Что такое график информатика 6 класс
§ 12. Графики и диаграммы
Зачем нужны графики и диаграммы
Невозможно быстро и качественно обрабатывать большие объёмы однотипной информации, представленной в текстовой форме. Такую информацию гораздо удобнее обрабатывать с помощью таблиц. Но восприятие громоздких таблиц также оказывается затруднительным для человека.
Предположим, вы готовитесь к школьной краеведческой конференции, на которой вам поручено нарисовать климатический портрет месяца мая. В течение всего месяца вы собирали информацию о температуре воздуха, давлении, влажности, облачности, направлении и скорости ветра. Соответствующую информацию вы заносили в заранее подготовленную таблицу, и вот что у вас получилось (табл. 13).
Таблица 13
Погода в мае 2012 года
Конечно, можно перечертить эту таблицу на большой лист ватмана и продемонстрировать одноклассникам этот впечатляющий результат. Но смогут ли они воспринять эту информацию, обработать её и составить представление о погоде в мае? Скорее всего, нет.
Вы собрали большое количество информации, она точна, полна и достоверна, но в табличном виде не будет интересна слушателям, так как совершенно не наглядна. Сделать содержащуюся в таблице информацию более наглядной и легко воспринимаемой (визуализировать информацию) можно с помощью графиков и диаграмм.
Наглядное представление процессов изменения величин
На графике изображают две координатные оси под прямым углом друг к другу. Эти оси являются шкалами, на которых откладывают представляемые значения. Одна величина является зависимой от другой — независимой. Значения независимой величины обычно откладывают на горизонтальной оси (оси ОХ, или оси абсцисс), а зависимой величины — на вертикальной (оси OY, или оси ординат). При изменении независимой величины меняется зависимая величина. Например, температура воздуха (зависимая величина) может изменяться во времени (независимая величина). Таким образом, график показывает, что происходит с у при изменении х. На графике значения изображаются в виде кривых, точек или того и другого одновременно.
График позволяет отслеживать динамику изменения данных. Например, по данным, содержащимся во 2-м столбце таблицы 13, можно построить график изменения температуры в течение рассматриваемого месяца. По графику можно мгновенно установить самый тёплый день месяца, самый холодный день месяца, быстро подсчитать количество дней, когда температура воздуха превышала двадцатиградусный рубеж или была в районе +15°С. Также можно указать периоды, когда температура воздуха была достаточно стабильна или, наоборот, претерпевала значительные колебания (рис. 35).
Аналогичную информацию обеспечат графики изменения влажности воздуха и атмосферного давления, которые могут быть построены на основании 3-го и 4-го столбцов таблицы.
Изменение температуры воздуха в мае 2012 г.
Наглядное представление о соотношении величин
Теперь поработаем со столбцом «Облачность». По имеющимся данным очень трудно сказать, какая именно облачность преобладала в мае. Ситуация упрощается, если на основе имеющейся информации составить дополнительную таблицу, в которой представить количество дней с одинаковой облачностью (табл. 14).
Таблица 14
Облачность в мае 2012 г.
Наглядное представление о соотношении тех или иных величин обеспечивают диаграммы. Если сравниваемые величины образуют в сумме 100%, то используют круговые диаграммы.
На диаграмме (рис. 36) не указано количество дней с определённой облачностью, но показано, сколько процентов от общего числа дней приходится на дни с той или иной облачностью.
Дням с определённой облачностью соответствует свой сектор круга. Площадь этого сектора относится к площади всего круга так, как количество дней с определённой облачностью относится ко всему числу дней в мае. Поэтому, если на круговой диаграмме вообще не приводить никаких числовых данных, она всё равно будет давать некое примерное представление о соотношении рассматриваемых величин, в нашем случае — дней с разной облачностью.
Облачность в мае 2012 г.
Большое количество секторов затрудняет восприятие информации по круговой диаграмме. Поэтому круговая диаграмма, как правило, не применяется более чем для пяти-шести значений данных. В нашем примере эту трудность можно преодолеть за счет уменьшения числа градаций облачности: 0-30%, 40-60%, 70-80%, 90-100% (рис. 37).
Одного взгляда на диаграмму на рис. 37 достаточно для вывода о том, что в мае преобладали облачные дни, а ясных дней было совсем немного. Для обеспечения большей наглядности мы были вынуждены пожертвовать точностью.
Облачность в мае 2012 г.
Обеспечить и наглядность, и точность информации во многих случаях позволяют столбчатые диаграммы (рис. 38).
Облачность в мае 2012 г.
Столбчатые диаграммы состоят из параллельных прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Каждый столбик показывает один тип качественных данных (например, один тип облачности) и привязан к некоторой опорной точке горизонтальной оси — оси категорий. В нашем случае опорные точки на оси категорий — это фиксированные значения облачности. Высота столбиков пропорциональна значениям сравниваемых величин (например, количеству дней той или иной облачности). Соответствующие значения откладываются на вертикальной оси значений. Ни ось значений, ни столбики не должны иметь разрывов: диаграмму используют для более наглядного сравнения, и наличие разрывов уничтожает саму цель представления результатов в виде диаграммы.
По диаграмме на рис. 38 можно не только сравнить количество дней с той или иной облачностью, но и точно указать, сколько дней какой облачности было в течение рассматриваемого периода.
Если подсчитать количество дней с ветром каждого направления и на основании этой информации (табл. 15) построить лепестковую диаграмму, то мы получим так называемую розу ветров (рис. 39).
Лепестковая диаграмма особенная, у неё для каждой точки ряда данных предусмотрена своя ось. Оси берут начало из центра диаграммы.
Ответы на вопросы по теме Графики и диаграммы. Информатика, Босова 6 класс. ГДЗ по информатике.
Самое главное
Выбор того или иного вида информационной модели зависит от цели, ради которой мы эту модель создаём.
График — линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины (например, пути) от другой (например, времени). График позволяет отслеживать динамику изменения данных.
Диаграмма — графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении каких-либо величин или нескольких значений одной величины, об изменении их значений. Используется множество разнообразных типов диаграмм.
Диаграммы позволяют сравнивать значения величин. Круговая диаграмма особенно полезна, если величины в сумме составляют нечто целое.
С помощью графиков и диаграмм можно визуализировать большие объёмы однотипной табличной информации. Зачастую при визуализации происходит потеря точности информации.
Ответы на вопросы по теме Графики и диаграммы
1. На рисунке изображён график движения шестиклассника Миши Голубева по дороге в школу. Определите по графику:
а) время выхода из дома;
б) скорость на всех участках пути;
в) продолжительность и время остановки;
г) время прибытия в школу.
Чем, по вашему мнению, могут быть вызваны остановка и увеличение скорости движения ученика?
Остановка может быть связана с тем что ждал приятеля, живущего по дороге в школу, что бы дальше идти вместе.
Увеличение скорости может быть связано с ограниченностью оставшегося времени до начала уроков, пошли быстрее, что бы не опоздать.
2. Пользуясь графиком изменения работоспособности, найдите истинные высказывания:
а) подъём работоспособности начинается в 8 ч;
б) работоспособность падает с 10 до 15 ч;
в) вечером работоспособность выше, чем утром;
г) наибольшая работоспособность с 8 до 12 часов утра;
д) работоспособность резко падает в 21 ч;
е) в 19 часов работоспособность низкая;
ж) наивысшая работоспособность в 17 часов;
з) днём самая низкая работоспособность в 15 ч;
и) в день у человека два периода наивысшей работоспособности: с 8 утра до 13 ч 30 мин, а также с 16 ч до 20 ч;
к) начинать уроки надо в 7 утра;
л) выполнять домашнее задание лучше всего с 16ч до 18ч.
Ответ: б), г), д), е), з), и), л).
3. В таблице приведено расписание уроков на один учебный день для учеников 6 класса.
Соответствует ли это расписание состоянию работоспособности школьников (см. задание 3)? Как его можно улучшить с учётом изменения работоспособности школьников (см. график из задания 3)? Предложите свой вариант.
Например: История, Математика, Русский язык, Информатика, Ин. яз, Музыка.
4. Травма — это повреждение организма человека в результате воздействия некоторого фактора внешней среды. На основании диаграммы, представляющей структуру детского травматизма, составьте соответствующее словесное описание. Подкрепите его примерами из реальной жизни.
За 2002 год зафиксировано:
4% спортивного травматизма.
Пример, наливал из чайника кипяток в чашку и обжегся паром.
5. В одном из телевизионных ток-шоу ведущий продемонстрировал следующую диаграмму и сказал: «Диаграмма показывает, что по сравнению с 2004 годом в 2005 году резко возросло число ограблений».
Согласны ли вы с выводом журналиста, сделанным на основании этой диаграммы?
Ответ нет, так как по вертикали небольшие деления и целиком столбики диаграммы при этом не показаны, иначе бы они почти не отличались.
6. Чем определяется выбор того или иного типа диаграммы?
Наибольшей наглядностью представления информации.
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений
Урок 20. Информатика 6 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений»
Современному человеку каждый день приходится воспринимать и обрабатывать большое количество информации. И порой бывает очень сложно быстро и качественно проанализировать много подобной информации, представленной, например, в текстовой форме. На прошлом уроке, мы узнали, что гораздо проще делать это с помощью электронных таблиц. Но иногда приходится работать с массивными таблицами и сделать выводы по ним оказывается также нелёгкой задачей.
Например, шестиклассница Таня решила узнать, сколько дней в учебном году она отдыхает и сколько учится. В каком месяце больше всего учебных дней, а в каком больше всего выходных. Она подготовила таблицу и старательно её заполнила.
И вот что у неё получилось.
Однако, когда она показала свою работу одноклассникам, ребята не впечатлились.
Согласитесь, что сразу же понять данную информацию, проанализировать её и составить представление о количестве выходных и учебных дней будет сложно. Сделать табличную информацию более наглядной и легко доступной помогут графики и диаграммы.
А что представляют собой графики и диаграммы? Давайте разберёмся!
Для того чтобы построить график нужно изобразить две координатные оси под прямым углом друг к другу. Данные координатные оси станут шкалами, на которых мы будем откладывать значения величин.
(На практике мы часто встречаемся с зависимостями между величинами. Например, площадь квадрата зависит от длины его стороны или пройдённый пешеходом путь зависит от его скорости.)
По горизонтальной оси или её ещё называют ось ОХ или ось абсцисс, обычно откладывают значения независимой величины. По вертикальной оси (её называют ось ОУ или ось ординат) – значения зависимой величины. Например, по оси ОХ мы можем отложить месяцы учебного года – это независимая величина, а по оси ОУ дни – это зависимая величина. То есть в зависимости от того какой мы рассматриваем месяц у нас будет изменяться количество дней (учебных или каникулярных).
Далее отметим точки, координатами которых являются табличные данные.
График изображается в виде кривых, точек или и того и другого вместе.
Если в одной системе координат надо изобразить несколько графиков, то удобно для каждого из них выбирать свой цвет изображения.
То есть график – это линия, применяемая для наглядного изображения зависимости одной величины (например, пути) от другой (например, времени).
Давайте посмотрим на график зависимости количества каникулярных дней от месяцев в учебном году.
По данному графику зависимости, мы можем быстро сказать в каком месяце больше всего дней для отдыха, в каком вообще нет, и на какие месяцы выпадает равное количество дней каникул.
Построив график зависимости учебных дней от месяцев учебного года, мы видим, что больше всего учебных дней в сентябре и октябре, а меньше всего в январе.
Теперь разберёмся что же такое диаграммы.
Диаграмма – это графическое изображение информации, предназначенное для сравнения нескольких величин.
Если сравниваемые величины образуют в сумме целое или 100%, то используют круговые диаграммы.
Построим круговую диаграмму «Каникулы».
По данной диаграмме можно сказать, что, даже и без указания чисел, мы можем видеть примерное соотношение рассматриваемых величин, что бывает удобно. То есть, самая большая часть от общего числа дней каникул приходится на январь, а самая маленькая часть соответствует октябрю. Каждый сектор круга соответствует месяцам с определённым количеством каникулярных дней.
Площадь каждого сектора относится к площади всего круга, как количество дней каникул в соответствующем месяце относится к общему числу каникулярных дней.
При построении круговых диаграмм необходимо помнить, что большое количество данных затрудняет восприятие информации, поэтому такие диаграммы не применяются более чем для пяти – шести значений данных.
Так же, при построении круговых диаграмм приходится жертвовать точностью для обеспечения наглядности.
Рассмотрим следующий вид диаграмм.
Показать информацию точно и наглядно позволяют столбчатые диаграммы.
Столбчатые диаграммы – это диаграммы, которые состоят из параллельных прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Каждый столбик показывает один тип качественных данных (например, это выходные и праздничные дни) и привязан к некоторой опорной точке горизонтальной оси – оси категорий.
Построим столбчатую диаграмму выходных и праздничных дней.
В нашем случае опорные точки на оси категорий – это месяцы учебного года. Высота столбцов пропорциональна значениям сравниваемых величин (например, высота столбца «май» будет 12 единиц). Соответствующие значения откладываются по вертикальной оси значений.
По данной диаграмме можно сказать, что в сентябре, октябре и марте одинаковое количество выходных и праздничных дней. В мае больше всего, а в ноябре, декабре и январе меньше всего выходных и праздников.
А сейчас давайте вспомним все, что мы изучили сегодня на уроке:
Графики и диаграммы помогают сделать табличную информацию более наглядной и легко доступной.
График – это линия, применяемая для наглядного изображения зависимости одной какой-либо величины от другой. График изображается с помощью точек, линий или того и другого вместе. График показывает динамику изменения данных.
Диаграмма – это чертёж, показывающий соотношение нескольких величин. В зависимости от цели можно использовать разные типы диаграмм. Например, круговые или столбчатые и т.д.
Для того чтобы закрепить полученные знания давайте перейдём к компьютерному практикуму. Сегодня на практических занятиях мы с вами, с помощью процессора Microsoft Word будем создавать разные виды информационных моделей, то есть графики и диаграммы.
Первое задание группы крови.
В своей рабочей папке открываем папку «Графики и диаграммы», здесь нам нужен документ Группы крови.docx. Откроем его, нажав два раза мышкой.
Теперь нам нужно построить таблицу по данному образцу:
Для этого выбираем вкладку Вставка, далее в группе таблицы выделяем две строки и пять столбцов. Заполним первую строку получившейся таблицы. В первую ячейку записываем название «Группы крови». Во вторую ячейку– первая группа крови, в третью – вторая, в четвертую – третья и в пятую – четвёртая. В первую ячейку второй строки пишем «Доля людей».
Прочтите находящийся в документе текст и занесите в таблицу данные из текста.
Теперь построим круговую диаграмму распределения людей по группам крови. Для этого:
2) на вкладке Вставка в группе Текст выберем команду Объект;
3) в окне Вставка объекта выберем тип объекта Диаграмма Microsoft Graph;
4) нам нужен Тип диаграммы – Круговая;
5) задайте заголовок Распределение людей по группам крови;
6) поместите условные обозначения (легенду) внизу диаграммы.
Сохраним документ при помощи вкладки Файл, Сохранить как в своей рабочей папке. Указываем путь и задаём имя «Группы крови диаграмма». Нажимаем кнопку сохранить.
Посмотрите на свою диаграмму. По ней наглядно видно, что людей с первой группой крови больше всего, а люди с четвертой группой крови составляют меньшую часть от всего населения мира.
Второе задание практической части урока – запасы древесины.
Открываем в своей рабочей папке текстовый документ Запасы древесины.docx.
Как известно, огромная площадь Российской Федерации покрыта лесами. В таблице приведены данные о площадях, занимаемых основными лесообразующими породами в России.
Аналогично, так же как в первом задании, создадим таблицу и заполним её по данному образцу.
Дополним таблицу строкой, в которую запишем вычисления общей площади наших лесов. Для этого поставим курсор в конце таблицы и нажмём Enter. В первую ячейку получившейся строки запишем Общая площадь, а во вторую посчитаем общую площадь всех пород.
Создадим круговую диаграмму «Доля пород деревьев в общей площади лесов России». Для этого:
1) выделим необходимую группу смежных ячеек таблицы;
2) выполним построение круговой диаграммы.
Сохраним документ при помощи вкладки Файл, Сохранить как в своей рабочей папке. Указываем путь и задаём имя «Запасы древесины диаграмма». Нажимаем кнопку сохранить.
По данной диаграмме можно сказать, что больше всего на территории Российской Федерации лиственницы, а меньше всего сибирской кедровой сосны.
Третье задание наглядное представление процессов изменения величин
Откроем файл Учебный год.docx.
Построим график изменения учебных дней. Для этого:
— выделим ячейки, содержащие количество учебных дней;
— построим диаграмму, имеющую тип График, вид – График с маркерами.
Построим график изменения выходных и праздничных дней.
— выделим ячейки, содержащие количество выходных и праздничных дней;
— построим диаграмму, имеющую тип Гистограмма, вид – Гистограмма с группировками.
Сохраним результат работы в рабочей папке под именем учебный год Диаграмма.
По данным диаграммам отметим, что больше всего мы учимся в сентябре и октябре, а отдыхаем больше всего в мае.
Таким образом, сегодня на уроке мы научились:
— строить круговые, столбчатые и другие диаграммы;
— представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.
Урок по информатике в 6 классе на тему «Графики и диаграммы».
Выбранный для просмотра документ Урок 19. Графики и диаграммы..doc
Тема: Графики и диаграммы.
Планируемые образовательные результаты :
предметные – представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;
метапредметные – умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);
личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.
Решаемые учебные задачи:
дать представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;
сформировать представления о назначении графиков и диаграмм;
сформировать умения «читать» и строить простые графики и диаграммы.
Оборудование: презентация к уроку.
Проверка домашнего задания.
(несколько тетрадей на оценку)
Работа над новым материалом.
— Тема сегодняшнего урока «Графики и диаграммы». Слайд №1
Чтение текста по учебнику, с. 79-81.
— По таблице с. 80, определите, в какой день была самая высокая температура.
— Самая низкая температура?
— А теперь посмотрите на график, который выполнен по этой таблице.
(вопросы по графику)
— Какой можно сделать вывод?
Зачем нужны графики и диаграммы. Слайд №2
— Предположим, что вы готовитесь к школьной географической конференции.
— Посмотрите, какая собрана информация. Слайды №3-4
(рассмотреть таблицу в учебнике – стр. 79-80)
Наглядное представление процессов изменения величин. Графики. Слайд №5
График – линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой.
(записать в тетрадь)
График позволяет отслеживать динамику изменения данных. Значения зависимой величины изображаются: в виде кривых; в виде точек; в виде кривых и точек. Слайд №6
— По данным таблицы можно построить следующие графики:
изменения температуры воздуха;
изменения влажности воздуха;
изменения атмосферного давления.
Работа по слайдам. Слайды №7-8
— Здесь дан показан график с изменением влажности воздуха в мае.
— Назовите дни с самой высокой влажностью.
— На следующем слайде показан график изменения атмосферного давления в мае.
— В какой из дней давление мыло максимальным?
Наглядное представление процессов изменения величин. Диаграммы. Слайд№9
(записать в тетрадь)
Примеры диаграмм: Слайды №10-11
(записать в тетрадь)
Визуализация многорядных данных. Слайд №12
а) время выхода из дома – 8.00 утра
б) скорость на всех участках пути:
20 м/мин 40 м/мин 0 м/мин 50 м/мин 20 м/мин
в) продолжительность и время остановки – 8.10, стоял 2 минуты
г) время прибытия в школу – 8.20
— Чем, по вашему мнению, могут быть вызваны остановка и увеличение скорости движения ученика?
стр. 79-81, №2 Слайд №13
Практическая работа №13.
а) стр. 189, задание №1.
— Постройте круговую диаграмму.
— Сохраните файл под именем Группа_крови.
Выбранный для просмотра документ Урок 19. Графики и диаграммы..ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
ГРАФИКИ И ДИАГРАММЫ
Зачем нужны графики и диаграммы Предположим, что вы готовитесь к школьной географической конференции…
Погода в мае Собрана следующая информация: Дата Темпе-ратура, ºС Влаж-ность, % Давле-ние, мм Ветер Облач-ность Направ-ление Градус Скорость, м/с 1 +16 25 759 Ю-В 130 3 ясно 2 +19 30 759 С-З 320 2 ясно 3 +20 30 759 С-В 30 2 ясно 4 +22 26 759 С 350 2 20-30% 5 +21 28 760 С-В 50 1 90% 6 +22 35 759 В 90 2 70-80% … 31 +17 51 744 Ю-В 130 3 100%
По данным таблицы можно построить следующие графики: Наглядное представление процессов изменения величин изменения температуры воздуха; изменения влажности воздуха; изменения атмосферного давления.
Визуализация многорядных данных
Домашнее задание: с. 79-81, с. 86 №2
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1057005
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Московские школьники победили на международной олимпиаде по информатике
Время чтения: 1 минута
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Путин призвал повышать уровень общей подготовки в колледжах
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.