Что такое гривна 4 класс литературное чтение
Проверим себя стр. 152 — 154
1. Какие произведения ты прочитал в этом разделе? Почему они объединены в «Поэтическую тетрадь»?
В этом разделе собраны стихотворения, которые объединены одной тематикой — природа.
Я прочитал такие стихотворения, как:
«Как неожиданно и ярко…» и «Ещё земли печален вид» Ф. И. Тютчева;
«Весенний дождь» и «Бабочка» А. А. Фета;
«Весна, весна» и «Где сладкий шёпот» Е. А. Баратынского;
«Дети и птичка» А. Е. Плещеева; «В синем небе…» И. С. Никитина;
«Школьник» и «В зимние сумерки…» Н. А. Некрасова;
«Листопад» И. А. Бунина.
Все эти стихотворения учат нас любить природу и ценить момент.
Они показывают, что нет ничего долговечного, что всё временное.
Поэтому нужно уметь замечать прекрасное и ценить это.
2. Стихотворения каких авторов ты читал раньше?
Я читал такие стихотворения, как «Урок листопада» В. Берестова; «Друг» Агнии Барто; «Летом» Н. Грекова.
Мне очень понравились эти произведения.
3. Прочитай строки из стихотворения. Знаешь ли ты их авторов? Назови их.
Первое четверостишие принадлежит И. Никитину «Встреча зимы».
Второе — А. Фету «Ласточки пропали».
А последнее — Ф. Тютчев «Весенние воды».
Смотреть и слушать онлайн стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенние воды»
4. Расскажи о том, как один из этих поэтов изображает природу.
Я выбрал стихотворение моего любимого поэта Фёдора Тютчева «Весенние воды».
В этом произведение автор описывает раннюю весну.
У Тютчева весна быстрая и шумная.
Снег тает и превращается в ручьи.
Они громкие и шустрые, будят природу после зимнего сна.
Похожее восприятие этой поры года у Е. Баратынского.
В его произведении «Весна, весна…» он также эмоционально и ярко описывает приход весны.
Много предложений с восклицательными знаками, а также такие слова, как «торжество, живая лазурь, яркая вышина» отражают похожее настроение автора.
Однако не все авторы так воспринимают приход весны.
Например, И. Бунин в стихотворении «После половодья» изображает весну тихой и спокойной.
На это указывают такие слова, как «млеет весенний воздух, мягкая дымка, нежный узор».
Это умиротворение и спокойствие в его настроение.
Поэтому можно сделать вывод, что у каждого автора разное настроение и восприятие.
5. Найди олицетворения в текстах. Что оно помогает почувствовать и понять? Из каких стихотворений взяты эти строки?
И. С. Никитин в своём произведении «В синем небе плывут над полями…» он широко использует такой литературный приём как олицетворение.
То есть наделяет неживые предметы и явления способностью говорить, чувствовать, совершать какие-либо действия.
Например, он говорит, что месяц встаёт и обдаёт светом.
У И. Баратынского в произведении «Где сладкий шёпот…» немеет ручей, а ковёр зимы покрывает холмы и луга.
Ветер у него злится и бушует.
Это помогает изобразить настроение и ощущения ещё ярче.
6. Что ты можешь сказать об оформлении со стихотворением речи на письме?
Обратите внимание на то, что, например, стихотворения Тютчева «Как неожиданно и ярко…» состоит из 2 частей? Сосчитай количество строк в частях. Одинаковые ли они?
Стихотворения пишутся не так, как обычный текст.
Его мы пишем в строчку.
А стихотворение оформляется в столбик.
Они делятся на строки, каждая из которых, начинается с начала строчки.
Между ними всегда присутствует рифма.
Но у каждого стиха может быть разная рифма.
Может чередоваться первая с третьей (через одну строку), а может, первая со второй (подряд).
Иногда авторы могут сами менять оформление стиха в зависимости от того, как они хотят выделить те или иные части.
Изредка они делят их на маленькие четверостишия, иногда не разрывают текст.
Вот, например, Ф. И. Тютчев своё произведение «Как неожиданно и ярко…» посчитал нужным разделить на две части.
Это объясняется тем, что в каждой части своё настроение и своя атмосфера.
В первой только лишь описание красоты природы.
А во второй автор хочет донести до нас, что нужно ценить эту природу и это мгновение.
Именно разделение на части помогают расставить акценты, обратив внимание читателей на нужные моменты.
7. Часто поэты делят свои произведения на строфы, чтобы показать связанные друг с другом, но всё же различные картины. Строфа помогает выделить каждую картину. Найди примеры таких стихотворений.
Стихотворение «Листопад» Иван Бунин разделяет на две части.
В первой части автор оставляет лишь описание и сравнение с теремом.
А Николай Некрасов произведение «Зимние сумерки…» делит текст на маленькие двустишия.
Это из-за того, что ритм стихотворения быстрый и стремительный.
8. Вспомни, что такое ритм и рифма в стихотворении. Дай определение своим словам.
В каждом стихотворении обязательно наличие рифмы и ритма.
Рифма — это созвучие окончания строк.
Рифма бывает между первой и второй строкой, а бывает между первой и третьей, как бы через одну.
Ритм можно объяснить, как повторяющиеся элементы и звуки.
То есть слаженность и равномерная смена гласных и согласных звуков.
9. Придумай по одному вопросу к каждому стихотворению.
— Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид» — «Отчего проснулась природа и почему она спала?»,
«Как неожиданно и ярко…» — «Почему автор говорит, что это видение уйдет? Куда?»;
— А. А. Фет «Весенний дождь» — «Какое настроение преобладает в стихотворении?»,
«Бабочка» «Какую мысль пытался донести до читателя автор?»;
— Е. А. Баратынский «Весна, весна» — «Как называется приём, когда автор говорит, что облака умеют летать, а река несёт?»,
«Где сладкий шёпот» — «Какие эпитеты использует автор для описания зимы?»;
— А. Е. Плещеев «Дети и птичка» — «Почему дети расстроены?»;
— И. С. Никитин «В синем небе…» — «В каком храме стоит автор и почему молится?»;
— Н. А. Некрасов «Школьник» — «К каким действиям призывает автор читателя?»,
«В зимние сумерки…» — «Какой описана няня в стихотворении?»;
— И. А. Бунин «Листопад» — «Почему повторяется первое четверостишие?».
10. Обсудите с другом, какие ещё произведения вы включили бы в раздел поэтическая тетрадь. Составьте список. Объясните свой выбор.
В блоке собраны произведения о природе и её разнообразие.
В эту подборку могли бы подойти и такие стихотворения, как «Утро» И. Бунина, «Ох, лето красное!» А. Пушкина, «Весенняя гроза» Ф. Тютчева и «Это утро, радость эта» А. Фета.
Они подходят не только по тематике, но и по настроению.
Конспект урока Литературное чтение, 4 класс. Урок 2. Из летописей «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»
Литературное чтение, 4 класс.
Урок 2. Из летописей «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Яства – (устар.) еда, кушанье.
Гривна – денежная единица в Древней Руси – серебряный или золотой слиток весом около 400 г.
Паволоки– нарядные ткани, покрывала.
Узорочье – драгоценности, наряды.
Яства; гривна; паволоки; узорочье.
Основная и дополнительная литература по теме урока :
1.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. «Литературное чтение». Учебник. 4 класс. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2017..С.7-11
2. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 9-12
3.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
Основное содержание урока:
Как создавались летописи?
При каждом монастыре был свой летописец.
Древние летописцы писали свои рассказы на пергаменте.
На основе первичных летописей составлялись летописные своды.
Доверить составление летописи можно было отнюдь не каждому. Здесь не годился простой переписчик, который владел грамотой.
Молодой Нестор, по собственным его словам, поступил в Печёрский монастырь в 17 лет, он в совершенстве овладел книжным искусством и из простого переписчика стал одним из первых древнерусских писателей.
Нестор основал целую летописную школу. Именно благодаря ему, мы знаем нашу древнерусскую историю. Знаем о князьях, воинах, простых людях не как о сказочных и былинных героях, а как о реально живших людях. Русская церковь высоко оценила труды Нестора, признав его святым земли Русской.
Сегодня на уроке Вам предстоит познакомиться с отрывками из летописей «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»
Отрывок из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» переносит нас далекие времена начала 10 века. В то время населению Киевской Руси регулярно доводилось отражать посягательства на их территорию со стороны воинственных соседей – печенегов, хазар и варягов.
В лето 6415 (907). Пошёл Олег на греков, оставив Игоря в Киеве; взял же он с собой множество варягов, и словен, и чуди, и кривичей, и мерю, и древлян, и радимичей, и полян, и северян, и вятичей, и хорватов – всех их называют греки «Великая Скифь». И с этими со всеми пошёл Олег на конях и на кораблях; и было кораблей числом две тысячи. И пришёл к Царьграду. И вышел Олег на берег и начал воевать. И много убийства сделал около города, и разбил много палат, и церкви пожёг. И много другого зла сделали русские грекам, как обычно делают враги.
И повелел Олег своим воинам сделать колёса и поставить на них корабли. И так как был попутный ветер с поля, то подняли они паруса и пошли к городу. Греки же, увидев это, испугались и сказали, послав послов к Олегу:
– Не губи города, дадим тебе дани, какой захочешь. И остановил Олег воинов, и вынесли ему греки яства и вино, но не принял Олег вина, ибо было оно отравлено. Испугались греки и сказали:
– Это не Олег, но святой Димитрий, посланный на нас от Бога.
И приказал Олег грекам дать дани на две тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека, а было в каждом корабле по сорок мужей; а потом дать дани для русских городов: прежде всего для Киева, а затем для Чернигова, для Переяславля, для Полоцка, для Ростова, для Любеча и для других городов, ибо по этим городам сидят великие князья, подвластные Олегу.
В летописи встречаются слова, значения которых вам могут быть непонятными.
Чуди – общее название польских племен у славян.
Русы – название народа, который проживал на территории средневекового государства и дал ему название – Русь.
Узорочье — узор, украшение.
О.: О походе князя Олега на Царьград.
В.: Велико ли было войско Олега? Как ты представляешь себе корабли, поставленные на колёса? Что поразило и испугало греков?
О.: Да, две тысячи кораблей по 40 человек. Греков поразили и испугали корабли на колёсах
В.: О чём должен был свидетельствовать щит, повешенный Олегом на вратах Царьграда? Найди подтверждение своим мыслям в тексте.
— Не губи города, дадим тебе дани, какой захочешь.
И приказал Олег грекам дать дани на две тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека.
И согласились на это греки, и начали они просить мира, чтобы не воевал Греческой земли.
В.: Что получила Русь в результате победы над греками?
О.: Мир с греками, дань
В.: Почему народ прозвал Олега Вещим?
О.: Вещий, значит знающий, тот, кто предвидит будущее.
В.: Как ты думаешь, что ещё (кроме самого факта удачного похода) мы можем узнать из текста летописи о жизни наших предков? Существовали ли на Руси города? Какой веры придерживались русичи?
О.: На Руси существовали и другие города, кроме Киева: Чернигов, Любеч, Переяславль, Полоцк, Ростов. Русичи придерживались языческой веры. Верили в Перуна, Велеса и других богов.
В.: Как по-другому можно озаглавить прочитанный фрагмент летописи?
О.: Как князь Олег греков победил.
В лето 6420 (912). И жил Олег, княжа в Киеве, мир имея со всеми странами. И пришла осень, и вспомнил Олег коня своего, которого когда-то поставил кормить и уже не садился на него. Ибо когда-то спрашивал он волхвов и кудесников:
– От чего мне умереть?
И сказал ему кудесник один:
– Княже! Коня любишь и ездишь на нём, – от него тебе и умереть!
И запали слова эти в душу Олегу, и сказал он:
– Никогда не сяду на него и не увижу его больше.
И повелел кормить коня и не водить его к нему, и прожил несколько лет, не видя его, пока ходил на греков.
– Где конь мой, которого приказал я кормить и беречь?
Олег засмеялся и укорил того кудесника, сказав:
– Неправду говорят волхвы, но всё то ложь: конь умер, а я жив.
И повелел оседлать себе коня:
– Да увижу кости его.
И ступил ногою на череп. И выползла змея из черепа и ужалила его в ногу. И с того разболелся и умер. И оплакивали его все люди плачем великим, и понесли его, и похоронили на горе, называемой Щековица. Есть же могила его и до сего дня, слывёт могилой Олеговой. И было всех лет княжения его тридцать и три.
В.: 1. Где жил и правил Олег? Как ты считаешь, проявилась ли его мудрость в том, что он жил в мире с соседними странами?
О.: Олег жил и правил в Киеве. Мудрость его заключалась в том, что он сумел установить мир с другими странами.
В.: 2. Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли их предсказание? Расскажи про это.
В.: 3. Почему люди оплакивали Олега? Только ли потому, что он был их князем? Объясни.
О.: Олега оплакивали, потому что он был мудрым правителем, принесшим мир.
В.: 4. Как по-другому можно озаглавить этот фрагмент летописи?
О.: «Смерть Олега», «Пророчество кудесника».
В.: 5. Знаете ли вы, что Пушкин создал произведение «Песнь о вещем Олеге»? Найдите это стихотворение и прочитайте вместе с родителями. Чем отличается фрагмент летописи от произведения поэта: событиями, героями?
О.: Фрагмент отличается от произведения Пушкина. В «Песне о вещем Олеге» подробно описана встреча Олега и кудесника, есть описание пира. Кроме Олега и кудесника в «Песне. » упоминаются князь Игорь и княгиня Ольга.
Эти отрывки являются частью «Повести временных лет» Нестора Летописца. В основе – реальные исторические события, которые происходили в Киевской Руси в 907 году. Прочитав это произведение, вы познакомились с традициями, особенностями быта и верованиями византийцев и жителей Киевской Руси.
Разбор типового тренировочного задания:
1. Единичный / множественный выбор;
Текст вопроса: В каком веке впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях?
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов:
Разбор типового контрольного задания:
2.Подчеркивания / зачеркивания элементов;
Текст вопроса: Когда вспомнил Олег коня своего? Подчеркните правильный вариант.
Вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
В лето 6420; в осень 6420; в зиму 6420; в весну 6420
Правильный вариант ответа:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Проверим себя стр. 215
Какие сказки Одоевского и Гаршина ты читал раньше?
Сказки Владимира Одоевского:
Сказки Всеволода Гаршина:
«Сказание о гордом Агее»
Знакомы ли тебе другие произведения Аксакова и Бажова? Составь список, запиши его в «Рабочую тетрадь».
Все эти авторы очень интересно пишут произведения.
Они занимательные не только для детей, но и для взрослых.
Кроме того, они очень поучительные.
Произведения «Каменный цветок», «Голубая змейка», «Малахитовая шкатулка» и «Хозяйка медной горы» написал Павел Бажов.
Это лишь малая часть всех сказок и рассказов этого писателя.
Однако все они наполнены мудростью и жизненным опытом.
Из произведений Сергея Аксакова мне известна лишь сказка «Аленький цветочек».
2. Объясни своими словами, что такое литературная сказка. Чем она отличается от народной сказки? Приведи примеры.
Литературная и народная сказка очень схожи между собой.
Однако, в то же время, имеют существенные отличия.
Первое, и самое главное, что в литературной сказке есть автор.
Он, как правило, единственный.
В народной сказке, как видно из названия, автором является народ, то есть несколько авторов.
Такой вид фольклора передавался из уст в уста на протяжении многих десятилетий и поколений.
В литературной сказке возможно заимствование из народной, но автор вносит свои коррективы, может менять сюжет и героев на своё усмотрение.
А также обычной сказке присущи устойчивые выражения и образы.
В то время как в литературной, автор иногда и не использует их.
3. Как ты думаешь, сказки из данного раздела близки народным сказкам или отличаются от них?
В этом разделе все сказки очень похожи на народные.
В них есть стандартные герои и сюжеты.
Например, три дочери и отец.
А также много выражений из народных сказок.
Такие, как: «жили-были…», «скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается…», «за тридевять земель» и так далее.
Однако у всех этих произведений есть один автор.
Именно он решает, чем дополнить сказку, что добавить или убрать.
У некоторых произведений из этого блока не совсем стандартный сюжет.
Сказки от народа зачастую имеют чёткую фабулу.
Эти произведения, напечатанные в сборниках, то есть это уже не фольклор.
4. Используют ли писатели в своих сказках приём олицетворения? Приведи примеры.
Авторы сказок часто используют такой художественный приём как олицетворение.
Это помогает ещё больше раскрыть героев и объясняет читателям его внутренний мир.
В этих произведениях также присутствуют олицетворения.
Например, жаба и роза.
Они не только живые, автор наделил их способностью чувствовать и переживать.
А в сказке «Городок в табакерке» Одоевский оживил каждый колокольчик, молоточки, валик и пружину.
Все они умеют разговаривать и двигаться.
5. Представь, что писатель не использовал этот приём. Как изменилось бы его произведение? Смогли бы мы назвать его сказкой?
Без этого не было бы сюжета.
А без этих героев сказку нельзя назвать сказкой.
Это был бы просто нереалистичный рассказ.
Было бы тяжело понять, почему ведут себя так те или иные персонажи.
Чем они руководствуются и о чём думают.
Через олицетворение автор раскрывает сущность героев.
6. Как ты понимаешь, что такое повествование? Найди в энциклопедии определение этого понятия. Сравни его с данным.
Повествование — связанный рассказ о каких-нибудь событиях, о чём-то совершившемся.
Я полностью согласен с этим определение.
В рассказе автор повествует, то есть рассказывает о чём-то.
То есть повествование равно рассказу.
Этот случай описывается, уже произошёл, и описывается автором.
Здесь важно не пренебрегать хронологией, а следовать ей.
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе на тему «знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
Урок по литературному чтению.
Тема: знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
Цель: знакомство с событиями летописи, как с основными событиями Древней Руси.
Предметные: умения называть элементы учебной книги, их находить, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы: в чем заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения исторических произведений.
Регулятивные : формирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её.
Познавательные: анализ научно – познавательного текста.
Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе научно – познавательной статьи учебника.
Личностные : проявление уважения к истории своей родины.
Оборудование : карточки с буквами, интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.
1.Самоопределение к деятельности.
— Прочитайте пословицу про себя.
Испокон веков книга растит человека.
— Что обозначает слово испокон ( с давних времен)
— Как вы понимаете пословицу?
-Прочитайте её с ударением на каждое слово, с восхищением.
3.Постановка учебной задачи.
— Расшифруйте, что здесь написано:
-Это название нашего 1 раздела.
— Как вы думаете, что мы будем изучать в этом разделе?
— Чему будем учиться?
— Сравните свои высказывания в учебнике (стр. 3)
4.Открытие нового знания.
— Что же такое летописи?
Летописи – запись о событиях в жизни народа.
2) Слад 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
рассказ учителя о летописях.
3) – Для чего же нужны летописи?
— Прочитайте ответ на этот вопрос в учебнике на стр.6
5. Беседа по выявлению уровня усвоения содержания.
— Прочитайте о значении летописей.
— Благодаря кому мы узнали о событиях происходившие в древности?
6. Знакомство с летописью.
— Прочитайте название 1 летописи.
2) чтение летописи учащимися.
3) – Все ли слова вам были понятны?
ЯСТВА – (устар.) еда, кушанье
ГРИВНА – чтение объяснения в учебнике на стр.218
УЗОРОЧЬЕ – драгоценности, наряды
— Здесь упоминается Царьград. Знаете ли вы, что это за город?
ЦАРЬГРАД – древнерусское название Константинополя (ныне Стамбул)
8. Анализ произведения.
— О каких важных событиях рассказывается в летописи?
— Велико ли было войско Олега?
— Как вы представляете себе корабли, поставленные на колёса?
— Что поразило и испугало греков?
— Прочитайте, о чём свидетельствовал щит, повешенный Олегом на вратах Царьграда?
— Что получила Русь в результате победы над греками?
— Почему народ прозвал Олега вещим?
— Что мы узнали сегодня на уроке?
— Что такое летопись?
11. Домашнее задание. (Слайд 21) Стр. 6 – 8- выразительное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1633586
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Зарплаты педагогов Ростовской области вырастут в среднем на 10-15%
Время чтения: 2 минуты
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.