Что такое горизонт ориентирование по солнцу 3 класс планета знаний конспект урока
Что такое горизонт? Ориентирование на местности.
Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК Планета Знаний
Содержимое разработки
УМК Планета Знаний
Воображаемая граница, где небо сходится с земной или водной поверхностью, называется
умение определять на местности стороны горизонта по компасу, Солнцу, звёздам и местным признакам
Ориентирование по компасу
Компас – это прибор, который помогает определить стороны света. Красная стрелка всегда показывает на юг, а
синяя на север. Справа будет восток, а слева запад
Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь)
Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпала с тёмным концом магнитной стрелки.
Конспект урока по окружающему миру
Тема: Что такое горизонт?
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по окружающему миру»
Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу» (3-й класс УМК «Планета знаний» )
Систематизировать знания обучающихся об ориентирах (известных способах).
Сформировать представления об ориентире (Солнце) и ориентировании.
Развивать интеллект обучающихся (внимание, память, мышление), практические навыки ориентирования на местности.
Прививать познавательный интерес к предмету.
Введение в тему урока.
— Прочитайте вопрос ( слайд 1). Сможете ли ответить на него? Почему?
— В конце урока сможете задать этот вопрос своим одноклассникам, причём в разных вариантах.
— Отгадайте математический ребус. Отгадка имеет отношение к нашему уроку.
ГОРИМ – М + ЗОНТИК – ИК (горизонт) (Слайд2- 3)
— Слышали ли это слово? Где? Какие есть предположения, что оно обозначает?
— Вот этим сегодня мы и займёмся. Сегодня на уроке мы узнаем новые географические понятия, научимся применять их и определять по фотографиям, картинкам.
1. Работа над термином «горизонт» и «линия горизонта».
-Посмотрите, как пишется слово горизонт. Какие буквы нужно запомнить? (орфографическое проговаривание) (слайд 3 – щелчок)
— Это слово не русское, оно пришло к нам из греческого языка и значило «намечать границу». Но в русском языке есть аналог этого слова «окоём». Раньше на Руси горизонт называли «Кругозор». (слайд 4) Попробуйте определить, что же обозначает современное слово «горизонт».
— Прочитайте 1 и 2 абзац на с. 10 учебника. Сформулируйте, что же такое, горизонт? (Это видимое вокруг нас пространство). (Слайд 5)
— Какое ещё понятие встретилось в тексте учебника? (Линия горизонта).
— Что такое линия горизонта? (Это воображаемая линия, где небо сходится с землёй) (Слайд 5)
2. Работа по применению знаний термина «линия горизонта»
— На ваших столах есть листочки с фотографиями разных пейзажей. Обозначьте на них линии горизонта (Слайд 6) (на одной фотографии невозможно обозначить линию горизонта)
— Что заметили? (Проверка со слайдом 7-10). Почему на рис. 4 невозможно обозначить линию горизонта?
— Какой вывод можно сделать? (линия горизонта видан только там, где хорошо видно небо, земля.
3. Работа над терминами «Открытая и закрытая местность».
— Рассмотрите 2 вида местностей. (Слайд 11) Сравните их. Что можете о них сказать? (на одной хорошо видна линия горизонта, на другой нет).
— Как бы вы назвали местность с рис. 1, где местность открыта, всё хорошо видно? А другую? (Вывод: линия горизонта хорошо видна на открытой местности и не видна на закрытой)
— Посмотрите ещё раз на свои листочки, Можно ли на рис.4 обозначить линию горизонта? Почему? (местность закрытая).
— с. 10, вопрос 2. (Местность перед зданием школы закрытая)
4. Дискуссия по вопросам: (Слайд 12)
— Можно ли дойти до линии горизонта?
— Изменятся ли горизонт, если подняться вверх? (После ответов детей (Слайд 13). Посмотрите на фотографии одной и той же местности. Сравните. Что можете сказать о горизонте? Какой вывод можно сделать? (При подъёме вверх горизонт расширяется.
— В каких случаях нам может понадобиться это свойство расширения горизонта при подъёме вверх? (заблудились и надо осмотреться, …)
— Встаньте, повернитесь, пожалуйста, на север; на юг; на восток; на запад.
— Почему вы не смогли выполнить мою просьбу?
— Чтобы её выполнить, что нам нужно будет сделать? (узнать, что это такое и где это находится)
— Чтобы узнать, что такое север, юг, запад, восток, прочитаем об этом с. 11 абзац 1.
— Что же такое «север, юг, запад, и восток»? (это стороны горизонта).
— Достаточно ли этого, чтобы выполнить мою просьбу? (нет. Надо знать где эти стороны относительно нас)
— Рассказ учителя о том, как определить стороны горизонта «Утром Солнце восходит на востоке и ровно в полдень (12 часов дня оно светит со стороны юга). Значит относительно нас в классе, где юг? Покажите. Противоположная сторона горизонта – это север. Закат Солнца – на западе.
хема: (Слайд 14)
— Потренируемся в определении сторон горизонта в нашем классе. Покажите руками, где юг, север, запад восток.
— Встаньте, повернитесь, где север, юг, запад, восток, юг, восток, север,…. (физминутка)
— Это основные стороны горизонта. Но есть и промежуточные. Как бы вы назвали сторону между севером и востоком? (Слайд 14). Между востоком и югом? Ит.д.
— с. 11, 2 абзац, чтение (обобщение)
— Тетрадь с.4 №2 (самостоятельно)
— Тетрадь с.4 №3 (проблемная ситуация)
Можно прокомментировать рассказом:
Ранним утром Костя и его товарищ отправились на реку. С Костей пошла и младшая сестрёнка Танюшка.
Дорога шла через лес, потом через поле. Ребята шли быстро, весело переговариваясь. Им хотелось скорее добраться до реки.
Но вот Танюшка захныкала:
Костя, я устала, давай отдохнём.
Погоди, дойдём до линии горизонта, тогда и отдохнём.
А где линия горизонта?
Да вон она, впереди. Там, где небо сливается с землёй. Минут через пятнадцать впереди заблестела лента реки.
А где же линия горизонта? — спросила Танюшка.
А ты сама разве не видишь?
Вижу. А далеко ещё до неё? Я хочу туда дойти.
Ну, вряд ли у тебя это получится.
«Как вы думаете, почему Костя так ответил? — спрашивает учитель. — Можно ли дойти до того места, где небо и земля сходятся?»
Постепенно дети приходят к выводу: нам только кажется, что небо и земля сходятся. Это обман зрения. В действительности же легко убедиться в том, что по мере движения вперёд линия горизонта как бы отступает. Далее формируются представления о закрытой и открытой линиях горизонта. Для этого дети рассматривают рисунки в учебнике (с. 10) и отвечают на вопросы.
На следующем этапе урока у учащихся формируются представления о сторонах горизонта. Учитель спрашивает: «Кому из вас приходилось наблюдать восход или заход Солнца? Расскажите об этом явлении. (Отмечается и эстетическая сторона обсуждаемого явления.) На какой стороне неба Солнце восходит? На какой заходит? Что вы можете рассказать о видимом движении Солнца по небосводу?»
Дети отмечают: «Солнце утром находится низко, затем оно поднимается по небосклону, а потом снова опускается и заходит за горизонт».
Учитель объясняет, что сторона, где солнце восходит, — это восток, в полдень оно находится на юге, а заходит на западе. При объяснении используются схемы «Движение Солнца над линией горизонта» и «Основные и промежуточные стороны горизонта».
Для повышения интереса детей к теме урока можно задать вопросы: «Приходилось ли кому-нибудь из вас заблудиться? Как вы нашли дорогу?» Выслушав ответы, учитель объявляет детям, что они сейчас узнают, что может помочь человеку не заблудиться, и рассказывает о значении умения ориентироваться в жизни людей.
— Мы с друзьями пошли в поход. Разделились на 2 группы и пошли к одному месту разными путями. Ваш маршрут: «Пройти 100 метром на север, затем 500 метров на северо-восток, затем 250 метров на юг, 470 метров на северо-запад». Как думаете, сможет ли неподготовленный человек пройти по этому маршруту? Что для этого нужно? (уметь находить стороны горизонта)
— Уметь находить и определять стороны горизонта – это значит уметь ориентироваться.
— Рассмотрите рис. С. 11. Как мальчик определил стороны горизонта? Сколько должно быть на часах времени, чтобы данный эксперимент удался? (12 часов дня)
III. Обобщение по теме:
— (электронный тест) Слайд 15 – 22) Слайд 23 –ключ для проверки
— задайте вопросы своим одноклассникам (Слайд 24).
Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу».
Систематизировать знания обучающихся об ориентирах (известных способах).
Сформировать представления об ориентире (Солнце) и ориентировании.
Развивать интеллект обучающихся (внимание, память, мышление), практические навыки ориентирования на местности.
Прививать познавательный интерес к предмету.
Просмотр содержимого документа
«Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу».»
Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу» (3-й класс УМК «Планета знаний» )
Систематизировать знания обучающихся об ориентирах (известных способах).
Сформировать представления об ориентире (Солнце) и ориентировании.
Развивать интеллект обучающихся (внимание, память, мышление), практические навыки ориентирования на местности.
Прививать познавательный интерес к предмету.
Введение в тему урока.
— Прочитайте вопрос ( слайд 1). Сможете ли ответить на него? Почему?
— В конце урока сможете задать этот вопрос своим одноклассникам, причём в разных вариантах.
— Отгадайте математический ребус. Отгадка имеет отношение к нашему уроку.
ГОРИМ – М + ЗОНТИК – ИК (горизонт) (Слайд2- 3)
— Слышали ли это слово? Где? Какие есть предположения, что оно обозначает?
— Вот этим сегодня мы и займёмся. Сегодня на уроке мы узнаем новые географические понятия, научимся применять их и определять по фотографиям, картинкам.
1. Работа над термином «горизонт» и «линия горизонта».
-Посмотрите, как пишется слово горизонт. Какие буквы нужно запомнить? (орфографическое проговаривание) (слайд 3 – щелчок)
— Это слово не русское, оно пришло к нам из греческого языка и значило «намечать границу». Но в русском языке есть аналог этого слова «окоём». Раньше на Руси горизонт называли «Кругозор». (слайд 4) Попробуйте определить, что же обозначает современное слово «горизонт».
— Прочитайте 1 и 2 абзац на с. 10 учебника. Сформулируйте, что же такое, горизонт? (Это видимое вокруг нас пространство). (Слайд 5)
— Какое ещё понятие встретилось в тексте учебника? (Линия горизонта).
— Что такое линия горизонта? (Это воображаемая линия, где небо сходится с землёй) (Слайд 5)
2. Работа по применению знаний термина «линия горизонта»
— На ваших столах есть листочки с фотографиями разных пейзажей. Обозначьте на них линии горизонта (Слайд 6) (на одной фотографии невозможно обозначить линию горизонта)
— Что заметили? (Проверка со слайдом 7-10). Почему на рис. 4 невозможно обозначить линию горизонта?
— Какой вывод можно сделать? (линия горизонта видан только там, где хорошо видно небо, земля.
3. Работа над терминами «Открытая и закрытая местность».
— Рассмотрите 2 вида местностей. (Слайд 11) Сравните их. Что можете о них сказать? (на одной хорошо видна линия горизонта, на другой нет).
— Как бы вы назвали местность с рис. 1, где местность открыта, всё хорошо видно? А другую? (Вывод: линия горизонта хорошо видна на открытой местности и не видна на закрытой)
— Посмотрите ещё раз на свои листочки, Можно ли на рис.4 обозначить линию горизонта? Почему? (местность закрытая).
— с. 10, вопрос 2. (Местность перед зданием школы закрытая)
4. Дискуссия по вопросам: (Слайд 12)
— Можно ли дойти до линии горизонта?
— Изменятся ли горизонт, если подняться вверх? (После ответов детей (Слайд 13). Посмотрите на фотографии одной и той же местности. Сравните. Что можете сказать о горизонте? Какой вывод можно сделать? (При подъёме вверх горизонт расширяется.
— В каких случаях нам может понадобиться это свойство расширения горизонта при подъёме вверх? (заблудились и надо осмотреться, …)
— Встаньте, повернитесь, пожалуйста, на север; на юг; на восток; на запад.
— Почему вы не смогли выполнить мою просьбу?
— Чтобы её выполнить, что нам нужно будет сделать? (узнать, что это такое и где это находится)
— Чтобы узнать, что такое север, юг, запад, восток, прочитаем об этом с. 11 абзац 1.
— Что же такое «север, юг, запад, и восток»? (это стороны горизонта).
— Достаточно ли этого, чтобы выполнить мою просьбу? (нет. Надо знать где эти стороны относительно нас)
— Рассказ учителя о том, как определить стороны горизонта «Утром Солнце восходит на востоке и ровно в полдень (12 часов дня оно светит со стороны юга). Значит относительно нас в классе, где юг? Покажите. Противоположная сторона горизонта – это север. Закат Солнца – на западе.
Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу».
Систематизировать знания обучающихся об ориентирах (известных способах).
Сформировать представления об ориентире (Солнце) и ориентировании.
Развивать интеллект обучающихся (внимание, память, мышление), практические навыки ориентирования на местности.
Прививать познавательный интерес к предмету.
Просмотр содержимого документа
«Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу».»
Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу» (3-й класс УМК «Планета знаний» )
Систематизировать знания обучающихся об ориентирах (известных способах).
Сформировать представления об ориентире (Солнце) и ориентировании.
Развивать интеллект обучающихся (внимание, память, мышление), практические навыки ориентирования на местности.
Прививать познавательный интерес к предмету.
Введение в тему урока.
— Прочитайте вопрос ( слайд 1). Сможете ли ответить на него? Почему?
— В конце урока сможете задать этот вопрос своим одноклассникам, причём в разных вариантах.
— Отгадайте математический ребус. Отгадка имеет отношение к нашему уроку.
ГОРИМ – М + ЗОНТИК – ИК (горизонт) (Слайд2- 3)
— Слышали ли это слово? Где? Какие есть предположения, что оно обозначает?
— Вот этим сегодня мы и займёмся. Сегодня на уроке мы узнаем новые географические понятия, научимся применять их и определять по фотографиям, картинкам.
1. Работа над термином «горизонт» и «линия горизонта».
-Посмотрите, как пишется слово горизонт. Какие буквы нужно запомнить? (орфографическое проговаривание) (слайд 3 – щелчок)
— Это слово не русское, оно пришло к нам из греческого языка и значило «намечать границу». Но в русском языке есть аналог этого слова «окоём». Раньше на Руси горизонт называли «Кругозор». (слайд 4) Попробуйте определить, что же обозначает современное слово «горизонт».
— Прочитайте 1 и 2 абзац на с. 10 учебника. Сформулируйте, что же такое, горизонт? (Это видимое вокруг нас пространство). (Слайд 5)
— Какое ещё понятие встретилось в тексте учебника? (Линия горизонта).
— Что такое линия горизонта? (Это воображаемая линия, где небо сходится с землёй) (Слайд 5)
2. Работа по применению знаний термина «линия горизонта»
— На ваших столах есть листочки с фотографиями разных пейзажей. Обозначьте на них линии горизонта (Слайд 6) (на одной фотографии невозможно обозначить линию горизонта)
— Что заметили? (Проверка со слайдом 7-10). Почему на рис. 4 невозможно обозначить линию горизонта?
— Какой вывод можно сделать? (линия горизонта видан только там, где хорошо видно небо, земля.
3. Работа над терминами «Открытая и закрытая местность».
— Рассмотрите 2 вида местностей. (Слайд 11) Сравните их. Что можете о них сказать? (на одной хорошо видна линия горизонта, на другой нет).
— Как бы вы назвали местность с рис. 1, где местность открыта, всё хорошо видно? А другую? (Вывод: линия горизонта хорошо видна на открытой местности и не видна на закрытой)
— Посмотрите ещё раз на свои листочки, Можно ли на рис.4 обозначить линию горизонта? Почему? (местность закрытая).
— с. 10, вопрос 2. (Местность перед зданием школы закрытая)
4. Дискуссия по вопросам: (Слайд 12)
— Можно ли дойти до линии горизонта?
— Изменятся ли горизонт, если подняться вверх? (После ответов детей (Слайд 13). Посмотрите на фотографии одной и той же местности. Сравните. Что можете сказать о горизонте? Какой вывод можно сделать? (При подъёме вверх горизонт расширяется.
— В каких случаях нам может понадобиться это свойство расширения горизонта при подъёме вверх? (заблудились и надо осмотреться, …)
— Встаньте, повернитесь, пожалуйста, на север; на юг; на восток; на запад.
— Почему вы не смогли выполнить мою просьбу?
— Чтобы её выполнить, что нам нужно будет сделать? (узнать, что это такое и где это находится)
— Чтобы узнать, что такое север, юг, запад, восток, прочитаем об этом с. 11 абзац 1.
— Что же такое «север, юг, запад, и восток»? (это стороны горизонта).
— Достаточно ли этого, чтобы выполнить мою просьбу? (нет. Надо знать где эти стороны относительно нас)
— Рассказ учителя о том, как определить стороны горизонта «Утром Солнце восходит на востоке и ровно в полдень (12 часов дня оно светит со стороны юга). Значит относительно нас в классе, где юг? Покажите. Противоположная сторона горизонта – это север. Закат Солнца – на западе.
Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу».
Систематизировать знания обучающихся об ориентирах (известных способах).
Сформировать представления об ориентире (Солнце) и ориентировании.
Развивать интеллект обучающихся (внимание, память, мышление), практические навыки ориентирования на местности.
Прививать познавательный интерес к предмету.
Просмотр содержимого документа
«Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу».»
Урок окружающего мира «Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу» (3-й класс УМК «Планета знаний» )
Систематизировать знания обучающихся об ориентирах (известных способах).
Сформировать представления об ориентире (Солнце) и ориентировании.
Развивать интеллект обучающихся (внимание, память, мышление), практические навыки ориентирования на местности.
Прививать познавательный интерес к предмету.
Введение в тему урока.
— Прочитайте вопрос ( слайд 1). Сможете ли ответить на него? Почему?
— В конце урока сможете задать этот вопрос своим одноклассникам, причём в разных вариантах.
— Отгадайте математический ребус. Отгадка имеет отношение к нашему уроку.
ГОРИМ – М + ЗОНТИК – ИК (горизонт) (Слайд2- 3)
— Слышали ли это слово? Где? Какие есть предположения, что оно обозначает?
— Вот этим сегодня мы и займёмся. Сегодня на уроке мы узнаем новые географические понятия, научимся применять их и определять по фотографиям, картинкам.
1. Работа над термином «горизонт» и «линия горизонта».
-Посмотрите, как пишется слово горизонт. Какие буквы нужно запомнить? (орфографическое проговаривание) (слайд 3 – щелчок)
— Это слово не русское, оно пришло к нам из греческого языка и значило «намечать границу». Но в русском языке есть аналог этого слова «окоём». Раньше на Руси горизонт называли «Кругозор». (слайд 4) Попробуйте определить, что же обозначает современное слово «горизонт».
— Прочитайте 1 и 2 абзац на с. 10 учебника. Сформулируйте, что же такое, горизонт? (Это видимое вокруг нас пространство). (Слайд 5)
— Какое ещё понятие встретилось в тексте учебника? (Линия горизонта).
— Что такое линия горизонта? (Это воображаемая линия, где небо сходится с землёй) (Слайд 5)
2. Работа по применению знаний термина «линия горизонта»
— На ваших столах есть листочки с фотографиями разных пейзажей. Обозначьте на них линии горизонта (Слайд 6) (на одной фотографии невозможно обозначить линию горизонта)
— Что заметили? (Проверка со слайдом 7-10). Почему на рис. 4 невозможно обозначить линию горизонта?
— Какой вывод можно сделать? (линия горизонта видан только там, где хорошо видно небо, земля.
3. Работа над терминами «Открытая и закрытая местность».
— Рассмотрите 2 вида местностей. (Слайд 11) Сравните их. Что можете о них сказать? (на одной хорошо видна линия горизонта, на другой нет).
— Как бы вы назвали местность с рис. 1, где местность открыта, всё хорошо видно? А другую? (Вывод: линия горизонта хорошо видна на открытой местности и не видна на закрытой)
— Посмотрите ещё раз на свои листочки, Можно ли на рис.4 обозначить линию горизонта? Почему? (местность закрытая).
— с. 10, вопрос 2. (Местность перед зданием школы закрытая)
4. Дискуссия по вопросам: (Слайд 12)
— Можно ли дойти до линии горизонта?
— Изменятся ли горизонт, если подняться вверх? (После ответов детей (Слайд 13). Посмотрите на фотографии одной и той же местности. Сравните. Что можете сказать о горизонте? Какой вывод можно сделать? (При подъёме вверх горизонт расширяется.
— В каких случаях нам может понадобиться это свойство расширения горизонта при подъёме вверх? (заблудились и надо осмотреться, …)
— Встаньте, повернитесь, пожалуйста, на север; на юг; на восток; на запад.
— Почему вы не смогли выполнить мою просьбу?
— Чтобы её выполнить, что нам нужно будет сделать? (узнать, что это такое и где это находится)
— Чтобы узнать, что такое север, юг, запад, восток, прочитаем об этом с. 11 абзац 1.
— Что же такое «север, юг, запад, и восток»? (это стороны горизонта).
— Достаточно ли этого, чтобы выполнить мою просьбу? (нет. Надо знать где эти стороны относительно нас)
— Рассказ учителя о том, как определить стороны горизонта «Утром Солнце восходит на востоке и ровно в полдень (12 часов дня оно светит со стороны юга). Значит относительно нас в классе, где юг? Покажите. Противоположная сторона горизонта – это север. Закат Солнца – на западе.