскими энциклопедиями, социальными сетями, блогами, сервисами социальных закладок и т.п. А если мы используем сервисы и технологии Веб 2.0 в своей повседневной жизни для самых различных целей, то почему не использовать эти инструменты и в своей работе?
Использование сервисов и технологий Веб 2.0 в образовании
Какие же возможности для педагога представляют сервисы и ресурсы Веб 2.0?
Информационные.
Публиковать материалы учебного и воспитательного характера и распространять их, публиковать и создавать задания и упражнения, создавать и публиковать графики, таблицы, документы, мультимедиа, публиковать объявления.
2. Коммуникативные.
Обмениваться материалами и наработками с коллегами, мнениями с учащимися и коллегами через комментарии, сообщениями и файлами через мессенджеры и внутреннюю почту ресурсов, проводить анкетирование и опросы. Оказывать помощь при подготовке к олимпиадам и при выполнении исследовательских работ в режиме онлайн. Предлагать учащимся самим создавать и публиковать упражнения и задания, совместно с коллегами или учащимися создавать и редактировать те или иные виды работ. Обсуждать мероприятия и сценарии мероприятий, создавать совместно с коллегами или учащимися документы, проекты и коллективно редактировать их, улучшать и дополнять.
3. Вести работу онлайн.
Сейчас практически все виды работ, которые мы привыкли выполнять на персональном компьютере или ноутбуке, можно выполнять в браузере онлайн на различных специализированных ресурсах. Например, вести консультации, создавать документы, таблицы, графики, презентации, видео и аудио материалы, анимацию, учебные курсы, задания и упражнения, редактировать, хранить и публиковать всё это. Во многих случаях, выполнение всех этих видов работ на специализированных ресурсах имеет целый ряд преимуществ: доступ к материалам возможен почти из любой точки мира, их можно отредактировать тогда, когда у вас есть время и там, где вам удобно это делать, а также поделиться этими материалами с широким кругом пользователей.
И так далее и тому подобное. Боюсь, что все возможности перечислить практически не реально. Как видите возможности эти очень широкие. Мы остановились лишь на самых очевидных и распространённых. Вы же можете придумать что-то своё, оригинальное и подходящее именно к вашим потребностям и возможностям.
Какие же ресурсы и технологии Веб 2.0 могут использовать педагоги в своей работе?
Таких ресурсов огромное множество. Полагаю, что рассматривать их все не имеет смысла. Это будет слишком длинный список, вряд ли полезный большинству педагогов. Остановимся на самых крупных и многим уже знакомых.
1. Социальные сети
Facebook
Вконтакте
Одноклассники
Google +
Эти и другие социальные сети могут использоваться в образовательной деятельности для создания сообществ, публикации текстовых, фото и видео материалов и их распространения, для обмена мнениями (через комментарии), сообщениями и файлами (через сервисы внутренней почты ресурсов), проведения опросов, публикации объявлений, приглашения на мероприятия, обсуждений и т.д. Преимущества социальных сетей в их привычности, простоте использования и большом количестве пользователей.
2. Блоги
Livejournal
Blogger
Tumblr
И многие другие. В принципе, в блогах можно выполнять почти те же действия, что и в социальных сетях, но здесь больше возможностей для изменения площадки под свои потребности и свой вкус. Можно организовать подписку на обновления по электронной почте, предоставить посетителям возможность делиться контентом в самые разные соцсети, добавить какой-нибудь баннер и другие возможности по изменению ресурса под свои нужды. В блогах можно структурировать содержание с помощью меток.
3. Бесплатные конструкторы сайтов
uCoz
Wix
Jimdo
Гугл-сайты
Как видно из названия, эти сервисы предназначены для создания сайтов на бесплатных платформах, в том числе и пользователями не обладающими специальными знаниями. Сайты ещё в большей мере, чем блоги, позволяют создавать ресурс под свои потребности и свой вкус, на них ещё удобнее систематизировать контент с помощью разделов и меток.
4. Социальные закладки
Delicious
Моё Место
Мемори
БобрДобр
Опять же, из названия хорошо понятна суть сервисов. Это сервисы по сохранению, публикации и каталогизации закладок. В большинстве случаев имеют функциональные возможности социальных сетей.
Учитывая, что педагоги работают с большим количеством источников, в том числе и интернет-источников, то данные ресурсы будут как нельзя кстати в работе педагога.
5. Документ- сервисы
Google (документы, презентации, рисунки, опросы)
Конечно, таких ресурсов огромное количество, но я вам предлагаю воспользоваться только Гуглом по той простой причине, что там целый набор подобных ресурсов в одном месте, что, согласитесь, удобно. Один раз зарегистрировали почту Gmail и пользуйтесь целым комплексом самых разнообразных сервисов, включая и сервисы по работе с документами. Документы можно не только создавать он-лайн и редактировать, но и работать над документами группами, устанавливать разные уровни доступа к ним.
6. Вики-сайты
Википедия
Викисловарь
Гугл-сайты
Эти и другие ресурсы предназначены для совместного наполнения контентом пользователями. Пользователи могут не только читать статьи на этих ресурсах, но и сами свободно добавлять и редактировать статьи. Почему бы и педагогам совместно с учащимися не попробовать внести свою лепту? Особенно логичным будет такая деятельность в рамках кружков.
8. Фото сервисы
Picasa
Panoramio
Яндекс фото
На этих и других подобных ресурсах можно хранить, редактировать и публиковать фото. Очень хорошо подойдут для работы руководителям кружков краеведческой, географической, природоведческой тематики, фотомастерства и т.д., а также классным руководителям и педагогам-организаторам.
9. Сервисы для работы с дидактическими материалами
LearningApps
Привожу только один ресурс поскольку он позволяет создавать самые разные дидактические материалы (в игровой форме) по самым разным предметам. Там есть широкий выбор уже созданных и опубликованных заданий.
Как видите, количество вариантов использования и количество ресурсов огромно (здесь надо учесть, что всё выше перечисленное- это весьма краткий обзор) и выбрать есть из чего. Однако, это всё в теории, а как это реализовать на практике, учитывая тот факт, что большинство педагогов имеют не так много свободного времени, чтобы со всем этим разбираться, пробовать то одно, то другое. Вот в практической части и будет рассмотрен тот механизм действий, который позволит подавляющему большинству педагогов без особых усилий использовать с пользой сервисы и технологии Веб 2.0 в своей работе.
Рекомендации по практическому применению сервисов и технологий Веб 2.0 в работе педагогов
Прежде, чем перейти к практической части данного пособия, считаю необходимым сделать несколько пояснений, дабы читатель не искал того, чего не будет здесь и знал, что он может ожидать от практических рекомендаций.
В основном, речь будет идти о кружках, факультативах, подготовке к олимпиадам, но предлагаемую мной схему работы может использовать любой педагог в своей деятельности, поскольку она универсальна.
Ценность того, что предлагается в простоте, удобстве и лёгкости применения. Я предлагаю не самое лучшее решение, а самое простое и удобное, что могут использовать в своей работе абсолютное большинство педагогов, методику, которая облегчит им выполнение своих обязанностей и в тоже время будет удобна и интересна учащимся.
Всё предлагаемое опробовано на практике в обычной школе и в кружковой работе.
Предлагаю для педагогов две методики работы: идеальную и жизненную.
Разве это не удобно? Да это сверхудобно.
Но во всём этом благолепии есть один, но очень большой минус. Пока ещё очень мало пользователей из Беларуси имеют аккаунт в Google +. И ещё меньше там проводят время. С большой долей вероятности, может оказаться так, что ваши записи не будут читать, даже если подпишутся на созданную вами страницу. И это обстоятельство не под силу нам изменить. Вариант с сервисами Гугла хорош, но не здесь и сейчас.
Поэтому я рекомендую воспользоваться жизненной методикой.
Идём туда, где своё время проводят большинство детей и очень многие из наших коллег. Вконтакте один из самых популярных сайтов в Беларуси, там зарегистрировано больше пользователей из Беларуси, чем в любой другой соцсети и уж безусловно, Вконтакте самый популярный сайт у наших учащихся. Немаловажен и тот факт, что Вконтакте пожалуй самая интуитивно понятная социальная сеть. И я могу это подтвердить основываясь на своём пользовательском опыте.
Регистрируем аккаунт, если вдруг вас ещё нет в ВК. Переходим в «Мои группы» и придумываем название своему сообществу, попутно проверяя придуманные вами названия в поиске по сообществам. Ваша задача придумать такое название, которое бы и звучало привлекательно, было не слишком длинным и при этом ваше сообщество было легко найти через поиск ВК. Это важно. Далее создаём своё сообщество, я бы рекомендовал создать паблик, задаём нужные вам настройки. Здесь всё индивидуально. Рекомендую всё же не полениться и прописать короткий красивый адрес для паблика. Вот и всё. А далее наполняем паблик нужными и полезными материалами, приглашаем подписаться тех, на кого он рассчитан. Хорошей идеей будет объединиться с несколькими знакомыми коллегами и вести его совместно.
Даже не допускайте мысли, что это сложно. На создание 2-х пабликов в ВК я потратил всего 3 минуты, хотя делал это впервые. Если к этому добавить время потраченное на эксперименты с названием, изменения в настройках и прочее, то было затрачено не больше 10 минут. Публиковать что-либо также сложно, как и добавлять фото и статусы у себя на личной страничке какой-либо социальной сети, т.е. никак, это будет привычным для вас делом.
Наверняка вы услышите возражения, что кого-то нет в этой социальной сети, а у кого-то вообще нет домашнего интернета. Не стоит на это обращать внимание. Те, кто не зарегистрирован в ВК могут легко найти ваше сообщество через поисковик и добавить его в закладки браузера. С теми у кого вообще нет доступа к интернету сложнее, но сейчас таких семей совсем немного. Не думаю, что стоит отказываться от хорошего начинания, только потому, что несколько человек не смогут им воспользоваться.
Советую вам найти крупные сообщества сходные с вашим по тематике и посмотреть как у них поставлено дело. Не все их методы стоит перенимать, но уверен, что и полезное для себя вы найдёте.
Предлагаю, чтобы вы разделяли публикации в вашем сообществе на обязательные к просмотру и выполнению и необязательные. Обязательные должны быть довольно редкими. Хотя, если по вашему кружку или факультативу почти нет печатных материалов, а объяснять «на пальцах» довольно проблематично, то как раз паблик и сможет стать тем пособием, которого вам не хватало. К примеру, в паблике публикуете теорию, а на факультативе или кружке занимаетесь практикой. Можно также публиковать материалы обязательные для отдельных учащихся, кто готовится к олимпиаде или конкурсу, а для остальных подписчиков они будут носить ознакомительный характер.
Обязательно воспользуйтесь мобильным приложением. Это ещё больше упростит вам работу с сообществом.
Не забывайте, что записи вы сможете редактировать только в течении суток после опубликования. Будьте внимательны.
Уверен, что как только вы откроете паблик и начнёте пользоваться этим инструментом в своей работе, то найдёте его для себя очень удобным. Так например я, вместо того, чтобы носить с собой материалы в распечатанном виде или тетради, просто открывал на телефоне страницу паблика и пользовался ими как на уроках, так и при проведении кружка и в надомном обучении. Также поступала и часть учащихся. И не надо ничего лишнего с собой носить и не забудешь, не потеряешь, всё доступно в любой момент и в любом месте при наличии интернета. Всё очень удобно и просто.
Но нужно понимать, что паблик Вконтакте это только основа для работы с сервисами и технологиями Веб 2.0, своеобразный каркас, на основе которого вы будете строить работу. Это связано с тем, что хоть сообщество Вконтакте доступный, лёгкий в использовании и универсальный инструмент, но с его помощью невозможно решать все задачи. Поэтому паблик мы делаем основной площадкой, в силу его универсальности и лёгкости в использовании, а вокруг него формируем некий круг ресурсов также необходимых нам в работе. Давайте рассмотрим это на примерах для большей ясности.
В последнее время в ВК появилась возможность добавлять приложения в сообщества. И количество приложений постоянно растёт. Некоторые из них можно использовать и для учебных целей.
Предположим, вы ведёте кружок фотомастерства. Конечно, вы можете и в рамках паблика формировать альбомы из фото участников кружка, публиковать их. Однако, скорее всего, многие ребята будут работать с хорошей полупрофессиональной или профессиональной техникой, делать фото высокого качества и опубликованные в паблике они многое потеряют. Поэтому будет логичным освоить какой-нибудь хороший фотосервис (примеры таких сервисов приведены в теоретической части работы), где вы будете хранить и редактировать фото, а в паблике только рекламировать свои достижения и творчество. Например, публикуете несколько фото с коротким поясняющим текстом, а далее ссылку на альбом фотосервиса, где все желающие могут посмотреть их в хорошем качестве. Или, допустим, вы проводите несколько школьных факультативов краеведческой тематики. На их базе руководите исследовательскими работами учащихся по изучению своего родного края. За многие годы работы у вас накопился обширный материал по истории и географии своей местности. Безусловно, вы можете постепенно публиковать эти материалы в паблике в познавательных и просветительских целях. Однако КПД этих действий будет невысоким, т.к. в соцсетях не принято читать длинные тексты, а опубликованные вами посты очень быстро «уползут» вниз ленты и через пару месяцев вы и сами их с трудом найдёте. Куда как логичнее будет освоить Википедию, на основе накопленных вами материалов опубликовать там статьи (желательно сделать это совместно с учащимися) и уже после этого опубликовать эти статьи в своём паблике с ссылками на Википедию и указанием авторов статей, закрепить ссылки на эти статьи в специальном блоке «ссылки». Эффект и результативность будут совершенно другими.
Итак, подводим итоги. Создаём паблик Вконтакте, как ресурс универсального характера, создание и ведение которого не требует никаких специальных знаний и усилий, но который позволит выполнять нам самые разные действия образовательного характера. Причём здесь важно отметить, что как раз в этой социальной сети «обитает» большинство учащихся, а значит наши действия образовательной направленности не останутся незамеченными. Паблик является универсальной площадкой, интегрирующей все наши действия в интернете. Он предназначен для выполнения повседневной образовательной деятельности. По мере возникновения необходимости, постепенно и поэтапно осваиваем специализированные сервисы, которые объединяем в единую систему вокруг паблика.