Что такое град китеж 4 класс литературное чтение
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » Литературное чтение » Легенда о граде Китеже. Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы
Легенда о граде Китеже. Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы
1. Точное слово
Перечитайте второй абзац. Где и когда происходили события? Впишите.
Давным-давно, еще до пришествия татар, на месте озера стоял славных град Китеж.
В центре города возвышались шесть глав церквей.
Пометка для родителей: Легенда о граде Китеж основана на историческом событии — татаро-монгольском нашествии на русские города Владимиро-Суздальского княжества в 13 веке. Войска хана Батыя разгромили войско князя Юрия (Георгия) Всеволодовича вблизи города Малого Китежа (сейчас это Городец). Остатки дружины во главе с князем Юрием ушли в леса в поселение Большой Китеж (в летописях Кидашенька, Кидекша). Один из пленных выдал Батыю путь к укрытию князя – «Батыеву тропу». Однако, взять город Батыю не удалось. С градом Китежем произошло чудо: под звон церковных колоколов он ушел под воду, став недосягаемым для врагов, на его месте разлилось озеро. На месте Китежа можно побывать и сейчас. Озеро Светлояр, глубиной 40 м, расположено вблизи села Владимирское Воскресенского района Нижегородской области.
2*. Эрудит
Запишите значения слов и словосочетаний.
Ветлужские леса – леса на берегу реки Ветлуги, левого притока реки Волги.
Град – старинное название города, укрепленное поселение, крепость.
Батый – монгольский (татарский) хан, предводитель похода Золотой Орды на Русь в 13 веке.
Батыева тропа – путь, по которому шло войско хана Батыя к славному граду Большому Китежу. Этот путь проходил через густой лес и был подсказан Батыю одним из пленных, захваченных при взятии города Малого Китежа.
3*. Проба пера
Рассмотрите в учебнике репродукцию картины К.И. Горбатого «Утонувший город». Каким вы представляете град Китеж? Напишите.
Я представляю славный град Китеж окруженным дремучим лесом, таинственным, спрятанным от любопытных взоров. Утренний Китеж сказочно красив и спокоен. Маленькие домики приютились на окраинах. Величественные главы церквей красуются в центре Китежа, возвышаясь над городом. Осенний воздух над городом свеж и наполнен колокольным звоном. Неторопливо идут жители Китежа к церквям. Солнце заполняет своими лучами улицы города, отражаясь в золотых куполах церквей и водах озера Святояр.
Конспект урока по литературному чтению 4 класс «Легенда о граде Китиже»
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: Произведения о Родине. Легенда о граде Китиже.
Познакомить с произведениями о Родине, научить читать их выразительно
Совершенствовать навыки скорочтения, развивать навыки работы в группе, умение находить главную мысль в тексте, концентрацию внимания и умение восстанавливать деформированный текст
Воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою малую и Великую Родину.
Таблицы по скорочтению
Репродукции картин о родной природе
Зарисовки художников о Ледовом побоище
1. Организация класса
2. Работа над эпиграфом: “Чтение- это то же, что физические упражнения для тела”
— Как вы понимаете значение этих слов?
(Дети дают свои версии на поставленный вопрос)
Учитель: Вы должны помнить русскую поговорку, дополните её: “Кто много читает, тот ….” (много знает)
3. Речевая разминка
3.1. Дыхательная гимнастика и подготовка голоса к чтению:
3.2. Разогрев голосовых связок с помощью распевного упражнения “Медвежата”
3.3. Тренировка речевого аппарата
4. Работа над новым материалом.
(На доске слова: Родари, Осеева, Драгунский, Ишимова, Носов, Андерсен)
— Кому принадлежат эти фамилии?
Из первых букв этих фамилий составить ключевое слово, которое будет являться темой нашего урока.
(Дети составляют слово “Родина”, выписав начальные буквы на листочках)
5. Работа с учебником “Литературное чтение” 4 класс
Самостоятельное чтение текста – «Легенда о граде Китже»
5.1. Беседа о прочитанном:
— Какова основная мысль произведения?
— О какой Родине идет речь?
5.2. Чтение первого абзаца произведения:
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких разных уголков и состоит наша общая, великая Родина.
5.3. Беседа о малой Родине
— Что такое “малая Родина”?
— Кто ежедневно в родном доме заботится о вас?
(Дети дают ответы с опорой на текст), составляя схему:
5.5. Самостоятельное чтение текста до конца.
Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна.
Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.
Родина — мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них; приходит на помощь, придаёт силы. Мы любим Родину. А любить Родину — значит жить с ней одной жизнью.
5.6. Беседа по прочитанному тексту: “О нашей Родине”
— Что такое “великая Родина”?
— Как в тексте автор называет великую Родину?
-Каково отношение Родины к своему народу?
(Дети дают ответы с опорой на текст), дополняя схему:
6. Работа с дополнительным текстом: стихотворение И.С.Никитина “Русь”
6.1. Биография поэта. (Доклад ученика)
И.С. Никитин родился в 1824 году в Воронеже, на окраине города, в маленьком домике над рекой. Его отец, небогатый торговец, мечтал о том, чтобы сын стал врачом. С шести лет мальчик начал учиться грамоте у соседа-сапожника. Но учиться ему пришлось недолго. Отец разорился и мальчик пошел работать. Ему было тяжело, но он не падал духом, все свободное время читал и писал стихи. Писал о родной природе, о безмерном страдании крепостных крестьян. И сегодня мы с удовольствием читаем его красивые, добрые и проникнутые любовью к Родине стихи.
7. Самостоятельное чтение стихотворения (1-8 четверостишие), выделение незнакомых слов
8. Самостоятельная работа со “словарем-подсказкой”
9. Беседа о прочитанном:
— Какой описывает поэт Родину в прочитанных строках?
Ответы детей дополняют схему:
11. Самостоятельное чтение стихотворения до конца, используя “словарь-подсказку”
12. Беседа о прочитанном:
— С кем воевала Русь? Подтвердите словами из текста.
— Какими были русские воины, одержавшие победу над врагами во многих войнах?
Дети дают ответы, рассматривая рисунки, изображающие русских воинов.
— Какими словами автор в конце стихотворения называет Русь? (дополнение схемы)
(любовь, гордость – дополнение схемы)
— Вставить слова, подходящие по смыслу из “справочного бюро”
защищает, родное, Россия, вспоила, бережет, деды, родным, родились, отцы, выучила, вскормила.
13.2. Проверка работы: дети зачитывают восстановленный текст.
13.3. Собрать пословицу каждой паре:
За Родину-мать чем Родина наша
Нет ничего краше, что соловей без песни.
Добавьте подходящие по смыслу слова:
(гражданин, частица, хозяин и т д )
15. Рефлексия урока
Выберите тот значок, который соответствует вашей работе на уроке
Учитель: Спасибо, ребята, за работу на уроке!
16. Д/з Написать мини-сочинение “Моя малая родина”.
Литературное чтение 4 класс УМК «Начальная школа 21 века» «Легенда о граде Китеже»
4 класс УМК «Начальная школа 21 века»
Тема урока : «Легенда о граде Китеже»
-создавать условия для развития речи, творческого мышления через анализ художественного произведения;
— определить основные отличительные особенности жанра легенда.
1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
2.Устанавливать следственные связи между поступками героев произведения
1 Формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией
2 Формировать умение строить монологическое доказательное высказывание
3 Формировать умение сотрудничества, работы в паре, малой группе.
Формировать умение принимать учебную задачу и планировать ее реализацию
Ты внимательно всё слушай,
Отвечай и будешь лучшим!
Перечислите жанры фольклорных произведений.
Расположите их в хронологическом порядке возникновения.
Докажите свою точку зрения.
3.Формулировка темы урока, постановка учебной задачи
Прочтите название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.
Все ли слова в названии произведения вам знакомы?( незнакомо слово – легенда)
Это слово стоит в начале заголовка. Как вы думаете, почему? ( это жанр)
В чем нам предстоит разобраться на сегодняшнем уроке?
Что для этого надо сделать?
Сформулируйте учебные задачи для работы на уроке.
4.Работа по теме урока.
Словарная работа. Подготовка к чтению ( работа в паре ):
Посоветуйтесь в паре и объясните значение слов.
Река Ветлуга – приток реки Волга.
События, о которых рассказывает легенда, произошли на берегу озера Светлояр.
Подумайте, почему так названо озеро?
Какое значение слова яр легло в название озера.
Что такое летопись? ( запись событий, произошедших за год)
Для чего и кем она велась? ( монахи записывали события, чтобы оставить их для потомков)
Какое историческое значение имеет летопись?( современные люди могут узнать о событиях, произошедших много веков назад)
Прочтите отрывок из летописи.
5. Самостоятельная работа. Чтение «Легенды о граде Китеже»
6. Выборочное чтение
-Где происходили события? ( в ветлужских лесах)
-Дайте описание граду Китежу.
-О каком историческом персонаже рассказывает легенда?( о хане Батые)
-О каком историческом событии?( о нашествии татар на Русь)
-Как вели себя татары? Как вели себя жители Китежа? Почему?
-Случилось ли спасение? Спасение чего?( спасение веры)
-Можно ли побывать в граде Китеже? Почему?
-То, что произошло с этим городом – реальное, обычное событие?
— Как вы думаете, куда делся город?
Легенда о таинственном исчезновении града Китежа, как и вас, многих людей удивляет и будит их фантазию.
Посмотрите, как представляют себе эти события художники народного промысла в городе Палех, который находится неподалеку от озера Светлояр. Какие строчки из легенды можно прочесть к этой миниатюре?
Художник Билибин так увидел город Китеж. Подберите к его картине строки из легенды.
Художник Горбатов назвал свою картину «Утонувший город». Какие строки из легенды вы прочли бы к этой картине?
Может быть, у кого- нибудь из вас тоже возник художественный образ града Китежа и вы захотите проиллюстрировать эту легенду.
Не только художники, но и композиторы были впечатлены событиями, о которых рассказала легенда. Прослушайте отрывок из оперы Николая Андреевича Римского –Корсакова «Сказание о неведомом граде Китеже и деве Февронии».
Давайте вспомним, какие учебные задачи мы ставили на сегодняшний урок.
Какие из задач мы выполнили? Можем ли мы сравнить легенду с остальными известными нам жанрами?
7. Рефлексия.Работа в группе :
Соотнесите определение жанров с их названиями. Аргументируйте свой ответ, приведите примеры из прочитанных произведений.
миф объяснение людьми в древние времена природных явлений, сотворения мира, появление человека
сказка народное или литературное произведение с фантастическим вымыслом.
былина жанр русского фольклора, произведение о русских богатырях и их подвигах
легенда фольклорное или авторское произведение, в котором в сказочной или фантастической форме повествуется о каком-либо
историческом событии или известном историческом лице.
Самооценка деятельности на уроке: Оцените свою работу.
Как вы хотели бы продолжить знакомство с новым жанром? Какие задания вы выберете?
Презентация к уроку литературного чтения «Легенда о граде Китеже»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Литературное чтение 4 класс УМК «Начальная школа 21 века» Косарева Оксана Вячеславовна Легенда о граде Китеже
Цель урока : определить особенности жанра легенда Задачи урока: Прочитать легенду Сравнить легенду с мифом, сказкой, былиной Определить отличительные особенности жанра легенда
яр высокий, обрывистый, вогнутый берег самый жар, огонь, пыл, разгар бог солнца у древних славян
приехал к озеру, именем Светлояру. И увидел место то, необычайно прекрасное и многолюдное. И по умолению его жителей повелел благоверный князь Юрий Всеволодович строить на берегу озера того Светлояра город, именем Большой Китеж, ибо место то было необычайно прекрасно, а на другом берегу озера того была дубовая роща.
Николай Андреевич Римский – Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»
Цель урока : определить особенности жанра легенда Задачи урока: Прочитать легенду Сравнить легенду с мифом, сказкой, былиной Определить отличительные особенности жанра легенда
Сегодня на уроке Я узнал…. Я понял….. Я удивился ….. Я помог ……… Я – молодец!
Домашнее задание : Нарисовать иллюстрацию к легенде Подготовить пересказ легенды Прочитать «Легенду о покорении Сибири Ермаком» Прочитать авторские легенды В.В.Вересаева «Легенда» или А.И.Куприна «Четверо нищих»
http://img11.nnm.me/1/6/d/3/b/660e31494574df4d87e019631aa.jpg http://chudesamag.ru/wp-content/uploads/2012/05/gorbatov.jpg http://freepublish.ru/wp-content/uploads/2014/03/0_50a9f_9f071156_XL1.jpg http://www.art-catalog.ru/data_picture_new_2013/637/15586.jpg https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%B6
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1000195
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин призвал повышать уровень общей подготовки в колледжах
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Чем заняться с детьми в новогодние праздники в Москве
Время чтения: 4 минуты
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект по литературному чтению на тему: Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»
Предмет : литературное чтение
УМК (УМС): начальная школа 21 века
Тема урока : Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»
Тип урока : Урок открытия нового знаний
Цель : создание условий для знакомства с легендами: «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком».
· Образовательная: создание условий для формирования умения осознанно строить речевые высказывания; овладеть логическими действиями анализа, обобщения;
· Развивающая: создание условий для развития умений осознанно, правильно, читать вслух;
· Воспитывающая: воспитывать интерес к литературе, с помощью чтения произведений «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком».
Оборудование : учебник Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова литературное чтение, 4 класс, 1 часть, конверты с буквами.
Организация начала урока
— Сядьте, пожалуйста, ровно, спинки держим прямо, руки лежат на парте, между партой и животиком расстояние кулачок, ноги под партой прямые. Проверьте свою готовность к уроку. На парте должно лежать: учебник литературного чтения, ручка, карандаш.
Проверяют свою готовность к уроку.
Регулятивные : создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Личностные : воспитывать положительное отношение ребенка к урокам школьного типа.
— Ребята, давайте с вами сейчас вместе будем произносить стихотворение для речевой разминки. Сначала прочитаем вместе, я читаю громче, вы чуть тише.
Или курочку с хохлом,
Петушка с гребешком!
1. Прочитать медленно.
2. Почитать плавно, певуче.
3. Прочитать с ускорением.
— Отлично, ребята. Немного потренировались перед чтением на нашем уроке.
Повторяют а учителем, затем читают сами.
Личностные : воспитывать положительное отношение ребенка к урокам школьного типа.
Коммуникативные : уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Регулятивные : действовать по ориентирам, предложенным учителем.
— Сегодня у нас с вами необычный урок, его тему вы определите составив слово из букв. (карточки с буквами лежат на партах).
— Какое слово у вас получилось?
— Что такое фольклор?
— Фольклор – это устное народное творчество.
— Какие произведения фольклора вы знаете?
— Колыбельные песни, скороговорки, сказки, загадки, потешки, былины, героические песни, предания.
Коммуникативные : уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Познавательные : уметь различать вопрос и высказывание.
Регулятивные : действовать по ориентирам предложенным учителем.
— Сегодня мы дополним наши знания еще одним фольклорным видом: легендой.
— Знакомо вам это понятие?
— Что же такое легенда?
— Какие легенды называют народными?
— Сегодня с вами мы познакомимся с двумя легендами, это: «Легенда о граде Китеже» и «Легенда о покорении Сибири Ермаком».
— Как вы думаете, о чем будет «Легенда о граде Китеже?».
— Верно. Давайте с вами ее прочитаем.
— Легенда – это сказание об историческом или вымышленном лице, событии и т.п.
— Которые написал народ.
Коммуникативные : уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Познавательные : видеть алгоритм выполнения задания.
— Откройте учебник на странице 21.
— Начинаем читать по цепочке, я в любое время вас остановлю, и продолжит читать следующий.
— О чем это произведение?
— Как вы думаете, почему это произведение является легендой?
-Легенда о Китеже гласит, что Батый хотел захватить город, но его жители молились, и в ответ на их молитвы из-под земли ударило множество родников, которые укрыли город под водой.
Коммуникативные : уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Познавательные : видеть алгоритм выполнения задания.
Регулятивные : действовать по ориентирам предложенным учителем.
— Давайте с вами ответим на вопросы из учебника на странице 22.
— Прочитайте первый вопрос.
— Как вы думаете, о каком событии говорится в легенде?
— Верно. Легенда о большом и красивом городе Китеже, на месте которого сейчас озеро Светлояр. Легенда основана на памяти народа о реальном историческом событии: татаро-монгольском нашествии на Русь.
— Читайте второй вопрос.
— Какое же чудо произошло с градом Китежем?
— Давайте найдем в произведении строки, где об этом говорится.
— Можно ли сейчас там побывать?
— Найдите строки об этом в учебнике.
— Откройте тетради запишите число, классная работа. Ответьте на вопрос письменно.
— Молодцы ребята. А теперь давайте немного отдохнем и выполним физкультминутку.
— А сейчас давайте проверим, как хорошо вы запомнили произведение. Я вам буду говорить слова, если оно есть в произведении, то вы хлопаете, если нет – прыгаете на месте:
— О каком историческом событии рассказывает легенда?
— Легенда о большом и красивом городе Китеже, на месте которого сейчас озеро Светлояр.
— Какое чудо произошло с градом Китежем? Можно ли сейчас побывать там? Прочитайте.
— Как только татары ринулись к городу, из-под земли забили многоводные источники. Город Китеж погрузился в воду и исчез под водой.
Читают строчки из учебника.
— Нет, на его месте теперь озеро.
Коммуникативные : уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Познавательные : видеть алгоритм выполнения задания.
Регулятивные : действовать по ориентирам предложенным учителем.
— Молодцы, ребята. А сейчас давайте перейдем к следующему нашему произведению. Прочитайте, как оно называется.
— Давайте прочитаем это произведение. Я начну читать, вы продолжите. Я буду останавливать, и будет читать следующий по цепочке.
— О чем говорится в этой легенде?
— Легенда о покорении Сибири Ермаком.
— Говорится о том, что земли Западной Сибири вошли в состав Русского государства, а народы, населяющие ее, приняли присягу русскому царю.
Коммуникативные : уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Познавательные : видеть алгоритм выполнения задания.
Регулятивные : действовать по ориентирам предложенным учителем.
— Молодцы. Давайте посмотрим на вопросы после произведения.
— Прочитайте первый вопрос.
— Найдите в тексте ответ на этот вопрос.
— Молодцы. Прочитайте второй вопрос.
— Найдите в тексте и прочитайте ответ на вопрос.
— Прочитайте следующий вопрос.
— Найдите ответ на вопрос в тексте.
— Читаем следующий вопрос.
— Найдите ответ на вопрос в тексте.
— Каким вы представляете Ермака Тимофеевича?
— А как выглядел Ермак в мирной жизни, можно посмотреть на иллюстрации с. 24.
— Что беспокоило Ивана-царя? Прочитайте.
— Кто помог царю найти Ермака Тимофеевича? Найдите ответ в тексте.
— С какой просьбой обратился царь к Ермаку? Прочитайте.
— Как в легенде описано покорение Сибири Ермаком?
— Ермак представляется сильным духом и крепким по телосложению донским казаком. Суровый взгляд, тяжёлая рука, острый ум. Одет з латы булатные, на голове — шлем, в руках — меч. Так выглядел Ермак во время завоевания Сибири.
Коммуникативные : уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Познавательные : видеть алгоритм выполнения задания.
Регулятивные : действовать по ориентирам предложенным учителем.
— Давайте подведем итоги нашего урока. Что вы узнали на уроке?
— За что бы вы похвалили себя?
— Что у вас получилось лучше всего?
— Понравились ли вам произведения?
— Какая цель у нас с вами была на уроке?
— Как вы думаете, мы достигли цели?
— Что помогло нам достичь цель?
— мы познакомились с двумя легендами «Легенда о граде Китеже» и «Легенда о покорении Сибири Ермаком».
— За ответы на вопросы.
— Познакомиться с легендами.
— Знакомство с легендами.
Коммуникативные : уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Познавательные : видеть алгоритм выполнения задания.
— Оцените свою работу на уроке. Поднимите руки, если вам понравилось работать на уроке, вы все поняли.
— Поднимите руки те, у кого возникли трудности..
— Спасибо за работу. До свидания!
Поднимают руки те, кому понравился урок.
Поднимают руки те, ку кого были трудности
Регулятивные : действовать по ориентирам предложенным учителем; воспитывать любовь ребенка к урокам «школьного типа».
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Конспект урока по литературному чтению на тему: М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «Утёс»
Карта урока по литературному чтению «Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина. Как белочка зимует «
Рабочая программа инклюзия 8.2 ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ
Рабочая программа инклюзия 8.2 Литературное чтение
Рабочие программы 4 класс
Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)
Конспект по литературному чтению на тему: «Докучные сказки. Сочинение докучных сказок»
Конспект по литературному чтению на тему: А.С.Пушкин «Зимний вечер»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5417276 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах
Время чтения: 1 минута
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Госдуме проверят содержание учебников русского языка как иностранного
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.