Что такое грамматическая работа
Как определить грамматическую основу? Объяснение разбора предложения, сложные случаи
Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) — это его смысловой и синтаксический центр. С определения грамматической основы начинается цепочка синтаксического разбора. Умение верно определять грамматическую основу в предложении дает направление для установления логических отношений между словами в предложении, помогает решению пунктуационных задач (в т.ч. при изучении иностранного языка). Если грамматическая основа была определена неверно, то весь дальнейший анализ пойдет по ошибочному пути.
В составе грамматической основы выделяют подлежащее и сказуемое. Если предложение состоит из одного главного члена, то это только подлежащее или сказуемое. Предложений без основы не бывает (за исключением неполных)!
Этап №1. Находим подлежащее. Вопросы КТО? или ЧТО?
Подлежащее — это главный член предложения, грамматически независимый.
В типичном предложении это предмет (в широком смысле), о котором идет речь в предложении. Это слово, стоящее в именительном падеже. Чаще всего это имя существительное или местоимение, отвечающее на вопросы: Кто? или Что?
Примеры:
Существуют некоторые случаи, когда подлежащее выражено иными способами (не существительным и не местоимением):
Иные способы выражения подлежащего
Примеры
Имя числительное (количественное и собирательное) в роли существительного
Трое вышли из леса.
Имя прилагательное в роли существительного
Сытый голодному не товарищ.
Причастие в роли существительного
Отдыхающие весело проводили время.
Дорогу осилит идущий.
Завтра обязательно наступит.
Далече грянуло ура.
Мы с друзьями выехали раньше.
Немало школьников участвовало в конкурсе.
Неопределенная форма глагола
Сочинять — моя стихия.
Этап №2. Находим сказуемое. Вопросы: ЧТО ДЕЛАЕТ? (и др.)
Какие бывают сказуемые?
Сказуемое связано с подлежащим и отвечает на вопрос, который задается к нему от подлежащего: Что делает предмет?
Но при соответствующем выражении подлежащего (см. таблицу выше) это могут быть и другие вопросы: Что такое предмет?, Каков предмет) и т.п.
Примеры:
Сказуемые в русском языке бывают трех типов:
Смотрите также:
Сложные случаи в определении сказуемых
Ситуация 1. Часто проблемы с определением сказуемого возникают в ситуации, когда простое глагольное сказуемое выражено не одним словом. Пример: Сегодня ты будешь обедать не один (= пообедаешь).
В данном предложении сказуемое будешь обедать — простое глагольное, оно выражено двумя словами по той причине, что это составная форма будущего времени.
Ситуация 2. Я пришел в затруднение, выполняя эту работу(= затруднился). Сказуемое выражено фразеологизмом.
Ситуация 3. Другой трудный случай — это предложения, в которых составное сказуемое представлено формой краткого причастия. Пример: Двери всегда открыты.
Ошибка в определении типа сказуемого может быть связана с неверным определением части речи (следует отличать от глагола краткое причастие). На самом деле в данном предложении сказуемое составное именное, а не простое глагольное, как может показаться.
Почему составное, если выражено одним словом? Потому, что в форме настоящего времени у глагола связка нулевая. Если поставить сказуемое в форму прошедшего или будущего времени, то она проявится. Сравните. Двери всегда будут открыты. Двери всегда были открыты.
Ситуация 4. Подобная ошибка может возникнуть и в случае выражения именной части составного именного сказуемого существительным или наречием.
Пример. Наша изба — вторая с краю. (Сравните: Наша изба была вторая с краю).
Даша замужем Сашей (Сравните: Даша была замужем за Сашей).
Помните, что частью составного сказуемого являются слова можно, нужно, нельзя.
Определение основы в односоставных предложениях
В назывных предложениях основа будет представлена подлежащим.
Пример: Зимнее утро.
В неопределенно-личных предложениях есть только сказуемое. Подлежащее не выражено, но оно понятно.
Пример: Люблю грозу в начале мая.
Самый сложный случай выражения основы в безличных предложениях. Чаще всего это как раз различные виды составных именных сказуемых.
Примеры: Мне нужно действовать. В доме тепло. Мне грустно. Уюта нет, покоя нет.
Если не формировать навык определения основы предложения в младших классах, то это приведет к трудностям при анализе односоставных и сложных предложений в 8-9 классах. Если же постепенно нарабатывать это умение методом усложнения, то все проблемы будут разрешены.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Что такое грамматическая основа предложения?
Предложение – слово или несколько слов, в которых заключается сообщение, вопрос или побуждение (приказ, просьба, совет).
Предложение имеет интонационную и смысловую законченность, представляя собой отдельное высказывание. Предложение является наименьшей единицей речи, при помощи которого мы выражаем свои мысли и чувства, обращаемся друг к другу с вопросами, советами, просьбами, пожеланиями и приказаниями.
Что такое грамматическая основа предложения?
Грамматическая основа предложения – это основная часть предложения, которая включает в себя его главных членов: подлежащего и сказуемого.
В двусоставном предложении присутствуют оба главных члена предложения – подлежащее и сказуемое.
Например:
В односоставном предложении присутствует либо только подлежащее, либо только сказуемое.
Для определения грамматической основы предложения, следует выяснить, о ком или о чём идет речь в высказывании. Зададим вопросы: кто? или что?
Что? – хороводы. Это подлежащее, которое, как правило, выражается существительным (местоимением) в форме именительного падежа или любой частью речи в значении имени существительного.
Что говорится о хороводах? Хороводы что делали? расходились – это сказуемое.
Хороводы расходились – грамматическая основа простого предложения.
Мы плыли – грамматическая основа второго предложения.
Примеры выражения подлежащего разными частями речи
Сказуемое в предложении может быть выражено всеми спрягаемыми формами глагола. Такое сказуемое называется простым глагольным – ПГС.
ПГС чаще всего выражено двумя словами, которые составляют сложные формы глагола будущего времени изъявительного наклонения или формы повелительного наклонения, например:
Составное глагольное сказуемое (СГС) состоит из вспомогательного глагола-связки и инфинитива.
— обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
— формирование умения связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
— знакомство с творчеством сампурской поэтессы Натальи Меркушовой;
— воспитание патриотизма, гордости за свой край, за людей, живущих рядом.
1. Гинзбург из книги «О лирике»;
2.Толковый словарь Ожегова;
4. Презентация к уроку ( для контроля и самопроверки);
1.Исследовательская работа по сборнику Н. Меркушовой «Дорога к дому»
2.Эссе «Но где бы мы сейчас ни жили, Родного дома светит огонёк» (Н. Меркушова «Родная сторона»);
— сбор материала о Н. Меркушовой.
1. Тема сегодняшнего урока – Работа с текстом – один из этапов подготовки к ЕГЭ. Это грамматическая тема нашего урока. Материал, который будет использован на уроке, даёт нам возможность определить и речевую тему. Она будет звучать так – Поэт в России…
Обратимся к эпиграфу: Прочитайте. Запишите его в тетрадь. Подумайте, о чём рассказывает эпиграф. (Работа в тетрадях)
1 человек – работает со словарём. Объясните значение слов АССОЦИАЦИЯ, КОНТЕКСТ.
…Поэтическое слово непрерывно оценивает всё, к чему прикасается.
Преображение слова совершается в поэтическом контексте.
Контекст – ключ к прочтению слова, он наращивает на него пласты ассоциаций.
? Объясните значение слов АССОЦИАЦИЯ, КОНТЕКСТ.
? Как вы понимаете эпиграф?
Учитель. Чтобы понять, как преображается слово в поэтическом контексте, нужно войти в мир поэта, познакомиться с самим поэтом. Сейчас вы познакомитесь с удивительным человеком, сампурской поэтессой Натальей Меркушовой и откроете для себя её поэтический мир.
Демонстрация ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОЕКТА «Поэт в России… Поэты сампурской земли. Наталья Сергеевна Меркушова»
2. Не секрет, что в большей мере каждый творческий человек пишет о себе, своих переживаниях, своём восприятии жизни. Так ли это? Все задания урока помогут ответить нам на этот вопрос.
3. СИНТАКСИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА.
1. Составьте схемы предложений, объяснив знаки препинания.
Земля согрелась солнцем снова,
Пробился тоненький росток,
И изумрудная обнова
Её оденет в нужный срок.
(СП с разными видами связи )
2. Ах, поле, поле, ты прекрасно…
( ПП, осложнённое обращением )
3.Мы приезжаем, чтоб тепла набраться,
Им запастись на долгий срок.
СПП с однородным подчинением придаточных обстоятельственных цели
4.Приятна музыка дождя,
Её бы слушала часами,
Мечту лелея и храня,
Я в мыслях постоянно с вами.
(БСП, осложнённое деепричастным оборотом)
5.Короткие летние ночи
Спешат, удлиняют свой путь,
И звёзд разноцветные очи
Мне снова мешают уснуть.
(ССП, первая часть которого осложнена однородными сказуемыми)
ПРОВЕРКА. Схемы на доске.
4. Запишите словосочетание РОДНАЯ СТОРОНА. Охарактеризуйте его с грамматической точки зрения. Постройте ассоциативную цепочку к нему.
5. А что для значит РОДНАЯ СТОРОНА? Ответ мы находим в одноименном стихотворении.
ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ «РОДНАЯ СТОРОНА»
Умчались вдаль, уехали, уплыли,
Кто насовсем, кто на короткий срок.
Но где бы мы сейчас ни жили,
Родного дома светит огонёк.
Всегда там ждут, надеются и верят,
Там вишни по весне в цвету,
И даже солнце лучше греет,
Под окнами берёзы на посту.
Мы приезжаем, чтоб тепла набраться,
Им запастись на долгий срок.
И что Канары! Можно ли равняться,
Когда здесь греет каждый уголок?
Мы на песке расплавимся от зноя,
А вечерком рыбалка и костёр,
И вот тогда, так ищущим покоя,
Его подарит нам небес шатёр.
6. Запишите стихотворение, выполнив нужные задания.
7. РАБОТА С ТЕКСТОМ СТИХОТВОРЕНИЯ:
— Как вы считаете, в каком предложении выражена основная мысль?
— Какие ключевые слова подтверждают это?
— Совпадают ли ваши ассоциации с мыслями поэтессы?
-Совершается ли преображение слова в поэтическом контексте?
— Назовите способ связи предложений в тексте.
— Какие слова выступают в роли сцепляющих?
-Какие орфографические правила можно проиллюстрировать текстом этого стихотворения?
— Охарактеризуйте особенности синтаксического строя текста.
— Какой ещё стилистический приём используется автором? ( Антитеза)
— Определите проблему, поднятую поэтессой в стихотворении. (Проблема отношения человека к родному дому, к земле, на которой вырос, к малой родине).
-Сформулируйте позицию автора. ( Дом, место, где прошло детство, будет человеку дорого всегда).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Напишите сочинение по тексту стихотворения «Родная сторона» в соответствии с заданием части С единого государственного экзамена: сформулируйте и прокомментируйте проблему, поставленную автором. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт. Пользуйтесь материалами урока.
8.Пользуясь выстроенными ассоциативными цепочками, нашими рассуждениями по тексту стихотворения напишите эссе «Но где мы сейчас ни жили, Родного дома светит огонёк».
Что это за жанр –эссе?
(НАПИСАНИЕ ЭССЕ. ЧТЕНИЕ 2 работ)
9.Итак, каково же слово в поэтическом контексте Натальи Меркушовой?
Представление ученической ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ПО ТВОРЧЕСТВУ поэтессы.
Учитель. Встреча с удивительным человеком состоялась. Я думаю, вы почувствовали гордость за людей, живущих рядом с вами, по – новому взглянули на мир.
Тема. Готовимся к написанию сочинения – рассуждения.
I. 1.подготовка учащихся к написанию сочинения – рассуждения по заданному тексту
2. совершенствование навыков анализа текста
3. формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения
II. развивать умение находить ошибки и редактировать сочинения ;
III. воспитывать уважение к слову.
Оборудование: 1. распечатка текста;
2. распечатка образца сочинения – рассуждения по заданному тексту;
3. таблички с афоризмами, цитатами по теме урока;
4. таблички со схемами предложений;
5. распечатка заданий для работы по тексту;
6.СД – диск «Русский язык. 1С.»
7. Критерии оценивания ответа на задание С1.
1.Звучит мелодия «Вода, вода. Кругом вода…»
«Медленно вытащил я полное ведро и надёжно поставил его на каменный край колодца. В ушах у меня ещё отдавалось пение скрипучего ворота, вода в ведре дрожала, и в ней дрожали солнечные зайчики.
И я понял, что он искал!
Я поднёс ведро к его губам. Он пил, закрыв глаза. Это было как самый прекрасный пир. Вода эта была не простая. Она родилась из долгого пути под звёздами, из скрипа ворота, из усилий моих рук. Она была как подарок сердцу. Когда я был маленький, так светились для меня рождественские подарки: сияньем свеч на ёлке, пением органа в час полночной мессы, ласковыми улыбками.
-На твоей планете,- сказал Маленький принц,- люди выращивают в одном саду пять тысяч роз… и не находят того, что ищут…
-А ведь то, чего они ищут, можно найти в одной единственной розе, в глотке воды…»
Прочитайте высказывание, которое видите на доске.
(И глоток воды может быть счастьем!)
Что же такое вода? Об этом мы поговорим сегодня на уроке.
Учебная тема – Подготовка к написанию сочинения – рассуждения.
2. Давайте познакомимся с текстом, по которому нам предстоит написать сочинение – рассуждение.
Чтение текста из статьи В. Чивилихина.
(1)Вообще-то вода, истинное чудо земной природы, заслуживает, быть может, великой поэмы – так интересна она сама по себе, так велика её роль в нашей жизни, так драматична и сложна судьба этого драгоценного минерала.(2) Некоторые на первый взгляд простые физико – химические свойства воды настолько привычны, что мы не задумываемся об истинном их значении. (3) Взять, например, её четырёхградусную тепловую константу. (4) При этой температуре вода обнаруживает поразительное свойство – она становится почему – то наиболее тяжёлой и плотной. (5) И когда осенью остывает какой – либо водоём, то холодная вода опускается с поверхности вниз, на её место поднимается более тёплая – и так далее, пока вся вода не перемешается и не примет четырёхградусную температуру. (6) Но вот холодает всё больше и больше, поверхностный слой воды остывает ещё на один – два градуса. (7) И тут – то происходит странная метаморфоза: подчиняясь тончайшим молекулярным законам, вода разжижается и легчает.(8) Этот холодный лёгкий слой, как бы плавая на поверхности водоёма, создаёт своего рода тепловую подушку и не позволяет охлаждаться нижележащей толще. (9) Образующийся при нуле градусов лёд ещё легче и потому не тонет.(10) Поистине сказочное свойство! (11) Кусок лёгкого олова, тяжёлого свинца или, скажем, аморфного воска тонет в собственном расплаве, а лёд чудесным образом держится на поверхности воды. (12) Не будь этого, наши водоёмы промерзали бы до дна. (13) Всё живое там погибло бы, и сама Земля не вырвалась бы из ледяного плена.
3. Работа в группах: (исследовательская работа с использованием компьютера)
1. К какому стилю речи относится данный текст? Что такое термин? Объясни значение терминов, встретившихся в тексте и других слов, значение которых тебе непонятно.
2. На основе данного текста составить словарь «Непроверяемые гласные (согласные) в корне слова».
3. Собери орфограммы по тексту.
4. Подготовь синтаксическую пятиминутку по данному тексту.( на длинных листах рисуют схемы предложений)
5. Работа над ошибками. Выполнение задания на СД – диске «Русский язык. Репетитор. 1С. Путь: Подготовка в вуз. Подготовка к экзамену. Тест 3. Задание 8,9.
5. У сочинения – рассуждения по прочитанному тексту в части С1 ЕГЭ есть свои требования. Какие? Что должно найти отражение в тексте сочинения?
(ответ ученика: сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста; сформулировать позицию автора; объяснить, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста; аргументировать свой ответ, опираясь на жизненный, читательский или знаниевый опыт (учитываются первые два аргумента).
6.Прежде чем приступить к анализу текста, вспомним, что такое проблема? (вопрос, требующий решения, исследования). Назовите особенности употребления этого существительного в контексте. (Сложная, трудная, важная, серьёзная, глубокая, острая, основная, актуальная, злободневная, назревшая, философская, политическая).
Как можно сформулировать проблему? (2 способа)
Что значит прокомментировать проблему?(объяснить, пояснить, насколько актуально то, о чём пишет автор, кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой; коротко рассказать о том, как эту проблему рассматривали другие авторы.(2 способа: 1. от частных факторов к формулировке проблемы;2. от формулировки проблемы к комментарию.
Как выявить позицию автора?
Позиция автора – ответ на вопрос, поставленный в тексте.
Как аргументировать свою позицию?
Аргументация – приведение доказательств, объяснений для обоснования какой – либо проблемы
6. Итак, какова проблематика текста? Напишите устно начало сочинения.
(Почему воду можно назвать истинным чудом земной природы? Какое свойство воды можно назвать удивительным? Почему лёд не тонет в воде? Почему водоёмы не промерзают зимой до дна? Этим проблемам посвящён научно – популярный текст В. Чивилихина.
Определите позицию автора.
Согласны ли вы с позицией автора?
Приведите аргументы, отстаивая свою точку зрения.
7. Работа с образцом текста сочинения по прочитанному тексту.(одновременно с работой по определению проблемы и приведению аргументов)
1 группа – отредактируйте текст
2 группа – проверьте сочинение, оцените в соответствии с критериями оценивания ответа на задание С1.
Каждый день мы пользуемся водой. Но, готовя, умываясь, поливая цветы, мы не задумываемся о том, как велика роль воды в нашей жизни. В. Чивилихин предлагает читателю по-иному взглянуть на это привычное, необходимое в быту вещество и рассказывает нам об одном из удивительных свойств воды.
Каково же это свойство? Почему лёд не тонет в воде, а водоёмы не промерзают до дна? На эти вопросы отвечает читателям автор текста. В. Чивилихин пытается научно объяснить явления, которые наблюдает человек, широкому кругу читателей, поэтому прибегает к научно – популярному стилю. Логичность – одна их характерных особенностей этого стиля, поэтому текст представляет собой рассуждение. Вода – «истинное чудо земной природы», потому что обладает удивительным свойством. Объясняя природные явления, которые наблюдает человек, автор использует общенаучную лексику (физико – химические свойства, молекулярные законы); термин четырёхградусная тепловая константа определяет температуру, при которой вода становится более тяжёлой. Но автор стремится не только передать научную информацию, но и убедить его в том, что в самых обычных вещах можно увидеть что – либо интересное, поэтому для того, чтобы увлечь читателя, автор прибегает к оценочной лексике (поразительное свойство, чудесным образом). Предложение Поистине сказочное свойство! содержит вывод, совпадающий с тезисом статьи, и вместе с тем риторическое восклицание передаёт восхищение В. Чивилихина удивительным свойством воды.
Что же вызывает авторское восхищение? В. Чивилихин находит замечательным то, что вода может менять свою плотность в зависимости от температуры: при четырёх градусах вода тяжелеет, а при более низкой температуре она становится легче. Благодаря этой способности лёд не тонет в воде, а водоёмы зимой не промерзают до дна. С помощью метафоры … Земля не вырвалась бы из ледяного плена автор заставляет читателя поверить в то, что способность воды менять плотность – удивительное свойство, ведь именно это свойство не позволяет живому погибнуть. Таким образом, воду действительно можно назвать истинным чудом живой природы.
С этим утверждением нельзя не согласиться. Ещё наши далёкие предки считали, что вода обладает чудесными свойствами, поэтому её заговаривали, лечились ею, в воду заходили при крещении. И во многих волшебных сказках жизнь героям возвращала живая вода.
И ведь создатели сказок не ошибались! Первые формы жизни на земле появились именно в воде, и без воды не может существовать ни один живой организм.
Необычные свойства воды определяют её главную роль в природе и жизни человека. Так, её высокая теплоёмкость препятствует резкой перемене климата на Земле и предотвращает катастрофы, которые могли бы возникнуть из-за перепада температур, а способность воды растворять другие вещества человек использует в промышленности, медицине. И автор текста, безусловно, прав, говоря о том, что обычная вода является замечательным веществом.
Заключительный этап урока. Рефлексия. Звучит классическая музыка.
Учитель выдаёт учащимся карточки (голубые капельки) рефлексивного анализа, на которых они указывают свою фамилию, оценивают свою работу на уроке, работу группы, форму организации урока по 5-ти балльной шкале.
Вопрос. В чем польза этого урока для вас?
Домашнее задание. Написать сочинение – рассуждение по прочитанному тексту.
Справочные материалы к сочинению.
Афоризмы, цитаты из произведений, стихотворения
1. «Agua» в переводе с латинского значит «вода». Как алфавит начинается с буквы «а», так жизнь начинается с воды. Вода содержится в каждом человеке, животном и растении и уходит из них только вместе с жизнью.
Можно с уверенностью сказать: «Вода – это жизнь!»
2. Первый запуск воздушного шара, наполненного водородом, осуществил французский учёный Жак Шарль 1 декабря 1783 г. Таким образом, вода стала причастной к первым полётам на воздушных шарах, открыв путь к практическому воздухоплаванию.
3.В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода.
И кажется сказкою это,
А всё это просто вода.
Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А в сущности, это вода.
Вот белым легли покрывалом
На землю родную снега…
А время придёт – всё растает,
И будет простая вода.
4.В теле человека вода составляет 65% от массы всего тела. Если ваша масса 40 кг, то тело содержит 26 кг воды. Два с лишним ведра воды! Конечно, кто-то может возразить, что это не чистая вода: в ней растворены или взвешены различные вещества. Так что речь идёт о биологической жидкости, но, конечно, вода является основой биологической жидкости.
5. Вода входит в состав всех клеток и тканей тела; в ней протекают все биохимические процессы. Живая клетка без воды – это уже не живая клетка.
6. Вода служит основой крови и лимфы. В нашем организме это 2 кг воды.
7. «Вода! У тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь! Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобою возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высохшие родники нашего сердца… Ты самое большое богатство на свете…» ( Антуан де Сент – Экзюпери)
8. «Нет предела человеческому разуму, нет предела его возможностям; и то, что мы теперь так много знаем о природе и свойствах поистине самого удивительного в мире вещества – о воде, открывает перед нами… ещё большие, неограниченные возможности. И кто может сказать, что мы ещё узнаем, что откроем нового, ещё более необычного. Надо уметь только видеть и удивляться. Вода, как и всё в мире, неисчерпаема. (Академик )
9.Доказательством того, что вода – это чудо, являются загадки:
— Не конь, а бежит, не лес, а шумит. (Ручеёк)
— Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зелёная. (Пруд)
— В новой стене, в круглом окне днём стекло разбито, за ночь вставлено.
— На дворе –горой, а в избе – водой. (Снег)
— Чист и ясен, как алмаз,
Он от матери рождён,
Сам её рождает. (Лёд)
И стеклянной быть могу! (Вода)
10. Всю ночь гремел овраг соседний,
Ручей, бурля, бежал к ручью,
Воскресших вод напор последний
Победу возглашал свою. (Афанасий Фет)
11. Знаете ли вы, что…
· …за сутки через наши почки прогоняется 100кг жидкости?
· …за сутки через сердце проходит 5000кг крови, то есть в 150 раз больше массы вашего тела?
· …в среднем за свою жизнь при её продолжительности в 70 лет человек потребляет и выделяет около 80 000 кг воды?
· …при потере воды в количестве 20-25 % от массы тела человек погибает?