Что такое графика для детей
Презентация по ИЗО на тему: «Графика» (1-2 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Графика может быть книжной, журнальной, газетной, прикладной.
Дудлинг (англ. Doodling) обозначает технику рисования с помощью простых графических элементов (дудлов). Такими элементами могут быть обычные закорючки, каракули, простые формы и более осмысленные элементы. ДУДЛИНГ
РИСУНКИ ЛИСТЬЕВ В СТИЛЕ ДУДЛИНГ
ЦВЕТЫ В СТИЛЕ ДУДЛИНГ
1. Что такое графика? 2. Какие графические материалы вы знаете? 3. Что такое дудлинг? 4. Из каких элементов состоит дудлинг? ВОПРОСЫ:
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные методы арт-терапии: базовые техники
Курс повышения квалификации
Правополушарная живопись
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Материал подготовлен для обучающихся в первых вторых классов. Для знакомства детей с графическими элементами в изобразительном искусстве. Знакомство с современной техникой рисования «Дудлинг». Для развития графомоторных навыков в изобразительной деятельности. А так же этим материалом могут воспользоваться педагоги-психологи.
Номер материала: ДБ-1712548
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин призвал повышать уровень общей подготовки в колледжах
Время чтения: 1 минута
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
При детском омбудсмене в России создадут платформу для взаимодействия с родителями
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок ИЗО на тему: «Графика. Виды графики».
ТЕМА УРОКА : «Графика. Виды графики». (беседа об искусстве)
ЗАДАЧА: продолжать знакомить школьников с особенностями графического изображения;
Объявление темы урока. Что такое графика? Ее особенности. Образцы графического рисунка.
Что такое силуэт? Особенности изображения силуэта. Образцы силуэта.
Что такое гравюра? Особенности создания гравюры. Образцы гравюры.
Что такое линогравюра? Особенности создания линогравюры. Образцы линогравюры.
Показ педагога изготовления линогравюры.
Самостоятельная работа учащихся в изготовлении линогравюры.
Заключительная часть урока (уборка рабочего места, выставка работ, закрепление пройденного материала, выставление оценок).
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ: репродукции картин в графике и живописи; репродукции картин с изображением силуэта, гравюры, линогравюры; изображение печатного станка; тема и новые понятия в печатном варианте.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАБОТЫ ДЕТЯМ:
0,5 листа писчей белой и цветной бумаги;
Готовая резьба на линолеуме;
Палитра с гуашевой краской одного цвета;
Вода в широкой емкости;
Тычки поролоновые (большие и маленькие);
Тряпочки для примакивания;
Валик (при его отсутствии можно использовать банки емкостью 250гр. с прямыми стенками).
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ : (учитель проверяет наличие оборудования для каждого ученика)
-настроить детей на урок;
Но обратите внимание на другой рисунок, попробуйте их сравнить и дать ему характеристику. (рисунок разноцветный, отсутствуют линии, в основном одни цветные пятна, картина выполнена в технике живопись). То есть вы теперь уже четко видите, чем отличается графика от живописи. А я вам хочу сказать, что со временем и графика стала разноцветной и средства и материалы графические стали очень разнообразными. Дальше мы с вами познакомимся с несколькими видами графического изображения. Их существует большое количество разновидностей.
-познакомить с более широким понятием «графика»;
-выделить основные средства выразительности в графике;
-развитие аналитико – синтетической деятельности зрительного восприятия школьников;
-познакомить с более конкретными отличительными особенностями графики;
-учить отличать графику от живописи, находить отличительные признаки;
ЗНАКОМСТВО С СИЛУЭТОМ: Обратите внимание, рисунки, выполненные графитным карандашом более точно передают объем, глубину, пространство изображаемого, а черные рисунки плоские как называют такое изображение? (тень или силуэт) Силуэт – это ограниченное контуром изображение, оно одноцветное, на фоне другого цвета. Изображается силуэт без деталей. Существует история о получении подобных рисунков такого названия: в 16 веке жил французский министр Силуэт Этьен де (1709 – 1767), известный своей скупостью, на которого была сделана «скупая» карикатура в виде одного только теневого профиля. Распространенное слово «силуэт» образовалось от его фамилии после этого события. Силуэт можно изображать вручную, а можно напечатать на станке.
— познакомить с разновидностью графики – силуэтом, его особенностями и историей возникновения;
ЗНАКОМСТВО С ГРАВЮРОЙ А вот такие силуэтные рисунки (учитель показывает образцы) получаются при помощи станка. Гравер изготавливает клеше, чаще это клеше изготавливается на металле, путем процарапывания линий получается рельеф, пластину обрабатывают специальной кислотой, чтобы рельеф был более выпуклый, затем специальным валиком наносится специальная краска, сверху накладывается лист бумаги и под прессом станка отпечатывается изображение – таких изображений можно получить много. Ребята, теперь вы можете сказать, что такое гравюра? ( Гравюра – это печатный оттиск на бумаге с пластины, на которой вырезан рисунок.) В 17 веке художники задумались над тем, как изготовить такой рисунок от которого можно получить сразу несколько копий для того, чтобы удачные работы можно было выгодно продать. (учитель демонстрирует картинки с изображением станка, процесса изготовления гравюры)
— познакомить школьников с видом графики – гравюрой; особенностями изготовления, с историей возникновения.
ЗНАКОМСТВО С ЛИНОГРАВЮРОЙ : В наше время для домашнего использования особенностей гравюры имеются более доступные материалы. Как вы думаете, на чем можно вырезать изображение, чтобы многократно получить оттиск? (предположения учеников) Линолеум – очень удобный материал для данного использования. На нем, с помощью резака очень легко вырезается рельеф и так же получается оттиск на бумаге. Но называется уже такая картинка «линогравюра» от соединения двух слов «линолеум» и «гравюра». Посмотрите на репродукции, они вполне могут быть выполнены в технике линогравюры. Чем хороши такие рисунки? Сочные цвета, выразительные образы, а главное – таких рисунков можно изготовить большое количество. Как это может пригодиться в жизни? (например, быстро и много приготовить подарки).
— познакомить с линогравюрой; находить преимущества данной работы и практическое применение.
ПОКАЗ ПЕДАГОГА ИЗГОТОВЛЕНИЯ ЛИНОГРАВЮРЫ: Я для вас заранее на листах линолеума вырезала рисунки и сейчас вы попробуете напечатать различные рисунки самостоятельно. Сначала я вам покажу этапы работы – вы внимательно слушайте, запоминайте и после моего показа приступите к самостоятельному исполнению:
Кладем резьбу на подкладной лист.
Берем тычек, обмакиваем в краске и покрываем всю резьбу цветом.
Кладем на окрашенную резьбу лист бумаги.
Прокатываем лист валиком.
Аккуратно снимаем лист бумаги с резьбы, смотрим на качество выполненной работы (есть ли места неокрашенные, значит, краску положили неравномерно) гравюру можно украсить цветными тычками.
Вешаем лист на прищепку для высыхания.
Убираем свое рабочее место.
— познакомить детей с последовательностью выполнения линогравюры и особенностями ее исполнения;
— развивать зрительную и слуховую память и восприятие;
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ:
(Оказание индивидуальной помощи затрудняющимся детям, те дети которые справились с заданием быстрее всех помогают в организации своей работы отстающим)
— дать возможность ученикам овладеть первичными навыками изображения с помощью инструментов, имитирующих печать.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА: Оценивание.
(За 6 мин до конца урока дети должны убрать свое рабочее место, линогравюры вывешиваются для просушки и для рассмотрения всеми учащимися)
Учитель: Ребята кто может рассказать о своих впечатлениях о работе в такой технике? (рассказы детей)
Интересна вам работа графической техникой? Что такое графика? Чем она отличается от живописи? Какие разновидности графики вы узнали сегодня на уроке?
Урок закончен, всем спасибо, до свидания! Дежурные остаются для уборки класса.
— воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна и линий одного цвета;
— воспитывать самостоятельность и интерес к изобразительной деятельности;
-оценивать свой труд и труд других учащихся с позиции эстетического восприятия.
Практика применения графических технологий в детском саду (технология рисования графических примитивов)
Людмила Чеботарева
Практика применения графических технологий в детском саду (технология рисования графических примитивов)
Графические технологии: Технология рисования графических примитивов («Рисование – линейная графика», «Шаблонография»).
Термин «графические примитивы» заимствован из области ИКТ (применяется в практике рисования в растровых и векторных графических редакторах). К графическим примитивам относятся: прямая линия, кривая линия, прямоугольник, многоугольник, окружность, овал.
В векторном редакторе изображённый объект сохраняет свою индивидуальность, его можно копировать, перемещать, изменять размеры, цвет и прозрачность. По аналогии с работой в графическом редакторе, может быть построено рисование в технике «Рисование – линейная графика».
Линейная графика — это одно из направлений рисунка. Основными инструментами художника в данном случае являются линия и пятно, за счет которых можно достичь как плоского, так и вполне объемного результата.
Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. В старшем дошкольном возрасте работа по развитию графических навыков и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, не-достаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Поэтому подготовка к овладению письмом должна начаться, задолго до поступления в школу. Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на формирование графических умений и навыков и координации движений руки,решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.
Необходимо обратить внимание на то, что этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития; нужно стимулировать всестороннее развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.
Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка.
Рисование – это продуктивная деятельность универсального характера, позволяющая гармонично и всесторонне развивать как психическую так и физиологическую сторону личности ребёнка.
В изобразительной деятельности развиваются движения руки, связанные с процессами изображения. Рука дошкольника должна действовать в зависимости от особенностей карандаша, кисти которыми он владеет на основе познания их специфики.
Особенности изобразительной деятельности заключаются в том, что для её осуществления важно не просто развитие руки, а совместное развитие руки и глаза. Зрительный контроль за движением руки необходим на всех этапах создания рисунка. Глаз оценивает получающееся изображение и направляет его. Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфичными видами изобразительного творчества, в том числе и рисованием – линейной графикой.
Формирование графических навыков должно идти неразрывно с развитием мыслительных операций, образно-чувственных ощущений и познавательных процессов. Поэтому освоение линейной графики имеет не только технологический аспект, но и психологический, оно теснейшим образом связано с приобщением детей к духовному опыту поколений, приобретением ими необходимой суммы знаний о мире.
В результате целенаправленного и систематического обучения на этих занятиях ребенок научится:
— ориентироваться на листе, складывать его, что разовьет координацию его рук и обеспечит ему глазной контроль за движением руки с тем или иным инструментом.
— будет свободно владеть техникой линейной графики, что в дальнейшем позволит избежать проблем с почерком и другими навыками письма.
— разовьются его способности к анализу и синтезу впечатлений от окружающего мира, выработается сознательный подход к выбору тем, сюжетов, графических техник.
— сформируются понятия о плоскости, рельефе, объеме, пространстве и времени, что позволит ему в дальнейшем учиться в школе без лишнего напряжения психики.
В работе по формированию графических навыков у детей нашей группы за основу мы взяли пособие «Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5 – 7 лет» Н. В. Квач. В пособии представлена система графических упражнений для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) и направлены на формирование основных графических навыков необходимых при письме.
Цель: формирование у детей элементарных графических навыков посредством упражнений по рисованию – линейной графике.
1. Формировать базу предметно – конкретных образов, отражающих
разнообразные явления действительности.
2. Развивать ассоциативного образного мышления средствами различных видов искусств, образующих интегративные межпредметные связи (художественная литература, графика, музыка, выразительные движения).
3. Учить ориентироваться на листе при помощи вспомогательных линий.
4. Формировать понятие об основном выразительном средстве линей ной графики – линии (виды линий).
5. Знакомить детей со способами линейного рисования.
6. Развивать мелкую моторику кисти руки и глазной контроль, координацию движений.
7. Воспитывать усидчивость, желание доводить дело до логического конца, отмечать результат выполненной работы.
8. Вызвать у детей интерес к рисованию, развивать творческие способности.
В процессе работы с детьми старшего дошкольного возраста с применением здоровьесберегающей технологии «Рисование – линейная графика» ребенок приобретает основные двигательные навыки, достигшие стадии автоматизма, которые обеспечивают ему умение легко и свободно вести линию в разных направлениях, произвольно управлять своими движениями и контролировать точность их выполнения. На основе тренировки тонкой моторики кисти руки тренируются психомоторные механизмы управления тонким движением, обогащается багаж знаний новыми представлениями о внешнем мире, развивается образное мышление, что способствует переходу к абстрактному мышлению и закладывает основу для творческого отражения внешнего мира.
При рисовании дети дошкольного возраста изображают предметы на основе знакомых простейших геометрических фигур, т. е. «графических примитивов».
В области ИКТ над графическими примитивамиможно выполнять следующие операции: создавать, удалять, устанавливать свойства (цвет, текстуру, размер, получать копии, перемещать, поворачивать, отображать зеркально, масштабировать, штриховать, закрашивать и др.
Практически то же самое происходит в нетрадиционном рисовании при использовании графических примитивов в технике «Шаблонография».
Правило – начинать создание объекта с самой крупной формы и только потом переходить к деталям. Шаблон прикладывают к листу одной рукой, стараясь не сдвигать его, а другой карандашом обводят его вокруг.
Композицию можно выполнять в цвете при помощи цветных карандашей или восковых или пастельных мелков.
При соединении нескольких нетрадиционных техник рисования можно передать не только форму, но и текстуру изображаемого предмета.
Применение графических технологий рисования (технология рисования графических примитивов, «Рисование – линейная графика», «Шаблонография») в сочетании с технологией игры в песок «sandplay» с использованием педагогической песочницы и практикой рисования песком и на песке, позволяют в доступной игровой форме содействовать формированию у детей дошкольного возраста элементарных графических навыков.
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии.— СПб: Речь, 2010.
Беседа об изобразительном искусстве в подготовительной группе на занятии изодеятельностью. Графика
Элеонора Шокот
Беседа об изобразительном искусстве в подготовительной группе на занятии изодеятельностью. Графика
Вы любите когда вам читают сказки? А любите смотреть иллюстрации в детских книгах?
Я тоже люблю рассматривать картинки в книжках для детей, потому что через иллюстрации эти книги становятся интересней.
А оказывается, что рисуют эти иллюстрации специальные люди, которых называют художники иллюстраторы. Для чего же служит иллюстрация? А служит она для наглядного пояснения, написанного в книге и что бы читателям было легче понять, о чем эта книга.
Рисование этих иллюстраций является искусством и это искусство называется графика.
Что такое графика? Это рисунок, выполненный художником на бумаге или картоне с помощью пера, угля, карандаша, кисти, а также рисунок, воспроизведенный с помощью специальных приспособлений и машин.
Книжные иллюстрации и спичечные этикетки, плакаты и почтовые марки, газетные карикатуры, товарные упаковки, шрифты для книг и афиш — всё это произведения графики, без которых трудно представить себе нашу жизнь.
Итак, по технике графику разделяют на рисунок и печатную графику. Наиболее древний вид графического искусства — рисунок. Его истоки можно видеть в первобытных наскальных изображениях и в античной вазописи, где основу изображения составляет линия и силуэт.
А я вам сегодня хочу рассказать об одном знаменитом представителе искусства графики Владимире Григорьевиче Сутееве. Родился в Москве, в семье врача. Отец был одарённым
человеком, его увлечение искусством передалось и сыну. С 14лет В.Сутеев подрабатывал: рисовал диаграммы для выставок здравоохранения, дипломы для победителей спортивных соревнований.
С 1947 года преподавал на курсах художников-мультипликаторов при «Союзмульфильме». В. Г. Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного кино. С юношеских лет Владимир Сутеев как художник-иллюстратор периодически публиковался в детских журналах.Иллюстрировал множество детских сказок советских писателей: Чуковского,
Маршака, Михалкова.Впервые с иллюстрациями художника на русском языке вышли книги: Д. Родари «Приключения Чиполлино» (персонажи этой сказки стали образцом для детских игрушек, английского писателя Л. Муура «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду». А в 1952 году вышла первая книжка за авторством Сутеева, «Две сказки про карандаш и краски».
Владимир Сутеев написал множество сказок, которые отличаются живостью, остроумием, простотой и доступностью для самых маленьких читателей. Почти каждое предложение сопровождалось яркой иллюстрацией, в которые Сутеев много привнёс из мультипликации: его рисунки похожи на кадры мультфильмов. В его книгах всегда много юмора, помогающего объяснить детям простые истины.
«Ордена и медали». Беседа в подготовительной группе Цель: Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны. Воспитывать.
Беседа о вежливости для детей подготовительной к школе группы ТЕМА: Нужно ли быть вежливым? ЦЕЛЬ: воспитание культуры поведения, формирование нравственных знаний у дошкольников. ХОД: 1. Воспитатель:.
Беседа в подготовительной группе «День Победы» Предварительная работа. • Беседы о Родине. • Беседы о городе. • Заучивание стихов «Солдат. «, «Салют Победы. » • Рассматривание альбомов,.
Беседа по экологии в подготовительной группе «Вода — это жизнь» Беседа на тему: «Вода – это жизнь»Цель:Дать детям представление о важности воды для живых объектов, для людей, о необходимости беречь воду.
Фотоотчет об итоговом занятии по проекту «Космос» в подготовительной группе для детей с ТНР Чтобы научиться завязывать шнурки мы не поленились открыть новую планету- «Планету Бантиков», побывали у них в гостях,рассказали.
НОД в подготовительной группе. Беседа «Что такое дружба?» НОД в подготовительной группе Беседа «Что такое дружбаЦель: ознакомить детей с правилами дружбы; формировать такие качества, как умение.
Подгрупповое занятие по звукобуквенному анализу слов в подготовительной группе «Звук [А] и буква А» Цель: обогащение словаря по теме: «Перелетные птицы», знакомство со звуком и буквой А. Задачи: образовательные: учить детей четкому произношению.
Синтез искусств на музыкальном занятии. Досуг в подготовительной к школе группе «Моя Россия» Досуг в подготовительной к школе группе «Моя Россия» Цель. Подготовить детей к глубокому эмоциональному восприятию музыкального произведения,.
Беседа о семье в подготовительной группе Цель: 1. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. 2. Воспитывать внимание, доброжелательное.
Конспект занятия по формированию сенсорной культуры в интеграции с изодеятельностью в старшей группе Программные задачи: закреплять умение смешивать краски для получения определенного оттенка, знания холодных цветов. Продолжать учить преобразовывать.